精品解析：2026年甘肃省武威市凉州区凉州区古城、永昌九年制一模语文试题

2025-2026学年第二学期九年级一模语文试卷 一、积累与运用（共46分） 1. 阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。 汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的（xùn）______捷，“骁”是冲锋陷阵的（jiǎo）______健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。 马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。 （1）结合语境，根据拼音写汉字。 xùn________捷 jiǎo________健 （2）参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音（ ） 载◇年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi ◇装载、充满、承载：满载而归|风雪载途。读音：zài A. zǎi B. zài （3）为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项（ ）（填序号） 【义项】 ①车马疾行；②传播；③向往；④放开，尽情奔跑。 （4）仿照第二段画线的句子，再写一个句子。 2. 下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 炽热（chì） 倔强（juè） 屏息凝神（bǐng） B. 濒临（bīn） 恪守（kè） 褶皱（zhě） 坦荡如砥（dǐ） C. 绰号（chuò） 归省（xǐng） 蓦然（mù） 吹毛求疵（cī） D. 瞥见（piē） 炽热（zhì） 狩猎（shǒu） 惟妙惟肖（xiào） 3. 下列各组词语中，汉字书写完全正确的一项是（ ） A. 喧嚣 嶙峋 推崇 嘎然而止 B. 蔓延 帷幕 弥漫 妇儒皆知 C. 浮躁 颠簸 隧道 大彻大悟 D. 偏僻 严竣 凋零 因地制宜 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 B. 能否坚持阅读，是提高语文素养的关键。 C. 我们要养成认真书写、及时订正。 D. 语文学习不是一朝一夕的事，需要长期积累。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。几千年来，各民族不断交往交流交融，形成了 、 、 ，你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族多元一体格局。 ①文化上兼收并蓄 ②分布上交错杂居 ③经济上相互依存 A. ①③② B. ①②③ C. ③②① D. ②①③ 6. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。“铭”和“说”一样，都是一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。 D. 杜甫从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 7. 初中三年的时光即将悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼前；展望未来的生活，无限豪情充溢在心中，在离别之际，让我们一起走进“岁月如歌”主题活动。 （1）回顾初中生活，小语同学想拟写一副对联表达自己的感受，但下联的语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成下联，完整地书写在横线上。 惜别 悠悠 金榜题名 同窗谊 岁月如歌 祝福 上联：光阴似箭畅叙依依师生情感念春风化雨 下联：_______________ （2）节目组拟定了以下节目方案。请你参照第一章和第三章的格式，结合节目内容，拟写第二章和第四章的主题。 第一章：曾忆往昔（演讲《岁月如歌》、视频《菁菁校园》） 第二章：_______（朗诵《老师，您好》、独唱《长大后我就成了你》） 第三章：炫彩青春（时装秀《我型我秀》、小组唱《青春向太阳》） 第四章：_______（现代舞《梦想指路》、合唱《少年中国说》） （3）在活动开始时，语文老师写了两幅作品送给大家，同学们对此产生了浓厚的兴趣，对这两幅作品欣赏不恰当的一项是（ ） A. 第一幅笔力遒劲，古意盎然，让人感受到范仲淹与古仁人相同的忧乐观。 B. 第一幅笔法厚重，庄严大气，让人感受到范仲淹的博大胸襟和高远志向。 C. 第二幅笔画平直，端正工稳，让人感受到范仲淹先忧后乐的政治抱负和济世情怀。 D. 第二幅字体挺拔，潇洒飘逸，让人感受到范仲淹心忧天下的赤子之心和人生境界。 8. 有人说“逆境是坚守的试金石”，请从以下名著中任选一本，结合书中具体情节，谈谈主人公在逆境中坚守了什么，展现出怎样的精神品质。 备选名著：《简·爱》《朝花夕拾》《儒林外史》 9. 请在横线处填写相应的古诗文名句。 中华经典，滋养心灵。家国担当，是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“（1）______，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，是范仲淹在《岳阳楼记》里政治上“（2）______，______”的崇高追求。壮志凌云，是李白《行路难》中“长风破浪会有时，（3）______”的自信豁达，是杜甫《望岳》里“（4）______，一览众山小”的昂扬气概。心系天下，是文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？（5）______”的赤胆忠心。观景悟理，是陆游《游山西村》“（6）______，柳暗花明又一村”的豁然开朗，是王湾《次北固山下》“海日生残夜，（7）______”的哲思与希望。 二、现代文阅读（共24分） （一）（12分） 阅读小说，完成下面小题。 爸爸爸 支奕 ①陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海。 ②这天，孙小海放了学就朝派出所跑去。他在教导员跟前停下来，喘着粗气说，我要找陈留夏叔叔。 ③教导员抬头看了一眼铅灰色的天空，盯着孙小海的眼睛说，小海你看，这风还没有歇，浪又那么大，已经停航了。就算陈留夏休完假了，这会儿也回不来。你找他做什么？是不是又跟街上的人打架了？ ④孙小海听了没回答，A拧着眉头，学着教导员的样子抬头看天，然后风一样地跑远了。 ⑤第二天傍晚，孙小海又来到派出所门口。教导员告诉他，陈留夏回来了，可他现在不在所里。孙小海问，那他去哪儿了？ ⑥教导员说，他啊，背个工作包，拎了肉，说是要去看郑老太。 ⑦孙小海听了，转身就往郑老太家跑。郑老太独居在半山腰上，通往她家的石阶路歪歪扭扭的，很不好走。等他满头大汗地跑进郑老太家时，看到郑老太系着围裙在厨房里炖肉。孙小海问，陈留夏叔叔呢？郑老太笑呵呵地说，刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了。 ⑧孙小海听了一跺脚，转身朝后山头跑去。后山头的五节芒齐腰深，叶子锋利的边缘拉伤了孙小海的手。孙小海把手放到嘴巴上吮吸，一双脚还是不停地跑啊跑。 ⑨到了李老头家，李老头正坐在一把修过的椅子上，美滋滋地喝着烧酒。孙小海问，陈留夏叔叔呢？李老头说，刚走，他去郑小满家里给她家生病的孩子喂药去了。 ⑩孙小海咬咬牙，又穿过一片小树林，路边青绿色的苍耳挂到他的衣服上，缠进他的头发里。孙小海远远地看到，郑小满正在给儿子大壮按着肩膀。大壮有精神疾病，又不肯吃药，只有民警来了，他才肯吃药。孙小海上气不接下气地问，陈留夏叔叔呢？郑小满说，陈警官啊，刚刚回所里去了。 ⑪孙小海累得说不出话了，他绝望得差点哭出声来。天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 ⑫孙小海拖着书包，十分沮丧地走在树林里，一双双闪着荧光的小眼睛在黑暗中窥视着他。孙小海又累又怕，跌了一跤，两个膝盖重重地磕进泥土里，他大哭起来。 ⑬迷迷糊糊间，孙小海听到有人在喊他的名字。他振作了精神，努力撑开眼皮，一束笔直的光柱照了过来。是陈留夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说，可算找到你了，你奶奶都快急疯了！ ⑭孙小海是被陈留夏背回家的，孙小海一路沉默着趴在陈留夏的背上。他记起第一次认识陈留夏也是在一个夏夜里，他在大街上打架，一个人与好几个人对打，被巡逻的陈留夏带到了派出所。后来，孙小海在办公椅上睡着了，醒来的时候，面前有一碗热面。B孙小海吃得泪流满面，但他固执地认为，是那碗面太烫的缘故。陈留夏问，以后还打架吗？孙小海说，不打了。 ⑮陈留夏说，有本事好好读书。孙小海说，我一定好好读书。陈留夏说，有本事考清华北大。孙小海说，不，我要考警校！ ⑯孙小海到家了，拉住陈留夏的衣角不肯放。陈留夏蹲下身子说，听说你在找我？孙小海说，老师布置了一个家庭作业，要拍一张和爸爸的合影。我没有爸爸，你能和我拍张照片吗？陈留夏听了，C愣了一下说，好啊。那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片。 ⑰就这样，孙小海有了一个警察爸爸。陈留夏和所里的民警带着米和油，轮流上门探望他们祖孙俩，陈留夏还会监督孙小海做功课，孙小海也从捣蛋大王变成了三好学生。 ⑱五年后，陈留夏从所里调走了，他离开了海岛，孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。陈留夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍。 ⑲派出所来家里走访的民警换了好几个，孙小海也在慢慢长大。 ⑳那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来到一个陌生的城市，一个陌生的女人接待了他。她是陈留夏的妻子薛小倍。薛小倍告诉孙小海，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看到了坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙小海说道，爸爸爸，我考上警校了。从这一天起，孙小海改名为陈小海了。 ㉑四年后的一天，陈小海接到了薛小倍的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了。 ㉒这时候的陈小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的孩子喂药……做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。D他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑。 （选自《微型小说月报》） 10. 下列关于小说内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以孙小海成长的时间线来行文，讲述了一个海岛上的孩子因为爱而改变的故事，读来让人倍感温暖。 B. 小说用大量的环境描写交代故事发生的背景，烘托陈留夏和孙小海的人物形象。 C. 孙小海改名为陈小海，是对陈留夏爱的回报，也彰显着他延续陈留夏事业，造福一方百姓的志向。 D. 小说的语言风格质朴无华、简洁直白，贴合海岛乡村的语境与人物的身份，却在平淡的语言中藏着最真挚的情感。 11. 下面对小说划线处不同情境下人物心理的补充，最恰当的一项是（ ） A. 拧着眉头（我才不信你的话呢，警察也骗小孩！） B. 孙小海吃得泪流满面（已经很久没有吃过热乎饭了，要是天天有这样的待遇该多好！） C. 愣了一下（这个小孩怎么提这样的要求呢？让人措手不及啊，本不想答应他，可是又怕他难受） D. 他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑。（这个对我好的爸爸再也见不到了，但我不会忘记他，我的呼喊他会听到，我的爱他也会感受到） 12. 从全文看，小说第⑭⑮段用了什么叙述方式？好处是什么？ 13. 小说用大篇幅写孙小海寻找陈留夏拍合影的过程，有什么作用？ （二）（12分） 阅读下面文章，完成题目。 学如植树 向贤彪 ①当代书画大家启功曾写过一副楷书七言联：“读书身健方为福，种树花开总是缘。”一年之计在于春。春天要做的事很多，有两件是不可少的：一件是种树，另一件是读书。种树，舒展筋骨，愉悦身心；读书，俯仰天地，涵养性情。种树，可以美化大好河山；读书，可以培育精神绿洲。 ②“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语，告诫我们读书如同植树，要讲究方法，要舍得付出，要持之以恒，方能从书中汲取丰富养料，培育精神绿洲。 ③植树需要空间，读书需要时间；善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整、积少成多，为读书求知赢得时间。 ④植树选好树种是很重要的。善种树者，要根据树的习性，把握其生长规律，把它们栽种在适宜的土壤和环境之中，让它们各得其所，长大成材，造福人类。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书学习多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ⑤俗话说，根深才能叶茂。凡种过树的人都懂得，只有深挖坑、厚植土、浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，不能图省事、走捷径，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周土壤蔓延，这样树才能蓬勃生长，枝繁叶茂。 ⑥一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要活到老、学到老，持之以恒、久久为功。《荀子·劝学篇》告诫人们：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，讲的就是持之以恒的道理。汉代建安七子之一的徐干在《中论》中也说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹①，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念，把读书作为一种生活方式和生存方式，孜孜不倦、锲而不舍，才能在人生道路上赢得主动，赢得优势。 ⑦眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） ①亹（wěi）：形容勤勉不倦的样子。 14. 请写出选文的中心论点。 15. 选文第⑤段画线句运用了什么论证方法？有何作用？ 16. 朱熹认为读书要“循序而渐进，熟读而精思”。他的话可以作为哪一段的论据？请说明理由。 17. 小宇平时读了不少书，但他还是写不好作文。请你从阅读促进写作的角度，给他一条具体建议，并从选文中找出相应的依据。 三、诗歌阅读（共6分） 阅读下面古诗，完成下面小题 观荆玉篇 陈子昂 鸱夷①双白玉，此玉有缁磷②。 悬之千金价，举世莫知真。 丹青非异色，轻重有殊伦。 勿信玉工言，徒悲荆国人③。 【注释】①鸱（chī）夷：装玉的袋子。②缁磷：缁，黑色。磷，指玉石上的斑点或杂质。③荆国人：春秋时楚国人卞和，他发现的和氏璧被玉工两次诬为石头，以致他被砍去双脚。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写装在袋中的两块白玉色泽受损，为后文议论埋下伏笔。 B. 颔联以“千金价”与“莫知真”对比，写出美玉价值高昂却无人识得真容。 C. 尾联运用典故，诗人以“荆国人”喻指那些怀才不遇的贤士，流露出一种无奈与悲愤。 D. 全诗借咏玉直抒胸臆，语言华丽绮靡，情感沉郁，寄托了作者的人生感慨。 19. 结合全诗，分析诗人为何说“勿信玉工言，徒悲荆国人”？寄寓诗人怎样的情感态度？ 四、文言文阅读（共14分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 20. 解释下列句中加点的词。 ①死亦我所恶 恶：______ ②故患有所不辟也 患：______ ③广毅然辞以实不能画 辞：______ ④遂断右手拇指遣去 遣：______ 21. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 二者不可得兼 南冥者，天池也 B. 舍生而取义者也 佳木秀而繁阴 C. 如使人之所欲莫甚于生 久之遂善画 D. 胁以白刃 以中有足乐者 22. 用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 23. 你认为【乙】文中的赵广是否符合【甲】文中“贤者”的标准？请说明理由。 五、写作（共60分） 24. 作文 2026年，“智造”成了一个热词。智造就是智能制造。由“制造”到“智造”，你感受到了时代怎样的变化？又有怎样的思考呢？ 请围绕“智造”这个词写一段话，表达你的感受或者思考。语段不少于120字。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，总有一些温暖的陪伴，照亮我们前行的路；总有一些坚定的坚守，给予我们前行的力量；总有一些不经意的瞬间，让我们学会感恩、学会成长。那些人、那些事、那些时光，都成为我们生命中最珍贵的回忆，镌刻在心底，永不褪色。 请结合自己的生活经历和感悟，以“藏在心底的______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可以是“温暖”“坚守”“回忆”“感动”等；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名；（5）字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期九年级一模语文试卷 一、积累与运用（共46分） 1. 阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。 汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的（xùn）______捷，“骁”是冲锋陷阵的（jiǎo）______健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。 马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。 （1）结合语境，根据拼音写汉字。 xùn________捷 jiǎo________健 （2）参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音（ ） 载◇年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi ◇装载、充满、承载：满载而归|风雪载途。读音：zài A. zǎi B. zài （3）为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项（ ）（填序号） 【义项】 ①车马疾行；②传播；③向往；④放开，尽情奔跑。 （4）仿照第二段画线的句子，再写一个句子。 【答案】（1） ①. 迅 ②. 矫 （2）A （3）④ （4）示例：马年，愿大家如驹如骥，以奔腾书写青春华章，奔赴最远的山海。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 流传千载：流传了千百年；载：年、岁。因此，画线字读zǎi。 【小问3详解】 这里的“纵横驰骋”并非指车马奔跑，而是比喻人在人生中放开手脚、尽情拼搏、施展才华，因此“驰”最贴合的义项是④。 【小问4详解】 结合画线句可知，仿写需遵循的结构为“马年+祝福寄语+动作+目标愿景”，内容贴合“马”的精神意蕴即可。 示例：马年，愿大家马到成功，以奋斗浇灌理想之花，踏上更远的征途。 2. 下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 炽热（chì） 倔强（juè） 屏息凝神（bǐng） B. 濒临（bīn） 恪守（kè） 褶皱（zhě） 坦荡如砥（dǐ） C. 绰号（chuò） 归省（xǐng） 蓦然（mù） 吹毛求疵（cī） D. 瞥见（piē） 炽热（zhì） 狩猎（shǒu） 惟妙惟肖（xiào） 【答案】B 【解析】 【详解】A.倔强（jué）； C.蓦然（mò）； D.炽热（chì），狩猎（shòu）。 3. 下列各组词语中，汉字书写完全正确的一项是（ ） A. 喧嚣 嶙峋 推崇 嘎然而止 B. 蔓延 帷幕 弥漫 妇儒皆知 C. 浮躁 颠簸 隧道 大彻大悟 D. 偏僻 严竣 凋零 因地制宜 【答案】C 【解析】 【详解】A.戛然而止； B.妇孺皆知； D.严峻。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 B. 能否坚持阅读，是提高语文素养的关键。 C. 我们要养成认真书写、及时订正。 D. 语文学习不是一朝一夕的事，需要长期积累。 【答案】D 【解析】 【详解】A.缺少主语，删去“通过”或“使”； B.两面对一面，删去“能否”或在“提高”前添加“能否”； C.成分残缺，在句末添加“的习惯”。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。几千年来，各民族不断交往交流交融，形成了 、 、 ，你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族多元一体格局。 ①文化上兼收并蓄 ②分布上交错杂居 ③经济上相互依存 A. ①③② B. ①②③ C. ③②① D. ②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】通读语段可知，语段说的是“中华民族多元一体格局的形成特点”。②句是各民族交往交流交融的空间基础，是最直观、最外在的特征，适合作为首句；①句是有了交错杂居的基础，各民族日常交流中先实现文化层面的互相吸收包容，因此排在②句后；③句则是建立在分布与文化交流之上，形成的物质层面的深度联系，也是促成“谁也离不开谁”格局的核心纽带，适合放在最后。据此可知，正确排序为：②①③。 6. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。“铭”和“说”一样，都是一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。 D. 杜甫从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 【答案】C 【解析】 【详解】C.古代文体中，“说”侧重于议论，用来阐述作者对事理、事物的看法；“铭”侧重于记叙和警戒。因此，该选项表述错误。 7. 初中三年的时光即将悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼前；展望未来的生活，无限豪情充溢在心中，在离别之际，让我们一起走进“岁月如歌”主题活动。 （1）回顾初中生活，小语同学想拟写一副对联表达自己的感受，但下联的语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成下联，完整地书写在横线上。 惜别 悠悠 金榜题名 同窗谊 岁月如歌 祝福 上联：光阴似箭畅叙依依师生情感念春风化雨 下联：_______________ （2）节目组拟定了以下节目方案。请你参照第一章和第三章的格式，结合节目内容，拟写第二章和第四章的主题。 第一章：曾忆往昔（演讲《岁月如歌》、视频《菁菁校园》） 第二章：_______（朗诵《老师，您好》、独唱《长大后我就成了你》） 第三章：炫彩青春（时装秀《我型我秀》、小组唱《青春向太阳》） 第四章：_______（现代舞《梦想指路》、合唱《少年中国说》） （3）在活动开始时，语文老师写了两幅作品送给大家，同学们对此产生了浓厚的兴趣，对这两幅作品欣赏不恰当的一项是（ ） A. 第一幅笔力遒劲，古意盎然，让人感受到范仲淹与古仁人相同的忧乐观。 B. 第一幅笔法厚重，庄严大气，让人感受到范仲淹的博大胸襟和高远志向。 C. 第二幅笔画平直，端正工稳，让人感受到范仲淹先忧后乐的政治抱负和济世情怀。 D. 第二幅字体挺拔，潇洒飘逸，让人感受到范仲淹心忧天下的赤子之心和人生境界。 【答案】（1）岁月如歌惜别悠悠同窗谊祝福金榜题名 （2） ①. 示例：致敬恩师 ②. 示例：梦想起航 （3）D 【解析】 【小问1详解】 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。上联“光阴（名词）似箭（动宾）”对下联“岁月（名词）如歌（动宾）”；“畅叙（动词）依依（形容词）师生情（偏正名词）”对下联“惜别（动词）悠悠（形容词）同窗谊（偏正名词）”；“感念（动词）春风化雨（主谓短语）”对下联“祝福（动词）金榜题名（主谓短语）”。上联尾字“雨”为仄声（仄起），下联尾字“名”为平声（平收）。上联写“师生情”，下联写“同窗谊”，符合初中生活主题。 【小问2详解】 第二章：节目为朗诵《老师，您好》、独唱《长大后我就成了你》，均围绕“感恩老师”展开，主题需简洁概括这一核心，字数与第一章（4字）、第三章（4字）一致。 第四章：节目为现代舞《梦想指路》、合唱《少年中国说》，均围绕“梦想、未来”展开，主题需体现“梦想启航”的寓意，字数同样为4字。 示例： 第二章：师恩难忘 第四章：逐梦前行 【小问3详解】 D.第二幅笔画平直，端正工稳，“潇洒飘逸”与之矛盾，故错误。 8. 有人说“逆境是坚守的试金石”，请从以下名著中任选一本，结合书中具体情节，谈谈主人公在逆境中坚守了什么，展现出怎样的精神品质。 备选名著：《简·爱》《朝花夕拾》《儒林外史》 【答案】示例：简·爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校又遇饥寒、疾病与不公，这重重逆境中，她始终坚守人格的独立与尊严，拒绝向卑微的命运低头；成年后在桑菲尔德庄园，面对与罗切斯特的身份差距，她坚守平等的爱情观，直言“我们是平等的”；得知罗切斯特已有妻子，她毅然离开，坚守道德的底线与自我的原则。她的坚守，展现出自尊自强、不屈从于命运、坚守本心的可贵精神品质。 【解析】 【详解】要求从三本名著中任选一本，结合书中主人公的经历，谈谈人物在逆境中的坚定和精神品质，合理即可。 示例一：《简·爱》中，简·爱与罗切斯特相恋谈婚时，得知罗切斯特已有被囚禁的疯妻子，如果留在桑菲尔德庄园，她只能以情妇的身份依附对方，永远丧失自己追求的人格独立，这是她面临的人生逆境。坚守内容与精神品质：简·爱坚守了对人格独立、平等爱情的追求，她拒绝罗切斯特的挽留，毅然放弃优渥生活和唾手可得的爱情，孤身离开桑菲尔德。展现出她自尊自爱、追求自由平等、绝不向命运低头的独立精神。 示例二：《朝花夕拾》中，青年鲁迅怀着“学医救国”的志向赴日本仙台学医，却接连遭遇逆境：日本学生因歧视中国人，写匿名信质疑鲁迅考试及格是靠泄题作弊；又在课堂上看到国人麻木围观日军枪毙同胞的幻灯片，鲁迅意识到肉体的病痛远不及精神的麻木可怕，原本的学医救国之路无法实现理想。坚守内容与精神品质：鲁迅始终坚守救亡图存、唤醒国民的理想，他毅然弃医从文，以文字为武器改造国民精神。展现出他心系家国、勇于探索救国道路、坚守初心的爱国主义精神。 示例三：《儒林外史》中，王冕出身贫寒农家，自幼丧父，只能靠给人放牛维持生计，身处社会底层；而当时全社会都追捧科举功名，几乎所有读书人都将中举做官作为人生唯一目标，追名逐利的世俗风气就是王冕面对的逆境。坚守内容与精神品质：王冕坚守了不慕功名利禄、不与封建官场同流合污的人生追求，他放牛时自学画荷，从不钻研科举八股；成名后知县登门求画他避而不见，朝廷征聘他出仕，他连夜隐居会稽山终身不入仕途。展现出他淡泊名利、坚守本心、傲然独立的精神品质。 9. 请在横线处填写相应的古诗文名句。 中华经典，滋养心灵。家国担当，是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“（1）______，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，是范仲淹在《岳阳楼记》里政治上“（2）______，______”的崇高追求。壮志凌云，是李白《行路难》中“长风破浪会有时，（3）______”的自信豁达，是杜甫《望岳》里“（4）______，一览众山小”的昂扬气概。心系天下，是文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？（5）______”的赤胆忠心。观景悟理，是陆游《游山西村》“（6）______，柳暗花明又一村”的豁然开朗，是王湾《次北固山下》“海日生残夜，（7）______”的哲思与希望。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 先天下之忧而忧 ③. 后天下之乐而乐 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“厦”“凌”“疑”等字写法。 二、现代文阅读（共24分） （一）（12分） 阅读小说，完成下面小题。 爸爸爸 支奕 ①陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海。 ②这天，孙小海放了学就朝派出所跑去。他在教导员跟前停下来，喘着粗气说，我要找陈留夏叔叔。 ③教导员抬头看了一眼铅灰色的天空，盯着孙小海的眼睛说，小海你看，这风还没有歇，浪又那么大，已经停航了。就算陈留夏休完假了，这会儿也回不来。你找他做什么？是不是又跟街上的人打架了？ ④孙小海听了没回答，A拧着眉头，学着教导员的样子抬头看天，然后风一样地跑远了。 ⑤第二天傍晚，孙小海又来到派出所门口。教导员告诉他，陈留夏回来了，可他现在不在所里。孙小海问，那他去哪儿了？ ⑥教导员说，他啊，背个工作包，拎了肉，说是要去看郑老太。 ⑦孙小海听了，转身就往郑老太家跑。郑老太独居在半山腰上，通往她家的石阶路歪歪扭扭的，很不好走。等他满头大汗地跑进郑老太家时，看到郑老太系着围裙在厨房里炖肉。孙小海问，陈留夏叔叔呢？郑老太笑呵呵地说，刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了。 ⑧孙小海听了一跺脚，转身朝后山头跑去。后山头的五节芒齐腰深，叶子锋利的边缘拉伤了孙小海的手。孙小海把手放到嘴巴上吮吸，一双脚还是不停地跑啊跑。 ⑨到了李老头家，李老头正坐在一把修过的椅子上，美滋滋地喝着烧酒。孙小海问，陈留夏叔叔呢？李老头说，刚走，他去郑小满家里给她家生病的孩子喂药去了。 ⑩孙小海咬咬牙，又穿过一片小树林，路边青绿色的苍耳挂到他的衣服上，缠进他的头发里。孙小海远远地看到，郑小满正在给儿子大壮按着肩膀。大壮有精神疾病，又不肯吃药，只有民警来了，他才肯吃药。孙小海上气不接下气地问，陈留夏叔叔呢？郑小满说，陈警官啊，刚刚回所里去了。 ⑪孙小海累得说不出话了，他绝望得差点哭出声来。天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 ⑫孙小海拖着书包，十分沮丧地走在树林里，一双双闪着荧光的小眼睛在黑暗中窥视着他。孙小海又累又怕，跌了一跤，两个膝盖重重地磕进泥土里，他大哭起来。 ⑬迷迷糊糊间，孙小海听到有人在喊他的名字。他振作了精神，努力撑开眼皮，一束笔直的光柱照了过来。是陈留夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说，可算找到你了，你奶奶都快急疯了！ ⑭孙小海是被陈留夏背回家的，孙小海一路沉默着趴在陈留夏的背上。他记起第一次认识陈留夏也是在一个夏夜里，他在大街上打架，一个人与好几个人对打，被巡逻的陈留夏带到了派出所。后来，孙小海在办公椅上睡着了，醒来的时候，面前有一碗热面。B孙小海吃得泪流满面，但他固执地认为，是那碗面太烫的缘故。陈留夏问，以后还打架吗？孙小海说，不打了。 ⑮陈留夏说，有本事好好读书。孙小海说，我一定好好读书。陈留夏说，有本事考清华北大。孙小海说，不，我要考警校！ ⑯孙小海到家了，拉住陈留夏的衣角不肯放。陈留夏蹲下身子说，听说你在找我？孙小海说，老师布置了一个家庭作业，要拍一张和爸爸的合影。我没有爸爸，你能和我拍张照片吗？陈留夏听了，C愣了一下说，好啊。那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片。 ⑰就这样，孙小海有了一个警察爸爸。陈留夏和所里的民警带着米和油，轮流上门探望他们祖孙俩，陈留夏还会监督孙小海做功课，孙小海也从捣蛋大王变成了三好学生。 ⑱五年后，陈留夏从所里调走了，他离开了海岛，孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。陈留夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍。 ⑲派出所来家里走访的民警换了好几个，孙小海也在慢慢长大。 ⑳那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来到一个陌生的城市，一个陌生的女人接待了他。她是陈留夏的妻子薛小倍。薛小倍告诉孙小海，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看到了坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙小海说道，爸爸爸，我考上警校了。从这一天起，孙小海改名为陈小海了。 ㉑四年后的一天，陈小海接到了薛小倍的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了。 ㉒这时候的陈小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的孩子喂药……做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。D他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑。 （选自《微型小说月报》） 10. 下列关于小说内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以孙小海成长的时间线来行文，讲述了一个海岛上的孩子因为爱而改变的故事，读来让人倍感温暖。 B. 小说用大量的环境描写交代故事发生的背景，烘托陈留夏和孙小海的人物形象。 C. 孙小海改名为陈小海，是对陈留夏爱的回报，也彰显着他延续陈留夏事业，造福一方百姓的志向。 D. 小说的语言风格质朴无华、简洁直白，贴合海岛乡村的语境与人物的身份，却在平淡的语言中藏着最真挚的情感。 11. 下面对小说划线处不同情境下人物心理的补充，最恰当的一项是（ ） A. 拧着眉头（我才不信你的话呢，警察也骗小孩！） B. 孙小海吃得泪流满面（已经很久没有吃过热乎饭了，要是天天有这样的待遇该多好！） C. 愣了一下（这个小孩怎么提这样的要求呢？让人措手不及啊，本不想答应他，可是又怕他难受） D. 他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑。（这个对我好的爸爸再也见不到了，但我不会忘记他，我的呼喊他会听到，我的爱他也会感受到） 12. 从全文看，小说第⑭⑮段用了什么叙述方式？好处是什么？ 13. 小说用大篇幅写孙小海寻找陈留夏拍合影的过程，有什么作用？ 【答案】10. B 11. D 12. 插叙。好处：补充孙小海和陈留夏相识的情节，交代了前文孙小海苦苦寻找陈留夏“当爸爸”的原因，也为后文的“父子情”奠定了基础；孙小海开始的顽劣与后文的上进形成前后对比，更加凸显陈留夏的人物形象；调节叙事节奏，让前文紧凑的叙事有了缓冲。 13. 借助孙小海的所见所闻表现陈留夏对海岛上老百姓贴心的照顾，表现了一个基层民警全心全意为人民服务的精神；孙小海克服种种困难，被叶子拉伤，被苍耳粘附，甚至差点被狼吃掉也要找到陈留夏，表现了这个孩子对陈留夏的信任和爱，从侧面凸显陈留夏的高贵品质。 【解析】 【导语】小说以海岛民警陈留夏帮扶少年孙小海为主线，用质朴叙事勾勒出温暖厚重的人间真情。少年寻父的急切、民警默默的守护、两代人精神的传承，层层递进，情感真挚动人。“爸爸爸”的呼喊既是身份认同，更是精神接力，平凡善举点亮人心，文字克制却饱含力量，尽显人性光辉与传承之美。 【10题详解】 B.小说中环境描写的数量并不多，文中仅有的几处（如“铅灰色的天空”“海岛像一只黑黢黢的怪物”“后山头的五节芒”等）主要是烘托氛围，推动情节发展，并非“大量的环境描写”，也没有直接起到“烘托人物形象”的核心作用。分析不正确。 【11题详解】 A.根据第④段可知，文中“拧着眉头”是孙小海得知陈留夏因风浪无法返回时的神态，结合后文他立刻跑去找陈留夏的行为，此时他的心理是急切、不信陈留夏回不来，而非“怀疑警察骗小孩”，补充的心理与人物行为不符； B.根据第⑭段可知，孙小海吃得泪流满面，文中说他“固执地认为，是那碗面太烫的缘故”，他的泪是被陈留夏的善意触动，而非单纯想吃热饭、渴望“天天有这样的待遇”，补充的心理误解了情感的核心； C.根据第⑯段可知，孙小海提出拍合影的请求后，陈留夏“愣了一下说，好啊”，紧接着他还帮孙小海理好衣服头发，温柔地配合拍照，这说明陈留夏的“愣”是对孩子请求的意外与心疼，而非选项里“本不想答应他”的犹豫，该项的心理补充不符合陈留夏善良的人物形象。 【12题详解】 根据第⑭⑮段可知，这两段跳出了“孙小海寻找陈留夏”的主线叙事，插入了两人相识的往事，这是插叙。 从情节逻辑看，它补充了两人相识的背景，交代了孙小海为何执着地要找陈留夏拍“父子合影”，也为后文孙小海改名、继承陈留夏事业的“父子情”埋下伏笔，让人物关系的转变更合理。 从人物塑造看，插叙里写了孙小海从前打架顽劣，后来在陈留夏的影响下“不打了”“要考警校”，和前文他找陈留夏时的执着、后文变成三好学生形成鲜明对比，凸显了陈留夏善良温暖的形象，也体现了这份善意对孙小海的改变。 从叙事节奏看，前文写孙小海辗转多地寻找陈留夏，情节紧张紧凑；插叙部分放缓了节奏，让叙事张弛有度，也让读者更能理解人物行为背后的情感动机，避免了叙事的单薄。 【13题详解】 从人物塑造的角度看，根据第⑦段、第⑨段、第⑩段可知，孙小海一路寻找的所见所闻，串联起陈留夏帮扶孤寡老人、修家具、照顾患病孩子的多个片段，展现了他扎根海岛、全心全意为百姓服务的形象，比直接描写更真实立体。 从情感表达的角度看，根据第⑧段、第⑩段、第⑫段可知，孙小海克服受伤、迷路、恐惧等重重困难，仍坚持寻找，既体现了他对陈留夏的信任与依赖，也从侧面烘托出陈留夏对他的影响之深、人格之温暖高贵，让这份“父子情”的建立更有说服力。 （二）（12分） 阅读下面文章，完成题目。 学如植树 向贤彪 ①当代书画大家启功曾写过一副楷书七言联：“读书身健方为福，种树花开总是缘。”一年之计在于春。春天要做的事很多，有两件是不可少的：一件是种树，另一件是读书。种树，舒展筋骨，愉悦身心；读书，俯仰天地，涵养性情。种树，可以美化大好河山；读书，可以培育精神绿洲。 ②“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语，告诫我们读书如同植树，要讲究方法，要舍得付出，要持之以恒，方能从书中汲取丰富养料，培育精神绿洲。 ③植树需要空间，读书需要时间；善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整、积少成多，为读书求知赢得时间。 ④植树选好树种是很重要的。善种树者，要根据树的习性，把握其生长规律，把它们栽种在适宜的土壤和环境之中，让它们各得其所，长大成材，造福人类。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书学习多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ⑤俗话说，根深才能叶茂。凡种过树的人都懂得，只有深挖坑、厚植土、浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，不能图省事、走捷径，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周土壤蔓延，这样树才能蓬勃生长，枝繁叶茂。 ⑥一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要活到老、学到老，持之以恒、久久为功。《荀子·劝学篇》告诫人们：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，讲的就是持之以恒的道理。汉代建安七子之一的徐干在《中论》中也说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹①，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念，把读书作为一种生活方式和生存方式，孜孜不倦、锲而不舍，才能在人生道路上赢得主动，赢得优势。 ⑦眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） ①亹（wěi）：形容勤勉不倦的样子。 14. 请写出选文的中心论点。 15. 选文第⑤段画线句运用了什么论证方法？有何作用？ 16. 朱熹认为读书要“循序而渐进，熟读而精思”。他的话可以作为哪一段的论据？请说明理由。 17. 小宇平时读了不少书，但他还是写不好作文。请你从阅读促进写作的角度，给他一条具体建议，并从选文中找出相应的依据。 【答案】14. 读书如同植树，要讲究方法、舍得付出、持之以恒，方能汲取知识、涵养精神。 15. 比喻论证，把读书的“读厚”“读薄”比作树根深扎与蔓延，生动形象地论证读书要循序渐进、打牢基础的观点，使道理通俗易懂。 16. 第⑤段。朱熹的话强调读书要循序渐进、熟读精思，与第⑤段“读书不能图省事、走捷径，要循序渐进，打好基础，把根扎深扎实”的观点一致。 17. 建议：读书时既要广泛涉猎拓展知识面，又要凝练领悟精华，积累写作素材与技巧。依据：第⑤段“要把书读厚，涉猎相关知识；要把书读薄，领悟要义精华”。 【解析】 【导语】这是一篇说理平易通透的议论文，以“学如植树”为核心喻，巧借植树全流程类比读书求知的方法，思路清晰层层递进：从惜时、选书、扎稳基础讲到持之以恒，类比贴切自然，旁征名言佐证，说理不生硬，结尾呼应开篇，兼具理趣与生活感召力，引导读者树立正确的读书观。 【14题详解】 根据第②段第二句可知，此句明确指出了读书和植树的类比关系，以及读书需要讲究方法、付出努力和持之以恒的态度，且说明了这样做的初步目标是培育精神绿洲。 根据第③段内容可知，该段阐述读书要像植树利用空间一样善于利用时间，属于读书讲究方法的一个方面。 根据第④段内容可知，读书如同植树选树种一样，要有选择、有重点地读，这也是读书讲究方法的体现。 根据第⑤段内容可知，读书要像种树一样循序渐进打基础，这是读书讲究方法的又一要点。 根据第⑥段内容可知，该段强调了读书要持之以恒，且说明了持之以恒读书的最终目的是在人生道路上赢得主动与优势。 综合各段内容，可知第②段提出中心论点：读书如同植树，要讲究方法，要舍得付出，要持之以恒，方能从书中汲取丰富养料，培育精神绿洲。第③至⑥段围绕中心论点展开论述，分别从“珍惜时间”“选好书种”“循序渐进”“持之以恒”四个方面，具体阐述读书与植树的相似性，支撑中心论点。 【15题详解】 选文第⑤段画线句运用了比喻论证。作者将读书的“读厚”与“读薄”的过程，比作树根既向地下深扎又向四周土壤蔓延的情形。这种比喻生动形象地展示了读书需要循序渐进、扎实基础的过程：一方面要广泛涉猎，增加阅读的广度，如同树根向四周蔓延；另一方面要领悟要义精华，实现去粗取精，如同树根向地下深扎。通过这样的比喻，作者将抽象的读书方法具体化，使道理更加通俗易懂，增强了论证的说服力，让读者更容易理解和接受读书需要循序渐进、打牢基础的观点。 【16题详解】 朱熹“循序而渐进，熟读而精思”的话可作为第⑤段论据。第⑤段核心观点是读书要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，论述了读书要把书“读厚”与“读薄”的过程，“读厚”是由点到面向广处延伸，“读薄”是过滤凝练领悟要义精华，由“薄”而“厚”再由“厚”而“薄”循环往复增加阅读广度与深度，这与朱熹所说的“循序而渐进”相契合，都强调读书要按一定顺序逐步深入；“熟读而精思”也和文中读书要打好基础、领悟精华相呼应，所以朱熹这句话能很好地论证第⑤段观点。 【17题详解】 先结合选文找对写作有帮助的阅读方法，如选文提到读书要有选择、结合需要，要循序渐进打基础等。从这些角度给小宇建议，比如建议他阅读时结合写作需求，积累好词好句、写作技巧等素材。依据就是选文第④段读书要“博观约取”，结合需要阅读提升专业水平；第⑤段读书要循序渐进打基础，积累多了写作自然有帮助。 示例：可以在阅读时养成做读书笔记的习惯，把书中优美的语句、独特的写作手法等摘抄下来，并写下自己的感悟。在写作时，这些积累就能信手拈来，让作文语言更优美、结构更合理，从而提升写作水平。依据：选文第④段，读书要有“博观约取”的智慧，结合自身写作需求去阅读。积累好词好句和写作技巧，就如同为写作储备了丰富的“弹药”。 三、诗歌阅读（共6分） 阅读下面古诗，完成下面小题 观荆玉篇 陈子昂 鸱夷①双白玉，此玉有缁磷②。 悬之千金价，举世莫知真。 丹青非异色，轻重有殊伦。 勿信玉工言，徒悲荆国人③。 【注释】①鸱（chī）夷：装玉的袋子。②缁磷：缁，黑色。磷，指玉石上的斑点或杂质。③荆国人：春秋时楚国人卞和，他发现的和氏璧被玉工两次诬为石头，以致他被砍去双脚。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写装在袋中的两块白玉色泽受损，为后文议论埋下伏笔。 B. 颔联以“千金价”与“莫知真”对比，写出美玉价值高昂却无人识得真容。 C. 尾联运用典故，诗人以“荆国人”喻指那些怀才不遇的贤士，流露出一种无奈与悲愤。 D. 全诗借咏玉直抒胸臆，语言华丽绮靡，情感沉郁，寄托了作者的人生感慨。 19. 结合全诗，分析诗人为何说“勿信玉工言，徒悲荆国人”？寄寓诗人怎样的情感态度？ 【答案】18. D 19. 原因：玉工不识美玉，反而污蔑宝玉为石头，就像卞和献玉却被误解，最终只能徒然悲伤。诗人借此告诫世人不要轻信庸人的评判，要能辨识真正的贤才。 情感：寄寓了诗人怀才不遇的愤懑，对统治者不识人才的批判，以及对贤才被埋没的惋惜。 【解析】 【导语】陈子昂此诗以玉喻人，托物言志。借带瑕美玉无人识、卞和献玉遭冤的典故，痛斥庸人误判、统治者不识贤才，寄寓自身怀才不遇的沉郁悲愤，语言质朴刚健，意蕴深远。 【18题详解】 D.根据全诗内容可知，诗人全程以“美玉”喻指有才华的贤士，以“玉工”喻指不识人才的当权者和庸人，通过咏叹美玉的遭遇来抒发自身的人生感慨，运用的是托物言志的手法，而非“直抒胸臆”；同时，全诗语言质朴平实、刚健有力，没有使用华丽繁复的辞藻，“语言华丽绮靡”的评价不符合本诗的语言风格。 【19题详解】 “勿信玉工言，徒悲荆国人”意思是千万不要轻易相信玉工的片面之言，（否则）只会像卞和那样白白地留下无尽的悲伤。 根据首联“鸱夷双白玉，此玉有缁磷”可知，美玉本身带有黑色的斑点杂质，存在外观上的不足； 根据颔联“悬之千金价，举世莫知真”可知，这块美玉虽然内在价值极高，可全天下没有人能透过它的瑕疵看到其真正的价值； 根据颈联“丹青非异色，轻重有殊伦”可知，这句话翻译为“丹青并不是什么奇异的色彩，但在不同的人眼中，它们的分量却有天壤之别”，说明判断事物价值的标准因人而异，庸人往往只能看到事物的表面，无法辨识其内在的真正价值； 结合注释③可知，卞和正是因为玉工不识美玉，将稀世珍宝和氏璧诬为普通石头，才遭受了被砍去双脚的酷刑，最终只能徒然悲伤。 综上，诗人说这句话，是因为玉工这类庸人只会以表面现象评判事物，不识美玉的真正价值，反而污蔑宝玉，导致贤才如同卞和一般被误解、被埋没。诗人借此告诫世人，不要轻信庸人的片面评判，要学会透过表象辨识真正的贤才。 诗人以玉喻人，将有才华却不被赏识的贤士比作带有瑕疵却价值千金的美玉，将不识人才的统治者和庸人比作误判美玉的玉工，将贤才怀才不遇的悲惨命运比作卞和献玉被冤的遭遇。全诗寄寓了诗人自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，对统治者昏庸无能、不能识别人才、埋没人才的强烈批判，以及对天下贤才被埋没、遭冤屈的深切惋惜。 四、文言文阅读（共14分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 20. 解释下列句中加点的词。 ①死亦我所恶 恶：______ ②故患有所不辟也 患：______ ③广毅然辞以实不能画 辞：______ ④遂断右手拇指遣去 遣：______ 21. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 二者不可得兼 南冥者，天池也 B. 舍生而取义者也 佳木秀而繁阴 C. 如使人之所欲莫甚于生 久之遂善画 D. 胁以白刃 以中有足乐者 22. 用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 23. 你认为【乙】文中的赵广是否符合【甲】文中“贤者”的标准？请说明理由。 【答案】20. ①. 讨厌，憎恨 ②. 祸患，灾难 ③. 推托 ④. 打发 21. B 22. ①（我）所喜爱的有胜过生命的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。②金兵听说他擅长绘画，命令（他）画出所掳掠的妇女。 23. 符合【甲】文中的“贤者”能保持羞恶之心，宁肯死也不舍弃道义。【乙】文中的赵广拒绝为金兵画被俘妇人，哪怕被刀刃胁迫仍不妥协，以行动践行了“舍生取义”。 【解析】 【导语】本文将孟子舍生取义的经典论述与赵广拒画守节的史实相结合，形成文白互证、情理交融的对比阅读。甲文以鱼与熊掌设喻，层层推演，阐明义重于生的核心主张，为道义坚守立理论根基；乙文以简洁叙事塑造赵广形象，其拒为金兵画虏妇，宁断指不屈的壮举，是舍生取义的鲜活实践。 【20题详解】 ①句意：死亡也是我厌恶的。恶：厌恶，憎恨。 ②句意：所以有的祸患我不躲避。患：祸患，灾难。 ③句意：赵广毅然用实在不会画画为由推托。辞：推托。 ④句意：（金兵）于是砍断了他的右手拇指，把他打发走了。遣：打发。 【21题详解】 A.代词，指代“鱼和熊掌”/助词，定语后置的标志，无实义； B.连词，表并列，并且/连词，表并列，并且； C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，起补足音节作用，无实义； D.介词，用/连词，因为。 【22题详解】 注意下列重点字词： （1）甚：超过、胜过；苟得：苟且取得，这里指苟且偷生。 （2）善：擅长、善于；图：画；虏：掳掠、俘获。 【23题详解】 根据甲文尾句可知，甲文的“贤者”标准是坚守本心、舍生取义，在生与义不可兼得时，宁死也不放弃道义。 根据乙文尾句可知，赵广面对金兵的胁迫，拒绝为其作画，哪怕遭受断指的酷刑也绝不妥协，用实际行动践行了“舍生取义”的精神，完全符合甲文“贤者”的标准。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我想要的；熊掌，也是我想要的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我想要的；道义，也是我想要的。如果这两者不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命也是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡也是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更厉害的东西，所以有的祸患我不躲避。假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够保全生命的方法，什么手段不用呢？假如人们厌恶的东西没有比死亡更厉害的，那么凡是能够躲避祸患的事，什么事不做呢？通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人也不做。因此，人们想要的有比生命更重要的东西，厌恶的有比死亡更厉害的东西。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】赵广是合淝人，原本是李伯时家的书童。李伯时作画时，常常让他侍奉在身边，时间久了他就擅长画画了。尤其擅长画马，几乎能以假乱真。建炎年间，他落入金兵手中，金兵听说他擅长画画，就让他画被俘获的妇女，赵广毅然用实在不会画画为由推辞。金兵用锋利的刀剑威胁他，他仍不从命，金兵于是砍断了他的右手拇指，把他赶走了。 五、写作（共60分） 24. 作文 2026年，“智造”成了一个热词。智造就是智能制造。由“制造”到“智造”，你感受到了时代怎样的变化？又有怎样的思考呢？ 请围绕“智造”这个词写一段话，表达你的感受或者思考。语段不少于120字。 【答案】示例：站在舅舅的五金加工厂里，我最能读懂“智造”两个字的分量。五年前我来这里，车间满是轰鸣，工人戴着护目镜在高温里挨个打磨零件，一天下来腰酸背痛，还免不了出次品。现在呢？打磨、检测都交给智能机械臂，工人只需要在中控室调试参数、监控运行，出错率降到原来的百分之一，产能翻了三倍。从“制造”到“智造”，变的不只是生产方式，更是中国发展的脚步：我们不再靠拼人力换低价订单，而是靠着核心技术站在了世界制造业的上游。这样的变化让我对祖国发展充满信心，也更明白，现在努力学好知识，未来才能接好“智造”的接力棒。 【解析】 【详解】首先要抓住两个关键词的区别，“制造”侧重人工、流水线、单纯加工生产；“智造”依托科技、智能、创新与高端技术。其次，结合时代发展，写出二者转变背后的社会变化，如科技进步、产业升级、发展理念更新等。写作时可从自身见闻切入，简单列举智造带来的实际改变，升华时代意义。最后紧扣“智造”主题，从自身视角写出思考与感悟，体现青年认知与时代担当。注意字数要求。 示例：从“制造”迈向“智造”，是时代发展最鲜明的印记。过去的制造依赖人工劳作、流水线重复生产，注重数量与速度；如今的智造融合人工智能与大数据，以科技为核心，高效精准又绿色低碳。这不仅是生产方式的升级，更是创新力量的崛起，标志着国家从规模发展转向高质量发展。智造点亮生活、赋能产业，让科技扎根现实。身为新时代青年，我们当努力学习知识，锤炼创新本领，紧跟智造浪潮，用智慧助力时代稳步前行。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，总有一些温暖的陪伴，照亮我们前行的路；总有一些坚定的坚守，给予我们前行的力量；总有一些不经意的瞬间，让我们学会感恩、学会成长。那些人、那些事、那些时光，都成为我们生命中最珍贵的回忆，镌刻在心底，永不褪色。 请结合自己的生活经历和感悟，以“藏在心底的______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可以是“温暖”“坚守”“回忆”“感动”等；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名；（5）字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 藏在心底的温暖 窗外的梧桐叶又黄了，风一吹，打着旋儿落在窗台上。我望着那片叶子，思绪不由自主地飘回了那个冬天，藏在心底的温暖，再次涌上心头。 初二的冬天格外冷，我因为急性肺炎住进了医院。病房里弥漫着消毒水的味道，窗外的寒风呼呼地刮着，我的心情也像这天气一样，冰冷又低落。 那天下午，我正躺在床上输液，病房门被轻轻推开了。是我的班主任李老师，她手里提着一个保温桶，脸上带着温和的笑容。“听说你住院了，我来看看你。”李老师走到床边，把保温桶放在床头柜上，“这是我熬的冰糖雪梨，对你咳嗽有好处。” 我打开保温桶，一股甜甜的香味扑面而来。雪梨炖得软软烂烂的，汤汁浓稠，喝一口，暖意从喉咙一直流到心底。李老师坐在床边，给我讲班里的趣事，还带来了同学们写的祝福卡片。卡片上，有的画着可爱的笑脸，有的写着“快点好起来，我们等你回来”，看着那些歪歪扭扭的字迹，我的眼睛湿润了。 接下来的几天，李老师每天都会来看我。她会给我补习落下的功课，会陪我聊天，还会给我带一些好吃的。有一次，我因为咳嗽睡不着，李老师就坐在床边，给我讲她小时候的故事，直到我慢慢睡着。 出院那天，李老师来接我。她帮我提着行李，走在我身边。阳光透过树叶的缝隙洒下来，落在她的头发上，泛着淡淡的金光。“以后要注意身体，别再生病了。”李老师转过头，笑着对我说。那一刻，我觉得心里暖暖的，仿佛有一股暖流在流淌。 现在，我已经上初三了，学习越来越紧张。但每当我遇到困难想要放弃的时候，我就会想起李老师，想起她给我熬的冰糖雪梨，想起她温暖的笑容。那份藏在心底的温暖，就像一盏明灯，照亮我前行的路，给予我前行的力量。 成长路上，总有一些温暖的陪伴，值得我们珍藏在心底。那些温暖的瞬间，会成为我们生命中最珍贵的回忆，镌刻在心底，永不褪色。 【解析】 【详解】一、审题立意。“藏在心底”是整个题目的核心限定词，它区别于普通的“难忘”“记得”，强调所写内容是被主动珍藏、不愿轻易言说的私密记忆，往往带着当时未能说出口的情绪、后知后觉的感动或是历经岁月沉淀才读懂的深意。“心底”则进一步突出了这份记忆的分量，它不是转瞬即逝的片段，而是深深扎根在生命里、能在某个时刻给予力量的精神印记。题目引导语中提到的温暖陪伴、坚定的坚守、不经意的瞬间，为补题指明了方向，既可以补充具体的物象，如“那碗粥”“旧钢笔”“半块橡皮”，也可以补充抽象的情感与品质，如“那份愧疚”“那句鼓励”“少年的倔强”。立意的核心不能停留在“我记得这件事”的表层，而要深入挖掘这份“藏”的意义，写出它如何在成长的某个节点改变了自己的认知，如何塑造了自己的性格，如何成为面对困境时的底气，最终落脚于成长的感悟与对美好事物的珍惜，传递出温暖、感恩、奋进等积极向上的价值导向。 二、选材构思。选材要紧扣“藏在心底”的特质，优先选择那些带有个人专属印记、有独特细节支撑的小事，避免千篇一律的泛泛之谈。可以写亲情中未曾言说的亏欠，比如小时候不懂事顶撞了外婆，后来才读懂她藏在咸菜罐里的爱；可以写成长中陌生人的善意，比如雨天里陌生阿姨递来的一把伞，那句“慢慢来，别着急”一直记到现在；也可以写自己内心的坚守，比如为了兑现对朋友的承诺，默默克服困难完成了约定。构思上建议采用倒叙的手法，开头由眼前的一个小物件、一个场景触发回忆，自然引出藏在心底的故事；中间部分要放慢叙事节奏，重点刻画能体现情感的细节，比如外婆粗糙的手摩挲咸菜罐的动作、阿姨伞柄上残留的温度、自己攥紧拳头坚持的神态，用细节代替直白的抒情；结尾要回归当下，将过去的记忆与现在的自己联系起来，点明这份藏在心底的记忆如何一直陪伴着自己，如何让自己成为更好的人，做到首尾呼应，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $