第27课《古诗三首·夏日绝句》预习达标讲义-2026-2027学年四年级上册语文统编版

本讲义聚焦《夏日绝句》的朗读节奏、字词理解（如“人杰”“鬼雄”）、诗意把握、借古讽今手法及家国情怀感悟，通过预习清单、目标导航、作家档案、字词过关、任务群探究等支架，引导学生从基础积累到深度赏析，构建完整学习脉络。 该资料以“四步法”设计，融合文化自信（李清照及项羽典故传承）、语言运用（朗读指导与字词辨析）、思维能力（想象画面与思辨题），任务群活动辅助课堂互动，分层练习和真题链接助力课后巩固，有效提升学生核心素养与学习效果。

2026部编版四年级上册语文 第27课《古诗三首·夏日绝句》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：四年级上册 第八单元｜人文主题：家国情怀，树立远大志向｜语文要素：关注主要人物和事件，把握文章主要内容 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群理念设计，遵循“读一读→理一理→品一品→悟一悟”四步法：先读通古诗，读准字音，读出节奏；再借助注释和背景资料，读懂“人杰”“鬼雄”的含义，了解项羽乌江自刎的故事；然后品析“生当作人杰，死亦为鬼雄”的铮铮誓言，体会诗人借古讽今的深意；最后联读边塞诗，感悟家国情怀，树立坚守气节、报效国家的远大志向。 板块一　预习任务清单 预习《夏日绝句》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通古诗：借助拼音把诗读正确、读流利，注意“当、为、亦”的读音。 □ ② 读准节奏：按“生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄”的节奏朗读，读出铿锵有力的气势。 □ ③ 读懂诗意：借助注释和背景资料，用自己的话说说每句诗的意思，重点理解“人杰、鬼雄、亦、江东”。 □ ④ 想开去：读到“至今思项羽”，你想到了什么？诗人为什么思念项羽？ □ ⑤ 会背诵：熟读成诵，能正确默写全诗。 板块二　学习目标导航 ① 会写字词：会写“杰、亦、雄、项”4个字，会认“当、为、羽”等字；理解“人杰、鬼雄、亦、江东”等词语的意思。 ② 朗读古诗：有感情地朗读、背诵《夏日绝句》，读出节奏与气势。 ③ 想象画面：能借助注释和背景资料，说出诗句的含义，了解项羽乌江自刎的故事。 ④ 学习表达：体会“借古讽今”的写法与“生当作人杰，死亦为鬼雄”的对偶之美。 ⑤ 感受诗情：感受诗人坚守气节、宁死不屈的铮铮誓言，体会家国情怀。 板块三　作家小档案 李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今山东济南章丘）人，宋代女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。她前期的词多写悠闲生活，后期多悲叹身世、情调感伤；但她的诗却往往豪迈激昂，代表作有《如梦令》《声声慢》《夏日绝句》等。 【趣味故事】靖康之变后，金兵南下，北宋灭亡，李清照随丈夫南渡。面对南宋统治者偏安江南、不思收复失地的局面，她途经项羽自刎的乌江时，想起项羽宁死不屈的气节，感慨万千，写下了这首借古讽今的《夏日绝句》——短短二十个字，字字铿锵，尽显巾帼不让须眉的豪气。 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（本课写字表·夏日绝句部分，共4个） 生字 拼音 部首 组词 提醒 杰 jié 木 杰出、人杰 上下结构，上面“木”，下面四点底，与“梨”区分 亦 yì 亠 亦然、人云亦云 独体字，下部是“丿”“丨”两笔，不要多写一点 雄 xióng 隹 英雄、鬼雄 左右结构，左“厷”右“隹”，与“难”区分 项 xiàng 页 项羽、项链 左右结构，左边“工”的横变提，与“顶”区分 📌 小贴士　“杰”下面四点底要写匀称；“亦”不是“赤”，下部只有两笔；“雄”右边是“隹”（四横），不是“住”；“项”左边是“工”字旁，横变提。 二、诗内重点字（会认会读，共3个） 生字 拼音 诗中的意思 提醒 当 dāng 应当 “生当作”读dāng，不读dàng 为 wéi 成为 “为鬼雄”读wéi，意思是“成为” 项羽 xiàng yǔ 秦末起义军领袖 “项”与“顶”区分，“羽”是羽毛的羽 三、多音字（本诗2个，全出自课内） 多音字 课文读音 课内例词 另一读音 拓展组词 当 dāng 生当作 dàng 当铺 为 wéi 为鬼雄 wèi 为了 四、诗句默写自检区（14条，情景式理解默写） 根据提示，在横线上写出相应的诗句或答案（14条，检测理解与默写）： 01. 表现诗人“活着就要做豪杰”的人生志向的诗句：＿＿＿＿。 02. 表现诗人“死了也要做英雄”的铮铮誓言的诗句：＿＿＿＿。 03. 集中体现诗人人生志向的诗句：＿＿＿＿，＿＿＿＿。 04. 表达诗人对项羽的敬仰与追思的诗句：＿＿＿＿。 05. 写项羽兵败后宁死不屈、不肯渡江逃命的诗句：＿＿＿＿。 06. “生当作人杰”中“人杰”的意思是：＿＿＿＿＿＿。 07. “死亦为鬼雄”中“鬼雄”的意思是：＿＿＿＿＿＿。 08. “死亦为鬼雄”中“亦”的意思是：＿＿＿＿＿＿。 09. 本诗的作者是＿＿代女词人＿＿＿＿，号“＿＿＿＿”。 10. 诗中借古讽今的人物是＿＿＿＿，他不肯过江东是因为：＿＿＿＿＿＿。 11. 李清照借项羽的事迹，讽刺了当时的＿＿＿＿。 12. 从“生当作人杰，死亦为鬼雄”你体会到诗人怎样的志向？＿＿＿＿＿＿。 13. “至今思项羽，不肯过江东”表达了诗人怎样的情感？＿＿＿＿＿＿。 14. 默写全诗：＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿，＿＿＿＿。 🌟 小语点　默写诗句时，注意“杰”下面是四点底，“亦”不要写成“赤”，“雄”右边是“隹”，“项”左边是“工”字旁；“生当作”的“当”读dāng。 五、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 杰（jié）　亦（yì）　雄（xióng） B. 当（dàng）　为（wéi）　项（xiàng） C. 为鬼雄（wèi）　雄（xióng）　项（xiàng） D. 项（hàng）　亦（yì）　雄（xióng） ②（2分）下列加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 当作（dāng）／当铺（dàng） B. 为鬼雄（wéi）／为什么（wèi） C. 杰（jié）／杰出（jié） D. 为难（wéi）／为了（wèi） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 生当、死亦、鬼雄、项羽 B. 生当、死亦、鬼熊、项羽 C. 生档、死亦、鬼雄、项羽 D. 生当、死亦、鬼雄、项雨 板块五　任务群·快乐探究 任务一　读准节奏，画出画面（读诗想开去第一步） 按下面的节奏朗读古诗，圈出诗中写到的内容，再完成表格： 生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 诗句 写到的内容 你想象到的画面 生当作人杰 人杰（人物形象） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 死亦为鬼雄 鬼雄 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 至今思项羽 项羽 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不肯过江东 江东（乌江） ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 读完表格，你发现诗人先立“志向”（生当人杰、死亦鬼雄），再写“追思”（思念项羽、不肯过江）——由己及人、借古讽今，这是本诗独特的“情感线”。 任务二　咬文嚼字，读懂“当”和“为”（字音与字义） “生当作人杰，死亦为鬼雄”中的“当”“为”是两个容易读错的字。想一想： ① “当作”的“当”读什么音？是什么意思？ ② “为鬼雄”的“为”读什么音？是什么意思？ ③ “亦”的意思是“也”，你能把“死亦为鬼雄”换一种说法，意思不变吗？ 任务三　品析名句，感受画面（志向与气节） “生当作人杰，死亦为鬼雄”是千古名句。请完成下面的填空： ① “人杰”的意思是（　　　　），“鬼雄”的意思是（　　　　）。 ② “生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”两两相对，运用了（　　　　）的修辞手法。 ③ 从这两句诗中，你体会到诗人怎样的气节？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 任务四　读诗想开去，联读边塞诗（单元要素） 本单元的人文主题是“家国情怀，树立远大志向”。读一读，填一填： 诗句 写到的内容 体现了怎样的情怀 生当作人杰，死亦为鬼雄 人生志向 （　　　　　　　　　　） 至今思项羽，不肯过江东 借古讽今 （　　　　　　　　　　） 想一想：李清照是婉约派词人，为什么能写出这么豪迈的诗句？这和她的时代背景有什么关系？和同桌交流。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《夏日绝句》是宋代女词人李清照的一首五言绝句，是一首借古讽今之作。诗的前两句立下铮铮誓言：活着就应当做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄——这是诗人的人生志向，也是对家国责任最坚定的担当。诗的后两句追思古人：直到今天，人们还在思念宁死不屈的项羽——他兵败后无颜见江东父老，宁死也不肯渡江逃命。李清照借项羽的英雄气节，讽刺南宋当权者偏安江南、苟且偷生的懦弱，表达了自己坚守气节、绝不苟活的决心。全诗只有二十个字，却字字铿锵，尽显巾帼豪气。 二、逐句对照翻译 诗句 字词注释 诗意 生当作人杰 生：活着；当：应当；作：作为；人杰：人中的豪杰 活着就应当做人中的豪杰 死亦为鬼雄 亦：也；为：成为；鬼雄：鬼中的英雄 死了也要成为鬼中的英雄 至今思项羽 至今：到现在；思：思念、追思；项羽：秦末起义军领袖 直到今天，人们还在追思项羽 不肯过江东 过：渡过；江东：长江下游以东地区 他宁死也不肯渡过乌江，逃回江东 三、阅读锦囊（跟着老师读古诗） 锦囊一　抓诗题，明背景：“夏日绝句”——夏日里写下的绝句。结合写作背景读诗：靖康之变后南宋偏安，诗人借古讽今，字字有深意。 锦囊二　品誓言，悟气节：“生当作人杰，死亦为鬼雄”是诗人的人生宣言——不管活着还是死去，都要有骨气、有担当。 锦囊三　知典故，明深意：“至今思项羽”——项羽在垓下之战兵败后，本可以渡江回江东重整旗鼓，却因“无颜见江东父老”而自刎。诗人思念他，正是敬佩他宁死不屈的气节。 锦囊四　找对比，懂讽刺：一边是项羽的“不肯过江”，一边是南宋统治者的“偏安江南”——两相对比，讽刺之意不言自明。 四、语言特色速览 ① 对偶：“生当作人杰，死亦为鬼雄”，“生”对“死”、“人杰”对“鬼雄”，对仗工整，铿锵有力。 ② 借古讽今：借项羽宁死不屈的典故，讽刺南宋当权者的苟且偷生。 ③ 对比：项羽“不肯过江东”与南宋统治者“偏安江南”形成鲜明对比。 ④ 直抒胸臆：“生当作人杰，死亦为鬼雄”直接喊出人生志向，气势磅礴。 这首诗告诉我们：人活着要有骨气，危难时刻更要坚守气节——这就是最硬朗的家国情怀。 五、关键句批注（跟着李清照立誓言） 关键句 我的批注 生当作人杰，死亦为鬼雄 ①＿＿＿＿（提示：从对偶与志向批注） 至今思项羽 ②＿＿＿＿（提示：从对项羽的追思批注） 不肯过江东 ③＿＿＿＿（提示：从气节与讽刺批注） 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）看拼音写词语。 rén jié（　　　　）　guǐ xióng（　　　　）　xiàng yǔ（　　　　）　jiāng dōng（　　　　） 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 杰（jié）　亦（yì）　雄（xióng） B. 当（dàng）　为（wéi）　项（xiàng） C. 为鬼雄（wèi）　杰（jié）　亦（yì） D. 项（hàng）　羽（yǔ）　杰（jié） 3.（2分）解释下列词语：“人杰”“鬼雄”“亦”“江东”。 4.（2分）《夏日绝句》是＿＿代女词人＿＿写的（　　）言绝句。她号“＿＿＿＿”。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人怎样的志向？ 6.（3分）李清照为什么要“至今思项羽”？她借项羽的事迹讽刺了什么？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）《夏日绝句》《凉州词》《出塞》都体现了家国情怀，它们的表达方式有什么不同？ 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】本板块题目选自全国名校期末真题与统编教材配套练习的常见题型，帮助你提前熟悉考法。 一、（4分）根据提示默写古诗（情景式默写）。 （1）表现诗人“活着要做豪杰、死了也要做英雄”的诗句：＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （2）表达对项羽的追思的诗句：＿＿＿＿，＿＿＿＿。 二、（3分）词语理解。 “至今思项羽，不肯过江东”中“思”是什么意思？诗人为什么思念项羽？ 三、（3分）名句赏析。 “生当作人杰，死亦为鬼雄”两句好在哪里？请从情感的角度赏析。 板块九　写作迁移·小练笔 【小练笔】《夏日绝句》用短短二十个字立下铮铮誓言，字字铿锵。请你用一两句话，为这首诗配上“人物志”解说词，写出你对诗人或项羽的感受。 （提示：先写你“读”到的——生当人杰、死亦鬼雄的誓言；再写你“感”到的——宁死不屈的气节、借古讽今的深意。） 【我的小练笔】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板块十　文化拓展·趣味故事 一、“千古第一才女”李清照 李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今山东济南章丘）人，宋代女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。她前期的词多写悠闲生活（如《如梦令》），后期多悲叹身世（如《声声慢》）；但她的诗往往豪迈激昂，一首《夏日绝句》让无数人记住这位“巾帼不让须眉”的女诗人。 二、项羽与乌江 项羽（前232—前202），秦末起义军领袖，人称“西楚霸王”。楚汉战争中，他在垓下之战兵败，突围到乌江边。乌江亭长劝他渡江回江东重整旗鼓，他却说“无颜见江东父老”，宁死不肯过江，自刎而亡。李清照思念项羽，正是敬佩他宁死不屈的气节。 三、借古讽今的写法 借古讽今，是借古代的人或事来讽刺、劝诫当世。李清照身处南宋，统治者偏安江南、不思收复失地，她不便直说，便借项羽“不肯过江东”的典故，含蓄而有力地点出对苟且偷生者的讽刺——这就是借古讽今的妙处。 四、苏轼的气节（彩蛋） 苏轼一生多次被贬，却始终坚守气节、豁达乐观。乌台诗案后他被贬黄州，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；晚年被贬到海南儋州，依然写下“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”——被贬到天涯海角也不后悔。这种“不向命运低头”的骨气，与李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的铮铮誓言遥相呼应。 五、五言绝句与七言绝句 《夏日绝句》是五言绝句，全诗二十个字；《凉州词》《出塞》是七言绝句，全诗二十八个字。绝句每首四句，五言与七言只是每句字数的差别——五言更短促有力，七言更舒展悠长，各有韵味。 【课堂批注】读《夏日绝句》，我们看到了李清照最硬朗的一面：生当人杰、死亦鬼雄，宁死不屈、坚守气节——这才是家国情怀最铿锵的表达。 板块十一　单元整合视角 本单元我们学习了“家国情怀，树立远大志向”——关注主要人物和事件，把握文章主要内容。下面的梳理帮你回顾本单元四篇课文： 1. 《我将无我，不负人民》：心系百姓、大公无私的纪实短文——为民奉献的初心。 2. 《为中华之崛起而读书》：周恩来少年立志的故事——少年救国的志向。 3. 《延安，我把你追寻》：追寻延安精神的现代诗——红色精神的传承。 4. 《夏日绝句》：借古讽今的爱国诗——坚守气节、宁死不屈的担当。 （注：从“为民”“救国”“红色传承”“守节气节”四个角度，感受不同时代的家国情怀。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务　“为《夏日绝句》配图并解说” 学校举办“古诗插画展”，请你为《夏日绝句》画一幅插图（用文字描述画面即可），并为它写一段解说词：把诗句描绘的画面说清楚，让大家通过你的解说“看见”那幅图。 （参考思路：一位女诗人站在乌江边，望着滔滔江水，想起宁死不屈的项羽……她立下誓言：生当人杰、死亦鬼雄……） 思辨题（可口头交流） 有人说，《夏日绝句》是“对英雄项羽的赞美”；也有人说，它更是“对南宋当权者的讽刺”。你同意哪种说法？为什么？ 可裁剪速记卡（打印后可沿虚线裁剪，随身记忆） 速记板块 核心内容 课文出处 《夏日绝句》（宋·李清照） 全诗金句 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 会写字 杰、亦、雄、项 诗内重点字 当（dāng）、为（wéi）、项羽（xiàng yǔ） 多音字 当（dāng／dàng）、为（wéi／wèi） 词语理解 人杰＝人中的豪杰；鬼雄＝鬼中的英雄；亦＝也；江东＝长江下游以东地区 诗歌情感 坚守气节、宁死不屈的志向＋对南宋苟安者的讽刺 写作手法 借古讽今、对偶（生对死、人杰对鬼雄） 背诵默写 全诗四句，会背会默 板块十三　参考答案 一、会写字答案 杰 jié（人杰）　亦 yì（亦然）　雄 xióng（鬼雄）　项 xiàng（项羽） 二、诗内重点字答案 当 dāng（应当）　为 wéi（成为）　项羽 xiàng yǔ（秦末起义军领袖） 三、多音字答案 当：dāng（生当作）　dàng（当铺）。为：wéi（为鬼雄）　wèi（为了）。 四、诗句默写答案 01. 生当作人杰　02. 死亦为鬼雄　03. 生当作人杰，死亦为鬼雄 04. 至今思项羽　05. 不肯过江东 06. 人中的豪杰　07. 鬼中的英雄　08. 也 09. 宋　李清照　易安居士　10. 项羽；无颜见江东父老 11. 南宋当权者的苟且偷生　12. 示例：做人要有骨气，活着要做豪杰，死了也要做英雄，为国尽忠、宁死不屈 13. 示例：对项羽宁死不屈气节的赞赏与追思，也暗含对苟且偷生者的讽刺　14. 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 五、即时检测答案 ① A。解析：B项“当作”的“当”读dāng，不读dàng；C项“为鬼雄”的“为”读wéi，不读wèi；D项“项”读xiàng，不读hàng。 ② C。解析：A项“当作”读dāng、“当铺”读dàng，不同；B项“为鬼雄”读wéi、“为什么”读wèi，不同；C项“杰”“杰出”都读jié，相同；D项“为难”读wéi、“为了”读wèi，不同。 ③ A。解析：B项“鬼熊”应为“鬼雄”；C项“生档”应为“生当”；D项“项雨”应为“项羽”。 六、任务群参考答案 任务一：①示例：我仿佛看到一位顶天立地的豪杰，生龙活虎、心怀家国；②示例：我仿佛看到一位英雄，即使牺牲也要做鬼中的英雄；③示例：我仿佛看到项羽在乌江边宁死不屈的身影；④示例：我仿佛看到滔滔乌江水，项羽望着江东，却不肯渡江。 任务二：①“当作”的“当”读dāng，意思是“应当”；②“为鬼雄”的“为”读wéi，意思是“成为”；③示例：死了也要成为鬼中的英雄（意思不变）。 任务三：①人中的豪杰；鬼中的英雄。②对偶。③示例：宁死不屈、坚守气节，活着要有骨气，死了也要有尊严。 任务四：表格示例——前两句：人生志向，坚守气节、宁死不屈、报效国家的担当；后两句：借古讽今，对项羽的追思、对苟安者的讽刺。 七、关键句批注答案 ①“生当作人杰，死亦为鬼雄”对偶工整，直接喊出人生志向，气势磅礴；②“至今思项羽”写出诗人对项羽宁死不屈气节的敬佩与追思；③“不肯过江东”用项羽的典故，与南宋偏安形成对比，含蓄而有力地讽刺了苟且偷生的当权者。 八、分层练习答案 1. 人杰　鬼雄　项羽　江东 2. A（B项“当”读dāng，不读dàng；C项“为”读wéi，不读wèi；D项“项”读xiàng，不读hàng。故选A。） 3. 人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄。亦：也。江东：长江下游以东地区。 4. 宋　李清照　五　易安居士 5. 表达了诗人坚守气节、宁死不屈的人生志向：活着要做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄，为国尽忠、绝不苟且偷生。 6. 因为项羽兵败后宁死不肯过江东，坚守气节；李清照借项羽的事迹，讽刺南宋当权者偏安江南、苟且偷生的懦弱。 7. 《凉州词》《出塞》直接写边塞将士的征战与豪情，《夏日绝句》借古讽今，通过追思项羽抒发气节与讽刺；三首诗都体现了家国情怀，但《夏日绝句》更含蓄深刻。 九、名校期末真题答案 一、（1）生当作人杰，死亦为鬼雄（2）至今思项羽，不肯过江东 二、“思”的意思是“思念、追思”；诗人思念项羽，是因为敬佩他兵败后宁死不屈、不肯过江的气节。 三、这两句对偶工整、直抒胸臆，直接喊出“活着要做豪杰、死了也要做英雄”的人生志向，表现了诗人坚守气节、宁死不屈、绝不苟且偷生的铮铮铁骨，字字铿锵，动人心魄。 十、写作迁移·小练笔示例 （示例）站在乌江边，我仿佛看到了那位宁死不屈的英雄——项羽。生当作人杰，死亦为鬼雄，李清照用二十个字立下的誓言，像惊雷一样敲在每个人心上：人活着要有骨气，危难时刻更要守住气节。这不仅是对英雄的追思，更是对苟且者的当头棒喝。 十一、情境实践参考答案示例 解说词示例：大家看，这幅画画的是乌江边——滔滔江水奔流，一位女诗人临江而立，想起当年兵败的项羽：他本可渡江回江东重整旗鼓，却因“无颜见江东父老”宁死不肯过江。李清照望着江水，立下铮铮誓言：生当作人杰，死亦为鬼雄。江水依旧，气节长存——这幅画里，有英雄的悲壮，更有诗人的风骨。 思辨题：示例：我同意“更是对南宋当权者的讽刺”的说法。因为李清照写作时正值南宋偏安、不思收复失地，她借项羽“不肯过江东”的典故，正是用英雄的气节反衬当权者的懦弱——赞美项羽是明线，讽刺苟且偷生者是深意，一明一暗，讽刺更见力量。 十二、全诗速记 《夏日绝句》（宋·李清照）速记：生当作人杰（立志）→死亦为鬼雄（誓言）→至今思项羽（追思）→不肯过江东（气节）→借古讽今、坚守气节 学科网（北京）股份有限公司 $