10.2 捍卫国家利益 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家利益与人民利益的关系及捍卫国家利益的行动，通过播放短视频《这就是中国力量》创设情境导入，承上启下深化国家制度等知识，为法治精神与责任意识学习奠定基础。 此设计以孟晚舟事件、黄旭华等榜样事迹为素材，采用案例分析、情境辨析及行动承诺活动，强化政治认同与责任意识，帮助学生将国家利益至上理念转化为行动自觉，为教师提供丰富教学资源与可操作方案。

统编版《道德与法治》八年级上册 10.2 捍卫国家利益 教学设计 10.2捍卫国家利益教学设计 一、教材解析 本课引导学生认识国家利益与人民利益的关系，明确捍卫国家利益是每个公民的责任和义务。教材从"国家利益至上""捍卫国家利益的行动"两个层面展开，帮助学生树立国家观念，增强维护国家利益的意识和能力。 本框题在全书体系中起着承上启下的作用：既是对前面所学国家制度、国家机构等知识的深化，也为后续学习法治精神、责任意识奠定基础。 二、学情分析 八年级学生正处于青春期，思维活跃，开始关注社会热点和国家大事，具备了一定的信息搜集和独立思维能力。但由于生活经验有限，部分学生对国家利益的理解较为抽象和模糊，容易将国家利益与个人利对立起来，缺乏在实际生活中自觉捍卫国家利益的行动意识。同时，面对网络上的多元价值观冲击，部分学生可能存在辨别力不足的问题。因此，本课需要结合学生身边的真实情境，通过案例分析、合作探究等方式，帮助学生将抽象的国家利益概念具体化、生活化。 三、教学目标 1. 政治认同：理解国家利益与人民利益的关系，认同国家利益至上的理念，增强对祖国的归属感和自豪感。 2. 道德修养：树立国家利益高于一切的观念，培养爱国情、强国志、报国行的道德品质。 3. 法治观念：了解捍卫国家利益的相关法律法规，明确维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的基本义务。 4. 责任意识：增强捍卫国家利益的责任感和使命感，能在日常生活中自觉维护国家尊严和利益，坚决同损害国家利益的行为作斗争。 四、教学重点与难点 教学重点：国家利益与人民利益的关系；捍卫国家利益的具体要求。 教学难点：如何将国家利益至上的理念转化为自觉的实际行动；在复杂情境下正确处理个人利益与国家利益的关系。 五、教学方法与手段 教学方法：情境创设法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、价值澄清法。 教学手段：多媒体课件（PPT）、短视频素材、图片资料、学习任务单。 六、教学过程（总时长 40 分钟） （一）新课导入：情境激趣，感知国家利益（约 5 分钟） 教学环节 预设时长 教师活动 学生活动 新课导入 5 分钟 1. 播放短视频《这就是中国力量》（约 2 分钟），展示港珠澳大桥、北斗卫星导航系统、载人航天、抗疫援外等震撼画面。 2. 视频结束后提问："看完视频，你最大的感受是什么？这些成就的背后体现了什么？" 3. 引导学生聚焦"国家利益"概念，板书课题《捍卫国家利益》。 1. 认真观看视频，感受国家发展的磅礴力量。 2. 踊跃发言，分享感受（如：自豪、骄傲、震撼等）。 3. 初步思考国家利益的内涵。 【设计意图】借助震撼影像创设情境，激发学生学习兴趣和爱国情感，贴合八年级学生形象思维为主、好奇心强的认知特点，自然导入新课主题。 （二）探究活动一：理解国家利益内涵，认识利益统一关系（约 8 分钟） 教学环节 预设时长 教师活动 学生活动 探究一 8 分钟 1. 展示教材 P90 相关内容，引导学生阅读并归纳国家利益的基本内容（安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等）。 2. 呈现案例："孟晚舟回国事件"——中国外交部多次交涉，最终成功接回被困的华为高管孟晚舟。 提问①：这一事件体现了国家利益的哪些方面？ 提问②：孟晚舟在回国包机上感言"有五星红旗的地方，就有信念的灯塔"，这句话说明了什么？ 3. 引导学生讨论：国家利益与人民利益之间是什么关系？ 4. 总结：国家利益是人民利益的集中表现，人民利益只有上升、集中到国家利益，才能得到真正维护；国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正实现。二者在根本上是一致的。 1. 阅读教材，提取关键信息，归纳国家利益的主要内容。 2. 认真聆听案例，分组讨论教师提出的问题。 3. 小组代表发言，表达观点。 4. 在教师引导下理解并认同国家利益与人民利益的关系。 【设计意图】以时政热点"孟晚舟事件"为素材，贴近学生生活实际，激发讨论热情。通过层层设问，引导学生从感性认识上升到理性分析，理解国家利益与人民利益的高度统一性。 （三）探究活动二：感悟国家利益至上，树立国家利益观念（约 8 分钟） 教学环节 预设时长 教师活动 学生活动 探究二 8 分钟 1. 呈现三组材料： 材料一：黄旭华——隐姓埋名三十载，潜心研制核潜艇，将毕生精力奉献给国防事业。 材料二：钱学森——放弃美国优越条件，冲破重重阻挠回国，投身"两弹一星"事业。 材料三：边境战士——在喀喇昆仑高原坚守边防，用生命捍卫祖国领土。 2. 提问："这些英雄人物身上体现了什么共同品质？他们为什么能舍弃个人利益甚至生命来维护国家利益？" 3. 组织"国家利益至上"主题分享：请学生列举自己知道的捍卫国家利益的人物或故事。 4. 教师总结：国家利益关系到民族生存、国家兴亡。国家利益至上，是每个公民应有的价值追求。当国家利益与个人利益发生矛盾时，应以国家利益为重。 1. 阅读材料，思考并批注关键信息。 2. 小组讨论，交流感受。 3. 分享自己所知的爱国人物故事（如：袁隆平、屠呦呦、航天团队等）。 4. 深刻体会"国家利益至上"的内涵，形成情感共鸣。 【设计意图】运用典型人物事迹，以情动人、以理服人。通过榜样引领，帮助学生树立国家利益至上的价值观念，激发爱国热情和报国之志。 （四）探究活动三：辨析复杂情境，正确处理利益关系（约 8 分钟） 教学环节 预设时长 教师活动 学生活动 探究三 8 分钟 1. 创设思辨情境： 情境一：某外资企业高薪聘请一名掌握核心技术的中国工程师，条件是不得将技术信息透露给国内同行。该工程师拒绝了高薪，选择留在国内企业。 情境二：某中学生在网络论坛上发现有人散布分裂国家的言论，他立即截图并向有关部门举报。 情境三：小李的爸爸在一家涉及国家机密的科研单位工作，面对境外人员的金钱诱惑，小李爸爸严词拒绝并报警。 2. 分组讨论： ① 以上人物面临怎样的利益抉择？ ② 他们做出了什么选择？为什么这样选择？ ③ 如果是你，你会怎么做？ 3. 教师点评并总结：在复杂的社会生活中，我们要始终把国家利益放在首位，自觉抵制各种损害国家利益的行为。 1. 认真阅读情境材料，进入角色思考。 2. 小组合作探究，分析问题，形成共识。 3. 各组代表汇报讨论结果，进行观点碰撞。 4. 在思辨中明确：捍卫国家利益需要勇气和智慧。 【设计意图】设置贴近生活的复杂情境，培养学生的价值辨析能力和批判性思维。通过角色代入和小组合作，帮助学生在真实情境中学会正确处理个人利益与国家利益的关系。 （五）探究活动四：明确行动要求，落实捍卫行动（约 8 分钟） 教学环节 预设时长 教师活动 学生活动 探究四 8 分钟 1. 过渡提问："捍卫国家利益，我们青少年可以做些什么？" 2. 引导学生从以下维度展开讨论： ① 思想层面：树立国家利益至上的观念，增强国家意识和民族自豪感。 ② 学习层面：努力学习科学文化知识，提高自身素质，为将来报效祖国打下坚实基础。 ③ 行为层面：自觉遵守法律法规，保守国家秘密；理性表达爱国情感，不参加非法游行示威；发现危害国家利益的行为及时举报。 ④ 网络层面：文明上网，不传播损害国家形象的信息；积极传播正能量，维护国家网络主权。 3. 组织"我的爱国行动承诺书"活动：请每位学生写下自己捍卫国家利益的具体行动承诺。 4. 教师点评鼓励，强调捍卫国家利益要从身边小事做起，从现在做起。 1. 积极思考，结合自身实际畅所欲言。 2. 在教师引导下从多角度梳理捍卫国家利益的具体做法。 3. 认真书写"我的爱国行动承诺书"。 4. 部分学生自愿朗读自己的承诺，表达坚定决心。 【设计意图】将宏大主题落地为具体行动指南，帮助学生将"国家利益至上"从认知层面转化为行动自觉。通过"承诺书"仪式增强学生的责任感和践行动力。 （六）课堂小结：梳理知识体系，升华爱国情感（约 3 分钟） 教学环节 预设时长 教师活动 学生活动 课堂小结 3 分钟 1. 带领学生回顾本课知识脉络： 国家利益的内涵 → 国家利益与人民利益的关系 → 国家利益至上 → 捍卫国家利益的行动要求 2. 齐读《少年中国说》选段（"故今日之责任，不在他人，而全在我少年……"），升华情感。 3. 总结寄语："同学们，祖国的未来属于你们。捍卫国家利益，不是一句口号，而是需要我们用一生去践行的承诺。希望你们胸怀祖国、志存高远，以实际行动书写新时代的爱国篇章！" 1. 跟随教师回顾梳理，查漏补缺。 2. 全班齐读《少年中国说》选段，声音洪亮，情感饱满。 3. 认真聆听教师寄语，内化于心。 【设计意图】通过知识梳理帮助学生构建完整认知框架；借助经典诵读将课堂氛围推向高潮，实现情感态度价值观的升华。 七、板书设计 捍卫国家利益 一、国家利益的内涵 • 安全利益、政治利益 • 经济利益、文化利益 二、国家利益与人民利益 • 根本上一致、高度统一 • 人民利益集中表现为国家利益 三、国家利益至上 • 树立国家利益至上观念 • 榜样引领、精神传承 四、捍卫国家利益的行动 • 思想上：树立观念、增强意识 • 学习上：努力学习、提高素质 • 行为上：遵纪守法、理性爱国 • 网络上：文明上网、传播正能量 八、学习评价与作业设计 （一）课堂评价（三道选择题 + 一道简答题） 1 下列关于国家利益与人民利益关系的表述，正确的是（ ） A. 国家利益与人民利益是完全对立的 B. 国家利益是人民利益的集中表现 C. 人民利益可以脱离国家利益独立存在 D. 国家利益只涉及政治领域，与人民生活无关 2 面对国家利益与个人利益发生冲突时，正确的做法是（ ） A. 优先维护个人利益 B. 以国家利益为重，必要时牺牲个人利益 C. 两者同等重要，无需取舍 D. 视具体情况随机应变，没有明确标准 3 下列属于自觉捍卫国家利益的行为是（ ） A. 在网络上随意转发未经核实的涉军信息 B. 发现有人偷拍军事设施后视而不见 C. 主动学习国家安全知识并保守国家秘密 D. 为表达对某国的不满而参加打砸活动 4.（简答题）请结合本课所学，谈谈青少年在日常生活中应如何以实际行动捍卫国家利益？（不少于 80 字） （二）参考答案 选择题：1. B 2. B 3. C 简答题参考要点： ①树立国家利益至上的观念，增强国家意识和民族自豪感；②努力学习科学文化知识，提高自身素质，为将来报效祖国打基础；③自觉遵守法律法规，保守国家秘密，不做损害国家利益的事；④理性表达爱国情感，文明上网，不传播损害国家形象的信息；⑤发现危害国家利益的行为要及时举报，敢于同损害国家利益的行为作斗争。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $