第27课《古诗三首·出塞》预习达标讲义-2026-2027学年四年级上册语文统编版

本小学语文讲义聚焦《出塞》学习，以“读一读→理一理→品一品→悟一悟”四步法为支架，涵盖会写“塞、秦、征”等字，辨析“还、将、教”多音字，把握朗读节奏，理解“互文”修辞与诗句大意，最终感悟诗人忧国忧民与期盼和平的家国情怀。 该讲义以2022版课标“文学阅读与创意表达”任务群为指引，通过任务群活动（如“读准节奏画画面”“咬文嚼字品‘还’‘教’”）培养语言运用与思维能力，结合“龙城飞将”“阴山”等文化拓展增强文化自信。课中辅助教师落实“关注主要人物和事件”要素，课后分层练习与真题链接助力学生查漏补缺，提升学习效果。

2026部编版四年级上册语文 第27课《古诗三首·出塞》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：四年级上册 第八单元｜人文主题：家国情怀，树立远大志向｜语文要素：关注主要人物和事件，把握文章主要内容 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群理念设计，遵循“读一读→理一理→品一品→悟一悟”四步法：先读通古诗，读准字音，读出节奏；再借助注释和插图，读懂“互文”修辞下的诗句大意；然后品析“还、教”等字的读音与含义，体会诗人借明月边关抒发的忧国忧民之情；最后联读边塞诗，感悟家国情怀，树立保家卫国、期盼和平的远大志向。 板块一　预习任务清单 预习《出塞》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通古诗：借助拼音把诗读正确、读流利，注意“还、将、教”的读音。 □ ② 读准节奏：按“秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还”的节奏朗读，读出停顿与气势。 □ ③ 读懂诗意：借助注释和课文插图，用自己的话说说每句诗的意思，重点理解“但使、龙城飞将、教、阴山”。 □ ④ 想开去：读到“秦时明月汉时关”，你想到了什么？读到“但使龙城飞将在”呢？ □ ⑤ 会背诵：熟读成诵，能正确默写全诗。 板块二　学习目标导航 ① 会写字词：会写“塞、秦、征”3个字，会认“还、将、教”等字；理解“但使、龙城飞将、教、阴山”等词语的意思。 ② 朗读古诗：有感情地朗读、背诵《出塞》，读出节奏与韵律。 ③ 想象画面：能借助注释和插图，用自己的话说出诗句描绘的边关景象。 ④ 学习表达：体会“互文”的修辞手法与“秦时明月汉时关”的时空感。 ⑤ 感受诗情：感受诗人渴望良将、期盼和平的家国情怀。 板块三　作家小档案 王昌龄（约698—约757），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，盛唐著名边塞诗人。他擅长写七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”，也有“诗家夫子王江宁”之称。他的边塞诗气势雄浑、格调高昂，代表作有《从军行》《出塞》《闺怨》《芙蓉楼送辛渐》等。 【趣味故事】开元十五年（727年），年轻的王昌龄来到西域游历，看到边塞风光，见证了金戈铁马的征战生活。一个无眠的夜晚，他登上城楼，望着明月下的边关，想到战争经年累月、征人难以归家，便挥笔写下了这首被后人誉为唐人七绝“压卷之作”的《出塞》。 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（本课写字表·出塞部分，共3个） 生字 拼音 部首 组词 提醒 塞 sài 土 出塞、塞外 上下结构，中间是“井”，与“寒”区分；多音字 秦 qín 禾 秦朝、秦国 上下结构，上面三横撇捺，下面“禾”最后一笔变点 征 zhēng 彳 长征、征战 左右结构，左“彳”右“正”，与“证”区分 📌 小贴士　“塞”有三个读音：sài（塞外）读第四声，诗中“出塞”读sài；“秦”读前鼻音，注意上半部分三横要匀称；“征”读后鼻音，“正”字的横要变提。 二、诗内重点字（会认会读，共3个） 生字 拼音 诗中的意思 提醒 还 huán 回家、归来 “人未还”读huán，不读hái 将 jiàng 将领 “飞将”读jiàng，指将领 教 jiào 令，使 “不教”读jiào，意思是“不让、使” 三、多音字（本诗3个，全出自课内） 多音字 课文读音 课内例词 另一读音 拓展组词 还 huán 人未还 hái 还是 将 jiàng 飞将 jiāng 将来 教 jiào 不教胡马 jiāo 教书 四、诗句默写自检区（14条，情景式理解默写） 根据提示，在横线上写出相应的诗句或答案（14条，检测理解与默写）： 01. 点明明月依旧、边关依旧（战争从秦汉延续至今）的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿。 02. 写征人万里戍边、至今未归的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿。 03. 写出战争旷日持久、征人难以归家的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 04. 表达诗人希望朝廷起用良将的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 05. 表现诗人期盼边关巩固、百姓安宁的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 06. “但使龙城飞将在”中“龙城飞将”指的是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 07. “但使”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 08. “不教胡马度阴山”中“教”的读音是＿＿，意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 09. “万里长征人未还”中“还”的读音是＿＿，意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 10. 本诗的作者是＿＿代诗人＿＿＿＿，他被后人誉为“＿＿＿＿”。 11. “秦时明月汉时关”运用了（　　　　）的修辞手法。 12. 从“万里长征人未还”一句，你体会到诗人怎样的情感？＿＿＿＿＿＿＿＿。 13. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了诗人怎样的愿望？＿＿＿＿＿＿＿＿。 14. 默写全诗：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 🌟 小语点　默写诗句时，注意“秦”上半部分的三横与撇捺，“征”不要写成“证”，“塞”中间是“井”；“人未还”的“还”读huán，表示回家。 五、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 塞（sài）　秦（qín）　征（zhēng） B. 还（hái）　将（jiàng）　教（jiào） C. 度阴山（duó）　秦（qín）　征（zhēng） D. 教（jiāo）　秦（qín）　塞（sài） ②（2分）下列加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 还（huán）／还（hái） B. 将（jiàng）／将（jiāng） C. 教（jiào）／教（jiāo） D. 征（zhēng）／征服（zhēng） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 秦时、征战、飞将、阴山 B. 秦时、征战、飞桨、阴山 C. 秦时、征站、飞将、阴山 D. 秦时、征战、飞将、银山 板块五　任务群·快乐探究 任务一　读准节奏，画出画面（读诗想开去第一步） 按下面的节奏朗读古诗，圈出诗中写到的景物，再完成表格： 秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。 诗句 写到的事物 你想象到的画面 秦时明月汉时关 明月、边关 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 万里长征人未还 征人 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 但使龙城飞将在 飞将（李广） ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不教胡马度阴山 胡马、阴山 ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 读完表格，你发现诗人先写“眼前的边关”，再写“未归的征人”，最后写“渴望的良将”——由景入情，由现状到期盼，这是本诗独特的“情感线”。 任务二　咬文嚼字，读懂“还”和“教”（字音与字义） “万里长征人未还”的“还”和“不教胡马度阴山”的“教”，是本诗最容易被读错的字。想一想： ① “人未还”的“还”读什么音？为什么戍边的将士一直“未还”？ ② “教”在诗中的意思是“令，使”，它和“教师”的“教”读音相同吗？ ③ 从“人未还”三个字中，你体会到什么？ 任务三　品析名句，感受画面（互文与愿望） “秦时明月汉时关”与“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是千古名句。请完成下面的填空： ① “秦时明月汉时关”运用了（　　　　）的修辞手法，应理解为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ② “龙城飞将”指（　　　　），这里泛指（　　　　）。 ③ “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了诗人（　　　　）的愿望。 任务四　读诗想开去，联读边塞诗（单元要素） 本单元的人文主题是“家国情怀，树立远大志向”。读一读，填一填： 诗句 写到的内容 体现了怎样的情怀 秦时明月汉时关，万里长征人未还 明月边关、征人未归 （　　　　　　　　　　） 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 渴望良将、抵御外敌 （　　　　　　　　　　） 想一想：王昌龄《出塞》与王翰《凉州词》都是边塞诗，它们有什么相同和不同？和同桌交流。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗（七言绝句）。诗的前两句写“眼前的边关”：明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，从秦汉到如今，征战从未停止，多少将士万里戍边、至今未归。后两句写“心中的期盼”：只要还有像李广那样英勇善战的将领镇守边关，就决不让敌人的骑兵越过阴山南下入侵。全诗由眼前的明月边关，写到历史的沧桑，再写到对良将的渴望，表达了诗人对戍边将士的同情，更表达了他渴望良将、期盼和平、希望国家安定统一的家国情怀。 二、逐句对照翻译 诗句 字词注释 诗意 秦时明月汉时关 关：边关，关塞 明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关（互文：秦汉时的明月照着秦汉时的边关） 万里长征人未还 万里：形容路途遥远；还：回家 万里出征的将士们至今没有回来 但使龙城飞将在 但使：只要；龙城飞将：汉代名将李广，这里泛指英勇善战的将领 只要有像李广那样英勇善战的将领镇守边关 不教胡马度阴山 教：令，使；胡马：指袭扰中原的北方游牧民族骑兵；阴山：位于今内蒙古中部及河北北部 就决不让敌人的骑兵越过阴山南下入侵 三、阅读锦囊（跟着老师读古诗） 锦囊一　抓诗题，明大意：“出塞”是乐府诗的旧题，“塞”指边境上的军事要地，“出塞”就是到边关去阻击来犯的敌人。看到诗题，就知道这是一首写边塞战争的诗。 锦囊二　懂互文，明句意：“秦时明月汉时关”用了互文——秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，四个字交错使用，共同表达一个意思，不能机械地拆开理解。 锦囊三　抓“未还”，品同情：“万里长征人未还”一个“未还”，写尽战争之久、思乡之苦，诗人的同情尽在其中。 锦囊四　找“但愿”，悟情怀：“但使……不教……”用假设的语气表达愿望——只要良将在，就绝不让敌人入侵，这是多么深沉的家国情怀。 四、语言特色速览 ① 互文：“秦时明月汉时关”秦汉交错，时空交融，写出边关历史的沧桑。 ② 时空感：“秦时”与“汉时”拉开千年时间，“万里”写出边关的遥远，时空交织，意境开阔。 ③ 对比：前两句的“现状”（征战未停、人未还）与后两句的“愿望”（良将在、敌不犯）形成对比。 ④ 借代：“龙城飞将”借汉代名将李广代指英勇善战的将领；“胡马”借代入侵的敌人。 这首诗告诉我们：期盼和平，更需要有人守护和平——家国情怀，是刻在中国人骨子里的担当。 五、关键句批注（跟着王昌龄望边关） 关键句 我的批注 秦时明月汉时关，万里长征人未还 ①＿＿＿＿（提示：从互文与“未还”的妙处批注） 但使龙城飞将在 ②＿＿＿＿（提示：从对良将的渴望批注） 不教胡马度阴山 ③＿＿＿＿（提示：从豪迈与期盼批注） 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）看拼音写词语。 sài wài（　　　　）　qín cháo（　　　　）　cháng zhēng（　　　　）　fēi jiàng（　　　　） 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 塞（sài）　秦（qín）　征（zhēng） B. 还（hái）　将（jiàng）　征（zhēng） C. 教（jiāo）　阴（yīn）　塞（sài） D. 度阴山（duó）　秦（qín）　征（zhēng） 3.（2分）解释下列词语：“但使”“龙城飞将”“教”“阴山”。 4.（2分）《出塞》是＿＿代诗人＿＿写的（　　）言绝句。他被后人誉为“＿＿＿＿”。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）“秦时明月汉时关”运用了什么修辞手法？怎样理解这句诗？ 6.（3分）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了诗人怎样的思想感情？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）《出塞》与《凉州词》都是边塞诗，它们表达的情感有什么相同和不同？ 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】本板块题目选自全国名校期末真题与统编教材配套练习的常见题型，帮助你提前熟悉考法。 一、（4分）根据提示默写古诗（情景式默写）。 （1）点明战争旷日持久、征人至今未归的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）表现诗人渴望良将、期盼和平的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、（3分）词语理解。 “万里长征人未还”中“还”的读音和意思是什么？从“人未还”你体会到诗人怎样的情感？ 三、（3分）名句赏析。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句好在哪里？请结合诗句赏析。 板块九　写作迁移·小练笔 【小练笔】《出塞》借“明月、边关、征人、飞将”写出了边关的沧桑与期盼。请你用一两句话，为这幅“边关望月图”配上解说词，写出你看到的画面和感受到的情感。 （提示：先写你“看”到的——明月下的边关、戍边的征人；再写你“感”到的——战争的漫长与对和平的期盼。） 【我的小练笔】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板块十　文化拓展·趣味故事 一、“七绝圣手”王昌龄 王昌龄（约698—约757），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，盛唐著名边塞诗人。他擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。他与高适、王之涣等边塞诗人齐名，代表作《从军行》《出塞》等气势雄浑，广为传诵。 二、互文：秦汉明月边关 “秦时明月汉时关”运用了互文的修辞手法——“秦”与“汉”、“明月”与“关”交错使用，不能机械理解为“秦朝的明月照着汉朝的边关”，而应理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的边关”，前后互相补充，共同表达一个完整的意思。 三、“龙城飞将”李广 “龙城飞将”指西汉名将李广。李广骁勇善射、智谋超群，一生在边关御敌，与匈奴交战七十多次，匈奴称他为“飞将军”。他镇守右北平时，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢进犯。诗中借李广泛指英勇善战的将领。 四、苏轼的“明月与豪情”（彩蛋） 苏轼也常把明月写进诗里，寄托思乡怀人之情：“明月几时有？把酒问青天”（《水调歌头》）。他更有豪迈的报国之志：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）。明月之下，无论是边关将士的望月思乡，还是苏轼的望月抒怀，都藏着对家与国的深情。 五、阴山与边塞 阴山位于今内蒙古中部及河北北部，是古代中原抵御北方游牧民族的天然屏障。“胡马”指袭扰中原的北方游牧民族骑兵。守住阴山，就守住了中原的安宁——这句诗正是守边将士和百姓共同的心愿。 【课堂批注】读《出塞》，我们跟着王昌龄在明月下回望千年边关：战争未息、征人未还——渴望良将、期盼和平，这就是最深沉的家国情怀。 板块十一　单元整合视角 本单元我们学习了“家国情怀，树立远大志向”——关注主要人物和事件，把握文章主要内容。下面的梳理帮你回顾本单元四篇课文： 1. 《我将无我，不负人民》：心系百姓、大公无私的纪实短文——为民奉献的初心。 2. 《为中华之崛起而读书》：周恩来少年立志的故事——少年救国的志向。 3. 《延安，我把你追寻》：追寻延安精神的现代诗——红色精神的传承。 4. 《出塞》：渴望良将、期盼和平的边塞诗——保家卫国的担当。 （注：从“为民”“救国”“红色传承”“守边报国”四个角度，感受不同时代的家国情怀。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务　“为《出塞》配图并解说” 学校举办“古诗插画展”，请你为《出塞》画一幅插图（用文字描述画面即可），并为它写一段解说词：把诗句描绘的边关景象说清楚，让大家通过你的解说“看见”那幅图。 （参考思路：明月照着古老的边关，戍边的征人望着月亮思念家乡……渴望良将，期盼和平……） 思辨题（可口头交流） 有人说，“秦时明月汉时关”写出的是“历史的沧桑与无奈”；也有人说，它写出了“战争的残酷与悲苦”。你同意哪种说法？为什么？ 可裁剪速记卡（打印后可沿虚线裁剪，随身记忆） 速记板块 核心内容 课文出处 《出塞》（唐·王昌龄） 全诗金句 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 会写字 塞、秦、征 诗内重点字 还（huán）、将（jiàng）、教（jiào） 多音字 还（huán／hái）、将（jiàng／jiāng）、教（jiào／jiāo） 词语理解 但使＝只要；龙城飞将＝汉代名将李广；教＝令，使；阴山＝内蒙古中部及河北北部 诗歌情感 对戍边将士的同情＋渴望良将、期盼和平的家国情怀 修辞手法 互文（秦时明月汉时关） 背诵默写 全诗四句，会背会默 板块十三　参考答案 一、会写字答案 塞 sài（出塞）　秦 qín（秦朝）　征 zhēng（长征） 二、诗内重点字答案 还 huán（回家、归来）　将 jiàng（将领）　教 jiào（令，使） 三、多音字答案 还：huán（人未还）　hái（还是）。将：jiàng（飞将）　jiāng（将来）。教：jiào（不教胡马）　jiāo（教书）。 四、诗句默写答案 01. 秦时明月汉时关　02. 万里长征人未还　03. 秦时明月汉时关，万里长征人未还 04. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山　05. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 06. 汉代名将李广（泛指英勇善战的将领）　07. 只要　08. jiào；令，使　09. huán；回家、归来 10. 唐　王昌龄　七绝圣手　11. 互文　12. 示例：对戍边将士的同情、对战争旷日持久的感慨 13. 示例：渴望朝廷起用良将、期盼边关巩固与和平安宁　14. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 五、即时检测答案 ① A。解析：B项“还”在诗中读huán，不读hái；C项“度阴山”的“度”读dù，不读duó；D项“不教”的“教”读jiào，不读jiāo。 ② D。解析：A项“还”读huán／hái，不同；B项“将”读jiàng／jiāng，不同；C项“教”读jiào／jiāo，不同；D项“征”“征服”都读zhēng，相同。 ③ A。解析：B项“飞桨”应为“飞将”；C项“征站”应为“征战”；D项“银山”应为“阴山”。 六、任务群参考答案 任务一：①示例：我仿佛看到一轮明月照着古老的边关，关城在月光下显得冷清荒凉；②示例：戍边的将士望着月亮，思念远方的家乡；③示例：我仿佛看到英勇善战的飞将军李广镇守在边关；④示例：我仿佛看到敌人的骑兵被挡在阴山之外，再也不敢进犯。 任务二：①“还”读huán，意思是“回家”；因为战争经年累月、戍边遥遥无期，所以将士们一直“未还”。②不同，“不教”的“教”读jiào（令，使），“教师”的“教”读jiāo（传授）。③示例：体会到将士们有家难回的痛苦和战争的残酷。 任务三：①互文；应理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的边关”，秦汉交错、互相补充。②汉代名将李广；英勇善战的将领。③渴望朝廷起用良将、期盼边关巩固与和平安宁。 任务四：表格示例——前两句：明月边关、征人未归，对戍边将士的同情、对战争旷日持久的感慨；后两句：渴望良将、抵御外敌，渴望良将、期盼和平的家国情怀。 七、关键句批注答案 ①“秦时明月汉时关”用互文写出边关历史的沧桑，“未还”写尽战争的漫长与征人的思乡之苦；②“但使龙城飞将在”写出诗人对良将的渴望，寄托了平定边患的期望；③“不教胡马度阴山”语气坚定豪迈，写出诗人保家卫国、期盼和平的决心。 八、分层练习答案 1. 塞外　秦朝　长征　飞将 2. A（B项“还”读huán，不读hái；C项“教”读jiào，不读jiāo；D项“度”读dù，不读duó。故选A。） 3. 但使：只要。龙城飞将：汉代名将李广，这里泛指英勇善战的将领。教：令，使。阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。 4. 唐　王昌龄　七　七绝圣手 5. 运用了互文的修辞手法。应理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的边关”，写出了边关历史的沧桑和战争从秦汉延续至今的漫长。 6. 表达了诗人渴望朝廷起用良将、平定边患、期盼边关巩固与和平安宁的家国情怀。 7. 相同点：都写边塞生活，都表现了将士的豪迈气概和家国情怀。不同点：《出塞》侧重表达对戍边将士的同情和渴望良将、期盼和平的愿望；《凉州词》侧重表现将士们视死如归、豪迈旷达的气概。 九、名校期末真题答案 一、（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还（2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 二、“还”读huán，意思是“回家、归来”；从“人未还”体会到诗人对戍边将士的同情和对战争旷日持久的感慨。 三、这两句用假设的语气表达愿望：只要有像李广那样英勇善战的将领镇守边关，就决不让敌人的骑兵越过阴山南下入侵，语气坚定豪迈，表达了诗人渴望良将、期盼和平、希望国家安定统一的家国情怀。 十、写作迁移·小练笔示例 （示例）明月照着古老的边关，戍边的将士望着月亮，思念着远方的家乡——一年又一年，多少人踏上征途，却没能回来。他们多么盼望能有良将镇守边关，让战火平息，让亲人团聚。这幅画里，有月的清冷，有征人的眺望，更有对和平的深深期盼。 十一、情境实践参考答案示例 解说词示例：大家看，一轮明月照着秦汉以来就矗立在此的边关，戍边的将士们望着月亮，想起万里之外的家乡——可战争经年累月，他们至今未能归还。他们多么渴望像李广那样的良将镇守边关，让敌人的骑兵再也无法越过阴山。明月依旧，边关依旧，不变的是将士们保家卫国、期盼和平的心。 思辨题：示例：我同意“历史的沧桑与无奈”的说法。因为“秦时明月汉时关”把时间拉回到秦汉，明月和边关千百年来没有变，变的是一代又一代戍边的人——这既写出边关历史的沧桑，也暗含战争从未停止的无奈，为后文“人未还”和“渴望良将”作了铺垫。 十二、全诗速记 《出塞》（唐·王昌龄）速记：秦时明月汉时关（互文·边关沧桑）→万里长征人未还（同情·征人未归）→但使龙城飞将在（渴望·良将镇守）→不教胡马度阴山（豪迈·期盼和平）→忧国忧民、家国情怀 学科网（北京）股份有限公司 $