精品解析：广西壮族自治区贺州市八步区2025-2026学年统编版三年级下学期7月期末语文试题

2026年春季学期期末教学质量检测练习题三年级语文 （答题时间：120分钟 满分：100分） 亲爱的同学们，中华优秀传统文化，是中华民族的根与魂。学校开启“传统文化研学”之旅，让我们一同坐上研学的大巴，寻访古韵，感受传统文化的魅力吧！ 一、积累·运用。 任务一：寻文化之根。阅读材料，按要求完成以下问题。 研学的路上，云霞漫天舒展，红彤彤的火焰云莫测，颜色各异，葡萄灰、梨黄，茄子紫层层染在空中，十分。 走进博物馆，我们深刻感受到中华优秀传统文化灿烂、历史；东汉时期蔡伦的造纸术了社会的发展；李春巧妙的赵州桥世界；还有流传千年、至今（保留 保存）完好的北宋名画《清明上河图》，是中华艺术宝库中的瑰宝。传统文化（　　）承载着我国古代劳动人民日积月累的经验，（　　）凝结着华夏儿女的智慧才干，今无数国人由衷（赞叹 叹息）！ 1. 根据文段中的拼音，按顺序在田字格中写出正确的词语。 2. 阅读文段，在文段的括号里用“√”选出合适的汉字。 3. 下列关联词填在语段中“（　　）”里最合适的一项是（　　） A. 无论……都…… B. 既……又…… C. 因为……所以…… 4. 在博物馆里，大家都在认真参观学习，请你完成以下任务 （1）文被一种叫作“漆箸（zhù）”的器物吸引，观察“箸”字，它的意思可能是（ ）。 A．炊具 B．玉器 C．筷子 D．酒器 （2）中国传统民间艺术品让每一位研学的同学感到“新鲜”，下面句子中的“新鲜”与这句话中“新鲜”的意思相同的是（ ）。 A．清晨，田野里的空气格外新鲜。 B．这是刚采摘的桃子，十分新鲜。 C．第一次体验剪纸，我觉得特别新鲜。 （3）在博物馆传统工艺展厅里，小华和小强大声喧哗、追逐打闹，你看到后想劝告他们，下列哪一句劝告的话最合适、最得体？（ ） A．别闹了！博物馆里不许大声吵闹、跑来跑去！ B．这里是参观的地方，我们轻声说话、慢慢走好不好？ C．就你们俩最吵，影响大家参观了。 5. 找出文中现多描绘色彩的词语，请参照示例各写两个。 示例：红彤彤 ____________ ____________ 示例：葡萄灰 ____________ ____________ 按要求完成句子练习。 6. 叔叔对我说：“小朋友，传统手工艺十分奇妙，你要仔细观察。”（改为转述句） ____________________________________________________________________________________ 7. “可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。（注意加点的部分，照样子把句子补充完整） “我弄懂这首古诗的含义啦！”弟弟________________________________________________ 8. 我的表弟天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 （仿照例句，围绕一个意思写句子） 妈妈做的端午饭菜很香，____________________________________________________________ 9. 研学结束后，小语发现自己的小香袋不见了。文文帮她写了一则寻物启事，但出现了四处错误，请你用学过的修改符号在原文上改一改。 寻物启事 今天上午，小语在博物馆遗失了一个绿色小春袋。香袋上绣有金色葫芦图案。如果 有人检到，请交给博物馆工作人员，非常万分感谢！ 7月3日 小语 任务二：品诗哲之韵。按要求完成以下问题 10. （1）传承传统文化，喜气满堂，我们吟诵“___________，春风送暖入屠苏”；重阳思亲，心念故人，我们吟诵“___________，每逢佳节倍思亲”；杜牧《清明》中“___________，___________”道尽惆怅伤感之情。 （2）品读贤者智慧，修身亦有箴言：遇事谨记“___________，耳听为虚”。交友明白“近朱者赤，___________”的道理；修身恪守，“见善则迁，___________”；小文犯错后不知所措，老师用《左传》中的“___________？过而能改，善莫大焉”开导她。 11. 下列传统节日的名称、习俗、诗句对应有误的一项是（　　） A. 清明节——每年四月初———扫墓、踏青 B. 端午节——农历五月初五——赛龙舟、挂艾蒿 C. 中秋节——赏月——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 二、阅读·鉴赏。 任务三：悟经典之道。阅读短文，按要求完成下面小题。 宋人有耕者，___________。兔走①触株，折颈而死。因②释其耒③而守株，冀复得兔。___________，而身为宋国笑。 【注释】①走：跑。②因：于是。③耒：古代耕田用的农具。 12. 将课文内容补充完整。 13. 下列加点字解释有误的一项是（　　） A. 兔走触株：树桩 B. 释其耒：解释 C. 冀复得兔：希望 14. 农夫捡到撞死的兔子后，做法是_______________________________________________________，结果是____________________________，（用原文回答） 15. 这是个寓言故事，请写出这个故事的名称：《___________》 16. 这则寓言故事蕴含的道理是（　　） A. 只要坚持等待，就能收获成功 B. 遇到问题不用思考，照搬老办法就行。 C. 做事要尊重规律，懂得灵活变通，不能心存侥幸，死板守旧。 17. 寓言故事往往蕴含着深刻的道理，请你再推荐一个寓言故事，并写写它告诉我们怎样的道理。 我推荐的寓言故事是《_________》，它告诉我们的道理是：_________________________________ 任务四：观瞻艺之妙。阅读短文，按要求完成下面小题。 吹糖人 几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子，瞪圆双眼。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟着跑着…… 一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 我的童年早就过去了，可那糖人在我的心中还没有融化呢。 18. 短文一共有__________个自然段。联系上下文，我知道第①段中的“脚板下生风”是指__________。 A.当时刮的风很大 B.孩子们跑得很快 C.孩子们的脚十分有力 19. 这篇短文主要写了（　　）的事。 A. 作者回忆童年时和朋友一起商量买糖人 B. 乡下孩子们看糖人师傅吹糖人、和伙伴讲糖人故事、吃糖人 C. 作者的童年早已过去，但他仍然想起吹糖人 20. 孩子们吃糖人的过程是怎样的？请你借助关键词语来梳理。 推让猜拳→拿起糖人→____________→____________→____________→小心翼翼 21. 文中画“____”的句子用“围、____________、___________、____________”等一系列动作，生动地写出了孩子们围着糖人师傅的情景，我能感受到他们____________的心情。在作者的笔下，他们是一群____________________的孩子。 22. “可那糖人在我的心中还没有融化！”写写你对这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________ 三、表达·交流。 任务五：抒研学之怀 23. 请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 题目一：学研路上，伙伴们各有风采。请你以“独特的他/她”为题，选择身边一位特点鲜明的伙伴（也可以写家人、老师、同学），写出他（她）身上的特点。做到条理清晰，语句通顺，300字左右。 题目二：快乐的研学之旅已然结束，沿途的美景与趣事令人难忘。不妨大胆想象：假如你变成了旅途中的云朵、树木、小鸟等物，会有怎样新奇的见闻与经历？请以“我变成了_______”为题，写一篇有趣的想象作文。做到想象合理、条理清晰、语句通顺，300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期期末教学质量检测练习题三年级语文 （答题时间：120分钟 满分：100分） 亲爱的同学们，中华优秀传统文化，是中华民族的根与魂。学校开启“传统文化研学”之旅，让我们一同坐上研学的大巴，寻访古韵，感受传统文化的魅力吧！ 一、积累·运用。 任务一：寻文化之根。阅读材料，按要求完成以下问题。 研学的路上，云霞漫天舒展，红彤彤的火焰云莫测，颜色各异，葡萄灰、梨黄，茄子紫层层染在空中，十分。 走进博物馆，我们深刻感受到中华优秀传统文化灿烂、历史；东汉时期蔡伦的造纸术了社会的发展；李春巧妙的赵州桥世界；还有流传千年、至今（保留 保存）完好的北宋名画《清明上河图》，是中华艺术宝库中的瑰宝。传统文化（　　）承载着我国古代劳动人民日积月累的经验，（　　）凝结着华夏儿女的智慧才干，今无数国人由衷（赞叹 叹息）！ 1. 根据文段中的拼音，按顺序在田字格中写出正确的词语。 2. 阅读文段，在文段的括号里用“√”选出合适的汉字。 3. 下列关联词填在语段中“（　　）”里最合适的一项是（　　） A. 无论……都…… B. 既……又…… C. 因为……所以…… 4. 在博物馆里，大家都在认真参观学习，请你完成以下任务 （1）文被一种叫作“漆箸（zhù）”的器物吸引，观察“箸”字，它的意思可能是（ ）。 A．炊具 B．玉器 C．筷子 D．酒器 （2）中国传统民间艺术品让每一位研学的同学感到“新鲜”，下面句子中的“新鲜”与这句话中“新鲜”的意思相同的是（ ）。 A．清晨，田野里的空气格外新鲜。 B．这是刚采摘的桃子，十分新鲜。 C．第一次体验剪纸，我觉得特别新鲜。 （3）在博物馆传统工艺展厅里，小华和小强大声喧哗、追逐打闹，你看到后想劝告他们，下列哪一句劝告的话最合适、最得体？（ ） A．别闹了！博物馆里不许大声吵闹、跑来跑去！ B．这里是参观的地方，我们轻声说话、慢慢走好不好？ C．就你们俩最吵，影响大家参观了。 5. 找出文中现多描绘色彩的词语，请参照示例各写两个。 示例：红彤彤 ____________ ____________ 示例：葡萄灰 ____________ ____________ 【答案】1. 2. 保存 赞叹 3. B 4. ①. C ②. C ③. B 5. ①. 金灿灿 ②. 绿油油 ③. 柠檬黄 ④. 天空蓝 【解析】 【1题详解】 书写时注意“幻”“阔”“悠”“改”“闻”的正确写法。 【2题详解】 保留：一般指遗留、留下，多指抽象的事物（如保留意见），或主动留下某部分内容，不符合古画留存的语境。 保存：指使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化，侧重对具体物品的妥善留存，符合《清明上河图》这幅古画被妥善留存至今的语境。 叹息：指叹气，带有惋惜、遗憾的负面情绪，和文段赞美传统文化的积极基调不符。 赞叹：指称赞、感叹，表达对美好事物的认可与赞赏，符合大家为中华传统文化的智慧感到由衷称赞的语境。 【3题详解】 句子中“承载着我国古代劳动人民日积月累的经验”和“凝结着华夏儿女的智慧才干”是并列的两个层面，共同描述传统文化的价值。 A．“无论……都……”是表条件关系的关联词，不符合语境； B．“既……又……”表并列关系，符合语境； C．“因为……所以……”是表因果关系的关联词，不符合两个分句的逻辑。 【4题详解】 （1）“箸”的偏旁是竹字头，古代筷子多为竹制，结合常识可知意思是筷子。 （2）原句的“新鲜”指见到少见的事物觉得新奇， A．指空气清新，与原句的“新鲜”不一样； B．指食物没有变质，与原句的“新鲜”不一样； C．“新鲜”指见到少见的事物觉得新奇，和原句的意思一致。 （3）A．用命令式的强硬语气直接制止，“不许”这类表述带有明显的强制感，语气生硬，容易让小华和小强产生抵触情绪，不符合得体劝告的要求； B．先点明博物馆是参观场所的场合属性，用“我们”拉平身份，没有站在对立面指责对方，最后用“好不好”的征询语气收尾，既清晰传递了“轻声、慢走”的合理要求，又礼貌委婉，对方更容易欣然接受，是最得体的劝告方式； C．直接点名批评“就你们俩最吵”，带有强烈的指责意味，会让两人感到尴尬难堪，引发反感，完全达不到友好劝告的效果。 【5题详解】 “红彤彤”是ABB式描写色彩的词语，类似的词语有：白茫茫、黄澄澄； “葡萄灰”是“事物名称+色彩”的特殊色彩词，类似的词语有：杏黄、朱红。 按要求完成句子练习。 6. 叔叔对我说：“小朋友，传统手工艺十分奇妙，你要仔细观察。”（改为转述句） ____________________________________________________________________________________ 【答案】 叔叔对我说，传统手工艺十分奇妙，让我仔细观察。 【解析】 【详解】改写转述句时首先修改标点符号，去掉语句当中的双引号，把提示语后方的冒号更换为逗号；接着处理人称转换，原句是叔叔跟“我”说话，引语里的第二人称“你”需要改成第一人称“我”，口头称呼“小朋友”属于当面喊话，转述时可以省略；最后保留原话完整意思，理顺句子。 改为：叔叔对我说，传统手工艺十分奇妙，让我仔细观察。 7. “可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。（注意加点的部分，照样子把句子补充完整） “我弄懂这首古诗的含义啦！”弟弟________________________________________________ 【答案】兴奋地高声嚷道。 【解析】 【详解】例句抓住人物说话时的神态语气，“几乎带着哭腔”提示说话人的情绪，把人物难过焦急的状态融入提示语，让语言更生动形象。句子“我弄懂这首古诗的含义啦！”是弟弟弄懂难题之后，内心喜悦、激动、开心。要仿照例句，写出说话时的神态、语气。 示例：“我弄懂这首古诗的含义啦！”弟弟蹦着跳着大声喊道。 8. 我的表弟天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 （仿照例句，围绕一个意思写句子） 妈妈做的端午饭菜很香，____________________________________________________________ 【答案】有软糯香甜的粽子，有油润的烧肉，有鲜美的鱼汤，还有爽口的凉拌黄瓜。 【解析】 【详解】例句先总述人物的特点“天生胆小”，后面连续列举四件具体的小事，从不同方面印证开头的中心意思，句子采用“总写+多个并列短句”的结构，用“怕……，怕……，怕……，还怕……”的句式展开。 仿写时要围绕“端午饭菜很香”这个中心，选取和端午相关的多种饭菜进行列举，模仿例句的并列句式，用短句依次罗列事物，最后用“还有”引出最后一项内容，用具体事物把中心意思写具体即可，答案不唯一。 示例：妈妈做的端午饭菜很香，有清香的粽子，有肥美的卤鸭，有入味的炒时蔬，还有咸香的咸鸭蛋。 9. 研学结束后，小语发现自己的小香袋不见了。文文帮她写了一则寻物启事，但出现了四处错误，请你用学过的修改符号在原文上改一改。 寻物启事 今天上午，小语在博物馆遗失了一个绿色小春袋。香袋上绣有金色葫芦图案。如果 有人检到，请交给博物馆工作人员，非常万分感谢！ 7月3日 小语 【答案】 【解析】 【详解】错误一：错别字，把“春袋”的“春”改成“香”。 错误二：错别字，把“检到”的“检”改成“捡”。 错误三：词语重复，“非常”和“万分”删掉其中一个。 错误四：格式错误，落款处，先写名字，再写日期。把右下角的署名“小语”和日期“7月3日”的位置互换。 示例： 寻物启事 今天上午，小语在博物馆遗失了一个绿色小香袋。香袋上绣有金色葫芦图案。如果有人捡到，请交给博物馆工作人员，万分感谢！ 小语 7月3日 任务二：品诗哲之韵。按要求完成以下问题 10. （1）传承传统文化，喜气满堂，我们吟诵“___________，春风送暖入屠苏”；重阳思亲，心念故人，我们吟诵“___________，每逢佳节倍思亲”；杜牧《清明》中“___________，___________”道尽惆怅伤感之情。 （2）品读贤者智慧，修身亦有箴言：遇事谨记“___________，耳听为虚”。交友明白“近朱者赤，___________”的道理；修身恪守，“见善则迁，___________”；小文犯错后不知所措，老师用《左传》中的“___________？过而能改，善莫大焉”开导她。 【答案】 ①. 爆竹声中一岁除 ②. 独在异乡为异客 ③. 清明时节雨纷纷 ④. 路上行人欲断魂 ⑤. 眼见为实 ⑥. 近墨者黑 ⑦. 有过则改 ⑧. 人谁无过 【解析】 【详解】（1）书写时注意“爆”“除”“异”的正确写法。 本答案出自杜牧《清明》，以清明雨景烘托路人的惆怅伤感，完全匹配题干情绪要求。 （2）书写时注意“墨”“黑”“改”“谁”的正确写法。 11. 下列传统节日的名称、习俗、诗句对应有误的一项是（　　） A. 清明节——每年四月初———扫墓、踏青 B. 端午节——农历五月初五——赛龙舟、挂艾蒿 C. 中秋节——赏月——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 【答案】C 【解析】 【详解】C．“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”是描写重阳节的，不是中秋节的内容，对应错误。 二、阅读·鉴赏。 任务三：悟经典之道。阅读短文，按要求完成下面小题。 宋人有耕者，___________。兔走①触株，折颈而死。因②释其耒③而守株，冀复得兔。___________，而身为宋国笑。 【注释】①走：跑。②因：于是。③耒：古代耕田用的农具。 12. 将课文内容补充完整。 13. 下列加点字解释有误的一项是（　　） A. 兔走触株：树桩 B. 释其耒：解释 C. 冀复得兔：希望 14. 农夫捡到撞死的兔子后，做法是_______________________________________________________，结果是____________________________，（用原文回答） 15. 这是个寓言故事，请写出这个故事的名称：《___________》 16. 这则寓言故事蕴含的道理是（　　） A. 只要坚持等待，就能收获成功 B. 遇到问题不用思考，照搬老办法就行。 C. 做事要尊重规律，懂得灵活变通，不能心存侥幸，死板守旧。 17. 寓言故事往往蕴含着深刻的道理，请你再推荐一个寓言故事，并写写它告诉我们怎样的道理。 我推荐的寓言故事是《_________》，它告诉我们的道理是：_________________________________ 【答案】12. ①. 田中有株 ②. 兔不可复得 13. B 14. ①. 因释其耒而守株，冀复得兔 ②. 兔不可复得，而身为宋国笑 15. 守株待兔 16. C 17. ①. 亡羊补牢 ②. 一个人做错了事，或者遇到了挫折，只要及时采取补救措施，就不算晚，依然可以避免继续遭受损失。 【解析】 【导语】这则《守株待兔》的阅读题设计贴合“悟经典之道”的核心定位，以经典文言寓言为载体，从文言字词理解、原文信息提取、常识识记到寓意体悟、拓展迁移逐层递进，难度梯度合理，既夯实文言基础，又引导学生体悟传统寓言的内核，兼具工具性与人文性。 【12题详解】 书写时注意“株、复、得”的正确写法。 【13题详解】 B．释其耒：放下他的农具。释：放下。 【14题详解】 文中描写他捡到兔子后的动作是“因释其耒而守株，冀复得兔”。但他等了很久都没有等到兔子，反而被宋国人耻笑。所以故事的结局是“兔不可复得，而身为宋国笑”。 【15题详解】 短文讲述的是宋国有个农夫，偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就放下农具守在树桩旁，希望再捡到兔子，最终却一无所获还被宋国人嘲笑的故事。这个故事就是著名的寓言《守株待兔》。 【16题详解】 《守株待兔》讲了宋国有个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便放下农具守在树桩旁，希望再得到兔子，最终却一无所获还被宋国人嘲笑的故事。它告诉我们：做事要尊重客观规律，不能心存侥幸、死守狭隘经验，否则只会一事无成，还会被人嘲笑。与C选项意思一致。 【17题详解】 本题是开放性题目，在自己课内或课外积累的寓言故事中选择一个填写上，并写出该寓言故事所蕴含的道理即可。 示例：我推荐的寓言故事是《拔苗助长》，它告诉我们的道理是：做事要遵循客观规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。 【点睛】译文： 宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，他便放下他的农具，日日夜夜守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。 任务四：观瞻艺之妙。阅读短文，按要求完成下面小题。 吹糖人 几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子，瞪圆双眼。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟着跑着…… 一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 我的童年早就过去了，可那糖人在我的心中还没有融化呢。 18. 短文一共有__________个自然段。联系上下文，我知道第①段中的“脚板下生风”是指__________。 A.当时刮的风很大 B.孩子们跑得很快 C.孩子们的脚十分有力 19. 这篇短文主要写了（　　）的事。 A. 作者回忆童年时和朋友一起商量买糖人 B. 乡下孩子们看糖人师傅吹糖人、和伙伴讲糖人故事、吃糖人 C. 作者的童年早已过去，但他仍然想起吹糖人 20. 孩子们吃糖人的过程是怎样的？请你借助关键词语来梳理。 推让猜拳→拿起糖人→____________→____________→____________→小心翼翼 21. 文中画“____”的句子用“围、____________、___________、____________”等一系列动作，生动地写出了孩子们围着糖人师傅的情景，我能感受到他们____________的心情。在作者的笔下，他们是一群____________________的孩子。 22. “可那糖人在我的心中还没有融化！”写写你对这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 4##四 ②. B 19. B 20. ①. 端详一会儿 ②. 用舌尖舔舔 ③. 郑重让给别人 21. ①. 睁 ②. 转 ③. 看 ④. 好奇、兴奋 ⑤. 天真、可爱、活泼 22. 糖人虽然会融化消失，但童年看吹糖人、和伙伴分享糖人的美好回忆一直留在作者心里，从来没有忘掉。 【解析】 【导语】这篇充满童年烟火气的短文，带你重温老巷村落里糖香漫溢的旧时光，在字里行间触摸传统民间手艺的温度，感受孩童们围着糖摊时的雀跃与纯粹。 【18题详解】 数自然段看开头空两格的段落或数每段前标的序号，全文一共4段。 “脚板下生风”是夸张的说法，联系上下文孩子们听到锣声急着去看糖人，是形容孩子们跑得飞快，对应选项B。 【19题详解】 文章围绕“吹糖人”展开，描述了孩子们看糖人师傅吹糖人、买糖人、吃糖人的情景。 A.只说了“商量买糖人”太片面； C.该句话只是文章结尾感慨，不是主要内容； 【20题详解】 第③段是孩子们吃糖人的过程，从“ 猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。”中可以找出孩子们吃糖人的关键词“端详一会儿”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”。 【21题详解】 第①段划线句里，除了“围”，还有“睁大（双眼）、（眼珠儿）转、看（糖人诞生）”这些动作，表现出孩子们对糖人师傅技艺的好奇、期待、兴奋等心情。结合全文，孩子们围着看糖人、买糖人、编故事、互相推让吃糖人，可以得出他们是一群天真、可爱、活泼的孩子。 【22题详解】 这里的“糖人”不是指真的没化的糖食，是代指和糖人有关的童年美好记忆，说它没融化，就是说这段快乐的童年经历一直留在作者心中，十分难忘。 示例：糖人实物终究会融化消失，但童年看吹糖人、吃糖人带来的美好欢乐，深深烙印在作者心里，这份珍贵的童年记忆永远不会消散。 三、表达·交流。 任务五：抒研学之怀 23. 请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 题目一：学研路上，伙伴们各有风采。请你以“独特的他/她”为题，选择身边一位特点鲜明的伙伴（也可以写家人、老师、同学），写出他（她）身上的特点。做到条理清晰，语句通顺，300字左右。 题目二：快乐的研学之旅已然结束，沿途的美景与趣事令人难忘。不妨大胆想象：假如你变成了旅途中的云朵、树木、小鸟等物，会有怎样新奇的见闻与经历？请以“我变成了_______”为题，写一篇有趣的想象作文。做到想象合理、条理清晰、语句通顺，300字左右。 【答案】例文一： 独特的他 我见过一看到人就问问题的小问号，一向无忧无虑的乐观派，还有什么都知道的智多星……但是，我今天要讲的是昆虫迷——马泽元。 他那双大大的眼睛里面充满了智慧，一双胖嘟嘟的小手，就像一个袖珍熊掌。他每天都看一本关于昆虫的科普书，这些书在他的眼睛里比黄金还要宝贵。 有一次，我去他家里玩，刚一进去，就像进了一个昆虫专属的游乐园。突然，有一只绿油油的蚂蚱蹦了过来，我吓了一大跳。就在这时候，马泽元突然跑了过来，轻轻地把这只蚂蚱放到笼子里，还叮嘱我说：“你可不能伤害它呀!” 还有一次，我和他约好到楼下来玩。可是，我到楼下却迟迟不见他的身影，我只好一个人在小区来回转悠。突然，我在一棵大树旁见到了他。原来，他正忙于捉蝉。他看见了我，伸手把蝉递给我，对我说：“这只蝉很喜欢吃树里面的树汁，你知道吗?蝉的幼虫不是住在树上的，而是住在土里，它们经过四五次蜕皮以后，就会爬到树上去……” 你们有这样独特的朋友吗？如果有，你们喜欢他吗？ 例文二： 我变成了云朵 假如我变成了一朵轻盈的云朵，会看见怎样的研学之旅呢？ 清晨，我飘浮在湛蓝如洗的天空，俯瞰着同学们排着整齐长队登上大巴。他们兴奋的笑脸像一朵朵盛开的小花，背包里装着零食和水壶，叽叽喳喳地说着对旅程的期待，那清脆的声音仿佛能穿透云层。 正午，我跟着队伍来到山顶。孩子们在观景台欢呼雀跃，山风掠过，我化作一缕薄纱轻抚他们的脸颊。有个小女孩指着我说：“看！云朵在和我捉迷藏呢！”我悄悄变幻形状，从蓬松的棉花糖变成蹦跳的小兔子，又变成展翅的小鸟，逗得她咯咯直笑，其他孩子也纷纷仰头张望，眼里满是惊喜。 夕阳西下，余晖染红云霞，我目送大巴驶向远方。我化作一片金鳞，把孩子们的欢声笑语永远镌刻在这片天空，让这份快乐随着晚风飘向更远的地方。 【解析】 【详解】题目一解析： 一、审题。 本题是命题作文，要求以“独特的他/她”为题目，写一篇300字左右的作文。 二、立意。 通过描写身边某个人物的独特之处，展现其个性魅力或优秀品质，传递出每个人都有闪光点、值得被发现和欣赏的理念，同时也能体现生活中因这些独特的存在而变得丰富多彩。 三、写作思路。 开头：点明要写的人物是谁，简要提及他/她的独特之处给人的初步印象。 中间：选取一两个典型事例，从不同方面详细阐述人物的独特特点，比如独特的思维方式、行为习惯、兴趣爱好等，通过具体的场景、动作、语言等描写让人物形象更丰满。 结尾：总结人物的独特之处给自己或他人带来的影响，或者表达对人物的赞美、敬佩之情，升华主题。 题目二解析： 一、审题。 本题是想象作文，要求以“我变成了 ”为题目，写一篇300字左右的作文。 二、立意。 借助变身的想象，以独特的视角展现研学之旅中的美景与趣事，表达对自然的热爱、对探索的好奇，或者传递出换个角度看世界会有不一样收获的道理，让读者感受到想象的趣味和研学的意义。 三、写作思路。 开头：交代自己变成了什么事物，以及变身时的情境，引出下文的想象见闻。 中间：以变身后的事物视角，描述看到的风景、遇到的事情、与其他事物的互动等，突出新奇的感受。 结尾：结束想象，回到现实，总结这次变身经历带来的感悟或收获，呼应开头，使文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $