第一单元复习知识清单-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文五年级上册第一单元知识清单全面梳理了单元核心内容，涵盖重点字音、词语盘点、句段分析、古诗赏析、习作指导等范畴，从基础积累到能力运用，搭建“字-词-句-篇-习作”的递进式学习支架。 清单通过分类标注与关联分析呈现知识体系，如“重点字音”附易错提示，“重点句段”解析对比手法与借物喻人写法，培养语言运用与思维能力。多音字专项列出“便、种”等易混读音，句式仿写提供“对比式描写”示例，助力学生自主高效复习，教师可精准设计教学活动。

2026-2027学年度统编版语文五年级上册第一单元复习 知 识 单 清 一、重点字音 汉字 拼音 易错提示 箩 luó 二声，不读luǒ；“箩筐”均为竹字头，与竹子编制有关 杭 háng 二声，后鼻音；“杭州”为地名，注意与“抗（kàng）”区分 亩 mǔ 三声，独体字；土地面积单位，不读máo 吩 fēn 一声，前鼻音；与“咐”搭配，不读fěn 榨 zhà 四声，翘舌音；“榨油”，不读zhá 榴 liú 二声；“石榴”口语中读轻声liú，书面语读liú 悉 xī 一声，平舌音；“熟悉”，不读xì 雏 chú 二声，翘舌音；“雏鸟”指幼小的鸟，不读zhōu 哟 yō 一声；语气词，口语中也读yo（轻声） 嚓 chā 一声，翘舌音；拟声词，模拟断裂、摩擦声 嗒 dā 一声，平舌音；拟声词，模拟脚步声、马蹄声 扶 fú 二声；“扶持”，注意与“抚（fǔ）”区分 陪 péi 二声；“陪伴”，左耳旁，与“赔、培”区分 睑 jiǎn 三声；“眼睑”指眼皮，不读liǎn 泻 xiè 四声，三点水旁；“流泻”，与“泄”区分，“泻”侧重液体快速流淌 多音字专项 •便：pián（便宜） biàn（方便） •种：zhǒng（种子） zhòng（播种） •好：hǎo（好处） hào（爱好） •挨：āi（挨近） ái（挨打） •藏：cáng（躲藏） zàng（宝藏） 二、词语盘点 （一）重点词语 课内重点生字 词语列表 欣 欣赏、欣喜、欣慰、欣欣向荣 兰 兰花、兰草、玉兰、吊兰 笨 笨拙、笨重、笨手笨脚、呆笨 靠 依靠、靠近、可靠、靠山 婆 外婆、公婆、婆婆、老太婆 糕 糕饼、蛋糕、年糕、糕点 饼 饼干、月饼、面饼、油饼 浸 沉浸、浸泡、浸透、浸润 茶 茶叶、喝茶、茶花、奶茶 亩 半亩、亩产、田亩、万亩良田 荒 荒芜、荒地、荒凉、开荒 播 播种、广播、传播、播放 浇 浇水、浇灌、浇花、浇地 吩、咐 吩咐 茅 茅亭、茅草、茅屋、茅舍 亭 亭子、凉亭、亭台、岗亭 矮 矮小、高矮、矮墙、矮胖 （二）四字词语与短语 桂花飘香、指指点点、神气十足、蹦来蹦去、不动声色、受益匪浅 与众不同、爱慕之心、细雨迷蒙、香飘十里、源源不断、斑斑驳驳 三、成语积累 1.神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子，文中形容珍珠鸟神态得意、灵动可爱。 2.不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 3.指指点点：在旁边挑剔毛病、说长道短；文中指乡亲们议论桂花的样子。 4.与众不同：跟大家不一样，突出事物的独特性。 5.受益匪浅：指收获不小，有很大的收获，一般指意识形态方面。 6.香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，文中突出桂花香气浓郁的特点。 7.斑斑驳驳：一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一，文中形容光影交错的样子。 四、重点句段分析 （一）《落花生》 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 分析：运用对比手法，将花生与桃子、石榴、苹果对比，前者埋在地里、朴实无华，后者高高挂枝、光鲜夺目，突出花生默默无闻、无私奉献、不图虚名的可贵品质，为下文点明“做人要做有用的人”的主旨做铺垫。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 分析：全文中心句，点明文章主旨。“有用的人”指对他人、对社会有贡献、有价值的人；“只讲体面”指只追求外表光鲜、贪图虚名。这句话借花生的特点阐述做人道理，是借物喻人写法的核心体现。 （二）《桂花雨》 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 分析：“浸”字用得精妙，将无形的香气化为有形的液体，生动写出桂花香气浓郁、弥漫四周的特点，让人仿佛置身于花香之中，体现作者对桂花的喜爱之情。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 分析：结尾直抒胸臆，点明文章情感核心。“又”字体现作者对故乡桂花的怀念不止一次，“摇花乐”“桂花雨”浓缩了童年的快乐与故乡的美好，表达了作者浓浓的思乡之情和对童年生活的怀念。 （三）《珍珠鸟》 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 分析：运用外貌描写和比喻修辞，把小珍珠鸟的身子比作蓬松的球儿，生动形象写出雏鸟胖乎乎、毛茸茸的可爱模样，字里行间流露作者的喜爱与呵护。 信赖，往往创造出美好的境界。 分析：全文主旨句，点明文章中心。“美好的境界”指人与动物之间和谐相处、彼此信任的温暖状态。这句话由事及理，揭示了信赖的价值，不仅适用于人与动物，也适用于人与人之间的相处，升华了文章主题。 五、古诗重点注释及译文 蝉 [唐] 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 *重点注释： 1.垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，诗中比喻蝉头部伸出的触须。 2.清露：纯净的露水，古人认为蝉以露水为食。 3.流响：指蝉连续不断的鸣叫声。 4.疏桐：枝叶稀疏的梧桐树。 5.居高：栖息在高处，一语双关，也指品格高洁、身居高位。 6.藉（jiè）：凭借，依靠。 *译文 蝉垂下像帽缨一样的触须，吸吮着清澈甘甜的露水，连绵不绝的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。正是因为蝉栖息在高大的树上，声音才能够传得遥远，并不是凭借秋风的力量。 *主旨赏析 这是一首托物言志的咏物诗，与本单元“借事物抒情怀”的语文要素高度契合。诗人以蝉自喻，借蝉“饮清露”“居高声远”的特点，表达了对高洁品格的追求与自信，告诉我们：品格高尚的人，不需要借助外在的权势、他人的帮助，自然能够声名远扬。 六、课文内容、人物品质与情感梳理 （一）《落花生》 •主要内容：课文写了一家人种花生、收花生、吃花生、议花生的过程，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示做人的道理。 •事物品质：花生朴实无华、默默无闻、无私奉献、不图虚名、不求体面、踏实有用。 •人物形象：父亲循循善诱，用生活小事引导孩子明白做人道理；孩子们善于思考、懂事明理，能够从花生中感悟人生道理。 •表达情感：表达了作者对花生品格的赞美，以及“做人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人”的人生追求。 （二）《桂花雨》 •主要内容：课文回忆了作者童年时代在家乡摇桂花、赏桂花、吃桂花的快乐往事，离开家乡后也时时惦念故乡的桂花。 •事物特点：桂花香气浓郁、朴实低调，承载着作者的童年记忆与故乡情怀。 •人物形象：“我”天真活泼，对摇桂花充满期待与快乐；母亲温柔慈祥，热爱生活、珍视乡情。 •表达情感：抒发了作者对故乡的深切思念，对童年美好生活的怀念，以及对桂花的喜爱之情。 （三）《珍珠鸟》 •主要内容：课文记叙了作者悉心照料珍珠鸟一家，与小珍珠鸟从陌生、试探到熟悉、信赖的相处过程。 •事物特点：珍珠鸟胆小、可爱、灵动、通人性。 •人物品质：作者温柔耐心、尊重生命、爱护动物，用善意与呵护赢得了小鸟的信赖。 •表达情感：表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理，赞美了人与动物和谐相处的美好状态。 七、单元重点句式仿写 ★句式1：对比式描写，突出事物特点 例句：花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。 仿写要点：选定两种事物，一主一次，通过对比突出核心事物的内在品质。 仿写示例：小草默默生长在路边，不像牡丹、玫瑰、月季那样，把艳丽的花朵绽放在枝头，引得路人纷纷驻足观赏。 ★句式2：“浸”字句式，化无形为有形 例句：整个村子都浸在桂花的香气里。 仿写要点：用“浸”字描写气味、光影、氛围等抽象事物，增强画面感。 仿写示例：清晨的山林浸在乳白色的浓雾里，连近处的树木都变得朦朦胧胧。 ★句式3：比喻句描摹事物外形 例句：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 仿写要点：抓住事物最突出的外形特点，选择贴切的喻体。 仿写示例：树上的柿子熟了，一个个红彤彤的，好像挂在枝头的小灯笼。 ★句式4：结尾点明主旨，升华主题 例句：信赖，往往创造出美好的境界。 仿写要点：结尾用简洁的句子点明道理，由事及理。 仿写示例：坚持，往往能浇灌出成功的花朵。 八、口语交际：制定班级公约 ◆交际目标： 1.能主动参与班级公约的讨论，清楚表达自己的看法； 2.学会倾听他人意见，尊重不同想法，通过协商达成共识； 3.共同制定切实可行的班级公约，增强集体意识与规则意识。 ◆制定步骤： 1.分组讨论：分成小组，分别从学习、纪律、卫生、文明礼仪四个方面提出公约建议； 2.汇总筛选：全班汇总各组建议，去掉重复、不合理的内容； 3.表决通过：对筛选后的公约逐条表决，多数同意则保留； 4.张贴执行：最终形成的班级公约整理成文，张贴在教室，全班共同遵守。 ◆班级公约示例： 学习方面 •课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极举手发言； •按时完成作业，书写工整，不拖拉、不抄袭。 纪律方面 •课间不追逐打闹，不大声喧哗，遵守课堂秩序； •排队快、静、齐，遵守集会纪律。 卫生方面 •不乱扔垃圾，主动维护教室和校园整洁； •认真值日，保持桌面、抽屉干净整齐。 文明礼仪方面 •尊敬师长，团结同学，使用文明用语； •爱护公物，节约水电，不浪费粮食。 九、习作：我的心爱之物 写作要求 写清楚心爱之物的外形特点、来历，以及它成为“心爱之物”的原因，融入自己的真情实感，学习本单元借事物抒发情感的写法。 写作思路 1.开头：开门见山，点明自己的心爱之物是什么，整体交代它的外形或在你心中的地位。 2.中间： 外形描写：按照一定顺序（从整体到局部、从上到下）描写事物的外形特点，用上比喻、拟人等修辞； 交代来历：写清楚这件事物是怎么来的，背后有怎样的故事； 典型事例：写1-2件和它相关的具体小事，体现它对你的意义，说明为什么成为心爱之物。 3.结尾：总结全文，抒发对心爱之物的喜爱、珍惜之情，升华情感。 写作技巧 •忌平铺直叙：要结合故事写情感，让事物有温度； •忌面面俱到：抓住最有特点的1-2处外形细节重点写； •融情于物：把情感寄托在事物上，通过具体事例体现喜爱与珍惜。 十、语文园地·日积月累 （一）褒义动物成语（赞美品格、才能、状态） 1.卧虎藏龙：指隐藏着未被发现的人才，也指深藏不露的人才。 2.龙马精神：比喻人精神旺盛、昂扬向上，充满活力。 3.龙飞凤舞：原形容山势蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势舒展活泼、气势奔放。 4.凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。 5.如虎添翼：好像老虎长出了翅膀，比喻强大的事物得到援助后更加强大。 6.如鱼得水：好像鱼得到水一样，比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。 7.鹤立鸡群：像鹤站在鸡群里一样，比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 8.一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先、带头，也比喻工作走在群众前面、积极带头。 （二）贬义动物成语（批判卑劣行为、负面状态） 1.鼠目寸光：比喻眼光短浅，没有远见。 2.抱头鼠窜：抱着头像老鼠一样惊慌逃跑，形容狼狈逃跑的样子。 3.狼心狗肺：形容心肠像狼和狗一样凶恶、狠毒。 4.狼狈为奸：比喻互相勾结，一起做坏事。 5.狡兔三窟：狡猾的兔子有三个藏身的窝，比喻隐蔽的地方或方法多，含贬义。 6.呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。 7.虾兵蟹将：比喻不中用的兵将，也指手下的小喽啰。 8.黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完了，再没有别的办法了。 学科网（北京）股份有限公司 $