3 珍珠鸟（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《珍珠鸟》预习展开，引导学生认识生字、读准多音字，用较快速度默读了解主要内容，梳理珍珠鸟与作者情感变化线索，体会动作神态描写的表达效果。通过“学习目标”明确方向，“预习步骤”分五步搭建从初读扫清障碍到品读语句体悟情感的学习支架，帮助学生逐步掌握课文。 资料特色在于注重语言运用，通过多音字辨析、词句品读提升语感，培养思维能力，引导梳理情感变化线索和概括内容，渗透审美创造，感受人与动物和谐的信赖之美。分层习题设计兼顾基础与拓展，答案版块详细，便于自主学习与教师评估，有效提升学习效率。

（五上）3.珍珠鸟（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《珍珠鸟》的学习指南。这篇课文是当代著名作家冯骥才的一篇叙事散文，作者通过回忆自己养珍珠鸟的经历，细腻地描写了小鸟从怕人到亲近人的变化过程，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”这个道理。2026年秋季新教材中，本课位于五年级上册第一单元第4课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字：认识“蔓、幽、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸”等生字，读准多音字“待”。 朗读课文：用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。 理解内容：能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 体会写法：体会作者通过细致的动作描写和神态描写表达情感的写法。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目：《珍珠鸟》——冯骥才 预习重点：品读描写小珍珠鸟动作和神态的语句，感受小鸟的可爱和作者对它的喜爱。 预习难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你把课文朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，边读边标出自然段序号。 我已完成朗读：《珍珠鸟》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字词是：________、________、________。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “待”在“待一会儿”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “笼”在“鸟笼”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “蔓”在“垂蔓”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），作者是（ ），他是（ ）代作家。 第二步：知作者，解课题（建议用时：5分钟） 【任务5】了解作者 冯骥才，当代著名作家、画家，祖籍浙江慈溪。他的作品选材角度新颖，善于用细致的描写表现生活。代表作品有《________》《义和拳》《神灯》等。 【任务6】理解课题 “珍珠鸟”是一种小鸟，它（ ）。课文以“珍珠鸟”为题，既点明了（ ），又寄托了作者（ ）。 【任务7】了解珍珠鸟 珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔。它性情温顺，但胆小、机敏，易受惊吓。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务8】划分段落，概括大意 课文可以划分为三个部分，请你概括各部分大意： 段落 内容 大意 第1自然段 写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”把它们养在笼子里 第2—12自然段 写小珍珠鸟出生，在“我”的呵护下与“我”由疏远到亲近 第13—14自然段 写小珍珠鸟竟在“我”肩头睡着了，点明主题 【任务9】概括主要内容 课文主要写了在“我”的精心照料下，珍珠鸟对“我”由________到________，再到________的变化过程。重点描写了________的可爱，告诉我们：________，往往创造出美好的境界。 【任务10】梳理情感变化 默读课文，找出小珍珠鸟与“我”关系变化的线索，填写下表： 阶段 小珍珠鸟的表现 “我”的做法 起初 只在笼子四周活动 不去惊动它 渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅“我” 很少扒开叶蔓瞧它们 后来 在屋里飞来飞去 再后来 落在书桌上，喝茶、啄笔尖 最后 停了笔，生怕惊跑它 第四步：品读语句，体悟情感（建议用时：7分钟） 【任务11】品读“外形描写” 读一读下面的句子，体会加点词语的表达效果： “它好肥，整个身子好像一个________的球儿。” 这句话运用了________的修辞手法，写出了小珍珠鸟________的特点，表达了作者________之情。 【任务12】品读“动作描写” 读一读下面的句子，圈出描写小珍珠鸟动作的词语： “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” 从这些动作中可以体会到小珍珠鸟________的心情。 【任务13】品读“信赖” 读一读下面的句子，体会其中蕴含的情感： “有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。” 从“居然”“竟”这两个词可以体会到作者________的心情。 【任务14】体会写法 课文通过描写小珍珠鸟的动作和神态，表现了作者和鸟之间的情意。这种写法叫（ ）。 第五步：背诵与积累（建议用时：2分钟） 【任务15】背诵重点句 请你试着背诵课文最后一段：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。” 我已能背诵：（ ） 【任务16】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是：________________________________________________ 四、预习小练习（检测一下自己吧！） （温馨提示：全部做完后，请找家长或老师对照答案批改哦！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（每空2分，共16分） chuí màn（ ） shēn yōu（ ） shú xī（ ） chú ér（ ） ɡuì dǐnɡ（ ） xiǎnɡ shòu（ ） péi bàn（ ） yǎn jiǎn（ ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（每空1分，共6分） （1）待一会儿（dāi dài） 等待（dāi dài） （2）鸟笼（lónɡ lǒnɡ） 笼罩（lónɡ lǒnɡ） （3）垂蔓（màn wàn） 瓜蔓（màn wàn） 3. 比一比，再组词。（每空1分，共8分） 幽（ ） 雏（ ） 柜（ ） 陪（ ） 悠（ ） 皱（ ） 拒（ ） 赔（ ） 4. 把下列词语补充完整。（每空1分，共6分） （ ）气十足 不动（ ）色 深（ ）的丛林 （ ）细又亮 淘气地（ ） 美好的（ ） 【提升练习】 5. 选词填空。（每空2分，共8分） 索性 竟然 居然 （1）它（ ）放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。 （2）有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 （3）这小家伙（ ）趴在我的肩头睡着了。 （4）它（ ）用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 6. 按要求写句子。（每题3分，共9分） （1）珍珠鸟是一种怕人的鸟。（改为感叹句） （2）这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。（缩句） （3）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句） 7. 根据课文内容填空。（每空2分，共10分） （1）《珍珠鸟》的作者是________，他是当代著名________家、画家。 （2）小珍珠鸟红嘴红脚，________的毛，只是后背还没生出________似的圆圆的白点。 （3）信赖，往往创造出________。 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 课内阅读。（共12分） 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 （1）用“____”画出描写小珍珠鸟外形的句子。这段话中运用了________的修辞手法，写出了小珍珠鸟________的特点。（4分） （2）文中描写小珍珠鸟动作的词语有：________、________、________等，从中可以体会到小珍珠鸟________的特点。（4分） （3）“我不管它”表现了作者怎样的态度？（ ）（2分） A. 不关心小珍珠鸟 B. 给小珍珠鸟充分的自由和信任 C. 不喜欢小珍珠鸟 （4）小珍珠鸟“决不飞出去”的原因是（ ）。（2分） A. 它害怕外面的世界 B. 它已经信赖了“我”和这个家 C. 它飞不出去 9. 拓展延伸。（3分） 你在生活中有没有和小动物相处的经历？它信任你吗？请用一两句话写一写你的感受。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明：本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字词（答案不唯一，供参考） 比较难读的字词示例：垂蔓（màn）、深幽（yōu）、雏儿（chú）、眼睑（jiǎn）、眸子（móu） （学生写出任意2-3个并标对拼音即可） 【任务3】认识多音字 “待”在“待一会儿”中读（ dāi ），另一个读音是（ dài ），可以组词（ 等待/期待 ） “笼”在“鸟笼”中读（ lónɡ ），另一个读音是（ lǒnɡ ），可以组词（ 笼罩 ） “蔓”在“垂蔓”中读（ màn ），另一个读音是（ wàn ），可以组词（ 瓜蔓 ） 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 叙事散文 ），作者是（ 冯骥才 ），他是（ 当代/现当代 ）作家。 【任务5】了解作者 代表作品：《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。 【任务6】理解课题 “珍珠鸟”是一种小鸟，它（ 红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点 ）。课文以“珍珠鸟”为题，既点明了（ 文章描写的对象 ），又寄托了作者（ 对珍珠鸟的喜爱和对信赖的赞美 ）。（意思对即可） 【任务8】划分段落，概括大意 段落 内容 大意 第1自然段 写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”把它们养在笼子里 （ 得鸟 ） 第2—12自然段 写小珍珠鸟出生，在“我”的呵护下与“我”由疏远到亲近 （ 相处 ） 第13—14自然段 写小珍珠鸟竟在“我”肩头睡着了，点明主题 （ 信赖 ） 【任务9】概括主要内容 课文主要写了在“我”的精心照料下，珍珠鸟对“我”由（ 害怕 ）到（ 熟悉 ），再到（ 亲近 ）的变化过程。重点描写了（ 小珍珠鸟 ）的可爱，告诉我们：（ 信赖 ），往往创造出美好的境界。 【任务10】梳理情感变化 阶段 小珍珠鸟的表现 “我”的做法 起初 只在笼子四周活动 不去惊动它 渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅“我” 很少扒开叶蔓瞧它们 后来 在屋里飞来飞去 （ 不管它 ） 再后来 落在书桌上，喝茶、啄笔尖 （ 不动声色地写，用手抚一抚它 ） 最后 （ 趴在“我”肩头睡着了 ） 停了笔，生怕惊跑它 【任务11】品读“外形描写” “它好肥，整个身子好像一个（ 蓬松 ）的球儿。” 这句话运用了（ 比喻 ）的修辞手法，写出了小珍珠鸟（ 肥嘟嘟、毛茸茸、可爱 ）的特点，表达了作者（ 对小珍珠鸟的喜爱 ）之情。 【任务12】品读“动作描写” 圈出的动词有：挨近、蹦、俯下、喝、偏过、瞧瞧 从这些动作中可以体会到小珍珠鸟（ 由试探到逐渐放松、活泼可爱 ）的心情。 【任务13】品读“信赖” 从“居然”“竟”这两个词可以体会到作者（ 惊喜、意外、感动 ）的心情。 【任务14】体会写法 这种写法叫（ 细节描写 ）。 【任务15】背诵重点句（自查，无标准答案，学生能正确背诵即可） 【任务16】我的疑问（开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案） 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： chuí màn（ 垂蔓 ） shēn yōu（ 深幽 ） shú xī（ 熟悉 ） chú ér（ 雏儿 ） ɡuì dǐnɡ（ 柜顶 ） xiǎnɡ shòu（ 享受 ） péi bàn（ 陪伴 ） yǎn jiǎn（ 眼睑 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： （1）待一会儿（ dāi√ dài ） 等待（ dāi dài√ ） （2）鸟笼（ lónɡ√ lǒnɡ ） 笼罩（ lónɡ lǒnɡ√ ） （3）垂蔓（ màn√ wàn ） 瓜蔓（ màn wàn√ ） 第3题 比一比再组词： 幽（ 深幽/幽静 ） 雏（ 雏儿/雏鸟 ） 柜（ 柜顶/书柜 ） 陪（ 陪伴/陪同 ） 悠（ 悠闲/悠久 ） 皱（ 皱纹/皱眉 ） 拒（ 拒绝/抗拒 ） 赔（ 赔钱/赔偿 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： （ 神 ）气十足 不动（ 声 ）色 深（ 幽 ）的丛林 （ 尖 ）细又亮 淘气地（ 陪伴 ） 美好的（ 境界 ） 【提升练习答案】 第5题 选词填空： （1）它（ 索性 ）放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。 （2）有一天，我伏案写作时，它（ 居然 ）落到我的肩上。 （3）这小家伙（ 竟 ）趴在我的肩头睡着了。 （4）它（ 索性 ）用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 （“索性”和“居然”各出现两次，位置可互换，合理即可） 第6题 按要求写句子： （1）珍珠鸟真是一种怕人的鸟啊！ （2）小家伙睡着了。 （3）信赖，难道不是往往创造出美好的境界吗？ 第7题 根据课文内容填空： （1）《珍珠鸟》的作者是（ 冯骥才 ），他是当代著名（ 作家 ）家、画家。 （2）小珍珠鸟红嘴红脚，（ 灰蓝色 ）的毛，只是后背还没生出（ 珍珠 ）似的圆圆的白点。 （3）信赖，往往创造出（ 美好的境界 ）。 【拓展练习答案】 第8题 课内阅读： （1）用“____”画出的句子：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 这段话中运用了（ 比喻 ）的修辞手法，写出了小珍珠鸟（ 肥嘟嘟、毛茸茸、可爱 ）的特点。（4分） （2）文中描写小珍珠鸟动作的词语有：（ 落 ）、（ 站 ）、（ 啄 ）、（ 撞 ）、（ 逃 ）等，从中可以体会到小珍珠鸟（ 活泼好动、淘气可爱 ）的特点。（写出三个即可，4分） （3）“我不管它”表现了作者怎样的态度？（ B ）（2分） （4）小珍珠鸟“决不飞出去”的原因是（ B ）。（2分） 第9题 拓展延伸： 示例：我家养了一只小猫，刚开始它总是躲着我。后来我每天给它喂食、陪它玩耍，渐渐地它开始信任我了，会主动跳到我腿上睡觉。这让我明白了，只要付出真心和关爱，就能获得小动物的信赖。（答案不唯一，意思对即可） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 万物有灵 单元语文要素 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 核心素养 语言建构（品味细腻的描写语言）、审美鉴赏（感受人与动物和谐相处的美好）、思维发展（梳理情感变化线索）、文化传承（感悟信赖与和谐的人文精神） 一、课文原文（节选重点段落） 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 本文作者冯骥才，选作课文时有改动。 二、作者简介 冯骥才（1942— ），当代著名作家、画家，祖籍浙江慈溪。他的作品选材角度新颖，善于用多变的艺术手法和细致深入的描写表现生活。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。 三、时代背景 《珍珠鸟》是冯骥才于1984年创作的一篇散文。文章描绘了在一丛绿意盎然的吊篮里的一只鸟笼中，一只红嘴小精灵在欢乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也表达了信任也是人类社会生活的准则这一寓意。 四、生字 会认的字（11个） 生字 拼音 组词 蔓 màn 垂蔓、蔓延 幽 yōu 深幽、幽静 雏 chú 雏儿、雏鸟 哟 yō 哟，雏儿 柜 ɡuì 柜顶、书柜 享 xiǎnɡ 享受、分享 陪 péi 陪伴、陪同 待 dāi 待一会儿 趴 pā 趴着 睑 jiǎn 眼睑 眸 móu 眸子 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 待 dāi 待一会儿 dài 等待、期待 笼 lónɡ 鸟笼、笼子 lǒnɡ 笼罩 蔓 màn 垂蔓、蔓延 wàn 瓜蔓 挨 āi 挨近、挨着 ái 挨打 六、形近字 形近字 组词 形近字 组词 区分要点 幽 深幽、幽静 悠 悠闲、悠久 “幽”与山有关（山）；“悠”与心有关（心） 雏 雏儿、雏鸟 皱 皱纹、皱眉 “雏”与隹（鸟）有关；“皱”与皮有关（皮） 柜 柜顶、书柜 拒 拒绝、抗拒 “柜”与木有关（木）；“拒”与手有关（扌） 陪 陪伴、陪同 赔 赔钱、赔偿 “陪”与人有关（阝）；“赔”与贝（钱）有关（贝） 七、词语表 词语 解释 深幽 深邃，幽深。 垂蔓 文中指吊兰垂下来的细长的茎。 神气十足 形容十分得意和傲慢的神态。 不动声色 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 索性 表示直截了当；干脆。 眸子 本指瞳人，泛指眼睛。 流泻 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。 信赖 信任并依赖。 八、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 舒适 舒服 温暖 温和 繁茂 茂盛 亲近 亲密 索性 干脆 信赖 信任 反义词： 词语 反义词 舒适 难受 自在 拘束 伤害 爱护 淘气 乖巧 信赖 怀疑 美好 丑恶 九、课文结构 课文按照事情发展顺序，可以分为三个部分： 部分 段落 内容 小标题 第一部分 第1自然段 写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”把它们养在笼子里 得鸟 第二部分 第2—12自然段 写小珍珠鸟出生，在“我”的呵护下与“我”由疏远到亲近 相处 第三部分 第13—14自然段 写小珍珠鸟竟在“我”肩头睡着了，点明主题 信赖 十、重点句子讲解 句1：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 手法：比喻。 讲解：这句话运用了比喻的修辞手法，把小珍珠鸟比作“蓬松的球儿”，生动形象地写出了小珍珠鸟肥嘟嘟、毛茸茸的可爱样子，表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 句2：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。” 手法：动作描写、排比。 讲解：这句话连用“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，通过“落、站、啄、撞、逃”等一系列动词，生动地写出了小珍珠鸟活泼好动、淘气可爱的特点，也表现了它从试探到逐渐放松的心理变化过程。 句3：“信赖，往往创造出美好的境界。” 讲解：这是全文的中心句。意思是：人与人、人与动物之间，只要相互信任，就能创造出和谐、美好的关系。文中“我”因为信赖小珍珠鸟，给了它充分的自由和空间；小珍珠鸟因为信赖“我”，最终竟趴在“我”肩头安然入睡。这种相互信赖创造出了人与动物和谐相处的美好画面。这句话告诉我们：信任是建立美好关系的基础。 十一、写作特色 1. 按时间顺序叙事 课文按照事情发展的时间顺序，清晰地展现了珍珠鸟从怕人到亲近人的变化过程，层次分明，脉络清晰。 2. 细致的动作描写 课文通过大量细致的动作描写（如“挨近、蹦、俯下、喝、偏过、瞧瞧”等），生动地刻画了小珍珠鸟的形象，让读者仿佛亲眼看到了这只活泼可爱的小鸟。 3. 先抑后扬 先写珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，为后文写它最终信赖“我”并趴在“我”肩头睡觉做铺垫，前后形成鲜明对比，突出了“信赖”的可贵。 4. 语言细腻，情感真挚 课文语言细腻优美，用朴素的文字表达了人与动物之间真挚的情感，让人感受到信赖带来的美好。 十二、主要内容与中心思想 主要内容：课文主要写了在“我”的精心照料和真诚关爱下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉、再到亲近的变化过程。重点描写了小珍珠鸟的活泼可爱，以及它逐渐信任“我”、最终在“我”肩头安然入睡的动人情景。 中心思想：课文通过记叙“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 十三、课后题参考答案 课后题1：默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的。 答案：珍珠鸟逐渐信赖“我”的过程可以分为几个阶段： 起初：小珍珠鸟只在笼子四周活动，不敢靠近“我”。 渐渐：它敢伸出小脑袋瞅瞅“我”，“我们”就这样一点点熟悉了。 后来：它在屋里飞来飞去，落在柜顶上、书架上，胆子越来越大。 再后来：它落在“我”的书桌上，挨近“我”，蹦到杯子上喝茶，啄“我”的笔尖。 最后：它竟趴在“我”的肩头睡着了。 “我”始终不去伤害它，给它充分的自由和信任，所以它才逐渐信赖了“我”。 课后题2：结合课文内容，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 答案：这句话是全文的中心句。意思是：人与人、人与动物之间，只要相互信任，就能创造出和谐、美好的关系。 在课文中，“我”因为信赖小珍珠鸟，所以“不管它”“不去伤害它”“不动声色地写”，给了它充分的自由。小珍珠鸟因为信赖“我”，所以从怕人变得亲近人，最终竟在“我”肩头安然入睡。这种相互信赖创造出了人与动物和谐相处的美好画面。 这句话也告诉我们：在日常生活中，无论是与动物相处还是与人交往，信任都是建立美好关系的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $