5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“友善待人”展开，核心知识点包括友善的含义、地位、意义及实践要求。课堂导入结合课本内容观看视频，从“何为友善”的张涛案例出发，通过“友善待人的内涵”引述孔子名言，再到“友善待人的要求”的探究情境和爱心冰箱案例，构建“认知-理解-实践”的学习支架。 其亮点是以真实案例（如张涛为户外工作者提供免费矿泉水、杭州爱心冰箱众人添水）和辩论情境体验（如同学误会指责时澄清事实、朋友抄袭作业时友善拒绝）为载体，突出政治认同（践行社会主义核心价值观）和健全人格（培养同理心与人际互动意识）。采用情境教学与案例分析结合的学科特色方法，课堂小结以问题式梳理知识要点，帮助学生深化理解并转化为行动，也为教师提供丰富的教学活动设计，提升教学效果。

第五课 社会生活讲道理 第三课时：友善待人 课程导入 友善待人 结合课本内容观看视频 核心素养 要求学生认同并践行社会主义核心价值观中的友善 要求学生做到待人热情友好、体谅包容他人、换位思考、助人为乐，提升个人道德品质 要求学生培养同理心，学会设身处地为他人着想，善解人意，具备良好的人际互动意识 要求学生在他人遇到困难时，主动在道义、物质、精神上提供支持与帮助，承担对他人和社会的责任 健全人格 政治认同 责任意识 道德修养 议题情境 结合张涛的做法，谈谈你对友善的理解。 友善就是待人热情友好，与人为善。 山东淄博的海鲜店主张涛，看到环卫工人、外卖小哥，在炎炎夏日十分辛苦，他把冰箱推到店门口，为他们提供免费冰镇矿泉水，并特意将冰箱温度调至零度左右，防止大家喝太凉的水影响健康。环卫工人、外卖小哥对他这种做法非常感激。 有爱心 待人热情友好 为他人着想 与人为善 何为友善 思考:友善为何能跨越千年，传承至今？ 友善是中华民族的传统美德。 友善待人的内涵 含义：友善，就是待人热情友好，与人为善。 己所不欲，勿施于人。 ——孔子《论语》 我们周围的友善瞬间······ 情境： 小暖发现好友抄袭作业，纠结”指出错误会破坏友谊，不指出是纵容”。同学们对如何友善待人有着不同的观点。 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 友善意味着事事都 要忍让。 你如何看待这些观点。 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 探究：友善待人的要求 如何友善？ 杭州临安区街头的爱心冰箱，四年间为户外工作者送清凉，众人按需取用、主动添水，善意满满。​ 近来，一名代驾男子深夜取水，从拿两三瓶到用塑料袋整袋打包。志愿者劝阻时，知其熬夜代驾需多带水，便递水劝：“辛苦啦，也给他人留些。”男子悔悟后，每次只取一瓶还帮添水。 议一议：结合议学情境，请你谈谈我们该如何做到友善？ 宽容他人 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 原则是“不伤害他人、不违背规则”的底线，友善是表达原则时的尊重与共情。 例如，拒绝他人不合理要求时，说“你的想法我懂，但我确实有困难，没法帮你”，既讲原则又留有余地。 友善与原则并非对立： 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 辩论情境体验——“包容≠无底线忍让” 针对“做到友善待人就要心怀善意，学会包容”“友善意味着事事都要忍让”两个观点，分组演绎情境： 情境A：同学因误会指责你偷了他的文具，你如何在包容中澄清事实？ 情境B：朋友多次借你的作业抄袭，你是否要一直忍让？如何用友善的方式拒绝并帮助他？ 讨论：案例中哪些行为是“有边界的包容”（如理解对方情绪但坚守底线）？哪些是“无意义的忍让”（如纵容错误、牺牲自我）？ 课堂小结 1.友善的含义和地位？P42 2.为什么要友善待人？P42 5.3友善待人 3.如何做到友善待人？P43-44①②③ ①宽容他人 ②换位思考 ③助人为乐 下列古诗词中，最能体现“友善待人”内涵的是（ ） A. 投我以木桃，报之以琼瑶 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 C. 会当凌绝顶，一览众山小 D. 朔气传金柝，寒光照铁衣 A 下列关于“友善”的表述，错误的是（ ） A. 友善是中华民族自古以来倡导的传统美德 B. 友善是社会主义核心价值观国家层面的价值目标 C. 在人际交往中，友善能促进社会和谐与人际关系融洽 D. 友善体现了人与人之间相互尊重、关爱和包容的态度 B 公交车上乘客不多，但两名满身白灰的粉刷工因怕弄脏座 位，选择站在车厢内。司机没有出声，却驾驶得更加平稳了。 司机与粉刷工人无声的互动（　 ） A. 不符合安全乘车的规则和要求 B. 是为了赢得他人的称赞和认可 C. 传播了友善风尚，共建和谐社会 D. 说明与人为善就会收获幸福 C 一名骑行者跪地救人的视频在网上引发热议，不少网友为他的沉着冷静和教科书式的急救点赞。这十多分钟，虽素昧平生却拒绝冷漠，这一跪、这一赞，是从未缺席的暖和爱。为学习这样的善举，某班级拟召开主题班会。下列最适合的主题是（　 　） A. 鞠躬尽瘁，死而后已 B. 赠人玫瑰，手留余香 C. 静以修身，俭以养德 D. 敏而好学，不耻下问 B 一辆公交车途经斑马线时，主动停车礼让行人，被礼让男子向公交车司机鞠躬致谢，身后的孩子也鞠躬致谢。与此同时，驾驶员向对方点头回应，并竖起大拇指为两人点赞。从这暖心一幕里我们感受到（ ） ①礼让行人能促进社会生活和谐融洽 ②驾驶员的举动赢得了所有人认可 ③友善待人有利于减少摩擦 ④驾驶员和行人用行动诠释了换位思考 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C 中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德资源。下列对古文理解不恰当的是（　 　） A. “敬人者，人恒敬之”——学会友善待人 B. “人而无信，不知其可也”——学会诚实守信 C. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”——学会宽容他人 D. “己所不欲，勿施于人”——学会换位思考 C 4．阅读材料，回答问题。 山东省青岛市崂山区志愿者服务协会和育才中学的同学们到一个社区开展“爱益起”尊老敬老活动。活动中，志愿者们与老人亲切交谈，关心询问老人的健康状况以及生活状况，叮嘱老人冬季要注意防寒保暖。志愿者和同学们为老人梳头、剪指甲，收拾庭院……给老人送去了子女般的关爱，让他们感受到来自社会的温情关怀，老人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。 (1)根据材料说说什么是友善。 (2)结合所学知识，思考志愿者和同学们开展这一活动有哪些理由。 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.12.100 $