2.6 角的度量（二）(课件)-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦角的度量，核心内容包括量角器的认识、量角与画角的方法，以及三角板的角及拼角应用。通过复习角的度量单位导入，衔接量角器部件与原理，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于注重探究与实践，通过独立操作和同伴交流理解量角画角步骤，结合生活实例测量栏杆、电脑等角度，培养几何直观、推理意识和应用意识。采用步骤化指导与生活联系的教学方法，帮助学生积累数学活动经验，教师可提升教学效率。

北师大版数学四年级上册第二单元 角的度量（二） 第1课时 第2课时 学习目标 教学目标   认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解   在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。   在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。 复习引入 角的度量单位是什么？ 10° 50° 90° 180° 20° 1° 用什么工具测量角呢？ 探究新知 度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一认，说一说。 每份对应的角是1°。 内圈的刻度是…… 外圈的刻度是…… 量角器是把半圆平均分180份。 中心点 零刻度线 内刻度 外刻度 探究新知 在上面的量角器中找到并画出50°，140°的角，与同伴交流。 50° 50° 以右边零刻度线为角的一边的要看内圈刻度。 以左边零刻度线为角的一边的要看外圈刻度。 这两个角画的时候有什么不一样的地方？ 两个角的一边所在的零刻度线不一样。 50° 探究新知 在上面的量角器中找到并画出50°，140°的角，与同伴交流。 140° 140° 140° 1 探究新知 估一估，并量出下面两个角的度数，说一说你是怎么量的。 先将角的顶点和量角器的中心点重合，再把零刻度线与角的一条边重合，然后角的另一边所对的刻度，就是这个角的度数。 是70°还是110°呢？ ∠1= 70° 1 探究新知 估一估，并量出下面两个角的度数，说一说你是怎么量的。 2 ∠2= 110° 2 用量角器量角的步骤 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 探究新知 怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，与同伴交流你的方法。 探究新知 怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，与同伴交流你的方法。 画：画出角的顶点和一条边； 对：量角器的中心点对准角的顶点， 零刻度线对准画好的边； 点：在指定度数处作一标记； 连：把顶点和所作标记连接起来。 60° 写：写上所画角的度数。 探究新知 量一量，说一说三角板上的角各是多少度。 60° 90° 30° 45° 90° 45° 探究新知 量一量，说一说三角板上的角各是多少度。 90° 60° 30° 90° 45° 45° 探究新知 用三角板画出60°和120°的角。 90° 60° 30° 90° 45° 45° 60° 90° 60° 30° 120° 探究新知 用三角板画出60°和120°的角。 课堂练习 在量角器上找出70°，130°的角， 分别在右面的图上画出来。 1. 70° 70° 130° 130° 课堂练习 先估一估生活中的角的度数，再量一量，你估得准吗？ 2. 估计 测量 110° 105° 40° 120° 100° 30° 课堂练习 3. 画出下列各角。 35° 115° 80° 160° 35° 115° 80° 160° 课堂练习 4. 当靠背与椅子面的夹角大约为100°时，比较省力。 量一量，再模仿着坐一坐，说一说你的感受。 课堂练习 5. 三角板上的角。 （1）利用三角板分别画出30°，45°，90°的角。 （2）利用一副三角板你还能得到哪些度数的角？ 课堂练习 5. 三角板上的角。 （1）利用三角板分别画出30°，45°，90°的角。 30° 45° 90° 课堂练习 5. （2）利用一副三角板你还能得到哪些度数的角？ 30° 90° 60° 45° 150° 90° 105° 120° 75° 180° 15° 135° 说说你这节课学到了什么？ 用量角器量角的步骤 1.量角器的中心与角的顶点重合。 2.0°刻度线与角的一条边重合。 3.角的另一条边所对应的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。 下 课 $