4.1《月亮什么样》 教学设计 -2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计围绕“月亮的形状变化”核心知识点，以“月亮姑娘的变身日记”情境导入，通过谜语引发兴趣，衔接学生已学的太阳位置变化知识，搭建观察方法的学习支架，聚焦月球作为地球卫星的自然现象。 此资料亮点在于情境贯穿与实证导向，通过“记忆中的月亮”与“真实观察的月亮”对比，培养科学思维的证据意识，探究实践环节引导制定观察计划、如实记录并融入古诗跨学科元素，态度责任上强调观察安全与科学态度，能激发学生兴趣、培养实证能力，助力教师实现教学评一体化，突出教学重点。

大象版一上科学第四单元第1课《月亮什么样》教学设计 一、活动主题 月亮姑娘的变身日记探索之旅第一站：初识月亮真面目 二、课程标准依据 本课严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心要求，围绕宇宙中的地球这一核心概念，聚焦月球是地球的卫星的学习内容，引导学生通过观察月亮形状，初步认识自然现象的变化规律。课程设计体现科学核心素养的四个方面：科学观念、科学思维、探究实践和态度责任，注重在一年级学生中培养观察兴趣和实证意识。 三、教材分析 1.定位与作用：本课是第四单元《多变的月亮》的起始课，作为单元探索之旅的开端，承担着激发兴趣、奠定基础的重要作用。在此之前，学生已学习了太阳的位置变化等知识，为本课观察月亮形状提供了基础。 2.内容特点：教材设计了三个递进环节：谜语导入引发兴趣→观察记录真实月亮→对比反思形成新知。特别强调真实观察的价值，引导学生通过亲身观察获取科学证据，培养实事求是的科学态度。 3.创新处理：我将教材中的“月亮的新衣”制作活动调整为单元总结性任务，使本课更聚焦于观察方法的掌握，确保教学重点突出。 四、教学目标 科学观念 知道月亮有不同的形状，同一天观察到的月亮形状是一致的 科学思维 能通过对比记忆中的月亮与真实观察到的月亮，初步分清观点与事实，具有提供证据的意识 探究实践 能在教师指导下，用眼睛观察月亮形状，并用画图方式如实记录 态度责任 对月亮形状产生探究兴趣，愿意倾听他人想法，乐于分享表达，培养实事求是的科学态度 五、教学重难点 教学重点 用眼睛观察月亮形状，用画图方式如实记录 教学难点 引导学生坚持观察，理解真实观察的重要性 六、教学准备 1.教师准备：显示农历日期的日历、月亮观察方法的图片/视频资料、多媒体课件、评价表 2.学生准备：学习任务单、铅笔、橡皮、素描纸（记录单） 3.环境布置：教室设置“月亮观察站”展示区，张贴月亮观察小贴士 七、教学过程 （一）情境导入：开启月亮姑娘的变身日记 教师活动： “同学们，从今天开始，我们要一起陪伴月亮姑娘完成一本特别的《变身日记》！听说月亮姑娘每天都会换上不同的衣服，有时像圆盘，有时像小船。我们先来猜个谜语，找找这位爱美的朋友：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。猜猜它是谁？” 学生活动： 猜谜语，兴奋回答“月亮！” 教师继续： “太棒了！月亮姑娘跟我们玩捉迷藏，每天变换不同的造型。今天，我们就当一次小小科学家，用智慧的眼睛揭开月亮姑娘的第一个秘密！” 设计理念：以单元大情境“月亮姑娘的变身日记”贯穿，激发学生参与探索之旅的兴趣。 （二）探究新知：揭开月亮姑娘的面纱 1. 记忆中的月亮——前概念调查 教师活动： “在开始观察前，老师想看看你们心中的月亮是什么样子的。请拿出学习任务单，在第一个框里画出你记忆中的月亮。” 学生活动： 在任务单上画记忆中的月亮，完成后部分学生将作品贴到黑板上展示。 教师提问：“大家看看黑板上的月亮，有什么发现？”（引导学生发现大家画的月亮形状不同） 设计理念：通过绘画暴露学前概念，制造认知冲突，为后续探究做铺垫。 2. 制定观察计划——方法指导 教师活动： “大家画的月亮各不相同，到底谁画对了呢？我们怎么才能知道月亮的真实样子？” “小组讨论一下：怎样才能找到月亮？怎样观察？要注意什么？” 引导学生总结： （1）选择晴天少云的夜晚 （2）在开阔空地、家长陪同下观察 （3）用画图记录形状，标注农历日期 安全提示特别强调：“观察时一定要有家长陪伴，选择安全的地点！” 设计理念：引导学生自主制定计划，培养探究能力，渗透安全教育。 3. 实地观察月亮——实证探究 教师活动： “昨天晚上是晴天，探探同学已经观察了月亮，我们一起来看看他看到的月亮是什么样子的。”（播放提前准备的月亮观察视频或图片） “请同学们像小小科学家一样，在任务单的记录框里画出你看到的月亮形状，别忘了写上今天的公历和农历日期！” 学生活动： 观察月亮形状（通过视频或图片），在任务单上如实记录。 设计理念：培养观察记录能力，强调如实记录的科学态度。 4. 交流发现——分享观点 教师活动： “谁来展示一下你记录的月亮形状？说说你观察到的农历日期和月亮特征。” 引导学生比较： “看看我们的记录，同一个农历日期的月亮形状有什么特点？” 得出结论：“同一天观察到的月亮形状是一样的！” 设计理念：培养表达交流能力，初步建立证据意识。 （三）对比反思：验证我们的发现 教师活动： “现在请大家对比任务单上两次画的月亮：记忆中的月亮和观察到的月亮。你有什么新的发现？” 引导学生反思： （1）如果两者一致：“你通过观察证实了自己的想法，真棒！” （2）如果两者不一致：“为什么会出现不同？是你记错了吗？” 升华引导： “这说明，要了解月亮的真实样子，必须通过亲自观察。科学探索需要实事求是的精神，这是我们中国科学家的优良传统！” 设计理念：通过对比强化实证意识，渗透科学精神教育。 （四）课堂评价与延伸 教师活动： “今天的探索之旅，大家在月亮姑娘的《变身日记》上写下了精彩的第一页。根据评价表，看看你能得到几颗星？” 出示延伸任务： “月亮姑娘的变身才刚刚开始，接下来她还会换上什么新衣服呢？请大家继续观察，下次课带来你的新发现！” 设计理念：教学评一体化设计，为下节课埋下伏笔。 八、作业设计 1.基础作业：在家长陪同下，观察今晚的月亮形状，画在任务单上，标注农历日期。 2.拓展作业（跨学科融合）：诵读与月亮形状相关的古诗《古朗月行》（小时不识月），感受诗人如何描写月亮形状。 3.实践作业：连续3天观察月亮，记录形状变化，为下节课探究月亮形状变化规律做准备。 九、教学反思 本课设计充分体现学生主体、探究主导的教学理念，有以下亮点： 1.情境贯穿：以“月亮姑娘的变身日记”单元大情境激发兴趣，使学习有连续性和趣味性。 2.实证导向：强调真实观察的价值，引导学生通过亲身实践获取科学证据。 3.跨学科融合：融入古诗词传统文化元素，增强文化自信。 4.安全渗透：反复强调观察安全，体现安全教育的重要性。 预计学生在观察记录环节可能存在绘画表现力不足的困难，需要提供个性化指导。对于无法实地观察的学生，准备利用可视化资源确保全员参与。 附：《学习任务单》 《月亮姑娘的变身日记》第一课学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 观察日期：__________ 任务一：我记忆中的月亮 （画出你记忆中月亮的样子） [绘画框] 任务二：我观察到的月亮 观察时间：公历____月____日 农历____月____日 （如实画出你今天看到的月亮形状） [绘画框] 我的发现：今天的月亮形状像_________________________________ 任务三：对比与发现 ✅ 我记忆中的月亮和观察到的月亮形状（一样/不一样） ✅ 通过观察，我验证了（ ）个记忆中月亮的形状 小小科学家感言：_________________________________________ 课堂评价表 观察认真度 全程专注观察 基本认真 需提醒 记录真实性 完全如实记录 基本如实 需指导 参与积极性 主动发言交流 愿意参与 较少参与 发现创新性 有独特发现 有基本发现 需启发 老师寄语：_______________________________________________ www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $