2.1《观察兔子》 教学设计 -2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦兔子外形特征（长耳朵、红眼睛等）与观察方法，以“动物王国探秘之旅”情境和猜谜导入，作为单元起始课，为后续《常见的动物》等课程提供观察方法支架，引导学生从整体到局部有序观察。 特色在于情境化探究与核心素养融合，科学思维上引导有序观察和比较（如对比人的嘴巴），探究实践通过小组合作画图记录、任务单（连线兔子食物）落实，态度责任渗透爱护动物与科学精神（如李时珍例子）。分层作业兼顾基础与拓展，帮助学生提升观察表达能力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

大象版一上科学第二单元第1课《观察兔子》教学设计 一、活动主题 走近兔子朋友——我是小小观察员 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中以下要求： 1.核心概念：生命科学领域——生物体的结构与功能。 2.学段目标：1-2年级学生能通过观察、描述、比较等方法，认识常见动物的外部特征；能利用多种感官或简单工具进行观察，并用语言、图画等方式描述观察结果。 3.素养导向：培养学生的科学探究能力（观察、描述）、科学态度（实事求是、保持好奇）和责任感（爱护生命）。 三、教材分析 《观察兔子》是本单元的起始课和基础课。教材以学生熟悉或感兴趣的兔子作为观察对象，旨在引导学生学习并实践基本的观察方法（如按顺序、多感官），重点训练学生用语言和图画描述动物的外形特征（如长耳朵、短尾巴）和简单行为（如蹦跳、进食）。本节课掌握的观察方法将直接应用于后续《常见的动物》和《我喜欢的动物》两课的学习中，起到“授之以渔”的关键作用。 四、教学目标 1.科学观念：知道兔子的主要外形特征（如长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴）和简单行为（如蹦跳、爱吃胡萝卜和青菜）。 2.科学思维：在教师引导下，能初步运用多种感官（看、听）进行有序观察；能用自己的方式（图画、简单词汇）记录兔子的特征。 3.探究实践：对观察兔子产生浓厚兴趣，愿意在小组内分享自己的发现，初步形成实事求是表达观察结果的态度。 4.态度责任：通过观察兔子，感受动物生命的奇妙，初步建立爱护小动物的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：引导幼儿有序、多角度地观察兔子的显著外形特征。 2.教学难点：鼓励幼儿用比较准确的语言或图画描述自己的观察发现。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含高清兔子图片、短视频、兔子啃食胡萝卜的慢动作视频）、兔子布偶或模型、实物兔子（若条件允许且确保安全卫生）、 “动物王国探秘之旅”任务卡、学习任务单（每人一份）、观察记录范例图、奖励贴纸（兔子形状）。 2.学生准备：彩色铅笔、油画棒。 七、教学过程 (一) 情境导入，激发兴趣 教师活动： “小朋友们，大家好！欢迎再次来到我们的‘动物王国探秘之旅’！我是你们的探险队长。今天，我们要去拜访一位非常可爱的新朋友。它呀，长着长长的耳朵，红红的眼睛，走起路来一蹦一跳的。猜猜看，它是谁？（等待学生回答：兔子！）没错，就是兔子！你们想不想当一名合格的小小观察员，去发现兔子身上的小秘密呢？好，现在，就请大家接过这张‘探秘任务卡’，我们的探索开始啦！” （出示精美的“兔子探秘”任务卡，上面有兔子的卡通形象和“观察兔子”的主题） 学生活动： 被情境吸引，积极猜谜，接过“任务卡”，情绪高涨，进入学习状态。 设计理念：利用单元大情境和猜谜游戏，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发其参与探究的欲望，明确本课学习任务。 (二) 探究新知，学习观察 环节1：整体感知，初步观察 教师活动： “首先，让我们静静地看一段关于兔子的视频。请大家用小眼睛仔细看，兔子是什么样的？它在哪里？在做什么？” （播放兔子在草地上活动、进食的短视频） “视频看完了，谁能用一句话说说你看到了什么？（点名提问2-3名学生）” 学生活动： 认真观看视频，尝试用简单的语言描述看到的兔子（如：“兔子在白白的”、“兔子在吃草”）。 设计理念：从整体入手，让学生对观察对象有一个初步、完整的印象。 环节2：局部聚焦，有序观察 教师活动： “大家的眼睛真亮！现在，我们要像真正的科学家一样，从头到尾、有顺序地仔细观察兔子。我们先来看兔子的头部，它有什么特别的地方？（出示兔子头部特写图片）” （引导学生依次观察耳朵、眼睛、嘴巴） “它的耳朵怎么样？（长长的）像什么？（像树叶）眼睛是什么颜色的？（红色的）嘴巴和我们的一样吗？（不一样，是三瓣的）” “我们再看看兔子的身体，有什么特点？（毛茸茸的）尾巴呢？（短短的，像个小绒球）四条腿有什么特点？（前腿短，后腿长又强壮）所以它走路怎么样？（一蹦一跳）” 学生活动： 跟随教师的引导和图片，有序地观察兔子的各部分特征，并尝试用语言描述。 设计理念：教师示范并引导有序观察的方法，帮助学生抓住兔子的显著特征，培养观察的条理性。渗透比较的思维（如对比人的嘴巴）。 环节3：合作探究，记录发现 教师活动： “小小观察员们，现在轮到你们大显身手了！请拿出我们的《学习任务单》（见附件），和小组的小伙伴一起，把你观察到的兔子最有趣的特征画下来。可以画它的长耳朵，也可以画它爱吃的食物。看哪个小组发现得多，画得像！” （教师巡视指导，鼓励、辅助学生进行记录，对观察仔细、记录有特色的学生给予兔子贴纸奖励） 学生活动： 以小组为单位，合作交流自己的发现，并在学习任务单上用图画的方式记录兔子的1-2个特征。可能还会模仿兔子的动作（如蹦跳）。 设计理念：体现合作学习与探究学习。动手画一画符合一年级学生特点，能巩固观察所得，也是重要的评价依据。教师巡视中的鼓励和贴纸奖励体现了“教学评一体化”。 (三) 交流分享，梳理总结 教师活动： “各小组的观察员们，请派代表来展示一下你们的‘观察日记’吧！说说你画的是什么？为什么画它？” （邀请2-3组学生上台展示、讲解） “哇，大家真是了不起的观察家！我们发现了兔子这么多秘密：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴、爱蹦跳、喜欢吃胡萝卜和青菜。（教师边总结边板画或贴出关键词卡）” 学生活动： 小组代表展示图画，尝试介绍自己的记录。其他学生认真倾听、补充。 设计理念：提供展示平台，锻炼学生的表达能力。教师的总结梳理了本课的核心知识，形成板书。 (四) 拓展延伸，升华主题 教师活动： “小朋友们，通过今天仔细的观察，我们认识了兔子这位好朋友。你们知道吗？认真观察，发现事物特点，正是所有科学家最了不起的本领之一！从古代细心记录药物特性的李时珍，到如今仔细观察星空、探索宇宙的科学家，他们都有着和我们今天一样的好奇心和耐心。” “兔子这么可爱，是我们人类的好朋友。我们应该怎么对待它呢？（引导学生说出：爱护它、不惊吓、喂它合适的食物）对！爱护小动物，就是爱护我们共同的家园。希望大家能把今天学到的观察本领，用在以后更多的探索中！” 学生活动： 聆听教师讲述，联系科学精神，激发民族自豪感，明确爱护动物的责任。 设计理念：将课堂学习提升到科学精神和方法论的高度，并自然渗透STSE教育，培养学生的爱心和责任感，实现情感升华。与单元后续课程“爱护动物”形成呼应。 (五) 课堂小结与作业布置 教师活动： 简要回顾本节课的探索过程，表扬全体“小小观察员”的出色表现。布置分层作业。 学生活动： 回顾收获，明确作业要求。 八、作业设计 1.基础作业（必做）：在你的《学习任务单》上，为你画的兔子涂上喜欢的颜色，并指给家人看它的长耳朵和短尾巴。 2.提升作业（选做）：和爸爸妈妈一起，找一找家里或绘本中还有哪些动物的耳朵也是长长的？（如：小狗、小猫、大象等，比较异同） 3.拓展作业（挑战）：尝试连续两天观察家里的小宠物或小区里的小动物（如鸟、猫），用画画的方式记录下它的一个动作。 九、教学反思 本节课以“动物王国探秘之旅”大情境贯穿，通过猜谜、视频、观察、绘画、分享等一系列活动，充分调动了一年级学生的多感官参与，基本达成了教学目标。预计学生在有序观察和语言描述上会存在差异，需通过小组合作和教师个别指导加以引导。将科学精神与爱护动物的情感融入结尾，力求自然贴切，避免说教。学习任务单的使用有效支撑了探究过程的落实与评价。 附件：《观察兔子》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 小小观察员编号：__________ 任务一：我看到的兔子（画一画） 请你画一只可爱的兔子，并标出它最特别的一个地方。 我画的是兔子的：____________ （如：长耳朵） 任务二：兔子喜欢吃什么？（连一连） 请将兔子爱吃的食物图片用线连到兔子身边。 （左侧画兔子简笔画，右侧分散画胡萝卜、青草、青菜、骨头（打叉）、鱼（打叉）的简笔画） 任务三：我是模仿小能手（做一做） 学一学小兔子蹦蹦跳跳的样子吧！✅（完成后请打勾） www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $