4.2《月亮“变脸”》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦月亮形状的连续变化规律，通过复习第一课单次观察经验，结合学生对圆、弯月的认知，引导猜想月亮是否每天变化，搭建从单次到连续观测的学习支架，引出连续7天观察记录任务。 特色在于以长期观测记录为核心，落实探究实践与科学思维，通过连续填写记录单、小组对比交流培养对比归纳能力，结合“月亮饼干”手工模拟月相和古诗词中“白玉盘”“月似弓”的文化拓展，融合科学观念与态度责任，帮助学生建立月相与农历关联，培养持续探究习惯，为教师提供完整可操作的教学闭环。

一年级上册科学第四单元第二课《月亮“变脸”》教学设计 一、设计依据 本设计严格遵循2025版义务教育科学课程标准低年级学习要求，立足一年级学生具象认知规律，以长期观察、记录对比为核心探究主线，落实科学四大核心素养；承接第一课《月亮什么样》的观察基础，围绕单元主题“多变的月亮”展开持续性探究，融合连续观测、小组研讨、手工实践、传统文化拓展，引导学生直观发现月相逐日变化规律，培养长期坚持、如实记录、乐于交流的科学探究习惯，实现科学与中华古诗词传统文化跨学科融合。 二、教材分析 本课是第四单元《多变的月亮》第二课时，承接第一课“单次观察月亮”，进阶为多日期连续观测，是单元核心探究课。 1. 完整内容结构：教材设置五大板块：问题与猜想、探究与结论、反思与评价、应用与迁移、阅读与新知，配套专属《记录单3 不同日期的月亮》，构建“提出猜想—长期观测记录—小组对比交流—评价反思—手工拓展—诗词科普”完整学习链条。 2. 核心教学内容 问题猜想：基于上节课认知，提出猜想“月亮形状每天会不会变化、会不会出现新模样”； 探究实践：布置跨多日观测任务，填写记录单，对比不同农历日期的月亮，发现月亮每天缓慢改变形状； 反思评价：对照长期记录，梳理记忆中见过的月亮对应的农历时间，完成课堂自评、互评； 动手拓展：“月亮饼干”手工模拟不同月相； 文化拓展：阅读《诗人眼中的月亮》，了解古人对不同月相的形象比喻，渗透传统文化。 3. 育人价值：教材两处设置观察小贴士，重点培养坚持观测、主动交流的科学习惯；以农历日期绑定月相，融合传统历法；手工活动降低抽象知识理解难度，兼顾动手能力培养；评价表引导学生自主梳理探究收获，形成完整科学探究闭环。 三、学情分析 1. 认知基础：经过第一课学习，学生已经知道月亮有圆、弯两种基础形状，完成单次夜间观察并绘制两张记录单；但仅能感知“月亮模样不一样”，没有连续多天观察的经验，无法理解月亮每天缓慢变化，不清楚月相与农历日期有关，抽象思维薄弱，只能依靠画图、实物模拟理解知识。 2. 能力特点：具备简单绘画、小组发言能力，喜爱动手手工；注意力持续时间短，长期居家观察容易半途而废；记录单填写不规范，容易忘记标注农历日期；小组交流时只会简单分享画面，不会对比、归纳发现。 3. 情感与习惯：对夜空月亮充满好奇心，但缺乏持之以恒的观察毅力；乐于展示自己的画作，但不擅长倾听同伴发言；对古诗、传统文化兴趣浓厚，适合结合诗词辅助理解月相。 四、教学目标（对标2025新课标四大核心素养） （一）科学观念目标 1. 知道月亮的形状每天都会缓慢发生变化，不同农历日期能看到不一样的月亮； 2. 认识多种月相，了解古人对月牙、半圆、满月的形象称呼（眉、钩、盘、轮等）； 3. 明白月亮变化是循序渐进的，从细细月牙慢慢变圆，再慢慢变弯。 （二）科学思维目标 1. 通过对比多日月亮记录单，简单推理月亮形状变化的规律，形成对比归纳思维； 2. 能将记忆中见过的月亮，对应匹配对应的农历日期，建立日期与月相的关联； 3. 能根据连续观察的画面，猜想后续几天月亮会变成什么样子。 （三）探究实践目标 1. 能坚持连续多日观察月亮，规范填写《记录单3》，准确标注公历、农历日期，如实绘制当日月相； 2. 小组内分享多日观察记录，对比不同日期月亮的差别，清晰说出自己的观测发现； 3. 利用圆形饼干、牙签、白纸完成“月亮饼干”手工，模拟制作多种不同形状的月相。 （四）态度责任目标 1. 养成长期坚持、实事求是、完整记录的科学探究习惯，没看到月亮时主动持续观察或请教老师； 2. 课堂交流中善于表达自己的发现，同时耐心倾听同伴分享，养成良好研讨习惯； 3. 感受古诗词中月亮的传统文化美感，热爱自然星空，保持持续探索天体的兴趣； 4. 居家夜间观察牢记安全规则，外出必须家长陪同。 五、教学重难点 教学重点 1. 通过连续多日观测，发现月亮形状每天都在慢慢变化； 2. 规范完成多日期月亮记录单，学会对比、交流观测发现。 教学难点 1. 坚持多天持续观察，完整记录月相变化，建立“农历日期对应特定月相”的认知； 2. 自主归纳月亮循序渐进变化的特点，形成连续变化的科学认知。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：课本全套插图、不同日期月相实拍图、月相变化动态短视频、月亮相关古诗； 2. 教具：大号空白《记录单3》、不同月相成品饼干手工、圆形饼干、牙签、白纸、清水； 3. 评价工具：课堂互评点赞贴纸、自我评价笑脸贴； 4. 辅助素材：农历月相对照表、月相简易剪纸。 学生准备 铅笔、橡皮、彩笔；课后自备圆形饼干、牙签、白纸（手工材料）。 七、完整教学过程 环节一：复习旧知，猜想导入（5分钟） 师：小朋友们上课！上一节课我们学习了《月亮什么样》，谁先来回忆一下，我们见过哪些样子的月亮？举手发言。 生1：我见过圆圆的满月，中秋节的时候。 生2：我见过细细弯弯的月牙，像小镰刀。 生3：有时候天上看不到月亮。 师：大家记得非常清楚！上节课我们每个人都画了记忆里的月亮，还和爸爸妈妈出门观察了真实的月亮。请看课本上的小朋友们，他们晚上又一起看月亮啦（出示课本问题与猜想插图）。我们一起来读一读小朋友们的对话。 师（分角色朗读）： 绿衣服小朋友：月亮的形状可能是会变的。 粉衣服小女孩：我明明看到过圆圆的月亮，怎么…… 橙衣服小男孩：月亮还会出现其他形状吗？ 全班齐读最后一句：我们继续观察吧…… 师：读完对话，老师有一个问题想问问大家：你们觉得，过三天再去看月亮，它还会和今天长得一模一样吗？请同桌两个人互相说一说自己的猜想，给大家1分钟。 （同桌生生交流，教师巡视倾听） 师：时间到，谁愿意分享你的猜想？ 生1：我觉得会变，昨天月牙细细的，今天好像变宽一点了。 生2：我觉得不会变，月亮永远是圆圆的。 生3：说不定会变成我没见过的新样子。 师：大家有不一样的猜想，想要验证答案，我们就要连续好多天观察月亮，看看它会不会“变脸”。今天我们一起来学习第二课——《月亮“变脸”》。（板书课题） 师：什么叫“变脸”？就像变脸小演员一样，月亮每天换不一样的模样，我们一起揭开月亮变脸的秘密！ 环节二：探究与结论，学习长期观测记录（12分钟） 1. 明确探究任务：观察不同日期的月亮 师：课本告诉我们今天最重要的探究任务：观察不同日期的月亮形状，把每天看到的月亮画在《记录单3》里。（出示记录单3大图） 师：大家看这张记录单和之前的记录单有什么不一样？ 生：这里有好多行，要填好多天的月亮。 师：你观察得真仔细！这张记录单要连续记录7天的月亮，每一行都要写清楚公历几月几日、农历几月几日，再在右边方框画出当天看到的月亮。 2. 学习观测小贴士，明确探究习惯 师：课本左边有黄色小贴士，第一条：要善于表达，也要乐于倾听。谁能说一说这句话是什么意思？ 生：小组讨论的时候，我要大胆说自己看到的月亮，也要认真听同学讲。 师：说得非常到位！第二条小贴士：坚持观察和记录，有发现及时和同学交流。 师提问：如果某天晚上阴天，看不到月亮，我们可以放弃记录吗？ 生齐答：不可以！ 师：没错，我们要坚持，第二天再观察，等观察到月亮再补充记录，这就是科学家坚持探究的好习惯。 3. 结合课本插图，理解月亮缓慢变化 师：我们一起来看课本里三幅亲子观察插图。 第一幅图：小朋友和爸爸晚上看月牙，他说：今天的月牙比前几天变“胖”了。谁知道“变胖”是什么意思？ 生：弯弯的月亮变宽了，圆了一点点。 第二幅图：第二天小朋友又看到新的月亮，开心地举着记录单告诉妈妈。 第三幅图：小女孩在家翻看自己多天的记录，她发现，不同日期，月亮的形状真的不一样。 师：老师在这里给大家示范填写第一行记录单。今天是X月X日，农历X月初X，晚上我们看到细细月牙，就在方框里画出弯弯的月牙。明天、后天、接下来一周，每天都要和爸爸妈妈出门观察，如实绘画，不能自己随便画圆月。 师：再次提醒安全规则，夜间观察必须有大人陪同，选择开阔、安全的场地。 环节三：小组研讨，交流观察发现（8分钟） 1. 模拟多日记录，小组对比交流 师：等大家完成七天观察后，我们就像课本里四个小朋友一样，围坐在一起分享自己的记录（出示圆桌交流插图）。我们先来模拟小组讨论，老师提前准备了7天不同的月亮记录卡，每个小组分发一套。 师：小组讨论要求：轮流拿出卡片，说一说你看到的月亮有什么变化，对比农历初三、初六的月亮有什么不同。给大家3分钟小组交流。 （学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生说出“变胖、变圆、变细”等变化词汇） 师：时间到，请小组代表上台分享你们的发现。 小组代表：我们发现农历初三的月亮细细的，初六的月亮更宽，变胖了，月亮每天都在慢慢改变形状。 师：全班齐读课本总结句：每天观察到的月亮形状是变化的。 师小结：月亮不会一下子从月牙变成圆盘，而是一点点慢慢改变模样，这就是月亮“变脸”的秘密。 2. 反思与评价，梳理观测收获 师：我们翻到课本反思与评价板块，有一个思考问题：我们记忆中的月亮都出现了吗？如果出现了，把对应的农历日期标出来。 师提问：谁记忆里有圆圆的满月？满月一般会在农历哪一天出现？ 生：妈妈说八月十五是满月，是农历十五。 师：没错，圆圆的月亮大多出现在农历十五、十六；细细月牙大多出现在月初、月末。如果连续几天都没看到你记忆里的月亮，不要着急，继续坚持观察。 师：课本左侧小贴士补充：如果月亮没有出现，可以继续观察，或者请教老师。遇到困难主动提问，也是优秀的科学探究品质。 师：等大家完成一周观测，我们会进行自我评价、小组互评、教师评价，看看谁坚持完整记录了七天月亮。 环节四：应用与迁移，动手制作月亮饼干（7分钟） 1. 讲解手工步骤，模拟月相变化 师：课本“应用与迁移”给我们准备了超有趣的手工——月亮饼干，我们用饼干模拟不同变脸的月亮，一起看四步制作图。 师分步讲解： ① 参考饼干大小，在白纸上画出你观察到的月亮形状； ② 沿着线条剪下月相纸片，放在圆形饼干上； ③ 牙签蘸一点点清水，沿着纸片边缘轻轻按压，在饼干上印出月亮轮廓； ④ 不同形状的月亮饼干就制作完成啦！ 师：课本右侧材料超市告诉我们需要：圆形饼干、牙签、纯净水、白纸。同时有重要安全小贴士：制作的饼干沾了胶水清水，受到污染，绝对不能吃，只用来课堂展示。 2. 师生互动提问，巩固月相知识 师：等大家回家制作的时候，你可以做出哪几种“变脸”的月亮饼干？ 生1：细细月牙饼干、半圆饼干、圆圆的满月饼干。 生2：我要做七天不一样的月亮饼干，对应记录单。 环节五：阅读与新知，拓展月亮传统文化（5分钟） 师：最后我们走进《诗人眼中的月亮》，看看古代诗人是怎么形容不同形状的月亮。（出示三种月相配图） 师带读文字：诗人喜欢用不同的物体来比喻各种形状的月亮，创作了很多优美诗句。 师分别讲解： 1. 细细月牙：名字叫眉、弓、钩，像眉毛、弯弓、小钩子； 2. 半圆月亮：叫做弦月； 3. 圆圆的满月：叫做盘、轮、镜。 师：老师给大家举一句古诗，“小时不识月，呼作白玉盘”，诗人把圆圆的满月比作白玉盘子；还有“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，把细细月牙比作弯弓。 师提问：如果我们看到弯弯的月牙，你可以用什么词语形容它？ 生：小钩子、弯弯眉毛、小弓箭。 师小结：古人观察月亮很久很久，发现了月亮每天变脸的规律，还写下优美诗句，科学和古诗紧紧连在一起，夜空的月亮藏着好多知识。 环节六：课堂全科小结（3分钟） 师：今天《月亮“变脸”》这节课，我们收获了很多科学知识，我们一起回顾： 1. 核心发现：月亮每天都会慢慢改变形状，不同农历日期的月亮模样不一样； 2. 探究任务：连续7天观察月亮，规范填写《记录单3》，标注公历、农历日期，如实绘画； 3. 探究习惯：坚持观察、认真记录、课堂交流时认真倾听同伴发言； 4. 拓展收获：可以用饼干手工模拟月相，古人还给不同月亮起了好听的名字。 师：布置课后两项任务： 第一，和爸爸妈妈连续七天观测月亮，完整填写记录单3； 第二，准备材料制作月亮饼干，下节课带来展示； 希望每位同学都做持之以恒的小小天文观察员，发现更多月亮变脸的秘密！ 八、板书设计 月亮“变脸” 1. 大发现：月亮形状每天慢慢变化 月初：月牙（眉、钩、弓） 十五：满月（盘、轮、镜） 2. 探究任务：连续7天观察，填写记录单3（写清农历） 3. 好习惯：坚持观察、如实记录、乐于倾听 4. 手工：月亮饼干——模拟不同月相 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 严格贴合2025新课标素养导向，承接第一课单次观察，进阶为长期连续性探究，完整落实“长期观测、对比归纳”的低年级科学核心探究能力，全程紧扣课本全部图文、记录单、小贴士、评价表、手工、阅读板块，无脱离教材拓展内容。 2. 贴合一年级低龄学生具象思维，以猜想讨论、实物卡片对比、饼干手工、古诗词比喻多重活动降低抽象知识难度，课堂师生、生生对话充足，兼顾内向学生发言机会，全员参与研讨。 3. 分层渗透德育：课堂交流培养倾听习惯；长期观测任务培养坚持不懈的科学品质；夜间观察反复强调安全；诗词板块融合中华优秀传统文化，实现科学、语文、德育跨学科融合。 4. 探究逻辑清晰完整，形成“猜想—观测—记录—对比—归纳—实践拓展”标准科学探究流程，循序渐进培养学生科学素养。 （二）现存不足 1. 连续7天观测任务依靠家庭完成，部分家长忽视陪同观察，阴天、雨天会导致学生断更记录，课堂缺少完整真实的多日观测素材，小组对比只能依靠教师准备的模拟卡片，缺少学生自主真实观测样本。 2. 一年级学生对“农历日期”认知薄弱，填写记录单时容易混淆公历、农历，无法自主对应农历日期和月相，需要家长辅助，部分学生回家后无法独立完成填写。 3. 课堂手工仅讲解步骤，无法当堂操作，学生回家制作时容易忽略“不可食用”安全提示，存在误食隐患；课堂时间有限，诗词拓展内容讲解较浅，无法充分展开月相关古诗。 4. 学生归纳能力较弱，自主总结“月亮慢慢变化”规律难度大，大多需要教师引导提示，独立推理思维锻炼不足。 （三）改进措施 1. 课前发放《七天月亮观察告知单》，附带农历月相参考图，标注每日大致月相，提醒家长陪同观测；次日每节课预留3分钟展示学生记录单，持续一周开展记录分享，补齐真实观测素材。 2. 课堂增加农历小科普，用简易日历区分公历、农历；设计农历填空小游戏，帮助学生快速分清两种日期，降低记录单填写难度；设置同桌互助填写示范环节。 3. 手工任务同步发放安全提示小纸条，让家长知晓饼干仅作展示，禁止食用；增设课堂简易月相描红卡，绘画薄弱学生可以描摹，降低记录绘画难度。 4. 课后推送1分钟动态月相动画短视频，直观展示月亮从月牙到满月再变回月牙的完整变化过程；布置简短月亮古诗亲子共读任务，丰富传统文化拓展；设计一周观察打卡评比，激励学生坚持完整记录，强化持之以恒的探究习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $