4.2《固体》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“固体”核心知识，明确固体有确定形状、质量和体积，通过“寄快递”情境导入，承接前课物质分类内容，为后续液体气体测量铺垫，构建物质形态认知的学习支架。 此资料亮点在于以生活情境激发兴趣，通过测量长宽高和规范使用天平培养探究实践能力，数据归纳提升科学思维，严谨记录与小组协作强化态度责任，课堂练习与实践作业巩固知识，助力教师结构化教学，提升学生科学素养。

第2课时教学设计 课题 固体 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是大象版小学科学三年级上册第四单元的第2课，承接了第一课通过盲袋区分固体、液体、气体三类物质的基础内容，聚焦固体展开深入探究，同时为后续学习液体、气体的测量方法，以及混合物体的分离等内容铺垫，是构建学生物质形态认知体系的关键环节。 2.学习者分析 本次教学对象是小学三年级学生，他们在生活中接触过大量固体物品（如书本、铅笔、玩具、石块等），对“固体”有直观的感性认知，知道“固体摸起来硬硬的、有固定的样子”，但尚未形成“固体有固定形状和体积”的科学概念，也缺乏从“形状、体积、硬度”等维度系统观察、描述物体的能力。 3.学习目标确定 科学观念：明确固体有确定的形状、质量和体积，知道天平、刻度尺、量筒的用途及对应测量单位。 科学思维：通过实验数据归纳“固体均有质量和体积”的结论，培养基于数据提炼本质的逻辑思维。 探究实践：能按规范流程使用天平、刻度尺，准确记录数据。 态度责任：遵守实验操作规范，如实记录测量数据，不随意修改结果；爱护实验器材，在小组协作中主动配合，养成严谨求实的实验态度。 4.学习重点难点 重点：认识固体的性质。 难点：规范使用天平、卷尺并准确记录测量数据。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 通过生活中的寄快递现象，提出问题。 提出问题“怎样测量和描述固体的大小和轻重？” 能 基本能 不能 测量物体的大小和质量。 通过测量物体的大小和质量，明白固体有确定的形状和确定的质量。 能 基本能 不能 观察并尝试日常生活中测量物体的质量和大小的工具。 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入和问题假设 教师活动1 一、导入 1.导入 课件出示 师：快递现在成了我们网上购物的快捷方式，那老师想问问大家，你们帮家人收过快递或是寄过快递吗？ 2.揭示主题 师：今天我们的内容就由快递引起，大家一起来看看吧。 课件板书：固体 二、问题与假设 师：我们的好朋友究究想给远在外地的好朋友妙妙寄个小礼物，于是他打电话询问快递公司。 师：他问：请问寄一件快递要多少钱？ 快递员没有直接告诉他，而是询问了究究几个问题，你要寄的是什么物品？它有多大，有多重？ 师：因为知道了这些问题，才可以判断快递需要多少钱？ 学生活动1 生齐答：收过，寄过 了解本课主题 活动意图说明：通过本环节引导学生通过情境，初步感受到物品的大小和轻重问题。同时，本环节既能激发学生学习兴趣，也能进一步提升学生探索和表达的能力。 环节二：探究、结论、反思与评价 教师活动2 1、测量物体的大小 师过渡：师：日常生活中，我们经常需要准确地描述出物体的大小、轻重等特征。怎样测量和描述它的大小和轻重呢？ 下面就让我们走进课文一起去探索吧。 我们先来研究如何测量物体的大小 大家先来看看需要什么材料 课件出示图片 师：有了测量工具卷尺和被测物体，那要怎样测量和描述物体的大小呢？ 师小结：说得非常好，我们可以把测量出来的数据，记录下来 课件出示 师：物体所占空间的大小叫作物体的体积。公式就是长*宽*高 师小结：这样我们可以把固体的大小总结出来，固体有确定的形状。我们可以用长、宽、高等的数值来描述它的大小。 2.测量物体的质量 师：知道了物体的大小还不能确定邮寄时的费用，还要知道物体的轻重， 课件出示 师：这个称重工具叫天平，物体所含物质的多少称为质量。天平是常见的测量物体质量的工具。 师：日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这是一种不规范的说法。 所以我们要知道质量不等于重量。 师：下面我们就来学习使用天平，测量物体的质量，克、千克是表示物体质量的常用单位。 课件出示 师通过图示讲解天平的各部分组成 师问：认识了天平，那我们要如何使用呢？ 首先把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 注意游码在标尺左端 师：第2点是调节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。 第三步，把被测物体放在天平左盘，用镊子向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡，这时指针指向中间刻度。被测物体质量=砝码质量+游码所在刻度数值。 师问：那是不是多重的物体都可以用天平称呢？ 并不是，所以天平使用时要注意：待测物体的质量不能超过天平的最大量程。 师：下面就请同学们使用天平测一测常见小物品的质量，并记录在下表内 课件出示 师小结：通过我们的测量，我们可以总结出固体有确定的质量，我们可以用天平来测量它的质量。 3.反思与评价 师问：通过前面的学习，请同学们想一想，我们是怎样测量和描述固体的大小和质量的？这和固体的什么特征相关？ 师：同学们说得非常好，那请大家把对应的固体的特征、测量工具和测量的量连起来。 课件出示 学生活动2 生举手回答 生1： 小组讨论，组内交流汇报 生1：我们要先知道物品的形状 生2：如果是方形的，可以用卷尺测量处物体的长、宽、高 生3：用长*宽*高，就可以计算出它的体积。 学生根据自己记录的数据填表 根据老师的讲解，认识天平 生根据图示和老师的讲解，认识天平的各个组成部分 学生根据老师的讲解了解天平如何使用 小组讨论，组内交流，填表 小组讨论，组内交流汇报 生1：我们可以用长、宽、高来描述物体的大小。 生2：用天平称出来的是物体的质量..... ...... 生举手回答、连线 活动意图说明：本环节分两部分，一部分测量物体的大小，一部分测量物体的质量，让学生明白物体的大小由长、宽、高决定。物体的质量要通过天平测量出来。从而让大家明白天平的组成和使用。最后总结出固体的特征。 环节三：应用与迁移 教师活动3 师：日常生活中，人们还常常使用其他工具来测量物体的质量和大小。下面让我们一起来认识几种吧。 课件出示 机械台秤是一种常见的称重设备，广泛用于商业称重、工业称重、实验室称重以及物流和运输称重等。 皮尺是一种常用的测量工具，主要用于建筑工地、服装行业、教育领域以及日常生活中的测量。 直尺广泛应用于数学、测量、工程等学科，具有精确测量直线棱边的尺形量规的功能。 学生活动3 根据图示和老师的讲解，认识生活中测量物体的大小和质量的其他工具 活动意图说明：通过图示和老师的讲解，了解生活中常见的测量物体质量和大小的其他工具。 7.板书设计 固体 固体有确定的形状：长、宽、高描述大小 固体有确定的质量：天平测量质量 天平的使用：游码 砝码 物体质量=砝码质量+游码的刻度数值 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空题 1．我们可以用（ ）、（ ）、（ ）等数值来描述盒子的大小，可以借助（ ）来测量。 2 .物体所含物质的多少称为（ ），（ ）是常见的测量它的工具，它常用的单位有（ ）、（ ）。 3 .固体有确定的（ ），我们能测量到确定的（ ）和（ ）。 二、判断题 1.天平放在水平桌面上，游码要放在标尺的右端刻度线上。 （ ） 2.使用天平时，调节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。 （ ） 3.物体所占空间的大小叫作物体的体积。 （ ） 4.毫米也是表示物体质量的常用单位。 （ ） 5.被测物体的质量就是天平砝码的质量。 （ ） 6.玻璃被敲碎后，质量就会变小。 （ ） 【参考答案】 一、1.长 宽 高 工具2.质量 天平 克 千克 3.形状 体积 质量 二、1.✘ 2.√ 3.√ 4.✘ 5.× 6.✘ 作业布置： 学习用品也是固体，请你用工具测量一下它们的大小和质量，分享给同桌或同学。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $