6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文化自信日益增强”，围绕文化自信的内涵、新时代增强的原因与表现及传承路径展开。通过《贺花神》灵感“白玉月令组佩”创设情境，引导学生从文物魅力的感性体验过渡到文化自信的理性探究，搭建“现象感知—概念建构—实践延伸”的学习支架。 以议题式教学为主线，通过“何以立根—何以繁盛—何以续脉”三议题串联，结合《贺花神》案例、钱七虎院士事迹等情境素材及视频播放、小组探究活动。突出政治认同、道德修养、责任意识的核心素养培养，助力学生形成文化自信认知，为教师提供可操作的情境化教学范例。

课题 6.3 文化自信日益增强 课型： 新授课 教学 目标 政治认同:理解文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，认同中国特色社会主义文化发展道路，坚定文化自信. 道德修养:感受中华文化魅力，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度 责任意识:自觉承担延续文化血脉的使命，做中华文化的传承者和弘扬者. 教学 重难点 教学重点：新时代文化自信日益增强的原因和表现。 教学难点：理解文化自信是“更基础、更广泛、更深厚的自信”；区分“创造性转化”与“创新性发展”。 教学 方法 教法：议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 学法：自主学习法、合作探究法。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 :美、震撼、自豪……大家的感受都指向同一个方向——中华文化有这样的魅力，能让国人热爱、让世界赞叹。这背后，正是日益增强的文化自信。今天，就让我们一起走进‘文化自信日益增强’的探究之旅。 6.3 文化自信日益增强 《贺花神》的创作灵感来源——‘白玉月令组佩’,一块小小的玉牌，却藏着中国人对自然时序的敬畏、对美好生活的向往。这背后，究竟蕴含着中华文化怎样的独特魅力？让我们走进议题一—— 学生思考并回答问题 以开放式问题倾听学生感受，捕捉关键词汇，从感性体验自然引出课题，使“文化自信”的探究成为学生自身感受的延伸而非外部灌输。 议题一：何以立根？ ——文化自信从何而立 《贺花神》的惊艳，源自一块三百年前的玉牌。一块玉牌里，藏着怎样的中国智慧？ 思考:从“白玉月令组佩”到《贺花神》，你体会到了什么？ 略 教师:从‘白玉月令组佩’到《贺花神》，一件几百年前的文物以全新的方式活在当下、火遍全国、走向世界——这就是文化自信最生动的注脚。其实，像这样彰显文化自信的实例还有很多。 (1)说一说:你还知道哪些彰显文化自信的实例？ (2)结合这些实例，你能说说什么是文化自信吗？ 略 学海拾贝:什么是文化自信？(内涵) 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 承转:从‘深宫珍藏’到‘春晚爆款’，这背后，还有一层更深的力量——它是这一切得以发生的‘总开关’。新时代文化自信的日益增强，需要什么来指引？请看视频。 播放视频:略 阅读情境材料，结合时间轴回答问题: 2023年，习近平文化思想正式提出，明确新时代文化建设路线图。 2024年，党的二十届三中全会对深化文化体制机制改革作出全面部署。 2025年，“十四五”文化发展规划圆满收官。 2026年，《贺花神》登上春晚舞台，惊艳国内外观众。 思考:新时代文化自信的日益增强，需要什么来指引？ 略 教师:同学们说得对。新时代文化自信日益增强，需要明确的方向和思想的指引。习近平文化思想，就是这艘航船的导航仪——它告诉我们文化建设朝哪走、怎么走。 学海拾贝:新时代以来，我国文化自信日益增强的原因 在习近平文化思想指引下，党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣，建设文化强国。 教师:刚才我们找到了让玉牌‘焕发新生’的那把‘总开关’——习近平文化思想指引下，我们党把文化建设摆在全局工作的重要位置。那么，思想的力量最终结出了怎样的果实？新时代文化自信究竟‘强’在哪里？下面我们接着探究 学生看材料思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 从“白玉月令组佩”到《贺花神》的个案切入，通过问题链引导学生在举例印证中完成从“感知现象”到“建构概念”的认知飞跃，实现感性体验与理性概括的有机统一，精准落实P54“文化自信的内涵与重要性”这一知识点。 通过时间轴的可视化呈现和“等了三百年”的认知冲突，让学生理解《贺花神》的诞生不是偶然的文化现象，而是新时代文化建设持续推进的结果，从而自然引出“指导思想”这一知识点。 议题二：何以繁盛？ ——文化自信繁盛在何处 一块三百年前的玉牌，不仅在国内火了，还火到了海外。让我们先来看看网友是怎么评价它的。 播放视频:略 思考:从海外网友的评价中，你感受到了什么？ 略 总结:中华文化不仅能打动中国人，也能打动世界。这正是我们为什么要坚定文化自信——因为我们的文化有跨越国界的力量，不仅能凝聚14亿中国人，更能赢得全球的尊重与认同.一块玉牌走向世界，只是一个缩影。新时代文化自信的增强，是全方位、系统性的。让我们通过一组素材，一起来感受文化自信究竟‘强’在哪里。 出示: 探究分享: 请同学们阅读教材P54-P57，完成以下任务： （1）上述材料分别反映了文化自信日益增强的哪些方面？ （2）除此之外，你还知道哪些身边事例能证明文化自信在不断增强？ 略 学海拾贝:新时代以来，我国文化自信日益增强的表现（P54-P57） ①意识形态建设成效卓著。“因”是确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，“果”是我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。 ②社会主义核心价值观深入人心。“因”是把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，“果”是不断夯实了中国特色社会主义的思想道德基础。 ③中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。“因”是实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动创造性转化、创新性发展，加大文化遗产保护力度，“果”是中华优秀传统文化影响力、感召力显著增强。 ④文艺事业展现时代新貌。“因”是坚持以人民为中心的创作导向，“果”是文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 教师:社会主义核心价值观深入人心，是文化自信增强的重要表现之一。那怎样才算‘深入人心’？不是看标语贴了多少，而是看它有没有成为一个人内化于心、外化于行的选择。下面，我们来认识一位榜样——钱七虎院士。 播放视频:略 思考: (1) 钱七虎院士的事迹中，最打动你的是什么？ (2) 他的事迹体现了社会主义核心价值观的哪些方面？ (3)你还知道哪些像钱七虎院士这样的榜样人物？他们身上有哪些共同的价值追求？ 略 教师:同学们列举的榜样，职业不同，但共同的价值追求高度一致——爱国、敬业、奉献。他们用一生告诉我们：爱国，就是把国家需要放在第一位；敬业，就是一辈子把一件事做到极致；友善，就是心里装着别人。这正是社会主义核心价值观个人层面‘爱国、敬业、诚信、友善’的生动写照。 教师:社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。 探究分享：同学们，榜样的力量让我们看到价值观如何‘内化于心’。但价值观要‘深入人心’，靠的不仅是榜样引领。 阅读教材P55，看看国家层面还做了什么。 略 学海拾贝:社会主义核心价值观的地位与举措（P54） (1)地位：党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，是中国特色社会主义的思想道德基础。 (2)培育践行举措：广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，夯实思想道德基础。 承转:同学们，文化自信的繁盛气象，我们共同见证了。繁盛已成，未来何往？面对这份深厚的文化家底，我们这一代人该如何接好这一棒，让中华文化走向更远的未来？让我们走进第三个议题 学生看视频思考回答问题 学生看材料思考并回答问题 学生看视频思考回答问题 以海外网友的真实评价和传播数据，让学生从国际反响中直观感受中华文化的影响力，理解“为什么要坚定文化自信”，为后续深入探究做好情感和认知上的铺垫。 采用“素材-问题-知识点”三段式推进，先以最新素材引发直观认知，再以问题链引导学生将现象与教材概念对接，最后以表格形式结构化呈现。此举既落实了知识点，又培养了学生从现象中抽象本质的能力。 以钱七虎院士事迹创设情境，引导学生在榜样分析中感受社会主义核心价值观如何“内化于心、外化于行”，通过“个人层面→国家层面”的递进追问，将感性认识上升为理性认知，精准落实P55“社会主义核心价值观深入人心”这一知识点。 议题三：何以续脉？ ——文化自信如何薪火相传 同学们，《贺花神》让一件几百年前的玉器‘活’了过来。它不是简单复制文物，而是深入挖掘‘白玉月令组佩’背后的文化内涵，将其‘活化’为一场视觉盛宴。请看视频 播放视频:略 探究分享： (1)是什么让《贺花神》带给人们如此深刻的震撼与感动？ (2)从《贺花神》的创作中，你可以得到什么启发？ 略 承转:同学们，‘两创’让传统文化‘活’起来。但要让文化‘活’得久、‘活’得好，前提是什么？ 思考:《贺花神》以故宫‘白玉月令组佩’为灵感，让一件三百年前的文物从深宫走向春晚、从国内走向世界。这给我们什么启示？ 教师:同学们说得对。没有‘白玉月令组佩’的保护，就不会有《贺花神》的诞生。保护是传承的前提，也是创新的基础。只有让文化遗产先‘留得住’，才能让它‘活起来’。其实，传承和弘扬中华优秀传统文化的做法不止于此。哪位同学来总结一下，我们刚才都探究了哪些做法？ 学海拾贝:传承和弘扬中华优秀传统文化的做法。（教材P56） (1)传承和弘扬中华优秀传统文化，关键是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。增强文物保护意识，加大文化遗产保护力度。 (2)要坚持古为今用、推陈出新，兼收并蓄、择善而从，使中华民族最基本的文化基因同当代中国相适应、同现代社会相协调、同现实文化相融通，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。 同学们，‘两创’让文化焕发新生。那么，青少年该如何在日常生活中践行‘两创’，让中华优秀传统文化更有影响力呢？请大家谈谈自己的看法。 参考答案： ① 主动学习和了解中华优秀传统文化，如阅读经典古籍、学习传统技艺、参观文化遗产； ② 积极参与文化传承实践活动，如参与传统文化主题的校园活动、志愿服务，向身边人宣传传统文化； ③ 结合时代特点创新表达，如用短视频、文创作品等形式展现传统文化魅力，推动传统文化与现代生活结合； ④ 尊重和保护文化遗产，增强文化保护意识，抵制损害传统文化的行为； ⑤ 践行社会主义核心价值观，将传统文化中的优秀精神融入日常行为，传递文化正能量。 学生看视频思考并回答问题 学生看相关链接 学生看材料思考并回答问题 以《贺花神》的创作过程为情境，引导学生在分析“震撼与感动从何而来”中自主发现“深入挖掘文化内涵”与“现代表达形式”的双重价值，从感性体验走向理性归纳，初步感知“创造性转化、创新性发展”的内涵. 以“保护是‘两创’前提”为过渡，激活学生已有认知、总结所学做法，再落脚到青少年的具体行动，实现从“知保护”到“懂‘两创’”再到“愿践行”的认知升华，精准落实P56“传承和弘扬中华优秀传统文化的做法”这一知识点，完成“立根→繁盛→续脉”的完整教学闭环。 课堂小结： 学生总结 总结巩固,形成知识脉络, 结束语 同学们，今天我们走过了一段文化自信的探究之旅—— 我们寻根，发现文化自信深植于五千年的文明血脉，是最基本、最深沉、最持久的力量；我们看到，在习近平文化思想指引下，文化自信在意识形态、核心价值观、传统文化、文艺事业中百花齐放；我们明白，文化自信的延续，需要一代代人的接续传承。 没有保护就没有传承，没有“两创”就没有新生。希望大家在日常生活中，读一本经典、看一次展览、讲一个中国故事——用行动守护文化的根，用创新点亮文化的未来。 文化自信，始于心，践于行。 学生听讲 总结提升,升华情感 作业 略 学生做作业 巩固提升 学科网（北京）股份有限公司 $