6.2 民主政治不断发展 课件-2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

该初中道德与法治课件围绕“全过程人民民主”核心，系统阐述其本质属性、制度保障、实践形式及与法治的关系，通过“菜单民主进化史”“班级治理问题”导入，结合自主预习、教材案例、课堂探究构建知识支架。 其亮点是以生活实例（虹桥街道立法联系点、校园快递站协调会）为依托，融合政治认同（强化制度自信）、法治观念（民主与法治协同）、责任意识（微建议书实践），采用情景模拟、问题辨析等方法，助学生理解民主内涵，提升参与能力，为教师提供丰富教学资源。

一份菜单的 “民主”进化史 从“填饱肚子”到“吃出幸福感” 身边的民主与班级治理 总议题：中国民主，为何能成为“全过程”的生动实践? 面对建议，班委怎样吸纳反馈? 活动分歧，负责人如何协调? 班规表决，我是少数派怎么办? 教材P50 “ 生活观察”思考： 【自主预习，梳理教材】 全过程人民民主的本质属性? 公民参与民主生活的形式有哪些? 人民当家作主的制度保障有哪些? 快速翻阅教材P50-52, 寻找答案： 分议题三：共建共治——民主与法治的双重保障 分议题二：追踪足迹——“全过程”的百姓实践 分议题一：探秘本质——“全过程”的制度密码 总议题： 中国民主为何是“全过程”? 分议题一：探秘本质—“全过程”的制度密码 定位： 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。 本质属性： 全链条、全方位、全覆盖的民主。 完整体系： 不仅有完整的制度程序，也有完整的参与实践。 社会主义民主政治的本质属性 最管用 (能真实解决群众身边实际问题) 最真实 (制度、法律、实践三重保障) 最广泛 (参与主体广泛，领域全面) 【三大特征】 制 度 保 障 ：人民当家作主制度体系 【制度底座】 根本政治制度： 人民代表大会制度 基本政治制度： 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 基层群众自治制度 生动实践：基层立法联系点 “我们走的是一条中国特色社会主义政治发展道路， 人民民主是一种全过程的民主。” 核心金句 (2019年11月，习近平考察上海虹桥时强调): 作用定位： 国家立法“直通车”,党和群众“连心桥”。 【教材P51虹桥街道案例】 听民意 促立法 集民智 分议题二：追踪足迹——“全过程”的百姓实践 在我国，公民依照法律法规， 通过各种途径、不同形式。 【依法参与】 目标：参与管理国家和社会事务， 实现民主权利，维护合法权益。 全过程人民民主的五大实践形式 民主监督 民主管理 民主决策 民主协商 民主选举 深入：协商民主与网络渠道 ● 互联网普及，建立网络协商方式 (网络问政、线上议事),提升协商民主的 科学性、实效性。 ● “有事好商量，众人的事情由众人商量。” 【教材P52探究与分享】 真谛所在： 拓宽渠道： 小结：全过程民主是“全链条”闭环 选举 流程： 五大环节环环相扣，融入日常，绝非 “投票时被唤醒、投票后就休眠” 的一次性民主。 意义： 监督 管理 决策 协商 分议题三：共建共治——全过程民主的法治与基层保障 共建共治 共建共治 协 商 参与 落 实 村( 居)民 自治章程 倾 听 基础制度： 不断完善基层民主制度， 健全党组织领导的城乡基层治理体系。 【基层治理】 群 众 活 力 ：基层群众实现自我管理、 自我服务、自我教育、自我监督。 组织引领 制度完善 法治保障 共享成果 关键关系： 民主与法治 【鸟之两翼，车之两轮】 法治是民主的保障 (没有法治的民主会变成无序混乱)。 民主是法治的基础 (脱离民意的法律会失去灵魂)。 法治中国建设迈出坚实步伐 公平正义：司法体制改革取得重大进展， 社会公平正义保障更为坚实。 总体格局：全面依法治国总体格局基本形成，法治体系加快建设。 指导思想： 确立习近平法治思想在全面依法治国中的指导地位。 本课核心逻辑框架总结 【后盾】: 民主与法治相辅相成(法治中国建设) 【路径】: 五大民主实践形式(全链条闭环) 【底座】: 根本与基本政治制度保障 核 心 ：全过程人民民主(最广泛、最真实、最管用) 【回扣总议题，首尾呼应】 校园快递站选址起争端 (校方选址教学楼vs 同学建议校门口)。 课堂探究：校园“民主协调会” 学生会代表 民主协调会 快递站选址协调会 同学建议 校门口 校方选址 教学楼 冲突场景： 民主协商(听诉求，化对立)、 民主决策(提折中方案)、 民主管理/监督(建立公约，维护秩序)。 运用知识： 假如你作为学生会代表，参加多方协调会， 你该如何解决? 情景任务： “民主就是投票选举， 没投票就没民主。” 易错辨析，明辨是非 人民主体 观点错误。全过程人民民主还包含了 协商、决策、管理、监督。是贯穿全过程 的“日常民主”。 依法监督 有效管理 科学决策 协商参与 决策 协商 管理 监督 观点 辨析 教师寄语 树立主人翁意识，做新时代民主政治的 参与者和推动者。 全过程人民民主是解决问题的“利器”, 不是挂在墙上的“装饰品”。 从食堂“小菜单”到国家“大法律”。 我的“微建议书” 课后延伸：我的“微建议书” 运用“民主管理”和“民主协商”思维。 任务：针对班级管理或社区治理的一个具体小问题， 撰写“微建议书”。 格式要素： 问题现象 民意收集 我的解决建议 $