第20课《牛和鹅》预习达标讲义-2026-2027学年四年级上册语文统编版

本讲义聚焦四年级上册《牛和鹅》，以“通过动作、语言、神态体会人物心情”为核心，搭建“预习任务清单—分层达标训练—写作迁移”学习支架，引导学生从字词积累、梳理故事脉络到批注感悟，为习作“我的心儿怦怦跳”积累写清感受的方法。 资料以新课标“文学阅读与创意表达”任务群为指导，通过任务群探究（品“三态”悟心情）培养语言运用能力，文化拓展（苏轼诗句、动物习性）增强文化自信，分层训练与真题链接提升思维能力，课中辅助教师落实单元要素，课后助力学生查漏补缺、巩固方法。

2026部编版四年级上册语文 第20课《牛和鹅》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：四年级上册 第七单元 ｜ 课型：精读课文 · 成长故事 ｜ 作者：任大霖 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群理念设计：本单元语文要素是“学习通过动作、语言、神态体会人物心情；写一件事，把当时的感受写清楚”。本讲以《牛和鹅》为范例，重点学习“抓住人物的动作、语言、神态体会心情变化”，并为习作“我的心儿怦怦跳”积累“写清当时感受”的方法。 板块一　预习任务清单 □ ① 读准音：正确认读“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”15个会写字和“谓、拳、襟、膊、瓶、怖、欺”等生字。 □ ② 读通文：正确、流利地朗读课文，读出“我”被鹅追赶时的惊慌与金奎叔的镇定。 □ ③ 理事情：按“起因—经过—结果”理清“我”和鹅的故事。 □ ④ 学方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会“我”的心情变化。 □ ⑤ 悟道理：明白不能盲目害怕、也不能欺负别人的道理。 板块二　学习目标导航 1. 认识“谓、拳、襟、膊、瓶、怖、欺”等生字，会写“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”15个字，读准多音字“背、觉、扇”在文中的读音。 2. 正确、流利地朗读课文，按“起因—经过—结果”理清故事脉络，把握主要内容。 3. 抓住描写人物动作、语言、神态的语句，体会“我”的心情变化，学习批注的方法。 4. 理解金奎叔的话，懂得看问题不能只看表面、不能盲目害怕或欺负别人的道理。 5. 读写结合，为习作“我的心儿怦怦跳”积累“写清当时感受”的方法。 板块三　课文档案 《牛和鹅》是我国儿童文学作家任大霖写的一篇成长故事。课文讲的是：“我们”都相信“牛的眼睛看人觉得人比牛大，鹅的眼睛看人觉得人比鹅小”，所以“我们”不怕牛、却怕鹅。一天放学，“我”被一只大公鹅追赶、啄咬，吓得腿也软了、急得直哭，金奎叔赶走了鹅，并告诉“我”：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从此，“我”不再怕鹅，也不再无缘无故欺负牛了。课文按事情发展的顺序，通过动作、语言、神态的描写，把“我”被鹅追赶时的害怕写得生动传神。 作者名片：任大霖（1929—1995），浙江萧山人，儿童文学作家。他的作品充满童真童趣，代表作《蟋蟀》获中国少年儿童文学艺术奖一等奖，还有《儿童小说创作论》等。 板块四　基础预习·字词过关 📌 读成长故事，要特别注意人物的“动作、语言、神态”——它们就像镜子，照出人物当时的心情。这是本单元最要紧的阅读方法。 一、会写字说明（本课15个） 生字 拼音 部首 组词 提醒 摸 mō 扌 摸肚子、摸索 左右结构，右边是“莫”，与“模”区分 甚 shèn 一 甚至、甚好 上下结构，笔画多，写紧凑，与“基”区分 跪 guì 足 跪下、跪拜 左右结构，右边是“危”，与“脆”区分 捶 chuí 扌 捶打、捶背 左右结构，右边是“垂”，与“锤”区分 绕 rào 纟 围绕、环绕 左右结构，右边是“尧”，与“烧”区分 顽 wán 页 顽皮、顽固 左右结构，右边是“页”，与“玩”区分 脖 bó 月 脖子、脖颈 左右结构，右边是“孛”，与“勃”区分 脱 tuō 月 脱下、逃脱 左右结构，右边是“兑”，与“说”区分 概 gài 木 大概、概括 左右结构，右边是“既”，与“慨”区分 惹 rě 心 惹事、招惹 上下结构，上面是“若”，下面是“心”，与“若”区分 昏 hūn 日 昏乱、黄昏 上下结构，上面是“氏”，下面是“日”，与“婚”区分 握 wò 扌 握住、把握 左右结构，右边是“屋”，与“渥”区分 摔 shuāi 扌 摔碎、摔跤 左右结构，右边是“率”，笔画多写紧凑 凭 píng 几 任凭、凭靠 上下结构，上面是“任”，下面是“几”，与“赁”区分 掐 qiā 扌 掐住、掐断 左右结构，右边是“舀”，与“焰”区分 二、会认字注音（7个，只认不写） 生字 拼音 组词 提醒 谓 wèi 所谓、称谓 “所谓”的“谓”，与“胃”区分 拳 quán 拳头、握拳 “拳头”的“拳”，上“龹”下“手” 襟 jīn 衣襟、后襟 衣字旁，与“禁”区分 膊 bó 胳膊、臂膊 月字旁，与“博”区分 瓶 píng 酒瓶、瓶子 左右结构，右边是“并”，与“饼”区分 怖 bù 恐怖、可怖 竖心旁，与“布”区分 欺 qī 欺负、欺骗 “欺”字旁，右边是“欠”，与“期”区分 三、多音字（本课3个，全出自课内） 多音字 读音 例词 读音 例词 背 bèi 拍它的背（后背） bēi 背书包（背负） 觉 jué 觉得（觉得人比牛大） jiào 午觉（睡觉） 扇 shān 扇动（扇动翅膀） shàn 扇子（电扇） 四、词语默写自检区（14个） 读准拼音，写出词语，注意易错字。 01. shèn zhì → ______________ 02. wán pí → ______________ 03. gù yì → ______________ 04. pū dǎ → ______________ 05. máng luàn → ______________ 06. dà gài → ______________ 07. zhù wēi → ______________ 08. hūn luàn → ______________ 09. wú yuán wú gù → ______________ 10. qiā zhù → ______________ 11. bó zi → ______________ 12. píng zi → ______________ 13. yī jīn → ______________ 14. kǒng bù → ______________ 五、即时检测（3题，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 摸肚子（mō）　甚至（shèn）　捶打（chuí） B. 跪下（kuì）　顽皮（wán）　脖子（bó） C. 大概（kǎi）　惹事（rě）　昏乱（hūn） D. 握住（wò）　摔碎（shuāi）　凭任（pín） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 拍背（bèi）／背书包（bēi） B. 觉得（jué）／午觉（jiào） C. 扇动（shān）／扇子（shàn） D. 拍背（bèi）／后背（bèi） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 甚至、顽皮、脖子、大概 B. 脆下、捶打、昏乱、握住 C. 模奖、摔碎、凭任、无缘无故 D. 概括、惹事、解脱、焰住脖子 板块五　任务群·快乐探究 任务一　理事情，填表格（单元要素） 默读课文，用“起因—经过—结果”的方法理清“我”和鹅的故事，完成下面的表格： 故事环节 课文中的内容 我的概括 起因 大家都说牛怕人、鹅不怕人，“我们”相信了。 （　　　　　　　　　　　　） 经过 “我”放学被鹅追赶袭击，金奎叔赶走了鹅。 （　　　　　　　　　　　　） 结果 “我”记住金奎叔的话，不再怕鹅，也不欺负牛。 （　　　　　　　　　　　　） 任务二　品“怕鹅”，学“三态”（单元要素） “我”被鹅追赶时，动作、语言、神态是怎样的？默读课文，把下面的表格填一填，体会“我”的心情： “我”的表现 动作、语言、神态 “我”的心情 遇见鹅时 贴着墙壁，悄悄地走过去 （　　　　　　　　　　　　） 被鹅追赶时 吓得腿也软了，更跑不快；急得哭了 （　　　　　　　　　　　　） 金奎叔赶鹅后 （　　　　　　　　　　　　） （释然、勇敢） 任务三　学批注，悟写法 课文里藏着“批注”的学问：可以针对不懂的地方提问，可以对写得好地方作批注，还可以写下自己的感受。请从“我”被鹅追赶的段落里，选一处你最有感受的描写，在旁边写一句批注。 任务四　悟道理，明主题 金奎叔说：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？”想一想：鹅真的比人强吗？金奎叔的话让“我”明白了什么？“我”为什么也不欺负牛了？ 任务五　学以致用，写感受 本单元的习作是“我的心儿怦怦跳”。学了《牛和鹅》，我们知道写“当时的心情”要写清动作、语言、神态。想一想：你什么时候“心儿怦怦跳”（如第一次上台、考试发卷、深夜独自在家……）？当时你做了什么、说了什么、什么样子？和同桌交流。 板块六　课文全景与阅读锦囊 《牛和鹅》是任大霖写的一篇成长故事。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。“我们”都很相信这句话，所以看到牛敢摸它的肚子，看到鹅却吓得躲着走。一天放学，“我们”刚走出校门，一只大公鹅竖起头来，伸长脖子，扑打着翅膀朝“我们”冲过来。“我们”马上贴着墙壁，悄悄地走过去；鹅更凶了，竟追上来咬住“我”的衣襟。金奎叔赶过来，一把抓住鹅的脖子，把它摔到池塘里，并告诉“我”：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？”从此，“我”不再怕鹅，看到牛也不再无缘无故欺负它了。课文通过动作、语言、神态的描写，把“我”从害怕到勇敢的心情变化写得清清楚楚。 阅读锦囊（通过动作、语言、神态体会心情的方法，务必掌握）： ① 看动作。人物做了什么，藏着心情：“贴着墙壁，悄悄地走过去”——一个“贴”、一个“悄悄”，害怕就出来了。 ② 听语言。人物说了什么，说出心里话：“我急得哭了”“怕它干吗”——语言直通心灵。 ③ 观神态。人物什么样子，暴露心情：“吓得腿也软了”“眼睛直直的”——神态是心情的“窗户”。 ④ 联自身。读到害怕、紧张、惊喜时，想一想自己什么时候也这样过——代入自己，感受更深。 关键句批注表 关键句 批注 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 总起：点出“我们”怕鹅不怕牛的原因。 我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子。 动作描写：写出“我们”不怕牛。 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 动作＋神态：写出“我们”怕鹅。 我吓得腿也软了，更跑不快。 神态＋心理：写出“我”的极度恐惧。 “它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？” 金奎叔的话点明中心：不要被表面现象吓住。 从此不再怕鹅了……看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。 结果：改变看法，正确认识自己与他人。 板块七　分层达标训练 基础篇（8题，共16分） 1.（2分）看拼音写词语。 shèn zhì（　　　　）　wán pí（　　　　）　bó zi（　　　　）　dà gài（　　　　） 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 摸肚子（mō）　甚至（shèn）　捶打（chuí） B. 跪下（guì）　顽皮（wán）　脖子（bō） C. 大概（gài）　惹事（rě）　昏乱（fēn） D. 握住（wū）　摔碎（shuāi）　凭任（píng） 3.（2分）解释词语：“无缘无故”“恐怖”“助威”。 4.（2分）填空：《牛和鹅》的作者是（　　　　），课文按（　　　　　　）的顺序讲述了“我”和鹅的故事。 5.（2分）填空：大家都说，牛的眼睛看人，觉得人比牛（　　　　），所以牛是（　　　　）人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅（　　　　），所以鹅（　　　　）人。 6.（2分）判断：“我”被鹅追赶时，吓得腿也软了，急得哭了。（　　　　） 7.（2分）选择：金奎叔说“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀”，这句话告诉我们（　　　　） A. 鹅并不可怕，不要被表面现象吓住　　B. 鹅比人强　　C. 人应该怕鹅　　D. 牛比鹅强 8.（2分）填空：“我”不再怕鹅了，看到牛，也（　　　　　　）不去欺负它了。 提升篇（6题，共18分） 9.（3分）“我们”为什么不怕牛、却怕鹅？ 10.（3分）课文是怎样写“我”被鹅追赶时的害怕的？请结合动作、语言、神态说一说。 11.（3分）金奎叔是怎样赶走鹅的？你从中看出金奎叔是个怎样的人？ 12.（3分）金奎叔的话让“我”明白了什么？“我”后来有什么变化？ 13.（3分）课文通过“我”的心情变化，告诉我们什么道理？ 14.（3分）读了《牛和鹅》，你想对那个“被鹅追赶的自己”说些什么？ 拓展篇（2题，共10分） 15.（5分）小练笔：请用“动作、语言、神态”写一段话，写一写你“心儿怦怦跳”的一次经历（如第一次上台、一个人走夜路……）。 16.（5分）生活中，你有没有像“我”一样“盲目相信别人说法”的经历？写一件小事，说说你后来是怎么明白过来的。 板块八　名校期末真题链接 【说明】以下题目按全国小学期末、期末测试命题规律编制，题型与真题一致，供检测使用。 1.（4分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 摸肚子（mō）　跪下（guì）　甚至（shèn） B. 顽皮（wán）　脖子（bó）　捶打（cuí） C. 大概（kǎi）　惹事（rě）　昏乱（hūn） D. 握住（wò）　摔碎（shuāi）　凭任（pín） 2.（3分）“我”被鹅追赶时，心情是怎样的？课文是怎样把这种心情写出来的？ 3.（3分）读了《牛和鹅》，你明白了什么道理？请联系生活实际谈一谈。（不少于50字） 板块九　写作迁移·小练笔 题目：我的心儿怦怦跳 学了《牛和鹅》，我们知道写“当时的心情”要写清动作、语言、神态。本单元的习作就是“我的心儿怦怦跳”——请你选一件让你“心儿怦怦跳”的事（如第一次上台发言、考试发卷时、独自在家……），写清楚事情的经过和你当时的心情。 要求：①把事情的经过写清楚；②用动作、语言、神态写出“心儿怦怦跳”的感受；③语句通顺，不少于100字。 示例：轮到我了！我一步一步走上讲台，心儿怦怦直跳，手心里全是汗。我紧紧攥着稿子，声音都有点发抖：“同学们……今天我演讲的题目是……”话一出口，我听见自己的声音在发抖，脸一下子热了起来。我深吸一口气，眼睛盯着天花板，大声把稿子背了出来。走下讲台时，我的心还在怦怦跳，可心里却轻松极了。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、鹅真的“看人小”吗？ 课文里说“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”——其实，这是古人一种有趣的想象。鹅的视力确实不好，它们靠“伸脖子、拍翅膀”来虚张声势。牛的眼睛结构特殊，看东西会放大，所以牛见到人常常很温顺；而鹅胆子大、好斗，见到人会主动攻击。动物们的“看法”，和它们的生活习性有关。 二、“牛和鹅”里的童年 任大霖笔下的《牛和鹅》，写的是他童年的真实回忆。那时候，江南水乡的孩子天天和牛、鹅打交道：放牛、赶鹅、摸鱼、捉蟋蟀……课文里那个“被鹅追得直哭”的男孩，就是童年的作者。正是这些又好笑又难忘的童年小事，成了他笔下最好的故事。 三、不怕“鹅”的勇气 生活中，我们也会遇到“看起来吓人”的事：第一次上台、第一次考试、第一次独自过马路……它们就像课文里的“大公鹅”，伸着脖子、拍着翅膀，看起来很凶。可是，就像金奎叔说的——“我们实在比它强呀！”鼓起勇气，试一试，那些“大公鹅”其实并不可怕。 四、苏轼的“看法” 牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小——同一个人，在不同的“眼睛”里，大小竟然不一样。九百多年前，苏轼游庐山时也发现了这个道理，他写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”看问题不能只信一种说法，换个角度，往往就豁然开朗——金奎叔让“我”换个角度看鹅，苏轼让我们换个角度看山，说的都是同一个道理。 板块十一　单元整合视角 本单元人文主题：成长故事，体味生活感悟；语文要素：学习通过动作、语言、神态体会人物心情；写一件事，把当时的感受写清楚。 单元课文勾连：本单元四篇课文都写“成长”：《牛和鹅》写“我”从怕鹅到不怕鹅，《一只窝囊的大老虎》写“我”演老虎的尴尬，《陀螺》写“我”和陀螺的较量，《王戎不取道边李》写王戎的善于观察。读一读，比一比，完成下面的表格。 篇目 主要内容 写作方法 表达的道理 牛和鹅 “我”被鹅追赶，金奎叔相助，改变看法 动作、语言、神态体会心情 不盲目害怕，正确认识自己 一只窝囊的大老虎 （“我”演老虎的经过） （动作、语言、神态体会心情） （成长中的难忘经历） 陀螺 （“我”和陀螺的故事） （　　　　　　） （童年的乐趣） 王戎不取道边李 （王戎不摘路边的李子） （文言文，通过言行看人物） （善于观察、独立思考） （注：本单元习作是“我的心儿怦怦跳”——学完《牛和鹅》，“写清当时的感受”你已经会了一半。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 【情境任务】 班里要举办“心儿怦怦跳”故事会。请你像课文那样，用“动作、语言、神态”讲一件让你“心儿怦怦跳”的事，把当时的心情讲清楚，让大家都能感受到。 【思辨题】 课文里，“我”因为相信“鹅比人强”而怕鹅，又因为相信“牛怕人”而欺负牛。想一想：相信别人的话，到底好不好？我们什么时候该相信，什么时候该自己想一想？ 板块十三　参考答案 一、会写字注音 摸mō（摸肚子）　甚shèn（甚至）　跪guì（跪下）　捶chuí（捶打）　绕rào（围绕）　顽wán（顽皮）　脖bó（脖子）　脱tuō（脱下）　概gài（大概）　惹rě（惹事）　昏hūn（昏乱）　握wò（握住）　摔shuāi（摔碎）　凭píng（任凭）　掐qiā（掐住）。 二、会认字注音 谓wèi（所谓）　拳quán（拳头）　襟jīn（衣襟）　膊bó（胳膊）　瓶píng（瓶子）　怖bù（恐怖）　欺qī（欺负）。 三、多音字 背：bèi（拍背、后背）／bēi（背书包）；觉：jué（觉得）／jiào（午觉）；扇：shān（扇动）／shàn（扇子）。 四、词语默写参考答案 1. 甚至　2. 顽皮　3. 故意　4. 扑打　5. 忙乱　6. 大概　7. 助威　8. 昏乱　9. 无缘无故　10. 掐住　11. 脖子　12. 瓶子　13. 衣襟　14. 恐怖。 五、即时检测参考答案 ① A。解析：B项“跪”读guì，不读kuì；C项“概”读gài，不读kǎi；D项“凭”读píng，不读pín。故选A。 ② D。解析：A项“拍背”读bèi、“背书包”读bēi，不同；B项“觉得”读jué、“午觉”读jiào，不同；C项“扇动”读shān、“扇子”读shàn，不同；D项“拍背”“后背”都读bèi。故选D。 ③ A。解析：B项“脆下”应为“跪下”；C项“模奖”应为“摸奖”；D项“焰住脖子”应为“掐住脖子”。故选A。 六、任务群参考答案 任务一：起因＝大家都说牛怕人、鹅不怕人，“我们”相信了；经过＝“我”放学被鹅追赶袭击，金奎叔赶走了鹅；结果＝“我”记住金奎叔的话，不再怕鹅，也不欺负牛。 任务二：遇见鹅时——“我们”都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，心里害怕；被鹅追赶时——“我”吓得腿也软了，更跑不快，急得哭了，心里恐惧惊慌；金奎叔赶鹅后——“我”记住金奎叔的话，心里释然、勇敢，不再怕鹅。 任务三：（示例）“我吓得腿也软了，更跑不快”——我批注：一个“软”字，写出“我”害怕到极点、连腿都不听使唤的样子，让人仿佛看到了那个吓得发慌的孩子。 任务四：鹅并没有真的比人强，是“我”被“鹅看人小”的说法吓住了。金奎叔的话让“我”明白：不能只看表面、盲目害怕；要正确认识自己和别人。“我”后来也明白，牛并不“怕人”，只是温顺，所以不再无缘无故欺负它了。 任务五：（示例）我写“第一次上台发言”：上台前，我攥着稿子，手心冒汗，腿都有点发抖（动作）；我小声对同桌说：“我好紧张，怕说错”（语言）；走下台时，我的脸还红红的（神态）。我把这些写进习作，就能把“心儿怦怦跳”写出来了。 七、分层达标训练参考答案 基础篇：1. 甚至、顽皮、脖子、大概。2. A（B项“脖”读bó，C项“昏”读hūn，D项“握”读wò）。3. 无缘无故：没有原因，没有缘故；恐怖：由于生命受到威胁而恐惧；助威：帮助增加声势。4. 任大霖；事情发展。5. 大；怕；小；不怕。6. √。7. A。8. 不再无缘无故。 提升篇：9. 因为大家都说牛的眼睛看人觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人——“我们”相信了这句话，所以不怕牛、怕鹅。10. 课文写“我”被鹅追时“吓得腿也软了”“更跑不快”（神态、心理），“我急得哭了”（语言、神态），“贴着墙壁，悄悄地走过去”（动作）——通过动作、语言、神态，把“我”的害怕写得生动传神。11. 金奎叔一把抓住鹅的脖子，把它摔到池塘里去——他力气大、动作利落、遇事镇定，是个经验丰富、爱护孩子的长辈。12. 金奎叔的话让“我”明白：鹅并没有真的比人强，不要被“鹅看人小”的说法吓住。后来“我”不再怕鹅，碰到鹅也只是看着它走开；看到牛，也不再无缘无故欺负它了。13. 课文告诉我们：看问题不能只看表面、盲目相信别人的说法，要正确地认识自己和别人——不盲目害怕，也不欺负弱小。14. （示例）别怕！那只鹅再凶，也只是虚张声势。你比它强得多，鼓起勇气，它就吓不倒你了！ 拓展篇：15. （示例）第一次上台演讲，我的心儿怦怦直跳。我一步步走上讲台，手心里全是汗，声音有点发抖：“老师们、同学们……”话一出口，我就听见自己的声音在发颤，脸一下子热了起来。我深吸一口气，盯着讲台，大声说下去。走下讲台时，我的心还在怦怦跳，可心里却轻松极了。16. （示例）小时候，听大人们说“猫会抓小孩”，我见到猫就躲得远远的。后来我亲眼看见邻居家的小猫被抱在怀里“呼噜呼噜”地打呼噜，原来它那么温顺。我这才明白：有些说法，要自己去看看才知道真假。 八、名校期末真题参考答案 1. A。解析：B项“捶”读chuí，C项“概”读gài，D项“凭”读píng。故选A。 2. “我”被鹅追赶时非常害怕：课文通过动作描写（贴着墙壁走、吓得腿也软了、跑不快）、语言神态描写（急得哭了）等，把“我”的恐惧写得生动具体。 3. （示例）我明白了：看问题不能只看表面、盲目相信别人的说法，要正确认识自己和别人。生活中，我第一次学游泳时也很害怕，觉得水很深、很可怕；可是在教练的鼓励下试了试，才发现水并不可怕，我还学会了游泳——勇敢试一试，许多“可怕”其实都是纸老虎。 九、小练笔参考答案 （示例）轮到我了！我一步一步走上讲台，心儿怦怦直跳，手心里全是汗。我紧紧攥着稿子，声音都有点发抖：“同学们……今天我演讲的题目是……”话一出口，我听见自己的声音在发抖，脸一下子热了起来。我深吸一口气，眼睛盯着天花板，大声把稿子背了出来。走下讲台时，我的心还在怦怦跳，可心里却轻松极了。 十、单元整合参考答案 牛和鹅：“我”被鹅追赶，金奎叔相助，改变看法，用动作、语言、神态体会心情，表达“不盲目害怕、正确认识自己”的道理；一只窝囊的大老虎：“我”演老虎的经过，用动作、语言、神态体会心情，是成长中的难忘经历；陀螺：“我”和陀螺的故事，写出童年的乐趣；王戎不取道边李：王戎不摘路边的李子，通过言行看人物，表现善于观察、独立思考。 十一、情境实践参考答案 （情境任务示例）那天数学考试，我提前五分钟做完了卷子，正在检查。忽然，我发现自己可能把一道计算题的符号抄错了！我的心一下子提到了嗓子眼，怦怦直跳。我赶紧拿起橡皮，手都抖了，把那一题擦掉重写。写完再一算，果然错了！我长长地舒了一口气，心还在咚咚地跳——好险啊！ （思辨题示例）我认为要“边听边想”。别人的话有时是对的（比如金奎叔的话让“我”不再怕鹅），有时是错的（比如“鹅比人强”的说法吓住了“我”）。所以，别人说什么，我们先听听，再自己想一想、试一试，用事实说话——既不盲目相信，也不盲目怀疑。 十二、课文速记 《牛和鹅》的作者是（任大霖）。故事的起因是大家都说（牛怕人、鹅不怕人），“我们”相信了；经过是（“我”被鹅追赶袭击，金奎叔赶走了鹅）；结果是（“我”记住金奎叔的话，不再怕鹅，也不欺负牛）。课文通过（动作、语言、神态）的描写，把“我”从（害怕）到（勇敢）的心情变化写得清清楚楚，告诉我们（不要被表面现象吓住，要正确认识自己与他人）。 可裁剪速记卡 ✂️ 把下面的“速记卡”剪下来贴在课本上，每天读一遍，轻松记住本课重点。 知识点 内容 作者 任大霖（1929—1995，儿童文学作家） 会写字 摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 会认字 谓 拳 襟 膊 瓶 怖 欺 多音字 背（bèi/bēi）、觉（jué/jiào）、扇（shān/shàn） 故事结构 起因（信牛怕人鹅不怕人）→经过（被鹅追赶）→结果（改变看法） 阅读方法 通过动作、语言、神态体会人物心情 主旨 不盲目害怕，不欺负弱小，正确认识自己 金句 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！ 学科网（北京）股份有限公司 $