第8课《溜索》（考点训练）课件 2026—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件系统梳理了小说阅读核心知识与《溜索》考点，从小说三要素、人物/环境描写方法等基础概念，到《溜索》的作者主题、人物形象、环境作用及语句赏析，通过知识清单构建完整知识网络，体现从一般到具体的逻辑脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“小”字传神效果、比喻修辞赏析提升语言敏感度，结合“我”与马帮汉子的对比分析深化逻辑思维。设计分层训练，从基础注音辨析到课内环境描写分析，再到课外《峡谷》拓展阅读，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

《溜索》考点训练 小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 按照篇幅的长短,可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。中考主要考小小说 人物形象、故事情节、环境描写。 概念: 小说的基础知识 三要素: 分类: 文学常识 正面描写:该人物自身的语言、动作、 外貌、神态等 侧面描写:通过别人之口介绍该人物 的情况。 社会环境:交代时代背景、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系。 自然环境(人物活动的地点、季节、气候、时间与场景):表现人物的身份、地位、 性格、衬托人物心情,渲染气氛,推动情节发展,揭示主旨。 一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分,有时开端前有序幕,结局后有尾声。 (1)人物描写的方法 (2)环境描写 (3)故事情节: 小说的基础知识 分析自然环境的作用或 根据意境补充自然环境 分析词语或 句子的作用。 分析人物形象 理清故事情节 把握小说的中心 中考 对小说的 考查 考点解析 1、《溜索》的作者 ,其创作深受中国传统文化的影响,作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛 围,代表作有小说 , 《孩子王》等。 2、小说通过“我”的观察和感受,写了在 奇险的环境中,一群马帮汉子过河溜索的经历,赞扬了原始、野性的阳刚之美,赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。 阿城 《棋王》 《树王》 怒江 温故知新 判断主人公的依据 1.看作家着墨的多少 2.看人物在文中的作用 3.看作家的意图 判定作品中的某一人物是不是主人公,关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想. 首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 驼队首领 ①首领也只是懒懒地说是怒江,要过溜索了首领稳稳坐在马上,笑一笑。 ③(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!” ②首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。 对比反衬 (1)以“我”在怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”反衬出首领和汉子们的身手矫健、无所畏惧。 (2)通过“我”的视角记叙,使事件和感受更真实。 “我”的作用 视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点, “一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。 环境描写 (1)万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上…… (2)怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定,这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 环境描写 (3)牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。 环境描写 本文的环境描写,既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 (1)写精瘦的汉子“脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去” (2)“三个汉子一个一个小过去” (3)“之后是运驮子,就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 这几个“小”字,将人在溜索之上,快速划过怒江峡谷时,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来,体现了作者对语言运用的精妙。 精彩语句 运用了比喻的修辞手法,将“万丈下的怒江”比作“一股尿水,细细流着”看似粗俗,实则形象逼真。既写出了马帮汉子们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景,也表现了马帮汉子的豪放粗野的个性。 “首领与两个汉子走到绝壁前,扯下裤腰,弯弯地撒出一道尿,落下不到几尺,就被风吹得散开,顺峡向东南飘走。万丈下的怒江,倒像是一股尿水,细细流着”请从修辞的角度对这句话加以分析。 精彩语句 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.盘桓(hu i) 迟疑(y ) 拳打脚踢(t ) 隐隐闷雷(m n) B.蓦地(m ) 绝壁(b ) 涓涓细流(ju n) 千钧之力(y n) C.精瘦(j n ) 脑髓(su ) 纷纷扬扬(f n) 千山万壑(h ) D.目睹(d ) 俯身(f ) 悬崖万丈(xu n) 锱铢之力(z zh ) • • • • • • • • • • • • • • • • • D hu n m j n su 巩固训练 14 2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( ) A.许多家长强逼本该享受快乐童年的幼儿到早教机构上提高班,这种揠苗助长的做法不可取。 B.那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。 C.学校在处理事故的过程中,往往投入大量精力,正常的教学秩序被打乱,以后再组织活动时也变得战战兢兢,如履薄冰。 D.他从小就养成了勤学好问的习惯,遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。 • • • • • • • • • • • • • • • • D “不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻,明显不符合该句的语境。 15 3.下列对小说《溜索》的相关内容和艺术特色的分析鉴赏,错误的一项是( ) A.文章的开头起笔突兀,没有过多的背景介绍,却能将读者带入特定的情境之中。 B.文章在描写“索”这个物象的时候,一方面描写了索的结实、沉重,另一方面写了再有锱铢之力加在上面,就会索崩或山倾,营造了一种危险、紧张的氛围。 C.文章中大量描写了牛在被索运输时的战战兢兢的情景,侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了“我”和汉子们的勇敢、淡定。 D.文章的语言干净、洗练,多处关于环境的描写,句式短促、有力,给人一种清朗、明晰的感觉。 【解析】“‘我’和汉子们的勇敢、淡定”表述有误,“我”和牛一样战战兢兢。 C 请阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。 山不高,口极狭,仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心,准备一睹气贯滇西的那江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。心下大惑,见前边牛们死也不肯再走,就下马向岸前移去。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。 课内阅读训练 万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。转了多半日,总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘hu n。 怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。f 望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。急转身,却什么也没有,只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开,撞了对面的壁,又远远荡回来。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。 盘hu n f 望 蓦( )地 桓 俯 m (2)下列说法正确的一项是( ) A.“捏紧”“不料”“喧声”“轻易”在文中都是动词。 B.“万丈绝壁”在画线句中充当主语。 C.“闷闷的雷”“亮亮而来”“涓涓细流”“山低风冷”的结构类型相同。 D.“行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。”这是一个并列复句。 B 【解析】A项,“捏紧”“不料”是动词,“喧声”是名词,“轻易”是副词;C项,“闷闷的雷”“亮亮而来”“涓涓细流”是偏正短语,“山低风冷”是并列短语;D项,该句是承接复句。 (3)第三段从 和 的感官角度,展现了峡谷的险峻。 听觉 视觉 阅读下面的文字,回答问题。 峡 谷 阿 城 ①山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。 ②森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗,近着峡口,倒一株大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 课外拓展训练 ③峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动。巨石上伏两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。 ④因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见。 ⑤顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家,便有稀松的石板垫路。 ⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪声,细听却什么也不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。 ⑦走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒褪,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。 ⑧忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团。骑手侧着身,并不上下颠。 ⑨愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。 ⑩骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。 ⑪到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟进去了。 ⑫屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,也不说话,只伸手从胸口掏进去,捉出几张纸币,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划到柜里。 ⑬骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着,一般长短,并不拢,肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。 ⑭一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 ⑮不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一样呆着。 ⑯阳光已移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。 ⑰骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。 ⑱耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。 1小说中如何突出峡谷的“静”?请结合小说内容举例分析。 ①直接描写,如“一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动。巨石上伏两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆”;②用感受烘托,如“似乎有了噪声,细听却什么也不响”;③以动衬静,如“蹄子踏在土路上,闷闷响成一团”“蹄声在峡谷中回转,又响又高”。 2. 小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。 ①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照,丰富了骑手的形象内涵。 3. 按要求赏析下列句子。 (1)山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。(品析加点词语的表达效果) (2)骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。(从描写方法角度赏析) “劈”字生动地写出了峡谷的陡峭。 动作描写,写出了骑手豪迈、大气的形象特点。 4.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。 ①外形:身体强壮,有着质朴自然的力量美。 ②举止:从容沉稳。③性情:不拘生活小节,粗犷而又野性。 5. 小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷,有什么作用? ①小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”“奇”“静”,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明;②峡谷的描写是人与物的有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,突出骑手的形象特点。 6.请从下面“词云图”中选出解读本文的关键词,并结合小说内容阐述理由。 【示例一】我选“骑手”。骑手是小说中的主要人物,作者通过刻画骑手的孤独沉默,让其和峡谷的原始、沉静相呼应,赞美了大自然的原始美和生命力。 【示例二】我选“峡谷”。峡谷是小说的题目,小说中作者通过对峡谷面貌的描写,展现了人物生存的环境,表现了大自然的神奇与沉静,暗示了小说主题。 $