第1课《春》知识清单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《春》的文学常识、语言基础、文章结构等核心知识点，以“盼春—绘春—颂春”为脉络，串联朱自清简介、字音字形积累及五幅春景图分析，搭建从基础积累到深层赏析的学习支架。 资料突出语言运用（如多音字辨析、修辞赏析）、思维能力（结构逻辑分析、问答逻辑梳理）和审美创造（多感官写景、情景交融），以春风图多感官描写、结尾比喻排比递进为例，助力学生提升语言素养与审美能力，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

第1课《春》知识清单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 文学常识（必考） 1. 作者简介 朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏扬州。 身份：现代杰出散文家、诗人、学者、民主战士。 散文风格：清新质朴、语言凝练、情景交融。 代表作：散文集《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。 2. 文体与体裁 本文是一篇写景抒情散文，散文特点：形散神聚（取材自由多样，中心主旨集中统一）。 3. 写作背景 作者归国后事业顺利、家庭美满，心境明朗愉悦，写下此文赞美春天蓬勃生命力，寄托对生活、未来的热爱与憧憬。 二、字音字形 & 词语积累（基础过关） （一）重点注音 朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（mài nong） 应和（yìng hè） 嘹亮（liáo liàng） 窠巢（kē cháo） 抖擞（dǒu sǒu） 黄晕（huáng yùn） 蓑（suō）衣 稀疏（xī shū） 宛转（wǎn zhuǎn） 涨水（zhǎng shuǐ） （二）多音字辨析 1.和：hè（应和） hé（和平） huó（和面） 2.涨：zhǎng（涨水） zhàng（涨红） 3.晕：yùn（黄晕） yūn（头晕） 4.藏：cáng（捉迷藏） zàng（宝藏） （三）重点词语释义（课文语境） 1.朗润：明亮滋润，形容山苏醒后温润鲜亮的样子。 2.酝酿：原指酿酒发酵；文中指各种花草泥土气息在空气中慢慢浓郁。 3.卖弄：贬义褒用，有意炫耀、展示，写出鸟儿欢快鸣叫的情态。 4.宛转：形容声音圆润悦耳动听。 5.烘托：侧面衬托，使主体事物更加突出。 6.抖擞：振作，“抖擞精神” 指振作起精神。 7.花枝招展：形容女子打扮艳丽；文中比喻春天花草繁茂、姿态优美。 三、文章结构（核心框架，背诵） 全文三大板块，总分总结构： 第一部分：盼春（第 1 自然段） 开篇点题，抒发急切盼望春天到来的喜悦心情，奠定全文欢快清新的感情基调。 第二部分：绘春（第 2—7 自然段，全文主体） 先总写春回大地万物复苏（第 2 段），再细致勾勒五幅经典春景图（考试高频考点）： 1.春草图（第 3 段）：写小草破土而出，突出嫩、绿、多、软，侧面写人在草地上嬉戏，充满生机。 2.春花图（第 4 段）：桃树、杏树、梨树竞相开花，虚实结合（实景看花 + 闭眼想象结果），动静结合（蜜蜂蝴蝶飞舞），色彩缤纷。 3.春风图（第 5 段）：多感官写景典范 触觉：“像母亲的手抚摸着你”（温柔和煦） 嗅觉：泥土、青草、花香在空气中酝酿 听觉：鸟鸣婉转、牧童短笛嘹亮 引用古诗 “吹面不寒杨柳风” 增添文学韵味。 4.春雨图（第 6 段）：春雨细密、轻柔、绵长，静景为主，勾勒雨夜静谧祥和的乡村图景。 5.迎春图（第 7 段）：写各行各业的人走出家门迎接春天，升华主旨，点明 “一年之计在于春”，蕴含珍惜时光、奋发向上的哲理。 第三部分：颂春（第 8—10 自然段，结尾点睛） 三个独立比喻句排比收束，分层赞美春天： 1.春天像刚落地的娃娃——新，万物新生，不断生长 2.春天像小姑娘——美，姿态艳丽，活泼可爱 3.春天像健壮的青年——力，充满力量，引领前行 ⚠️ 顺序不能颠倒：遵循事物从小到大、由稚嫩到成熟的成长逻辑；分段排布层层递进，强化赞美气势。 四、中心主旨（答题标准话术） 作者抓住春天特有的景物特征，描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画面，多角度展现春天生机勃勃、明媚盎然的景象；运用多种修辞融情于景，抒发了对春天由衷的喜爱与热烈赞美，寄托热爱生活、珍惜韶华、积极进取、奋勇向上的人生理想。 五、重点句子赏析（阅读理解高频考题） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 修辞：反复 + 拟人。“盼望着，盼望着” 反复，强化期盼春天的急切、欣喜；把春天拟人化，赋予 “脚步”，化抽象为具象，开篇奠定轻快热烈的基调。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 修辞：拟人。“偷偷” 写出春草悄无声息萌发的俏皮；“钻” 极具表现力，凸显小草冲破土层顽强的生命力，生动传神。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 修辞：比喻 + 排比。句式整齐对仗，色彩对比鲜明，直观写出春花绚烂繁茂、五彩缤纷的特点，语言朗朗上口，画面感极强。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 手法：引用古诗 + 比喻。引用南宋志南和尚诗句增加文化底蕴；将春风比作母亲的手，从触觉角度精准写出春风温柔、和煦、暖意融融的特点。 结尾三句：春天像刚落地的娃娃…… 领着我们上前去。 修辞：排比、博喻（连用三个比喻）。分别概括春天 “新、美、力” 三大核心特质，层层递进升华主题，讴歌春天蓬勃的生命力，暗含鼓舞人们抓住春光努力奋进的深层含义。 六、写作特色 & 考点技法总结 1.多角度感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉全方位写景（以春风段为标杆），景物立体可感。 2.大量修辞手法综合运用：拟人、比喻、排比、引用、反复，语言生动优美。 3.虚实结合、动静结合 虚实：春花 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 动静：静态花草 + 飞舞的蜜蜂蝴蝶、奔走的游人 情景交融（借景抒情）：通篇写景，处处藏情，景物为载体，抒发内心热爱与追求。 语言特点：多用叠词（嫩嫩、绿绿、轻悄悄、软绵绵），节奏舒缓，富有音乐美感。 七、易考问答题汇总 1.五幅春景图顺序能否调换？ 答：不能。由植物到天气再到人，由自然景物过渡到人的活动，逻辑由浅入深，层层递进，符合观察和认知规律。 2.结尾三个比喻句顺序为什么不能调换？ 答：按照生命成长顺序：新生儿（新生）→少女（美好）→青年（力量），对应春天从萌发到繁盛再到充满活力的完整过程，逻辑严谨。 3.“闹” 字（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着）好在哪里？ 答：拟人手法，不仅写出蜜蜂声响，还表现花丛中热闹繁盛的场面，侧面烘托春花香甜繁茂、吸引力强。 学科网（北京）股份有限公司 $