第1课《春》知识清单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《春》的完整知识体系。从朱自清的文学常识及散文特点入手，夯实字词句基础（字音、字形、词语），进而理清“盼春—绘春—颂春”脉络及五幅春景图，再到赏析比喻、拟人等写作手法与语言特色，形成从积累到理解再到运用的学习支架。 知识链路按“基础积累—结构梳理—手法赏析—拓展运用”逻辑展开，突出文化自信（作者及春日诗文积累）、语言运用（字词句夯实与仿写训练）、审美创造（多感官写景赏析）。习题覆盖基础、理解、赏析、运用，助力学生构建散文学习框架，提升语文核心素养。

第1课《春》知识清单 2026—2027学年 ｜ 统编版（人教版）语文七年级上册 ｜ 朱自清散文精读 建议使用：课前预习 ＋ 课后复习 ＋ 单元备考 【学习目标】 ① 积累·识记：掌握作者常识、重点字音字形与词语含义，夯实语言基础。 ② 梳理·赏析：理清“盼春—绘春—颂春”脉络，品味比喻、拟人、多感官描写之妙。 ③ 运用·迁移：学以致用，完成巩固练习，并能仿写写景片段、积累春日诗文。 一、文学常识与作者档案 朱自清其人 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于江苏扬州，自称“扬州人”。 他是现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富真情实感，被誉为“白话美术文的模范”。 代表作（需识记）：《背影》《春》《荷塘月色》《绿》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》《欧游杂记》等。 《春》的文体与背景 《春》是一篇写景抒情散文（借景抒情、情景交融）。文章写于1933年前后，最早发表于1933年7月《初中学生》第1卷第9期，后收入《朱自清全集》。 作品通过对春天各种景物细腻的描绘，抒发了对春天的喜爱与赞美，寄托了对美好生活的向往，以及珍惜春光、奋发向上的人生态度。 二、字词句基础积累 ① 重点字音（下列加点的字为重点掌握字音，字与音一一对应） 字 读音 例词 润 rùn 朗润 酿 niàng 酝酿 弄 nong 卖弄 和 hè 应和 嘹 liáo 嘹亮 晕 yùn 黄晕 蓑 suō 蓑衣 笠 lì 斗笠 薄 báo 薄烟 抖 dǒu 抖擞 擞 sǒu 抖擞 宛 wǎn 宛转 藏 cáng 捉迷藏 烘 hōng 烘托 默 mò 静默 筝 zheng 风筝 稀 xī 稀疏 疏 shū 稀疏 健 jiàn 健壮 壮 zhuàng 健壮 ② 多音字辨析（考试高频；加点字读音见例词） 字 读音 例词 字 读音 例词 涨 zhǎng 水涨起来、上涨 和 hè 应和、附和 涨 zhàng 涨红、头昏脑涨 和 hé 和平、温和 藏 cáng 躲藏、收藏 晕 yùn 黄晕、光晕 藏 zàng 宝藏、西藏 晕 yūn 晕倒、头晕 薄 báo 薄烟、薄片 散 sàn 散步、分散 薄 bó 薄弱、单薄 散 sǎn 散文、松散 ③ 重点词语解释 词语 释义 朗润 明朗润泽。文中指山色由暗淡变得明朗、滋润。 酝酿 原指造酒时的发酵过程，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 卖弄 有意显示、炫耀（文中为贬词褒用，写出鸟儿欢快得意之态）。 应和 （声音、语言等）相呼应。 烘托 衬托。文中指黄晕的灯光衬托出夜的安静和平。 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻春天姿态优美。 欣欣然 欢欢喜喜的样子。 抖擞 振作、奋发。 ④ 易错字形警示（常考填空） “朗润”勿写作“朗闰”；“戴”斗笠（动作）勿写作“带”；“健壮”勿写作“健状”；“稀疏”勿写作“稀蔬”；“烘托”的“烘”勿写成“哄”。 三、课文结构与行文思路 文章以“盼春—绘春—颂春”为明线，以“喜爱与赞美”之情为暗线，层层递进，首尾呼应。 部分 段落 内容要点 盼春 第1段 “盼望着，盼望着”——反复兼拟人，表达殷切期待；“春天的脚步近了”总起，奠定欢快、欣喜的感情基调。 绘春·总写 第2段 用“一切都像刚睡醒的样子”总绘春回大地、万物复苏，引出下文具体图景（山、水、太阳）。 绘春·分写 第3—7段 依次描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 颂春 第8—10段 三个比喻构成排比，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，赞其“新、美、力”。 五幅图画顺序提示：春草图（3）→ 春花图（4）→ 春风图（5）→ 春雨图（6）→ 迎春图（7）。 四、五幅春景图·逐一精读 春草图（第3段） 写景角度：情态 + 质地 + 人的活动 “偷偷地”“钻”——拟人，写出小草破土而出的娇羞与顽强生命力。 “嫩嫩的，绿绿的”——形容词后置，突出春草的鲜嫩可爱，富有口语情趣。 由草及人：坐、躺、滚、跑、捉迷藏，表现人们度春的欢愉。 春花图（第4段） 写景顺序：由上到下（树→花下→遍地） “你不让我，我不让你”——拟人，写出百花争春的热闹。 “红的像火……”——比喻+排比，状写花色艳丽。 “闭了眼……仿佛满是桃儿”——虚实结合，由花想果，由实入虚。 春风图（第5段） 描写秘诀：多感官打通 触觉：“像母亲的手抚摸着你”（引用“吹面不寒杨柳风”）。 嗅觉：泥土气息、青草味、花香，在空气里“酝酿”。 听觉：鸟鸣宛转、牧童短笛嘹亮，与轻风流水应和。 春雨图（第6段） 写景顺序：由物及人，由远及近 “像牛毛，像花针，像细丝”——比喻+排比，写雨的细、密、柔。 “笼着一层薄烟”——比喻，写雨雾朦胧。 乡村、行人、农民、草屋——动静结合，“静默”拟人，意境安宁。 迎春图（第7段） 由景及人，点出“人勤春早” 城里乡下、老老小小“赶趟儿”出来，舒活筋骨、抖擞精神。 “一年之计在于春”——引用俗语，抒写珍惜春光、奋发向上之情。 颂春图（第8—10段） 三个比喻，排比收束 娃娃——新（万物复苏，充满希望）。 小姑娘——美（花枝招展，姿容秀丽）。 青年——力（健壮有力，领人上前）。 五、写作手法与语言赏析 一、主要修辞手法 手法 文中例句 表达效果 比喻 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”；“像母亲的手抚摸着你”；“像牛毛，像花针，像细丝” 化抽象为具体，生动形象，增强画面感与感染力。 拟人 “小草偷偷地从土里钻出来”；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你” 赋予景物人的情态，亲切活泼，饱含喜爱之情。 排比 结尾三段：“春天像刚落地的娃娃……像小姑娘……像健壮的青年……” 句式整齐，节奏明快，层层递进地赞颂春天。 反复 “盼望着，盼望着” 强调期盼之急切，朗朗上口。 二、写景的高妙之处 多感官描写：春风图将触觉、嗅觉、听觉、视觉融于一体，使无形之风变得可触可闻。 多角度、有顺序：春花图由上到下，春雨图由物及人、由远及近，条理分明。 虚实结合：由春花联想到秋实（“仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿”），由景拓展到想象。 动静结合：静态的草、花、雨与动态的人、鸟、风相映成趣。 情景交融：写景中处处含情，景美情浓，借明媚春景抒发对生活的热爱。 三、语言特色 善用叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”，音韵和谐，富有节奏与童趣。 儿化音与口语：“味儿”“事儿”“工夫”等，亲切自然，如话家常。 短句明快：句式简短舒展，与春天的轻快节奏相契合。 准确传神：一字一词皆经推敲（如“钻”“逼”“烘”“笼”），凝练而有表现力。 六、重点句段赏析（答题范本） 句1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”运用拟人，写出春草不经意间悄然萌发的可爱情态；“钻”字极富力量，写出小草破土而出的挤劲与顽强生命力。“嫩嫩的，绿绿的”将形容词后置，突出春草的鲜嫩，读来俏皮生趣。全句流露出作者对春草的由衷喜爱。 句2：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 连用三个比喻构成排比，分别写出春雨的细密、闪亮、绵长；“斜织”化静为动，“笼”字写出雨雾朦胧、轻柔笼罩之态。寥寥数笔，一幅宁静温润的春雨图跃然纸上。 句3：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 以比喻+排比收束全文，把春天比作“青年”，突出其“力”与“健壮”；“领着我们上前去”由景及人，升华主题——春天给人以向上的力量，号召人们珍惜春光、奋勇向前。 七、巩固练习题（答案统一见文末“参考答案”） （说明：下列各题选项中，字下方带着重号（·）的字即为“加点字”，其后括号为其注音。） 1. 【基础】下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 朗润（rùn）　酝酿（liàng）　应和（hé） B. 黄晕（yùn）　蓑衣（suō）　抖擞（sǒu） C. 薄烟（bó）　捉迷藏（cáng）　宛转（zhuǎn） D. 水涨（zhàng）　静默（mò）　烘托（hōng） 2. 【基础】下列词语书写无误的一项是（　） A. 朗闰　烘托　花枝招展 B. 喉咙　静默　呼朋引伴 C. 健状　抖擞　繁花嫩叶 D. 稀蔬　卖弄　舒活筋骨 3. 【积累】文学常识填空：《春》作者______，字______，号______，原名______，江苏______人，现代著名______家、______家、学者。代表作有《______》《______》《______》等。 4. 【理解】按课文内容填空：文章按“______、______、______”的思路展开；“绘春”部分依次描绘了______、______、______、______、______五幅图画。 5. 【理解】结尾三个比喻句分别把春天比作______、______、______，突出了春天______、______、______的特点。 6. 【赏析】指出下列各句使用的修辞手法。 (1) 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (2) 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 (3) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (4) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 7. 【赏析】说说“小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷地”“钻”两个词的妙处。 8. 【阅读】课内阅读（春雨图片段）：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜……” (1) 画线句运用了什么修辞手法？写出了春雨的什么特点？ (2) “逼你的眼”中“逼”字好在哪里？ (3) 这部分描写如何体现“安静而和平”的意境？ 9. 【运用】仿写训练：仿照“春天像……”的句式，用比喻写一句话，表现你对某个季节的感受。 八、拓展积累·春日诗文名句 诗句 出处 可印证《春》之处 “吹面不寒杨柳风” 志南《绝句》 文中直接引用，写春风温柔。 “千里莺啼绿映红” 杜牧《江南春》 呼应春花、春风的明丽。 “随风潜入夜，润物细无声” 杜甫《春夜喜雨》 与“像牛毛……斜织着”的春雨意趣相通。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 白居易《钱塘湖春行》 与春草图、春花图异曲同工。 “一年之计在于春” 民间俗语（文中所引） 迎春图点题，劝人惜时奋发。 备考提示：单元作文常要求“写景”或“借景抒情”，可将《春》的“多感官+比喻拟人+有序描写”技法直接迁移运用。 九、易错点提醒（考前再看一眼） 字音： “应和”读 hè 不读 hé；“黄晕”读 yùn；“薄烟”读 báo；“水涨”读 zhǎng。 字形： 朗润≠朗闰；健壮≠健状；稀疏≠稀蔬；戴笠（动作）≠带笠。 修辞混淆： “你不让我，我不让你”是拟人不是比喻；“红的像火”是比喻不是拟人。 结构顺序： 五幅图顺序为草→花→风→雨→人，莫颠倒；“颂春”三段是比喻+排比，不是拟人。 主题把握： 本文不只是“写春天美”，更借春景表达对生活的热爱与奋发向上的呼唤，答题要点到“情”与“理”。 十、参考答案（巩固练习题 1—9） 1. B。A项“酿”读niàng、“和”读hè；C项“薄烟”读báo；D项“涨”读zhǎng。 2. B。A项“朗润”；C项“健壮”；D项“稀疏”。 3. 朱自清；佩弦；秋实；自华；扬州；散文；诗人（或“民主战士”）；《背影》《荷塘月色》《绿》（任填其三，亦可填《匆匆》等）。 4. 盼春、绘春、颂春；春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 5. 刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年；新、美、力（或：充满希望、姿容秀丽、健壮有力）。 6. (1) 反复、拟人；(2) 比喻、排比；(3) 拟人、排比；(4) 比喻（“铁一般”亦含比喻/夸张意味）。 7. “偷偷地”运用拟人，写出春草在不经意间悄然冒头的可爱情态；“钻”字写出小草破土而出的挤劲，表现其顽强的生命力。两词生动传神，饱含作者对春草的喜爱。 8. (1) 比喻、排比；写出春雨细密、闪亮、绵长（轻柔）的特点。(2) “逼”字极写春雨洗涤后小草的青翠鲜亮，几乎要闪射到人的眼里，侧面烘托雨的清新润泽，用词凝练有力。(3) 以“笼薄烟”写雨雾朦胧，以“黄晕的光”衬夜色温馨，写行人慢行、农民劳作、草屋静默，动静相宜，营造出宁静祥和的气氛。 9. 示例：秋天像一位沉静的画师，用金色的画笔把原野涂抹得丰盈而温暖。／夏天像个性格爽朗的少年，带着滂沱的豪情，风风火火地闯进人间。（要点：用比喻、写出季节特征、语句通顺即可） 学科网（北京）股份有限公司 $