第16课《爬天都峰》预习达标讲义-2026-2027学年四年级上册语文统编版

本讲义聚焦四年级上册习作单元《爬天都峰》，系统梳理“以对话推动情节、以心理变化串联全文、以动作细化过程”的记事方法，与前课《麻雀》“写清看到的、听到的、想到的”写法互补，为单元习作“生活万花筒”搭建读写支架。 该资料以新课标“文学阅读与创意表达”任务群为指导，通过任务群活动（如理事情填表格、品“三写”学方法）培养学生逻辑思维与语言运用能力，文化拓展板块（天都峰、黄山松）增强文化自信，分层训练与真题链接助力课中教学及课后查漏补缺，有效提升学生写事能力。

2026部编版四年级上册语文 第16课《爬天都峰》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：四年级上册 第五单元 ｜ 课型：精读课文 · 习作单元（写事） ｜ 作者：黄亦波 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群理念设计：本单元为习作单元，前一篇《麻雀》侧重“写清看到的、听到的、想到的”，本篇《爬天都峰》重点示范“以对话推动情节、以心理变化串联全文、以动作细化过程”的记事方法——两篇课文写法互补，共同为单元习作“生活万花筒”搭建读写支架。 板块一　预习任务清单 □ ① 读准音：正确认读“哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵”10个会写字，读准多音字“相、都、颤”。 □ ② 读通文：正确、流利地朗读课文，分角色读好“我”、老爷爷、爸爸的对话。 □ ③ 理事情：按“起因—经过—结果”理清“我”爬天都峰这件事。 □ ④ 学方法：学习课文用“怎么想的、怎么说的、怎么做的”把爬山的经过写清楚。 □ ⑤ 悟道理：体会“我”和老爷爷互相鼓励、共同进步，懂得“汲取力量”的含义。 板块二　学习目标导航 1. 认识“级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫”等生字，会写“哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵”10个字，读准多音字“相、都、颤”在文中的读音。 2. 正确、流利地朗读课文，按“起因—经过—结果”理清故事脉络，把握主要内容。 3. 学习课文按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写事的方法，体会“怎么想、怎么说、怎么做”的写法。 4. 抓住“我”的心理变化和人物对话，体会互相鼓励、共同进步的道理。 5. 读写结合，为习作“把一件事写清楚”积累方法。 板块三　课文档案 《爬天都峰》是我国作家黄亦波写的一篇记叙文。课文讲的是：假日里，“我”和爸爸去爬黄山天都峰。天都峰又高又陡，“我”心里直发怵。这时，“我”遇到一位白发苍苍的老爷爷，他也要爬天都峰。一老一小互相鼓励，都鼓足了劲，奋力向峰顶爬去。爬上天都峰顶后，老爷爷和“我”互相道谢，爸爸笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文按事情发展的顺序，把“我”爬天都峰的起因、经过、结果写得清清楚楚，告诉我们：在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，人与人之间要互相学习、互相鼓励、共同进步。 课文里的天都峰：天都峰是黄山三大主峰之一，以险峻著称，峰顶有著名的“鲫鱼背”，两侧是万丈深渊，只有一条窄窄的石阶小路可以通行，自古有“不到天都峰，枉来黄山一场空”的说法。 板块四　基础预习·字词过关 📌 本单元是习作单元，读《爬天都峰》要特别留意：作者是怎么用“怎么想、怎么说、怎么做”把爬山这件事写清楚的——这是本课最值钱的“写法”。 一、会写字说明（本课10个） 生字 拼音 部首 组词 提醒 哩 li 口 好哩、云彩上面哩 语气词，读轻声，不要写成“里” 级 jí 纟 石级、年级 左右结构，右边是“及”，与“汲”区分 链 liàn 钅 铁链、项链 左右结构，右边是“连”，与“连”区分 颤 chàn 页 发颤、颤抖 左部上“回”下“日”，右部“页”末笔变点 攀 pān 手 攀登、攀爬 上下结构，中间两个“木”，下面“手”托底 猴 hóu 犭 猴子、猴年 右边是“侯”不是“候”，中间没有竖 鲫 jì 鱼 鲫鱼、鲫鱼背 左右结构，右边是“即”，与“鲤”区分 念 niàn 心 纪念、想念 上下结构，上面是“今”不是“令” 辫 biàn 辛 辫子、扎辫子 左中右结构，中间是“纟”，与“辨、辩、瓣”区分 呵 hē 口 笑呵呵、呵护 左右结构，右边是“可”，与“喝”区分 二、会认字注音（8个，认写重叠） 生字 拼音 组词 提醒 级 jí 石级、年级 石级边上的铁链 链 liàn 铁链、项链 石级边上的铁链 颤 chàn 发颤、颤抖（读chàn，勿读zhàn） 我心里直发颤 攀 pān 攀登、攀爬 攀着铁链上 猴 hóu 猴子、猴年 一只猴子 鲫 jì 鲫鱼、鲫鱼背 天都峰的“鲫鱼背” 念 niàn 纪念、想念 纪念这次登山 辫 biàn 辫子、扎辫子 小辫子 三、多音字（本课3个，全出自课内） 多音字 读音 例词 读音 例词 相 xiāng 互相（互相鼓励） xiàng 照相（一张相） 都 dōu 都会（都会从别人身上汲取力量） dū 都市（首都） 颤 chàn 发颤（心里直发颤） zhàn 颤栗（同“战”） 四、词语默写自检区（14个） 读准拼音，写出词语，注意易错字。 01. jià rì → ______________ 02. shí jí → ______________ 03. tiě liàn → ______________ 04. fā chàn → ______________ 05. pān pá → ______________ 06. hóu zi → ______________ 07. nián jì → ______________ 08. fèn lì → ______________ 09. jì niàn → ______________ 10. biàn zi → ______________ 11. xiào hē hē → ______________ 12. gǔ wǔ → ______________ 13. jū rán → ______________ 14. jí qǔ → ______________ 五、即时检测（3题，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 石级（jí）　铁链（liàn）　攀爬（pān） B. 发颤（zhàn）　猴子（hóu）　辫子（biàn） C. 鲫鱼（jǐ）　纪念（niàn）　笑呵呵（hē） D. 汲取（xí）　年纪（jì）　奋力（fèn） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 互相（xiāng）／照相（xiàng） B. 都是（dōu）／都市（dū） C. 发颤（chàn）／颤栗（zhàn） D. 互相（xiāng）／相信（xiāng） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 石级、铁链、辫子、奋力 B. 攀登、猴子、纪念、级取 C. 石级、发颤、笑呵呵、辫论 D. 铁链、年纪、奋力、天都蜂 板块五　任务群·快乐探究 任务一　理事情，填表格（单元要素） 默读课文，用“起因—经过—结果”的方法理清“我”爬天都峰这件事，完成下面的表格： 故事环节 课文中的内容 我的概括 起因 假日“我”和爸爸去爬天都峰，山脚遇到一位老爷爷。 （　　　　　　　　　　　　） 经过 “我”和老爷爷互相鼓励，奋力向峰顶爬去。 （　　　　　　　　　　　　） 结果 “我”和老爷爷都爬上了峰顶，互相道谢。 （　　　　　　　　　　　　） 任务二　学顺序，分阶段 课文是按什么顺序写爬山的？把课文分成“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”三个部分，说一说每个部分各写了什么。 任务三　品“三写”，学方法（单元要素） 作者把爬山的经过写清楚，靠的是“三写”——写怎么想的、怎么说的、怎么做的。读课文，把下面的表格填一填： “我”怎么想的 “我”怎么说的 “我”怎么做的 天都峰这么高，我爬得上去吗？ （　　　　　　　　　　　　） （　　　　　　　　　　　　） （　　　　　　　　　　　　） “老爷爷，您也来爬天都峰？” 奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。 （　　　　　　　　　　　　） “谢谢您，是您鼓舞了我！” （　　　　　　　　　　　　） 任务四　悟道理，明中心 爸爸说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”想一想：“汲取力量”是什么意思？“我”从老爷爷身上汲取了什么力量？老爷爷又从“我”身上汲取了什么力量？ 任务五　学以致用，写清楚 本单元的习作是“生活万花筒”。学了《爬天都峰》，我们知道写一件事要按顺序写，还要把“怎么想、怎么说、怎么做”写清楚。想一想：你准备写哪件事？先写什么，再写什么，最后写什么？和同桌交流。 板块六　课文全景与阅读锦囊 《爬天都峰》是我国作家黄亦波写的一篇记叙文。假日里，“我”和爸爸去爬黄山天都峰。天都峰高耸入云，石级笔陡，铁链好像从天上挂下来，“我”心里直发颤，怀疑自己爬不上去。山脚偶遇一位白发苍苍的老爷爷，他也要爬天都峰。一老一小互相鼓励，都鼓足了劲。爬山时，“我”奋力向上，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，终于爬上了峰顶。峰顶上，“我”和老爷爷互相道谢，爸爸笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，把“我”的心理变化、人物对话和爬山动作写得清清楚楚，告诉我们：在困难面前要有勇气和信心，人与人之间要互相学习、互相鼓励、共同进步。 阅读锦囊（习作单元·把一件事写清楚的方法，务必掌握）： ① 按顺序写。写一件事，可以先分阶段：做事前—做事时—做完后，按事情发展的顺序写，条理自然清楚。 ② 写“三怎么”。把经过写具体，要写“怎么想的”（心理）、“怎么说的”（对话）、“怎么做的”（动作）——三者结合，事情就立体了。 ③ 抓对话。人物说的话最能推动情节：山脚一问一答，峰顶互相道谢，两次对话前后呼应，事情就讲活了。 ④ 悟道理。写事要有“中心”：爬天都峰不只是爬山，而是告诉我们“汲取力量、互相鼓励”——读完让人想一想，这才算写好一件事。 关键句批注表 关键句 批注 天都峰这么高，这么陡！ 夸张：突出天都峰的高陡，为“不敢爬”作铺垫。 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。 侧面描写：以“铁链从天上来”写石级之陡、攀登之难。 “小朋友，你也来爬天都峰？”／“老爷爷，您也来爬天都峰？” 对话呼应：一老一小互相敬佩、互相鼓励。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。 动作描写：把“爬”的过程写具体。 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 爸爸的话点明中心：互相学习、互相鼓励、共同进步。 我终于爬上了天都峰顶！ 结果：战胜困难后的喜悦与自豪。 板块七　分层达标训练 基础篇（8题，共16分） 1.（2分）看拼音写词语。 shí jí（　　　　）　tiě liàn（　　　　）　fā chàn（　　　　）　jì niàn（　　　　） 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 石级（jí）　铁链（liàn）　攀爬（pān） B. 猴子（hóu）　辫子（biàn）　发颤（zhàn） C. 鲫鱼（jì）　纪念（niàn）　汲取（xí） D. 笑呵呵（huō）　年纪（jì）　奋力（fèn） 3.（2分）解释词语：“笔陡”“白发苍苍”“汲取”。 4.（2分）填空：《爬天都峰》的作者是（　　　　），课文按（　　　　　　）的顺序，把“我”爬天都峰这件事写清楚了。 5.（2分）填空：天都峰的石级很（　　　　），石级边上的（　　　　）似乎是从天上挂下来的。 6.（2分）判断：“我”最后是靠着爸爸的帮忙才爬上峰顶的。（　　　　） 7.（2分）选择：“我”和老爷爷都爬上了峰顶，他们互相道谢，是因为（　　　　） A. 他们都想争第一　　B. 他们都从对方身上汲取了力量，互相鼓舞　　C. 他们本来就认识　　D. 他们互相请客 8.（2分）填空：“我”奋力向峰顶爬去，一会儿攀着（　　　　）上，一会儿（　　　　）向上爬。 提升篇（6题，共18分） 9.（3分）“我”一开始为什么不敢爬天都峰？课文是怎样写天都峰的高和陡的？ 10.（3分）“我”和老爷爷是怎样互相鼓励的？请结合课文内容说一说。 11.（3分）“都会从别人身上汲取力量”——“我”从老爷爷身上汲取了什么力量？老爷爷又从“我”身上汲取了什么力量？ 12.（3分）课文是怎样把“我”爬山的经过写清楚的？请从“怎么想、怎么说、怎么做”中任选一个方面说一说。 13.（3分）读了这个故事，你明白了什么道理？ 14.（3分）天都峰那么难爬，“我”为什么最后能爬上去？结合课文说一说。 拓展篇（2题，共10分） 15.（5分）小练笔：请用“怎么想的、怎么说的、怎么做的”写一段话，写一写你克服困难做成一件事的经历（如学骑车、学游泳、第一次上台发言……）。 16.（5分）生活中，你有没有“从别人身上汲取力量”的经历？写一件小事，把起因、经过、结果写清楚。 板块八　名校期末真题链接 【说明】以下题目按全国小学期末、期末测试命题规律编制，题型与真题一致，供检测使用。 1.（4分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 石级（jí）　铁链（liàn）　辫子（biàn） B. 攀爬（pān）　猴子（hóu）　发颤（zhàn） C. 鲫鱼（jǐ）　纪念（niàn）　汲取（jí） D. 笑呵呵（hē）　年纪（jì）　奋力（fèng） 2.（3分）课文按什么顺序写了“我”爬天都峰这件事？请分阶段写一写。 3.（3分）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”联系生活实际，说说你对这句话的理解。（不少于50字） 板块九　写作迁移·小练笔 题目：我战胜了＿＿＿＿ 学了《爬天都峰》，我们知道写一件事要按顺序写，还要把“怎么想、怎么说、怎么做”写清楚。请你也写一件“战胜困难”的小事（如第一次学骑车、第一次上台发言、独自完成难题……），把起因、经过、结果写清楚。 要求：①按事情发展顺序写；②写清“怎么想、怎么说、怎么做”；③语句通顺，不少于100字。 示例：星期天，我开始学骑自行车。一开始，我紧紧握着车把，手心全是汗，心想：摔倒了多疼呀！爸爸在一旁说：“别怕，眼睛看前方，我在后面扶着你。”我鼓起勇气，用力一蹬，车子摇摇晃晃地向前冲去。骑了一会儿，我回头一看，爸爸早已松开了手——我居然学会骑车了！ 板块十　文化拓展·趣味故事 一、天都峰——黄山“第一险峰” 天都峰是黄山三大主峰之一，海拔1810米，以险峻著称。峰顶有一处叫“鲫鱼背”，是一条窄窄的石脊，两侧是万丈深渊，人走过去要扶着铁链，十分惊险。古人有诗赞曰：“任它五岳归来客，一见天都也叫奇。”难怪课文里“我”一看就心里发颤了。 二、黄山松的“向上” 黄山上有许多奇松：迎客松伸出“手臂”迎接游客，送客松挥动“手臂”送别游人。黄山松生长在岩石缝里，没有泥土，却能把根扎进石缝，迎着风雪向上生长——它们是最会“汲取力量”的树，也是黄山最顽强的“居民”。 三、“汲取力量”的朋友们 课文里，“我”和老爷爷互相汲取力量，一起爬上了天都峰。这样的故事还有很多：跳水运动员陈芋汐和全红婵互相切磋、共同站上领奖台；科学家们互相配合、攻克难题……互相鼓励、彼此照亮，是人类进步的“通用密码”。 四、苏轼的“登山” 苏轼一生爱登山。他游庐山，写下“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”；他遇风雨，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”。登山要一步一步向上，人生要一步一步向前——苏轼告诉我们：路再陡，走一步，再走一步，就上去了；风雨再大，拄着竹杖、穿着草鞋，也能从容走过。读《爬天都峰》，不妨也学学这份“不怕、往前走”的劲儿。 板块十一　单元整合视角 本单元人文主题：记录生活，书写真情；语文要素：学习写一件事，把事情的起因、经过、结果写清楚；写一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。 单元课文勾连：本单元是习作单元，两篇精读课文写法互补——《麻雀》侧重“写清看到的、听到的、想到的”，《爬天都峰》侧重“写清怎么想的、怎么说的、怎么做的”。读一读，比一比，完成下面的表格。 篇目 主要内容 把事写清楚的方法 表达的真情 麻雀 老麻雀奋不顾身救小麻雀 按事情发展顺序＋写清看到的听到的想到的 母爱 爬天都峰 “我”和老爷爷互相鼓励爬上峰顶 按事情发展顺序＋写清怎么想怎么说怎么做 勇气、互相鼓励 我家的杏熟了（例文） 奶奶把熟透的杏分给邻居吃 按事情发展顺序＋写清细节 邻里真情 小木船（例文） “我”和陈明友谊破裂又和好 按事情发展顺序＋写清心理活动 友谊 （注：本单元就是“跟着课文学写作”——《麻雀》教“三写”，《爬天都峰》教“三怎么”，把它们用进习作“生活万花筒”，事情就能写清楚。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 【情境任务】 班级举行“我的第一次”分享会。请你像课文那样，用“怎么想、怎么说、怎么做”把“我的第一次”（如第一次独自回家、第一次做饭、第一次上台……）讲给大家听，注意把起因、经过、结果讲清楚。 【思辨题】 课文里，老爷爷对“我”说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！”想一想：一个小孩的“勇气”，真的能鼓舞一位老人吗？勇气从哪儿来？你怎么看“互相汲取力量”？ 板块十三　参考答案 一、会写字注音 哩li（好哩）　级jí（石级）　链liàn（铁链）　颤chàn（发颤）　攀pān（攀登）　猴hóu（猴子）　鲫jì（鲫鱼）　念niàn（纪念）　辫biàn（辫子）　呵hē（笑呵呵）。 二、会认字注音 级jí　链liàn　颤chàn　攀pān　猴hóu　鲫jì　念niàn　辫biàn。 三、多音字 相：xiāng（互相）／xiàng（照相）；都：dōu（都会）／dū（都市）；颤：chàn（发颤）／zhàn（颤栗）。 四、词语默写参考答案 1. 假日　2. 石级　3. 铁链　4. 发颤　5. 攀爬　6. 猴子　7. 年纪　8. 奋力　9. 纪念　10. 辫子　11. 笑呵呵　12. 鼓舞　13. 居然　14. 汲取。 五、即时检测参考答案 ① A。解析：B项“发颤”的“颤”读chàn，不读zhàn；C项“鲫”读jì，不读jǐ；D项“汲”读jí，不读xí。故选A。 ② D。解析：A项“互相”读xiāng、“照相”读xiàng，不同；B项“都是”读dōu、“都市”读dū，不同；C项“发颤”读chàn、“颤栗”读zhàn，不同；D项“互相”“相信”都读xiāng。故选D。 ③ A。解析：B项“级取”应为“汲取”；C项“辫论”应为“辩论”；D项“天都蜂”应为“天都峰”。故选A。 六、任务群参考答案 任务一：起因＝假日“我”和爸爸去爬天都峰，山脚遇到一位老爷爷；经过＝“我”和老爷爷互相鼓励，奋力向峰顶爬去；结果＝“我”和老爷爷都爬上了峰顶，互相道谢。 任务二：课文按事情发展的顺序写：先写爬山前（1—5段）——“我”见天都峰高陡心生畏惧，山脚偶遇老爷爷，两人对话互相敬佩；再写爬山中（6—7段）——“我”奋力攀登，攀铁链、手脚并用；最后写爬上峰顶后（8—10段）——互相道谢，爸爸点明“汲取力量”。这样分阶段写，条理清清楚楚。 任务三：怎么想的：天都峰这么高，我爬得上去吗？／老爷爷都能爬，我也一定能爬上去！／爬上峰顶多自豪呀！怎么说的：“老爷爷，您也来爬天都峰？”“谢谢您，是您鼓舞了我！”怎么做的：奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。 任务四：“汲取力量”就是吸取别人身上的勇气和信心。“我”从老爷爷身上汲取了勇气——白发苍苍的老爷爷都敢爬，我有什么不敢的；老爷爷从“我”身上汲取了信心——小孩子都敢爬，我也行。一老一小互相鼓励，都战胜了困难。 任务五：（示例）我准备写“第一次上台发言”：起因是老师让我在晨会上发言，我紧张得不行；经过是我反复练习，上台时深吸一口气，把想好的话大声说出来；结果是我顺利讲完，同学们为我鼓掌，我特别有成就感。我先写害怕，再写练习和上台，最后写掌声——按顺序写，再写出心里的想法。 七、分层达标训练参考答案 基础篇：1. 石级、铁链、发颤、纪念。2. A（B项“发颤”的“颤”读chàn，C项“汲”读jí，D项“呵”读hē）。3. 笔陡：像笔杆一样直上直下，形容非常陡峭；白发苍苍：头发灰白，形容人苍老；汲取：吸取。4. 黄亦波；事情发展。5. 陡（笔陡）；铁链。6. ×（“我”是靠自己的勇气和老爷爷的鼓励爬上去的）。7. B。8. 铁链；手脚并用。 提升篇：9. （示例）因为天都峰又高又陡——“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”石级笔陡，铁链似乎从天上挂下来，“我”一看就心里发颤，怀疑自己爬不上去。10. （示例）山脚相遇时，“我”和老爷爷互相问“你也来爬天都峰”，都从对方身上得到了勇气；爬山时互相鼓励，最后一起爬上了峰顶。11. （示例）“我”从老爷爷身上汲取了勇气——白发苍苍的老爷爷都敢爬，我怎么能退缩；老爷爷从“我”身上汲取了信心——小孩子都敢爬，我也行。12. （示例）写“怎么做的”：课文写“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，用“攀、爬、手脚并用”等动作，把爬山的过程写得具体生动。13. （示例）我明白了：在困难面前要有战胜困难的勇气和信心；人与人之间要互相学习、互相鼓励，才能共同进步。14. （示例）因为“我”自己有勇气和信心，又得到了老爷爷的鼓励——一老一小互相汲取力量，所以再难的山也能爬上去。 拓展篇：15. （示例）第一次学骑车，我心想：万一摔了怎么办？爸爸说：“别怕，我扶着呢。”我咬咬牙跨上车，双手紧紧握住车把，脚用力一蹬。车子摇摇晃晃，我的心怦怦直跳，可我还是盯着前方，用力蹬了一圈、两圈……爸爸悄悄松了手，我居然稳稳地骑了出去！16. （示例）那次数学题很难，我怎么也想不出来。同桌小明说：“你看，先把这个条件圈出来……”他一点一点给我讲思路。我照着他的方法一试，果然做出来了！从那以后，我也学会了帮别人讲题——你帮我，我帮你，我们都进步了。 八、名校期末真题参考答案 1. A。解析：B项“发颤”的“颤”读chàn，C项“鲫”读jì，D项“奋”读fèn。故选A。 2. 课文按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写：爬山前写“我”见天都峰高陡心生畏惧，山脚偶遇老爷爷；爬山中写“我”奋力攀登，攀铁链、手脚并用；爬上峰顶后写“我”和老爷爷互相道谢，爸爸点明“汲取力量”。 3. （示例）这句话告诉我们：人与人之间要互相学习、互相鼓励。生活中，同学之间你帮帮我、我帮帮你，就能一起进步——就像课文里的“我”和老爷爷，互相汲取力量，一起爬上了天都峰。 九、小练笔参考答案 （示例）星期天，我开始学骑自行车。一开始，我紧紧握着车把，手心全是汗，心想：摔倒了多疼呀！爸爸在一旁说：“别怕，眼睛看前方，我在后面扶着你。”我鼓起勇气，用力一蹬，车子摇摇晃晃地向前冲去。骑了一会儿，我回头一看，爸爸早已松开了手——我居然学会骑车了！ 十、单元整合参考答案 麻雀：老麻雀奋不顾身救小麻雀，按事情发展顺序＋写清看到的听到的想到的，表达母爱；爬天都峰：“我”和老爷爷互相鼓励爬上峰顶，按事情发展顺序＋写清怎么想怎么说怎么做，表达勇气与互相鼓励；我家的杏熟了（例文）：奶奶把熟透的杏分给邻居吃，按事情发展顺序＋写清细节，表达邻里真情；小木船（例文）：“我”和陈明友谊破裂又和好，按事情发展顺序＋写清心理活动，表达友谊。 十一、情境实践参考答案 （情境任务示例）我第一次独自回家，天快黑了，路灯一盏盏亮起来。我攥紧书包带子，心里怦怦跳：路上会不会有坏人？我给自己打气：别怕，学校到家就两条街！我走一段，回头看一眼，看见亮着灯的窗户，心里就踏实一点。终于走到楼下，我长长舒了一口气——原来“第一次”，也没那么可怕。 （思辨题示例）我觉得小孩的勇气真的能鼓舞老人。老爷爷看到“我”一个小孩子都敢爬天都峰，自然觉得“我也行”——勇气是不分年龄的。生活中也是这样：你的一句“加油”，也许就是别人向上爬的“铁链”。互相汲取力量，就是最大的力量。 十二、课文速记 《爬天都峰》的作者是（黄亦波）。假日里，“我”和爸爸去爬（天都峰），遇到一位（白发苍苍）的老爷爷。一老一小（互相鼓励），都奋力向峰顶爬去。课文按（爬山前—爬山中—爬上峰顶后）的顺序，把事情的（起因、经过、结果）写清楚，告诉我们：在困难面前要有（战胜困难的勇气和信心），人与人之间要（互相学习、互相鼓励、共同进步）。 可裁剪速记卡 ✂️ 把下面的“速记卡”剪下来贴在课本上，每天读一遍，轻松记住本课重点。 知识点 内容 作者 黄亦波（记叙文） 会写字 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 会认字 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 多音字 相（xiāng互相/xiàng照相）、都（dōu都会/dū都市）、颤（chàn发颤/zhàn颤栗） 故事结构 起因（山脚遇老爷爷）→经过（互相鼓励爬山）→结果（一起登顶） 写事方法 按顺序写＋写清怎么想、怎么说、怎么做 主旨 互相鼓励、汲取力量、共同进步 金句 都会从别人身上汲取力量！ 学科网（北京）股份有限公司 $