2027届吉林吉林市实验中学高三年级语文模拟试题（八）

**基本信息** 以AI技术变革、革命文化传承、历史思辨与现实议题为情境，融合现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏及写作，全面考查信息整合、辩证思维与文化理解能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/20分|科技文信息筛选、论证分析、变革概括|以Seedance 2.0为案例，考查数据论证作用与行业变革，凸显科技前沿与人文思考结合| |文学类阅读|4题/16分|革命文学情感分析、写作手法鉴赏|《灯光》与创作谈互文，考查"史"与"诗"的内涵，强化文化自信与审美创造| |文言文阅读|5题/20分|实词虚词、断句翻译、观点概括|《资治通鉴》考课法争议，考查历史思辨与逻辑分析，提升思维能力| |写作|1题/60分|辩证思考"比较"的价值与边界|引用丰子恺观点，引导从个人到社会层面构建论证，培养语言运用与辩证思维|

2027届吉林市实验中学高三年级语文模拟试题（八） 一、阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人人皆可导演”时代，影视行业壁垒在哪？（节选） 周娴 ①字节跳动推出的AI视频生成工具Seedance 2.0，在短剧乃至整个影视行业掀起巨大变革。短剧制作成本断崖式下滑，单集成本从几万元跌至几百元，制作周期由一个月压缩至3天，30人专业制作团队精简到五六人即可完成全流程制作。不同于以往仅能生成画面的普通AI工具，Seedance 2.0被业内称作“导演级模型”，普通人只需口述完整故事，就能一键获得音画对齐、剪辑完备、叙事逻辑完整的短视频，彻底重构视频制作逻辑。 ②过往AI视频生成工具仅能独立产出画面，创作者必须逐字标注镜头运动轨迹、切换节奏、取景角度，稍有疏漏就会出现人物肢体畸形、动作错位等违和画面。而Seedance 2.0具备叙事理解、分镜自主设计、节奏全局把控能力，现已接入AI小说生成体系。创作者只需输入故事文案，AI就能自动区分远景环境交代、特写情绪捕捉等镜头，同步完成配乐、音效、剪辑全工序，直接输出完整成片。示例打斗场景中，旧模型只会固定机位拍出僵硬的站桩打斗画面，该模型却能自主设计整套分镜，人物神态、眼神、嘴型与台词精准匹配，就连换气停顿都贴合自然。其“全能参考”功能支持一次性上传12份图文，音视频混搭参考素材，创作者无需繁琐文字描述拍摄风格，直接给定参考范例，AI便能整合所有素材风格生成成片，打通了故事构思与视频落地之间的技术壁垒。 ③多家影视实操企业总结出Seedance 2.0三大核心革新：其一，音画同步生成，一改过去先做画面，后期配音导致声画脱节的通病，画面、配音、音效同步产出；其二，大幅缩减试错次数，传统AI需要反复修改十余次甚至二十余次才能得到可用成片，如今仅需1至5轮调整；其三，内置完整导演叙事思维，能够把一句简单提示词拆解成多组连贯镜头，自动搭配剪辑与背景音乐，成片自带完整故事线。 ④在实际生产端，降本增效的效果肉眼可见。承接过《哪吒之魔童闹海》后期业务的常州华彩映画介绍，传统特效制作拆分多层工序，如今一句提示词就能完成特效添加，曾经30人团队的工作量，五六人借助AI就能承接。传统真人短剧单集成本普遍3万至5万元，精品剧集超10万元，初代AI短剧也要几千甚至上万元。依托新工具，常规AI短剧单集成本压缩至几千元，AI漫剧最低仅几百元，整体成本降幅可达80%至90%，制作周期也大幅缩短。传统短剧单集制作耗时十余天至一个月，如今标准单集1至3天即可完工，定制内容当日就能交付，30集成套项目一周内就能全部制作完成。南京炫佳科技借此实现日产9000分钟漫剧内容的超高产能。 ⑤更深层次的变革在于影视全生产流程再造。传统影视遵循剧本、分镜、拍摄、后期、配音、审核的线性割裂流程，各环节独立运转，人工依赖度极高。Seedance 2.0重构整条生产线：仅需关键词、小说原文或参考素材输入，AI自动拆解结构化剧本、设定角色、调度场景，依靠影视级运镜、统一人物形象、音画同步能力直接输出成片，形成“AI负责标准化执行，人把控创意审美”的全新协作模式。 ⑥技术门槛被彻底抹平后，行业普遍产生疑问：编剧、导演、后期剪辑等传统影视从业者是否会被AI彻底取代？业内专家达成共识：AI不会取代人，只会重构工种边界，影视行业全面进入人机协作新阶段。 ⑦从技术上限来看，Seedance 2.0目前更适配AI漫剧、轻量化短剧批量制作，距离院线大片级精细镜头语言，深层次情绪刻画仍有明显差距。AI可以复刻成熟镜头范式，却难以复刻顶级导演个性化镜头表达，细腻的人物情感拿捏。传统剧组里美术、道具组耗时耗力的场景构图工作，现在编剧研读剧本阶段就能借助AI快速生成多版参考构图；小说改编环节，AI可直接同步输出剧本与分镜脚本，为编剧减负增效，但仅能充当辅助工具，无法主导内容创作。 ⑧当人人都能借助AI一键生成短片，行业真正的核心壁垒不再是拍摄技术、设备资金、团队规模，而是故事本身。青年导演成亚妹在执导《候鸟人》时发现，常规城市宣传片仅有风光堆砌，缺少情感内核。深入护鹤人家中走访，记录下数十年坚守滩涂，接力守护候鸟的真实人物故事，这些扎根现实的真情实感，最终构成影片不可复制的灵魂。这类源自真实生活的情感、原创的思想表达，是算法无法批量生成的创意。 ⑨当下短视频平台内容供给过剩，但具备独立思想、真挚情感、鲜明辨识度的优质内容极度稀缺。只会套用模板流水线生产低质内容的创作者终将被市场淘汰，行业价值重新回归原创构思、人文关怀、情感共鸣与长期沉淀的IP内核。AI普及后，同质化低成本短剧会快速内卷并出清，行业人才结构迎来迭代：单纯只会剪辑，绘制分镜的单一技术工种需求萎缩，两类复合型人才成为刚需，一类是深谙叙事逻辑、洞察受众情绪、掌控故事内核的创作者；另一类是熟悉多模态AI生成逻辑，能够持续优化工业化生产流程的技术人才。目前这类跨界复合型人才缺口巨大，深化校企定向培养成为行业破局关键。 ⑩归根结底，AI只是高效的创作工具，能无限放大内容生产效率，却无法赋予影像温度与思想。故事的价值、IP的生命力、作品里承载的人文底色，最终依旧掌握在创作者手中。 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．Seedance 2.0区别于传统AI工具的核心是能够生成视频画面，并且自动完成配乐剪辑，实现了一键成片。 B．“全能参考”功能最多可上传12份同类型素材，创作者无需文字描述风格，AI可自动融合素材完成成片。 C．Seedance 2.0音画同步生成，把传统AI十至二十次的试错次数压缩到1至5次，省去人工调整工序。 D．传统线性影视生产流程环节割裂、人工依赖高，新生产模式下AI承担标准化工作，人掌握创意主导权。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．借助Seedance 2.0，AI漫剧单集成本最低仅几百元，成本降幅最高可达九成，短剧行业生产成本实现量级下降。 B．传统真人短剧单集制作周期动辄数十天，如今标准单集3天内即可完工，整套剧集交付周期也大幅缩短。 C．Seedance 2.0当前更适配轻量化短剧批量产出，只是受市场需求导向影响，若优化算法便可实现院线级细腻情绪刻画。 D．AI能够快速生成场景构图、剧本分镜等参考内容，能够辅助传统美术、编剧等从业者降低重复性工作量。 3．下列选项中，最能支撑“故事灵魂是AI无法复制的行业壁垒”这一观点的一项是（   ） A．Seedance 2.0可自动完成远景、特写镜头分配，自主设计完整分镜，人物嘴型、神态贴合台词情绪。 B．创作者走访真实护鹤人群，记录原生生活故事，以此为内核创作《候鸟人》，形成独特情感表达。 C．AI漫剧厂商依托新工具实现日产数千分钟内容，工业化产能大幅提升，内容量产能力无限扩张。 D．复合型内容人才既要懂叙事审美，又要熟悉AI模型调试，当前行业人才缺口较大。 4．文章多处运用数据进行论证，请结合文本简要分析数据论证的作用。 5．Seedance 2.0给影视行业带来了制作技术与行业竞争内容的双重变革，请结合全文分别概括两方面变革的具体表现。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 灯光 王愿坚 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ①“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。②这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。 后来才知道，在那千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 文本二： 从史里找到诗（节选） 王愿坚 自从1953年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争历史上。③在这个金矿的矿床上面行走，挖掘，寻找，慢慢地发现。我找的并不只是历史本身，而是历史里蕴蓄着的另外一种东西。这种东西可以管它叫作诗。这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚丽的斗争生活，美好的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感情等等。 没有哪一个民族、哪一个国家、哪一个阶级不重视自己的历史。他们都珍视历史，并把它尽可能广泛传扬，以证明这个民族和阶级继续存在和发展的合理性、必要性。还要把它用各种方式传递给后代，以保持和巩固前人和后辈的精神联系。在传下去的史里，也都包含着诗。前些年我到过彝族区，过去，彝族没有文字，然而有历史，各个部落都有自己的历史。听说，彝族的小孩只要长到能听懂话了，父亲或者爷爷就给他讲过去的事情。讲什么呢，讲发大水的那年、皂角树开花的时节，本部族和哪个部落打过一仗，爷爷怎么英勇，某年某月又打过什么仗，父亲又干了什么了不起的事情。讲事，讲激动人心的事；讲人，讲人的高尚品德和英雄行为。这样，部落史、家庭史，真实的史实和动人的诗情就一起活生生地传下去。 史里确实有诗。人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这种情形，是由历史本身所决定的。史的丰富性，决定了诗的丰富性；英雄的历史，决定了诗的英雄性。这所谓的诗，含义是广阔的。有的是历史本质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是先进思想的闪光。这所谓的诗，存在形式也是多种多样的。我们常用“史诗”这个字眼来说明大的历史过程。长征，红军战士们肩上一支枪、胸中一支歌，迈开双脚，战胜凶残的敌军和数不尽的艰难险阻，走过两万五千里征程，又是一首光照千古的诗。一个战役战斗，指战员的忘我战斗符合了作战的预想，打赢了，在这胜利的欢歌里自然有诗；另一个战役战斗，主客观不一致，失利了，流了鲜血，留下了痛心的教训，这悲剧里也包含着诗。④一支部队的兴衰进退，一个战士的命运遭际，甚至一枪一弹、一草一木都可能发掘出诗。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一运用时间跳跃的手法，通过现在与过去的对比，展现了革命胜利后的巨大变化，也强化了作者对战友的怀念之情。 B．文本一在叙述革命故事时，描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态，使读者能够真切感受到革命战争的残酷和艰辛。 C．文本二在论述没有哪个民族不重视自己的历史时列举了彝族的例子，不仅使论证丰满有力，而且丰富了文章内容。 D．两则文本都围绕“革命”这一核心，文本一强调革命对现在生活的重要影响，文本二则意在说明革命历史与诗的关系。 7．下列对文中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．画线句①“多好啊！”这句话不仅是郝副营长对未来生活的向往，也饱含着战士们为追求光明和胜利而不懈奋斗的精神。 B．画线句②前半句说火光微弱，后半句说够亮了，反差对比，意在表达郝副营长对战争突破的关键作用。 C．画线句③通过比喻将革命战争历史比作金矿，形象地表达了作者对这一题材的深厚情感和深入挖掘的决心。 D．画线句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，体现了作者对历史细节的极致追求。 8．请谈谈你对文本二中王愿坚提到的“史”和“诗”的理解。 9．文本一中开头和结尾都提到天安门广场的灯火，请简要分析其作用。 二、阅读II 阅读下面的文言文，完成下面小题。 帝深疾浮华之士，诏吏部尚书卢毓曰：“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。”毓对曰：“名不足以致异人而可以得常士。常士畏教慕善，然后有名，非所当疾也。愚臣既不足以识异人，又主者正以循名案常为职，但当有以验其后耳。古者敷奏以言，明试以功；今考绩之法废，而以毁誉相进退，故真伪浑杂，虚实相蒙。”帝纳其言。诏散骑常侍刘卲作考课法。 卲作《都官考课法》，诏下百官议。司隶校尉崔林曰：“夫万目不张，举其纲；众毛不整，振其领。皋陶仕虞，伊尹臣殷，不仁者远。考课之法存乎其人，若大臣能任其职，式是百辟[注]则孰敢不肃，恶在考课哉！”黄门侍郎杜恕曰：“其欲使州郡考士，必由四科，皆有事效，然后察举、试辟公府，为亲民长吏，转以功次补郡守者，或就增秩赐爵，此最考课之急务也。至于公卿及内职大臣，亦当俱以其职考课之。且天下至大，万机至众，诚非一明所能遍照；故君为元首，臣作股肱，明其一体，相须而成也。是以古人称廊庙之材，非一木之枝；帝王之业，非一士之略。由是言之，焉有大臣守职办课，可以致雍熙者哉！”司空掾北地傅嘏曰：“夫建官均职，清理民物，所以立本也。循名考实，纠励成规，所以治末也。本纲未举而造制末程，国略不崇而考课是先，惧不足以料贤愚之分，精幽明之理也。”议久之不决，事竟不行。 臣光曰：为治之要莫先于用人而知人之道圣贤所难也是故求之于毁誉，则爱憎竞进而善恶混淆；考之于功状，则巧诈横生而真伪相冒。要之，其本在于至公至明而已矣。为人上者至公至明，则群下之能否焯然形于目中，无所复逃矣。苟为不公不明，则考课之法，适足以为曲私欺罔之资也。 （节选自《资治通鉴·魏纪》，有删改） [注] 百辟：指百官。 10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为治之A要B莫C先于D用E人F而知G人H之I道J圣贤K所L难也 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．考课，也称考绩，指古代按一定标准对官吏的政绩进行考核、分等，以决定其升降赏罚。 B．伊尹，商朝的开国元勋，李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上”中的典故人物就是伊尹。 C．不行，此处指没有实行，与李密《陈情表》中“九岁不行”的“不行”意思不同。 D．本，此处指根本，与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”中的“本”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．明帝痛恨华而不实之士，认为名声犹如地上的画饼，只能用来招揽寻常人才，却无法识别能人异士。 B．明帝认为不应按名声选拔人才，卢毓则认为先按名声任命官员，然后在实际工作中对其加以检验。 C．司马光和卢毓都反对只用赞誉或毁谤的舆论来决定官员晋升和罢免，二人从不同角度提出解决办法。 D．司马光认为上位者的至公至明才是识别人才的根本，与依法考课相比，司马光显然更重视“人治”。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常士畏教慕善，然后有名，非所当疾也。 （2）苟为不公不明，则考课之法，适足以为曲私欺罔之资也。 14．大臣们针对《都官考课法》提出了哪些不同意见？请简要概括。 三、阅读III 阅读下面这首清词，完成下面小题。 满江红·思家 郑燮 我梦扬州，便想到扬州梦我。第一是隋堤绿柳，不堪烟锁。潮打三更瓜步月，雨荒十里红桥火。更红鲜冷淡不成圆，樱桃颗。 何日向，江村躲；何日上，江楼卧。有诗人某某，酒人个个。花径不无新点缀，沙鸥颇有闲功课。将白头供作折腰人，将毋左。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词作开篇主客移位，照应题目，点明作者对故乡扬州的深切思念。 B．“隋堤绿柳，不堪烟锁”两句，写出了扬州绿柳朦胧柔婉的情致。 C．扬州城里成熟的樱桃晶莹红润，新鲜待摘，令人垂涎欲滴、魂系梦牵。 D．下阕用“躲”字写归隐，用“卧”字写乡居，语言平易浅显，活泼风趣。 16．就全篇而言，本词与姜夔的《扬州慢》相比，描写扬州的角度有什么不同？请简要赏析。 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《饮中八仙歌》中用“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”描写出李白“酒仙”的形象，李白的许多诗作中都提到酒，如“__________________，__________________”等。 （2）百善孝为先，李密《陈情表》中的“__________________，__________________”两句用比喻提出尽孝的请求。 （3）《红楼梦》描写大观园美景时，有“清溪泻雪”之句，写出了水的清澈洁净。以雪喻水，此写法在诗词中较为常见，如“__________________，__________________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国全民阅读促进工作初见成效，但也要看到挑战。几组数据值得关注。一是全民阅读率不高。调查发现，2024年，我国成年国民图书阅读率为59.9%，比上年仅增长0.1个百分点。二是人均纸质图书的阅读量不多。2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，比上年仅增加0.04本。三是看书时间不长。2024年，我国成年国民人均每天阅读纸质图书24.41分钟，远低于使用电子产品的时间。四是读者选书难。这些挑战都指向全民阅读的关键。 …… 加强阅读引领，激励人们爱读书。当前，不读书或读书少，一般不是时间问题，也不是无书可读，主要是读书的动力不足。如何增强阅读动力、激发阅读兴趣，中国自古以来就有好的做法，那就是讲好读书故事、树立读书榜样，比如牛角挂书、 甲 、 乙 等。（     ），让读书真正成为一种生活方式和精神追求。 加强阅读推荐，倡导人们读好书。《条例》提出，“倡导公民多读经典、提升精神境界”“做好党的创新理论、哲学社会科学、文学艺术、科学技术等方面优秀出版物推介工作，引导公民阅读优质内容”。在茫茫书海之中，为读者遴选和推荐好书，尤为重要。①我们要加大优秀出版物的推荐力度，②满足不同读者群体多样化阅读，③向大众推荐更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀出版物。④要提高推荐出版物的权威性和影响力，⑤将服务读者阅读和引领读者阅读结合起来，⑥完善和建立优秀出版物推荐机制。 加强阅读指导，引导人们善读书。《条例》提出，“针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。”工欲善其事，必先利其器。要读出成效，就要善于学习和掌握读书的方法。要重点关注少年儿童的阅读指导，探索建立中国少年儿童阶梯阅读体系，大力倡导和开展家庭阅读、亲子阅读活动，在培养阅读兴趣中助力少年儿童掌握阅读方法，收获阅读成效。 智能时代，信息可以一目十行，读书的乐趣却是非下一番功夫不能解锁的。期待更多人与好书相遇，爱读书、读好书、善读书。 18．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．我们既要讲好古代勤学苦读的故事，又要讲好新时代读书成才的故事 B．既要我们讲好新时代读书成才的故事，又要讲好古代勤学苦读的故事 C．我们既要讲好新时代读书成才的故事，又要讲好古代勤学苦读的故事 D．既要我们讲好古代勤学苦读的故事，又要讲好新时代读书成才的故事 19．下列句中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是（   ） A．夏天屋子里太热，树荫底下要凉快得多。 B．这篇文章的要点是呼吁大家保护环境。 C．解决问题要抓住关键，不能眉毛胡子一把抓。 D．看天上的乌云，马上就要下雨了。 20．请在文中横线处填写恰当的成语，并选择其中一个加以解释。 21．文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请结合文本内容写出四个主要问句，作为本文的写作提纲。 六、写作 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 世间大小、高低、长短、厚薄、广狭、肥瘦，以至贫富、贵贱、苦乐、劳逸、美丑、贤愚，都不是绝对的，都是由“比较”而来的。而且“比较”之力伟大得很，一切人生的不满足也都是由于比较而生。 ——丰子恺 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第2页，共6页 试卷第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 答案 1．D 2．C 3．B 4．①开篇用成本、制作周期、团队人数对比数据，直观展现Seedance 2.0对短剧制作的降本增效效果，具象体现AI工具带来的生产变革，说服力更强。 ②运用试错次数、单集造价、制作时长、日产出时长等多组量化数据，精准区分传统影视、初代AI、新型AI工具的差距，清晰凸显模型三大革新优势，避免笼统表述。 ③以80%至90%成本降幅、一周完成30集剧集等硬核数据，印证影视全流程再造的现实成果，让技术变革的论述真实可感。 ④前文用数据佐证AI技术强大，后文转折论证故事内核不可复制，前后形成反差，突出行业核心壁垒转向原创故事的中心论点，强化论证逻辑层次。 5．制作技术变革： ①制作成本、周期、人力大幅缩减，试错次数减少，音画同步一键成片； ②重塑影视流水线，AI负责标准化制作，创作者把控创意，构建人机协作模式； ③内容量产能力暴涨，工业化生产效率大幅提升。 行业竞争变革： ①竞争核心由硬件技术转向原创故事、人文情感； ②粗制流水线内容加速出清，基础技术岗位需求萎缩； ③行业紧缺叙事创作、AI运维跨界复合型人才。 【导语】这篇时评紧扣AI技术迭代的行业热点，以Seedance 2.0为切口，从生产流程、成本效率逐层深入，最终落点到影视行业核心壁垒的重构，逻辑层层递进。既具象呈现了技术对行业的降维冲击，又冷静锚定人文创作的不可替代性，兼具产业观察的实感与内容价值的思辨性。 【详解】1．A.“能够生成视频画面”错误。原文第二段“过往AI视频生成工具仅能独立产出画面”，说明传统 AI 本身就能生成画面，Seedance 2.0 核心优势是具备叙事、分镜设计、音画同步成片能力，并非“能够生成视频画面”。 B.“同类型素材”错误。原文第二段“‘全能参考’功能支持一次性上传12份图文，音视频混搭参考素材”，是图文、音视频混搭素材，并非“同类型素材”，概念偷换。 C.“省去人工调整工序”错误。原文第三段“如今仅需1至5轮调整”，依旧需要人工调整，选项“省去人工调整工序”不符合文意。 故选D。 2．C.“只是受市场需求导向影响”错误。原文第七段明确模型对院线大片精细镜头、深层情绪刻画存在技术层面硬性短板，并非“市场需求导向”造成，单纯优化算法也无法直接实现细腻人文情绪塑造，因果与原因表述错误。 故选C。 3．论点核心：扎根现实的真情故事、原创情感内核是AI无法复刻的行业壁垒。 A.体现AI镜头制作技术优势，反向论证AI能力，无法支撑观点。 B.以《候鸟人》依托真人真实经历、原生情感塑造独有作品内核，印证真情故事灵魂不可被算法批量复刻，直接支撑论点。 C.突出AI量产产能优势，和论点无关。 D.论述复合型人才缺口，并非围绕故事内核、情感灵魂的不可复制性展开，偏离论证核心。 故选B。 4．本题分析列数字论证效果，需按照行文顺序梳理文中数据类别，先点明数据直观具象的基础作用，再结合AI工具性能、生产成本、制作周期数据凸显技术革新优势，最后结合前后数据反差，点明反衬文章核心主旨的深层论证效果，表述条理清晰，贴合议论文论据作用答题范式。 第一步，通读全文，定位成本、制作周期、人员数量、试错次数、产能等对比类数据，划分数据对应的论证层次。 第二步，表层作用分析：量化对比让AI工具降本增效、性能升级的特点清晰具体，摒弃模糊描述，增强文本真实性与说服力。 第三步，深层逻辑分析：前文大量数据凸显AI强大的生产能力，与后文AI无法复刻故事内核形成对比，突出行业核心壁垒转变的中心观点。 第四步，整合语言分层作答，精简语句，控制整体字数贴合要求。 5．本题要求从制作技术、行业竞争两大维度梳理AI工具带来的变革，需要严格二分作答，技术侧聚焦生产成本、生产流程、产能三点提炼要点，竞争侧围绕核心壁垒、内容生态、人才结构梳理变化，紧扣原文关键语句压缩概括。 第一步，明确题干两大分类界限，划定制作技术、行业竞争两个作答板块，避免要点混杂。 第二步，回归原文筛选技术变革关键信息：成本周期人力压缩、生产流程重构、产能提升，精简整合三条核心表现。 第三步，筛选行业竞争相关语句：竞争核心转变、低端内容被淘汰、人才需求更新，凝练三条概括要点。 6．B 7．D 8．①史是史实、史料，诗是诗情，是史中蕴含的动人情感。②史决定着诗的特性，诗含义广阔，形式多样。 9．①以其为引子，将读者带入一个充满革命精神与牺牲精神的故事中。②今昔对比，突出如今生活的来之不易。③首尾呼应，使文章结构完整、严谨。 【导语】这组文本以王愿坚创作的《灯光》搭配其创作谈《从史里找到诗》，将具象的革命英雄叙事与抽象的创作理念互文印证，以“灯”为情感锚点串联今昔，既以郝副营长的牺牲叩击人心，又点透革命历史本身蕴蓄的诗意内核，小切口见大情怀，兼具文学感染力与创作阐释深度。 【详解】6．B.“描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态”错误。原文只客观描写战斗场面，没有刻画战斗中普通战士的心理状态。 故选B。 7．D.“体现了作者对历史细节的极致追求”错误。句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，强调即使是最微小的事物也能反映出历史的丰富性和深刻性。 故选D。 8．第一步：锁定概念区间，筛选文本关键语句。先厘清“史”与“诗”各自内涵。文中“史”指真实的历史史实、斗争事迹；“诗”并非诗歌，是蕴藏在历史里的精神内涵，包含英雄形象、崇高情感、哲理与动人诗情。 第二步：梳理二者关系。原文表明历史本身孕育诗意，史的特质决定诗的特质；诗意承载形式广泛，大小事件、普通战士命运皆可挖掘诗意。 第三步：对应规范答案分层组织。先阐释两个概念内涵，再点明史和诗的内在联系；同时可关联《灯光》，郝副营长的事迹是“史”，他为后代光明献身的理想情怀便是“诗”。 第四步：规范语言，分两点作答，做到概念清晰、依据文本。 9．本题考查首尾景物描写的作用，从结构、内容、主旨三个维度答题。 结构层面：文章开头、结尾均写天安门灯火，形成首尾呼应，收拢全文、闭环行文，让文章结构完整严谨。 内容层面：以当下明亮温暖的灯火引出回忆，自然切入郝副营长的战斗往事，充当故事引子，串联今昔叙事。 主旨层面：形成今昔对比。如今璀璨灯火、安稳生活，是先烈牺牲换来的；郝副营长终生未见电灯却舍身奉献，突出当下幸福生活来之不易，歌颂革命先烈无私奉献的崇高精神，升华文章主题。 10．B F J 11．B 12．A 13．（1）一般的人敬畏教化、仰慕善行，这样之后才出名，不应当痛恶这样的人。 （2）如果不公不明，那么考绩之法，恰好能够成为徇私、欺骗的凭借。 14．①崔林认为朝廷重臣应尽职尽责，成为百官的榜样，这样就不需要考课了。 ②杜恕认为不应只靠大臣守职尽责，办理课试，而应靠众臣群策群力。 ③傅嘏认为明确官员职责、管理百姓才是根本，考核事小。 【导语】这篇史传小文，以曹魏君臣围绕考课法的争议为核心，叙事简净凝练，将不同立场的观点铺陈得层次分明：既有明帝对浮华求名的纠偏初衷，也有卢毓、崔林等大臣的多角度思辨，末尾附司马光的史论点睛。文本兼具史实价值与思辨深度，紧扣选才用人的核心命题，将制度探讨与为政底层逻辑相结合，是短小精悍、理趣兼备的优秀文言阅读材料。 【详解】10．句意：治理国家的关键，没有比用人更重要的了；然而识别人才的办法，连圣贤也感到困难。 “为治之要”是偏正短语作主语，为了强调，B处断开； “莫先于用人”是状语后置句，正常语序为“莫于用人先”，F处断开； “而”表转折，偏正短语“知人之道”作主语，为了强调，J处断开； 主谓短语“圣贤所难也”作谓语。 故选BFJ。 11．A.正确。 B.错误。李白《行路难》“闲来垂钓碧溪上”的典故主人公是姜尚（姜子牙），伊尹对应的是“忽复乘舟梦日边”的典故。 C.正确。没有实行/不会走路。句意：考课法最终未实行。/九岁还不能走路‌。 D.正确。根本/推究。句意：（识人用人的）根本在于执政者秉持极度的公正和明察罢了。‌‌/或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢‌。‌‌‌ 故选B。 12．A.“明帝……认为名声……只能招揽寻常人才、无法识别异人”错误。明帝认为“名如画地作饼，不可啖也”，即名声不可靠，但并未说“名声只能招揽寻常人才”，卢毓提出 “名不足以致异人而可以得常士”，可见是卢毓认为名声可招揽“常士”（寻常人才），但明帝并未直接认可这一观点，而是采纳了卢毓关于“验其后”的建议，选项张冠李戴。 故选A。 13．（1）“常士”，普通的士人；“畏教”，敬畏教化；“善”，善行；“然后”，之后；“疾”，憎恶。 （2）“苟”，假如；“适”，恰好；“曲私欺罔”，徇私舞弊、欺上瞒下；“资”，凭借。 14．第一步定位信息：先锁定三位大臣（崔林、杜恕、傅嘏）的言论区域，逐人分析其核心观点。 第二步提取核心主张：崔林强调“大臣表率”，反对考课；杜恕主张“君臣一体、群策群力”，反对单靠大臣办课；傅嘏认为“立本为先”，考课是末节。   第三步对比差异：三人虽都反对考课法，但角度不同——崔林重“人治表率”，杜恕重“集体协作”，傅嘏重“制度根本”。   第四步分类概括：按人分条归纳，用“认为……，主张/强调……”句式，避免照抄原文，做到简明扼要。 【参考译文】 明帝对华而不实的士人深恶痛绝，下诏给吏部尚书卢毓说：“选拔举荐人才时，不要唯名是取，名声如同地上的画饼，只能看不能吃。”卢毓说：“凭名声选拔，不足以得到奇异的人才，但可以得到一般的人才；一般的人敬畏教化、仰慕善行，然后才会出名，不应当痛恶这样的人。我既不能够识别奇异的人才，而主事官吏的责任又是根据名次按常规任命官职，只有从以后的实际中检验了。古代以上奏陈事考察言谈，用实际工作考察能力。如今考绩的办法已经废弛，只是凭借赞誉或毁谤的舆论决定晋升和罢免，所以真假混杂，虚实难辨。”明帝接受了他的建议，颁布诏书让散骑常侍刘邵制定考课法。 刘邵制定《都官考课法》，下诏让百官讨论。司隶校尉崔林说：“万目不张，就要拉住它的纲绳；裘毛不整，就要抖动它的衣领。皋陶在虞舜的手下做事，伊尹在商王朝供职，邪恶的人自会远离。如果大臣们能尽到他的职责，成为百官效法的榜样，那么谁敢不恭恭敬敬地尽职尽责，难道在于考核吗？”黄门侍郎杜恕说：“打算让州、郡举行任官考试，必须经由四科，都有实际成效，然后保举，经官府考试征用，任职地方官吏，根据功绩补升为郡守，或者增加禄秩，赐予爵位，这最是考核官吏的当务之急。至于三公九卿及内职大臣，也应当都就他们的职务进行考核。况且天下如此之大，大事如此之多，绝非一盏明灯就能照亮每个角落，所以君王好比是头脑，大臣好比是四肢，必须明白同属一体、互相依赖才能成事的道理。所以古人说廊庙所需的木材，绝非一根木头就能支撑，帝王的宏大事业，绝非只靠一个臣僚的谋略。由此看来，怎么可能只靠大臣守职尽责办理课试，就可以使天下太平和乐呢？”司空掾北地人傅嘏说：“设置官吏分担职责，管理百姓，是治国的根本。依照官职考察官员的实际工作，依照规章进行督促检查，是治国的细微末节。大纲不举而抓细小之事，不重视国家大政方针，而以制定考课之法为先，恐怕不足以区分贤能和愚昧，显示出明暗之理。”于是，久议不决，考课法最终未实行。 臣司马光曰：治理国家的关键，没有比用人更重要的了；然而识别人才的办法，连圣贤也感到困难。所以只好求助于舆论的毁谤或赞誉，于是个人爱憎争相掺杂进来，使善良和邪恶混淆；用档案进行考核，于是巧诈横生，真假不明。总之，识别人才的根本在于主上的至公至明而已。居上位的人至公至明，那么属下有能无能就会清清楚楚地反映在眼中，无所遁形。如果不公不明，那么考绩之法，恰好能够成为徇私、欺骗的凭借。 15．C 16．①本词侧重虚写，上阕通过梦境写扬州美景，下阕通过想象写扬州生活。 ②《扬州慢》有实有虚，上阕实写眼前衰败的景象，下阕想象杜牧重游故地的震惊和悲哀来凸显扬州城的昔盛今衰。 【导语】这首郑燮的《满江红·思家》以梦笔牵两地相思，撷取扬州鲜活乡景，语浅情真，将归思与厌宦归隐的意趣融于俚趣洒脱的字句间，全无雕琢痕迹，满是赤子般的乡土眷恋。 【详解】15．先逐句理解词作内容，把握每句写景、抒情的内涵，再逐一对应选项表述，判断选项是否符合词句原意与作者情感倾向。 C.“扬州城里成熟的樱桃晶莹红润”错误。词中“更红鲜冷淡不成圆，樱桃颗”意思是更有那尚待成熟的樱桃晶莹红润，是说樱桃色泽淡红、还没长到圆润成熟的状态。可以推知此时的樱桃还没有成熟。 故选C。 16．定位本词描写扬州的切入角度：郑燮站在思家者视角，选取隋堤柳、红桥、樱桃这些极具生活化的扬州日常风物，写自己想象中故乡的鲜活模样，核心是寄托个人的归乡隐逸之思。结合词句内容进行分析时，抓住“我梦扬州”的核心前提，上阕通过梦境写扬州美景，由下阕中的“何日”“某某”“个个”可以看出都为虚写。 定位《扬州慢》的写作背景、描写的角度：姜夔《扬州慢》是他途经扬州，看到历经战乱后的残破荒败景象，上阕实写眼前衰败的景象，下阕想象杜牧重游故地，来凸显扬州城的昔盛今衰，下阕是虚写，寄寓的是作者的家国身世之慨。 17． 呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁（陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑/金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱） 乌鸟私情 愿乞终养 云树绕堤沙 怒涛卷霜雪（惊涛拍岸，卷起千堆雪） 【解析】略 18．A 19．C 20．成语： 甲：囊萤映雪 乙：凿壁偷光 释义： 示例 1：“囊萤映雪”，原指车胤用口袋装萤火虫照明读书、孙康借着雪的反光刻苦读书，形容家境贫寒却依旧勤学苦读。 示例 2：“凿壁偷光”，西汉匡衡家境贫苦，凿穿墙壁借邻居家透过来的烛光读书，用来形容人勤学刻苦，不畏家境困顿坚持求学。 21．②修改：满足不同读者群体多样化阅读的需求。 ④修改：要提升推荐出版物的权威性和影响力。 ⑥修改：建立和完善优秀出版物推荐机制。 22．①当前全民阅读推进过程中存在哪些现实短板？ ②怎样做好阅读引领，促使群众主动爱读书？ ③怎样做好读物推介，引导群众用心读好书？ ④怎样做好阅读指导，教会群众灵活善读书？ 【详解】18．前后分句主语都是“我们”，主语一致时，主语应放在关联词“既要……又要……”之前，直接排除 B、D（关联词置于主语前，属于语序语病）。 前文先列举古代勤学典故“牛角挂书”，叙事逻辑应先古代、后新时代，由传统榜样延伸到当代榜样，排除C（先新时代后古代逻辑倒置）。 故选A。 19．文中加点的“要”，为能愿动词，意思是应当、必须。 A. 副词，表比较，更加。 B. 形容词，重要、核心。 C. 能愿动词，应当、必须，和原文用法词义一致。 D. 副词，将要、即将。 故选C。 20．本题为情境式成语填空题，核心要求匹配“牛角挂书”同类勤学典故成语，兼顾典故统一性、句式适配性，后续成语解释需交代典故由来与词语表意，贴合文本“树立读书榜样”语境，忌选用非勤学类成语，释义简洁点明主旨。 第一步，定位语境：前文以“牛角挂书”古代勤学事例引出填空，确定两空均填写古人苦读成语，可用“囊萤映雪、凿壁偷光”。 第二步，填入成语，保证结构对仗、典故属性统一。 第三步，选定一个成语梳理释义，先讲述历史典故，再概括成语引申含义，紧扣刻苦读书核心。 21．②句，成分残缺。“满足”缺少与之搭配的宾语，在“多样化阅读”后加上“的需求”。 ④句，搭配不当。“提高……权威性和影响力”搭配不当，把“提高”改为“提升”。 ⑥句，语序不当。应先“建立”再“完善”。 22．本题要求依据文章行文逻辑设置四个递进式设问提纲，整体遵循“提出问题—解决问题”逻辑链条，首问聚焦全民阅读现存困境，后三问紧扣文中爱读书、读好书、善读书三大对策分层设疑，问句句式保持整齐统一，前后逻辑紧密衔接，贴合议论文提纲设问特征，不可脱离文本核心要点凭空设问。 ①梳理文本结构，划分两大板块：开篇点明全民阅读各类难题，主体分阅读引领、读物推荐、阅读指导三层给出对策。 ②对应板块确定四句设问逻辑：第一问概括现存问题，后三问分别对应三层对策设置问题。 ③统一问句句式，做到结构对仗简洁，贴合提纲语言风格，保证四题环环相扣。 ④核对内容，确保全部依托原文，无额外拓展，语句精炼，整体篇幅把控在要求范围。 23．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 第一句点明比较的客观性：世间所有相对属性（大小、贫富、苦乐等）都不是绝对的，比较是人类认知事物、锚定自身定位的基础方式，具有必然性：小到日常对物品好坏的判断、个人能力的评估，大到国家发展找对标赛道，都离不开参照对比。 2. 第二句点明比较的双重性：“比较之力伟大”指正向比较能催生进步动力，通过找差距实现自我突破；“人生不满足由比较而生”指不当的、功利的比较会催生攀比、焦虑、内耗等负面效应。 核心辩证关系 比较的价值与危害是对立统一的，二者的差异并非源于比较本身，而是源于比较的参照系选择与心态，不能片面否定或肯定比较，核心是把握比较的“度”与“方向”。 写作核心任务 辩证分析比较的双重属性，结合现实阐明正确对待比较的路径。 【误区提示】 误区1：片面褒贬，割裂辩证关系：错误本质是二元对立思维，要么完全否定比较，倡导“拒绝一切比较”的消极躺平观；要么完全肯定比较，鼓吹“凡事都要争第一”的极端竞争观，忽略比较的双重属性。 误区2：窄化内涵，格局受限：错误本质是思维固化，仅把“比较”局限在成绩攀比、物质消费攀比等校园小场景，未延伸到个人成长、社会发展、国家进步的宏观层面，立意浅显。 误区3：只谈现象，未挖本质：错误本质是逻辑缺失，通篇堆砌“比较促进步”“比较生焦虑”的事例，未点明差异源于参照系选择的核心逻辑，没有给出明确的价值判断与行动路径。 【分层立意】 基础立意： 辩证看待比较的利弊，既要以合理比较促成长，又要避免不当比较生内耗。 进阶立意： 信息时代泛比较语境下，要主动建立自我价值坐标系，跳出流量、物质、学历等单一评价标准的绑架。 高阶立意： 将个人的“小我比较”对接时代发展的“大我参照”，跳出个体内卷的内耗，在国家发展的大坐标中实现个人价值。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活化场景切入，比如刷社交平台看到别人的“完美人生”产生焦虑，运动会上和对手对标产生动力，两种场景对比引出“比较”的话题，点明中心论点。 主体第一层：论证比较的正向价值：比较是认知自我、突破边界的基础。论据选世界技能大赛焊接项目冠军赵脯菠等，对标国际顶尖焊接技术苦练技艺，突破技术瓶颈；中国商飞研发C919时对标国际民航巨头的技术标准，一步步突破卡脖子难关。回扣论点：合理的对标是进步的起点。 主体第二层：论证不当比较的危害：选错参照系的比较只会催生无意义内耗。论据选当代年轻人的“容貌焦虑”“学历焦虑”，和社交平台滤镜下的虚假人设、“人均985年薪百万”的不实信息对比，最终否定自我；部分家长盲目和“别人家的孩子”比成绩，抹杀孩子的个性发展。回扣论点：脱离自身赛道、以单一标准为参照的比较，是内耗的根源。 主体第三层：论证正确对待比较的路径：核心是选对参照系，向内和过去的自己比成长，向外和同赛道的标杆比差距，不跨赛道攀比。论据选UP主不和其他博主比流量、比变现，专注拍自己的小镇生活，收获百万粉丝；中国不和西方国家比“民主样板”，走中国特色社会主义道路，实现跨越式发展。回扣论点：选对参照，才能让比较成为成长的助力而非枷锁。 辩证分析：不必完全杜绝比较带来的“不满足”，合理的不满足是进步的动力，要警惕的是被功利化的比较绑架，把物质、头衔当成唯一的评价标准。 结尾：落地青年群体：新时代青年要跳出“内卷式”的小比较，把个人成长的参照系对准国家需要的大方向，和昨天的自己比进步，和行业的先锋比差距，在合适的比较里成为更好的自己，不在无意义的攀比里内耗。 记叙文 参考路径：以参加校园机器人社团比赛的经历切入→一开始总和强队比硬件、比往届成绩，焦虑到想退赛→老师引导和三个月前的自己比技术进步，沉下心优化代码，最终虽然没拿到一等奖，但突破了自己的技术瓶颈→结尾升华主旨：比较的意义从来不是打败别人，而是成就更好的自己。 【优秀文题】 1. 《以比较为镜，莫为比较所役》 2. 《选好参照系，走好人生路》 3. 《比较有度，成长不迷》 4. 《跳出攀比囚笼，锚定自我坐标》 答案第2页，共6页 答案第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $