2027届吉林吉林市实验中学高三年级语文模拟试题（七）

**基本信息** 以古代文体学、历史文学重构、现代心理学等跨领域素材为载体，通过中西对比、古今互鉴、辩证分析等设计，考查文化自信、思维能力与语言运用，适配高三模拟预测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |论述类文本阅读|5题/19分|古代文体学理论|中西对比分析，考查文化自信| |文学类文本阅读|4题/16分|历史文学重构|古今文本互鉴，培养审美创造| |文言文阅读|5题/20分|史传阅读与翻译|人物比较分析，提升思维能力| |写作|1题/60分|辩证思维与表达|“边界”话题引导，适配高考命题趋势|

2027届吉林市实验中学高三年级语文模拟试题（七） 一、阅读I 阅读下面的文字，完成各题。 文体形态的形成和发展、演变，是先民长期创作实践和理论探讨相结合的成果。文体不仅是文学形态，也是文学本体性问题。许多纷繁复杂的文学现象，只有放在文体学语境中才可得到圆融的解释。正因如此，“体”或“文体”成为古代文学最常见、最活跃的文论范畴。然而，今天所说的“文体”一词，深受西方文学观念影响，主要指向体裁和风格。如果回归古代文学的原始语境，不难发现，“文体”涵摄力极强，以“体”为词根，与其他词素结合，可衍生出体裁、体制、体式、体貌、体性、体格、体势、体要等与文体学密切相关的概念，内涵之复杂，往往令西方学者茫然不解。就其荦荦大者而言，至少包括体裁类别、语体特征、体制结构、体要或大体、体性或体貌等层面。其中的“体性或体貌”，大致相当于西方文学中的风格，而“体裁类别”，如诗、赋、诏、令、奏、疏、策、论、传、记、八股、词、曲、小说等，是“文体”最基本、最核心的内涵。其他含义，都以“体裁类别”为基础衍生而出。 从文体发生学看，中国早期文体，多产生于政治、礼乐制度和人伦日用场合，以满足社会实用需求为首要目标，具有显著的仪式化和实用性特征，由此形成了迥异于西方文学以虚构、抒情为主的“纯文学”文体谱系。《尚书》作为最早的历史文献汇编，收录典、谟、训、诰、誓、命等文体，都是关涉朝廷大政的“王言之体”。《毛传》曰：“建国必卜之。故建邦能命龟，田能施命，作器能铭，使能造命，升高能赋，师旅能誓，山川能说，丧祭能诔，祭祀能语。君子能此九者，可谓有德音，可以为大夫。”这就是著名的“九能说”，君子有此九能，则可授以大夫职事。命、铭、赋、誓、说、诔、语等，都是士大夫所应掌握的，施于特定政治、礼仪场合的应用文体。秦汉以后，随着政治制度、社会分工的发展变化，社会结构、民众生活日益丰富、复杂，基于政治、教化和日常实用目的的文体也不断衍生。萧统《文选》录39种文体，吕祖谦《宋文鉴》录59种，徐师曾《文体明辨》则增至127种。这些纷繁复杂的文体类目，绝大多数为实用文体。至于以抒情、审美和娱乐为主的文体，如词、戏曲、小说等，在古代文体谱系中，不但数量非常少，地位也很低，远不能与制诰、奏疏、章表、移檄、颂赞、祝盟、哀诔等文体相比。这种基于政治、礼乐制度和实用性的文体谱系，与西方文学推重文体的抒情、审美、娱乐功能判然有别。当然，儒家礼乐文化并不排斥文学的抒情和审美功能，但抒情要有节制，不可放荡恣肆，损害礼教风化，所谓“发乎情，止乎礼义”（《毛诗序》）；追求文辞艺术，是为了更好地经世致用，所谓“言之无文，行而不远”（《左传•襄公二十五年》）。文章实用性和审美性浑然一体，这是中国文学精神区别于西方文学的又一标识性特征。 从实用理性出发，古人判断文体写作优劣的首要标准，不是技巧创新或审美陌生化，而是“得体”，即文体与使用场合、身份、功能的完美契合。如诏乃天子之令，必庄重威严；奏是臣子上书言事，当谦恭谨慎；哀文悼念夭亡，故“情主于伤痛，而辞穷乎爱惜”（《文心雕龙•哀吊》）。这些文体规范，是在长期的政治、礼乐和社会生活实践中形成的，带有共性的语言规则，旨在维系和谐的政治秩序、社会等级、人伦情感。可见，古代文体学的本质，是以儒家思想为底色的礼乐文化的文本呈现，故重写实，轻虚构，追求文体的古典、雅正、自然、和谐，反对新奇、诡激、时俗、雕琢过甚。《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经就是代表儒家思想及其审美旨趣的早期典籍。在古人看来，五经本为先王的政教典章，是治国理政经验和百姓伦常日用的记载，因经圣人之手而被奉为经典。五经既承载着儒家之道，也是早期文章典范，孕育着后世一切文体的萌芽。故“文体原于五经”成为古代文体学的经典论断，明道、征圣、宗经是文体写作的不二法则。文体的经世、教化功能、实践理性精神，以及文质彬彬、温柔敦厚、哀而不伤、乐而不淫、质而不野、丽而不靡等中和之美，都胎息于五经，并发展为古代文论的主流价值观，是文章得体的理想境界。当然，在实际创作中，失体、讹体、雕琢繁缛而不切世用等现象比比皆是。于是，以文体分类为基础的辩体批评，即辨析文体的起源、功用、体制规范、风格特征等，便成为中国文体学的核心内容和基本方法；推崇文体本色，遵守文体规范，成为古代文学创作和批评的基本要求。这与源于修辞学，以语言学理论为基础，以语言分析为核心的西方文体学有着天渊之别，是古代文体学文化主体性的又一重要表征。 当然，尊重文体规范，并不意味着创作上规行矩步，不敢稍越雷池。班固作颂似赞，陆机作碑类赋，已不严守文体疆界。唐宋以后，以文为诗、以古为律、以诗为词等更是司空见惯。这种破体为文风气，招致尊体论者的严厉批评，但也多有肯定者，从而形成文学批评中尊体和破体两种对立倾向。刘辰翁《赵仲仁诗序》赞美韩愈、苏轼以文为诗，“倾竭变化，如雷霆河汉，可惊可快，必无复可憾者”；王若虚《文辨》主张文章“定体则无，大体须有”，方弘静《千一录》倡言“以古诗为律诗，其调自高”。可见，古人虽重视文体规范，但并没有将其绝对化、凝固化，而是持开放、灵活、包容的态度。强调文体规范，是为了保持各种文体的基本功用和特征，否则面目雷同，也就失去各文体独立存在的依据，此即“大体须有”。但文体规范并非一成不变，而是随着社会发展不断注入新质，吸收、融合其他文体因素以保持生机和活力，否则必然流于陈腐、僵化，此即“定体则无”。尊体是守正，是文学传统、文体规范的延绵和赓续；破体是创新，是文学表现力、生命力的充实和拓展。两者相反而相成，交织、激荡为中国文学活力充沛、历久弥新的文化生命体。 中国文学历史悠久、底蕴深厚的文体学传统，在近代社会巨变和西学东渐大潮的冲击下，逐渐被遮蔽和边缘化，直到二十世纪八十年代才开始复苏，并迅速发展为最富学术生长点的前沿领域。新世纪以来，互联网、大数据、云计算、人工智能等数智技术的突飞猛进，既为文体学的发展带来了新机遇，也带来了前所未有的严峻挑战。一方面，大数据、云计算、生成式AI等可使研究者轻松掌握前人无法掌握的海量文体例证，可更有效地探究古代文体在创作、批评、传播、接受等环节的深层规律。尊古而不泥古，守正而不守旧，积极使用新技术，有助于发现和解决传统方法难以发现和解决的问题，取得超越前人的学术成就。另一方面，过度依赖新技术，容易导致文体学研究工具化、技术化倾向和文化主体性的丧失。要以传统文化中的经世追求、人文关怀驱动新技术应用，以“得体”为目标引导日常学习、工作、生活中的文体写作实践，从而激发古代文体学的当代活性，不断巩固和发展中华民族的文化主体性。 （摘编自何诗海《古代文体学的文化主体性》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．古代文论中“文体”范畴活跃度极高，其核心内涵是体裁类别，其余相关文体概念均是在此基础上衍生而来。 B．文体的产生、发展和演变与政治、礼乐制度及社会实用需求密切相关，古代鲜有以抒情、审美和娱乐为主的文体。 C．从实用性看，古人评判文体优劣的首要标准是“得体”，强调文体适配使用场合与身份功能，契合礼乐文化内核。 D．近代以来，中国古代文体学长期沉寂，直至新世纪依托于数智技术才开始复苏，后成为极具活力的学术领域。 2．下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．文章开篇联系古今、中西“文体”概念，厘清其内涵，为后文论述古代文体学的独特性奠定基础。 B．文章援引《毛传》“九能说”、历代文集文体收录数据，佐证了中国古代文体实用性、仪式化的特征。 C．文章列举班固、陆机及唐宋文人的创作案例，论证破体创作优于尊体守正，是文学创新的核心路径。 D．文章结尾辩证分析数智技术的利弊，为古代文体学传承创新、坚守文化主体性提供了实践方向。 3．下列对文中有关概念的分析，不正确的一项是（   ） A．“辨体批评”是中国文体学的核心内容与基本方法，围绕文体起源、实际功用、体制规范、风格特征等内容展开辨析评判。 B．“破体为文”是古代常见的创作风气，指突破单一文体的固定范式，融合不同文体特质，实现文学创作的创新与突破。 C．“大体”是古代文体学重要概念，指各类文体固有的基本特质、功用与规范框架，是文体得以相互区分、独立存在的依据。 D．“尊体”指严格遵守各类文体的固有规范、本色特征与核心功用，杜绝文体边界融合与创作变通，维系传统文体秩序。 4．请简要概括中国古代文体学区别于西方文体学的核心文化特质。 5．文本指出，古人以“得体”作为文体写作的核心标准，请结合奏疏的文体规范，分析李斯《谏逐客书》的文体写作是如何体现“得体”的创作要求的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 楚霸王自杀（节选） 郭沫若 “大王，请你不要迟疑，”亭长又敦促着，“追兵万一赶到了……” “不行，不行，”项羽依然摇着头，自言自语地说，“我们起初起兵的时候，随处都有人来参加，随处都有人来欢迎，我们是没有愁过兵马和粮食的缺乏的。现在不同了。我们每到一处，人都逃得精光。没有逃的，连乡里种田的老百姓都要欺骗我。这正是天老爷在作弄我。呵！”他长叹了一声，把两手握成拳头，向空中举了一下，望着天。“我还有这么大的气力，就要被消灭了吗？” “大王，”亭长又说，“天是助成你的，请你不要迟疑。你身经百战仍还健在，不正是天意吗？” “不行，不行，”项羽又摇起头来，“我是晓得的，亭长，你一定是好人，但我有什么面目回到江东去呢？”他这时心机转了一下，看到了伏在江边不能起来的他的那位部下。他指着他说：“那是钟离昧啦，他腰上受了伤，不能动了。亭长，就请你把他打救了去啦。”“还有我这匹乌骓马，”项羽接着又指着他的那匹青白色的马说，“这马我骑了五年。我不忍杀它，这也让亭长把它打救了吧。” “大王，我看你的仁心是很可动人的。但我觉得你不好在那种感伤的陶醉里沉湎。古话说得好，‘天道远，人道迩’，我们应该先尽人事，然后再听天命吧。只要你把你目前的这种仁心，能够推广出去，真真正正把天下的人打救起来，真真正正把还在水深火热之中的天下的老百姓放在你的念头上，以你的雄才大略专于用来救世济人，我看不要说天，什么人都是会帮着你的，江东的父老也一定会帮助你的。现在还不迟啦……” 在这时候从西北角上又隐隐腾出了一片声息，声息愈见逼近了，听得出是一大群人马的马蹄声，听来是有几百人的光景。 “大王，”亭长叫着，“不要再狐疑，你赶快上船！赶快上船！” 项羽没有作声。他的左手把盾牌拿着了。其他二十五名壮士就像受了命令的一样，也一同拿起了盾牌。 项羽的两个眼仁愈见对紧了，把剑拔出了鞘来，向空中举起。二十五名的壮士也不期而同地把剑拔出了鞘来向空中举起。二十六道和四围的冰雪争着寒意的剑光，在朝阳中交织着了无数的虹彩。二十六个人呐喊了一声，迎接着涌上了前去。 亭长这时候把船离开了岸，隔得一箭远的光景，又停着了。他爬在乌骓马的背上去观起战来，对着坐在船尾上焦急着的钟离昧传达着他的所见。 “……就跟冲进了羊牢的一群猛虎一样啦。哦，只见人在倒，马在倒，敌人溃乱了，就像一群蜂子啦。” “项王呢？项王呢？”钟离昧焦急着问。 “看不清楚啦。……哦，还在，还在。他最厉害。他是没有戴将军盔的……” “哦，那不危险！” “真不愧是身经百战、力能拔山的大王……二十五个都不弱……哦，真巧妙，真灵敏，真中这呵，二十六个人就像有二十六双手足的一个人啦。不是人的力量啊！” “项王呢？项王呢？项王没受伤吗？” “……哦哈，他把盾牌也抛弃了，抓着敌人在当盾牌。他把手里抓着的人像肉弹子一样乱掷！敌人都闪开了，没人敢应战，只是把他们重重围困了起来。遍地都是死伤啦……哦哈，黑盔甲倒了一个，又倒了一个！……” “项王呢？项王呢？” “他没有倒。但他的头受了伤，只剩下他一个人了！他的身边就只有几个黑盔甲的尸首僵伏着，一个敌人的尸首也没有。他现在抬起了一把剑来了……哦，你注意听，他好像在说话，他指着一个好像叫吕马童的人在说话……” “你不是吕马童吗？我听说刘邦悬着千金的赏格，购我的头首，得到我的首级的还可以封万户侯。你从前对于我是有过好处的，我现在就把我这个首级送给你罢……” 这一片宏大的声音，几乎是一字一顿吐出的，连船上的人也听得清楚。钟离昧早已经硬着颈子在吞眼泪，亭长依然还在马上看。 “呵哈，”亭长最后叫着，“项王刎了喉，在一群黑盔甲的尸首里面，倒了。” 亭长的脸上也悬着了悲怆的眼泪，他不忍再看了，从马上下来，把船起了碇，向江心摇去。 岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟，人和马的死尸。 …… （有删改） 文本二： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十馀创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 ——选自《史记·项羽本纪》 文本三： 这儿所收的几篇说不上典型的创作，只是被火追出来的“速写”，目的注重在史料的解释和对于现世的讽谕。我自己本来是有点历史癖和考据癖的人，在这个集子之前我也做过一些以历史为题材的东西，但我相信聪明的读者，他会知道我始终是站在现实的立场的。我是利用我的这一点科学知识对于历史的故事作了新的解释或翻案。 ——选自《豕蹄》序言 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．面对亭长的敦促，项羽产生迟疑并拒绝渡江，因为他认识到导致自己失败的主要原因是失去民心，自己无颜面对江东父老。 B．亭长劝项羽时引用“天道远，人道迩”，意在劝项羽不要一味归咎于天意，而应主动作为、救世济人。 C．“二十六道和四围的冰雪争着寒意的剑光”一句衬托出项羽和他的将士们勇于应战的英雄形象，与下文具体的作战过程相呼应。 D．结尾处写项羽认出吕马童并主动赠予首级，表现了项羽对旧日情谊的珍视和不甘受辱的骄傲心理。 7．关于文中亭长观战并转述战况的写法，下列说法不正确的一项是（   ） A．采用旁观者视角间接描写战斗场面，使叙事避免了正面铺陈的繁冗，也留下了想象空间。 B．亭长的转述断续跳跃，模拟了实时观察时的断续节奏，强化了叙事的现场感与紧张感。 C．亭长在观战时始终以克制的口吻转述战况，最终独自摇船离去，可见他作为叙述者的冷静抽离。 D．通过亭长有限的旁观视角，将项羽的形象塑造得更加高大神勇，带有传奇化倾向。 8．请简要赏析结尾“岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟，人和马的死尸。”的妙处。 9．文本三说，作者是“站在现实的立场”对历史故事“作了新的解释或翻案”。请结合文本一、文本二，分析这种“新的解释”体现在哪些方面。 二、阅读II 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 戚继光，字元敬，嘉靖中嗣职，用荐擢署都指挥佥事，备倭山东。 继光至浙时，见卫所军不习战，而金华、义乌俗称剽悍，请召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精。又以南方多薮泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。 四十年，倭大掠桃渚、圻头。继光急趋宁海，扼桃渚，败之龙山，追至雁门岭。贼遁去，乘虚袭台州。继光手歼其魁，蹙余贼瓜陵江尽死。而圻头倭复趋台州，继光邀击之仙居，道无脱者。先后九战皆捷，俘馘一千有奇，焚溺死者无算。 继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命。与大猷均为名将。操行不如，而果毅过之。大猷老将务持重继光则飙发电举屡摧大寇，名更出大猷上。 隆庆初，给事中吴时来以蓟门多警，请召大猷、继光专训边卒。自嘉靖以来，边墙虽修，墩台未建。继光巡行塞上，议建敌台。略言：“蓟镇边垣，延袤二千里，一瑕则百坚皆瑕。比来岁修岁圮，徒费无益。请跨墙为台，睥睨四达。台高五丈，虚中为三层，台宿百人，铠仗糗粮具备。令戍卒画地受工，先建千二百座。然边卒木强，律以军法将不堪，请募浙人为一军，用倡勇敢。”督抚上其议，许之。浙兵三千至，陈郊外。天大雨，自朝至日昃，植立不动。边军大骇，自是始知军令。 （摘编自《明史·戚继光传》） 材料二： 俞大猷，字志辅，举嘉靖十四年武会试，除千户，守御金门。 二十八年，朱纨巡视福建，荐为备倭都指挥。是年，琼州五指山黎那燕构感恩、昌化诸黎共反，欧阳必进复檄大猷讨。而朝议设参将于崖州，即以大猷任之。大猷言于必进曰：“黎亦人也，率数年一反一征，岂上天生人意？宜建城设市，用汉法杂治之。”大猷乃单骑入峒，与黎定要约，海南遂安。 四十年七月，诏移大猷南赣，合闽、广兵讨张琏。大猷谓：“宜以潜师捣其巢，攻其必救，奈何以数万众从一夫浪走哉？”乃疾引万五千人登柏嵩岭，俯瞰贼巢。琏果还救，大猷连破之，斩首千二百余级。用间诱琏出战，从阵后执之，并执贼魁萧雪峰。广人攘其功，大猷不与较。散余党二万，不戮一人。寻擢福建总兵官，与戚继光复兴化城，共破海倭。 大猷为将廉，驭下有恩，数建大功，威名震南服。其用兵，先计后战，不贪近功。忠诚许国，老而弥笃。万历元年，卒官。赠左都督，谥武襄。 （摘编自《明史·俞大猷传》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上填写相应位置的字母。 大猷A老将B务持重C继光则飙发D电举E屡摧F大寇 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ） A．“堪”，忍受，与《孔雀东南飞》中“不堪吏人妇”的“堪”含义不相同。 B．会试是明清科举最高一级考试，考中者为进士，第一名为状元。 C．“疾”，快速，与《齐桓晋文之事》中“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”的“疾”含义相同。 D．“间”，空隙，与《庖丁解牛》中“彼节者有间”的“间”含义相同。 12．下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．戚继光注重军队建设，发现卫所军战斗力薄弱后，招募金华、义乌剽悍之士，教授作战技法，改良武器装备，打造出精锐的“戚家军”。 B．俞大猷用兵有谋略，征讨张琏时，他反对盲目追击，主张偷袭捣毁贼巢、攻击要害，最终通过诱敌出战的计策擒获贼首，平定叛乱。 C．戚继光与俞大猷均为抗倭名将，嘉靖四十年，两人联手讨伐张琏，收复兴化城，共破海倭，功勋卓著。 D．俞大猷心怀仁政，征讨海南黎族叛乱时，他认为黎族叛乱并非天性，主张建城设市、用汉法治理，最终单骑入峒定约，安定海南。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而圻头倭复趋台州，继光邀击之仙居，道无脱者。 （2）黎亦人也，率数年一反一征，岂上天生人意？ 14．请结合两则材料，简要分析戚继光和俞大猷能在明朝成为名震天下的将领的共同原因。 三、阅读III 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜宿田家 戴复古 簦笠相随走路歧，一春不换旧征衣。 雨行山崦黄泥坂，夜扣田家白板扉。 身在乱蛙声里睡，心从化蝶梦中归。 乡书十寄九不达，天北天南雁自飞。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联勾勒出诗人漂泊羁旅的形象：斗笠蓑衣随身相伴，一春未换旧征衣，既点明旅途时间之久，也暗含生计的窘迫与奔波的辛劳。 B．颔联承接首联，以白描手法写白日冒雨行山、夜晚投宿田家的经历，“黄泥坂”“白板扉”两个意象质朴平实，契合田家山野的环境特征。 C．颈联写诗人在连片蛙鸣中入眠，梦中化蝶归乡，化用庄周梦蝶的典故，既写思乡之深切，也暗含对人生虚幻无依的失意感慨。 D．尾联以景结情，写乡书难寄、大雁自顾南飞，将浓重的思乡愁绪寄托在雁阵之中，情感直露强烈，读来令人动容。 16．前人评此诗颈联“‘乱’字极妙，平淡中见沉郁”，请结合诗句简要分析。 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）市历史馆打造“王朝兴衰启示录”专题展，前言引用杜牧《阿房宫赋》中警示后人吸取历史教训、切勿重蹈覆辙的名句“___________________，___________________”，点明展览主旨。 （2）某地邮局推出“三国文化纪念邮册”，其中诸葛亮纪念页选用杜甫《蜀相》中感慨其功业未竟、引发千古英雄共鸣的两句诗，这两句是：“___________________，___________________。” （3）众多植物在古代常常被赋予多种特殊的含义，请你任写出一种：“___________________，___________________。” 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 图书馆的灯光彻夜长明，空气中弥漫着咖啡因的香气和一丝丝不易察觉的焦躁。你或许正陷入一个矛盾：明知过度的焦虑会让人思维停滞、手心出汗，却又隐隐觉得，在一种完全松弛、毫无波澜的状态下，那些复杂的公式推导和需要严密逻辑的论述题，似乎也失去了动力。这并非错觉。 早在一个多世纪前的1908年，心理学家罗伯特·耶克斯和约翰·多德森通过一系列严谨的实验，揭示了一个至今仍被广泛忽视的真相：动机水平（也就是我们常说的兴奋度、紧张感等）与工作效率之间的关系并非简单的“越高越好”或“越低越好”，而是一条精确的倒U形曲线。这种关系表明，动机水平与工作效率之间存在一个最佳平衡点。只有在这个平衡点上，我们的工作效率才能达到最高。当动机水平较低时，比如对一项不感兴趣或过于简单的任务，我们的工作效率也会很低。随着动机水平的逐渐提高， 。然而， ，比如过于紧张、焦虑，或是对任务的期望过高时，工作效率反而会下降。 耶克斯-多德森定律最核心的洞见在于它的任务特异性。想象一下，当你需要背诵大量零散的名词解释、历史日期时，这是一种典型的机械记忆类任务。在这种任务中，如果动机过强，就会产生焦虑，进而感到怀疑甚至想要放弃；而如果动机较弱，焦虑水平下降，反而能促进学习效率。相反，在比较简单的任务中，比如每天睡前做20次抬胳膊的运动，较高的动机水平有助于我们坚持下去。 18．下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是（   ） A．“焦躁”原指“着急，烦躁”，在文中指一种看不见的情绪，“躁”不可以写作“燥”。 B．“逐渐”表示平缓的状态变化，“逐步”侧重分阶段、有步骤，此处用“逐渐”更好。 C．“零散”在文中指名词解释、历史日期等知识点缺乏系统性，可以换为成语“支离破碎”。 D．“进而”表递进，“怀疑”“放弃”是“焦虑”程度加深的结果，不能换成表转折的“反而”。 19．请在文中横线上补写两个句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 20．根据材料内容和附图，下列对耶克斯-多德森定律“核心的洞见”阐释最准确全面的一项是（   ） A．不同类型的任务，需要匹配不同的动机水平才能达到最佳表现。 B．机械记忆类任务与简单重复性任务的最佳动机水平存在差异。 C．动机水平与工作效率之间呈倒U形关系，存在一个最佳平衡点。 D．任务难度越高，对应的最佳动机水平通常越低。 21．请将文中画波浪线的句子转换为平实简洁的表达，不超过25个字。 22．文员小星感觉最近工作效率特别低：对整理文档一类工作提不起兴趣，写创意文稿这类任务又拖拖拉拉。请从动机水平的角度解释出现上述现象的可能原因，并给小星提出改进建议。 六、写作 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “边界”在物理空间表示分隔或界定，也可表示不同事物、领域之间的无形界限，比如学科边界、思想边界。人际交往、社会文化都有边界，边界可能是高墙，也可能是河堤…… 你有相关的体会和思考吗？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第6页，共7页 试卷第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 答案 1．D 2．C 3．D 4．①起源功能：文体诞生于政治礼乐与人伦日用，以实用、教化为核心，区别于西方侧重虚构抒情的纯文学谱系。 ②评判内核：以儒家礼乐文化为底色，以“得体”为写作评判第一标准，追求中和雅正；西方文体学以修辞、语言分析为核心。 ③研究方法：以辨体批评为核心，辨析文体起源、功用、体制；西方文体学专注文本语言解析。 ④价值追求：实用与审美融为一体，重写实轻虚构，以经世致用为终极目标；西方文体割裂实用与审美，侧重纯粹审美虚构。 5．①原文指出“得体”即文体贴合创作者身份、使用场合、核心功用。 ②奏疏作为臣子上书君主的文体，规范为谦恭谨慎、庄重务实，服务治国理政。 ③《谏逐客书》全方位体现得体。贴合臣子身份，措辞谦卑：李斯以客卿身份劝谏秦王，开篇用“窃以为过矣”委婉立论，“窃”字尽显臣子谦卑，无冒犯君主的过激言语，契合奏疏谦恭的身份规范；适配朝堂议政场合，文风雅正严谨：文章结构规整，以历代秦王重用客卿史实为论据，层层说理，文字庄重克制，不浮华诡激，符合古代文体雅正、中和的审美要求，适配朝堂正式奏议场景；契合奏疏经世治国的核心功用：全文紧扣秦国霸业展开，所有论述围绕“逐客损害秦国国力”的治国议题，立足政治实用，不空谈审美，实现文体功用与写作内容高度匹配，完全符合“得体”创作标准。 【导语】这篇文章以中西文体观差异为切入点，从发生逻辑、批评标准、创作态度三个维度，系统梳理中国古代文体学的独特谱系与文化内核，最后落脚于数智时代的传承路径，兼具文献厚度与现实针对性，清晰彰显中国文体学的文化主体性。 【详解】1．D.“直至新世纪依托于数智技术才开始复苏”错误。依据第五段“直到二十世纪八十年代才开始复苏，并迅速发展为最富学术生长点的前沿领域。新世纪以来，互联网……数智技术的突飞猛进，既为文体学的发展带来了新机遇，也带来了前所未有的严峻挑战”，文体学80年代复苏，数智技术是新世纪新机遇，选项时间逻辑完全错位。 故选D。 2．C.“论证破体创作优于尊体守正，是文学创新的核心路径”错误。依据第四段“尊体是守正……破体是创新……两者相反而相成”，作者辩证看待尊体与破体，并未提出“破体创作优于尊体守正”，选项片面曲解作者观点。 故选C。 3．D.“杜绝文体边界融合与创作变通”错误。依据第四段“古人虽重视文体规范，但并没有将其绝对化、凝固化……尊体是守正，是文学传统、文体规范的延绵和赓续；破体是创新”，尊体并非杜绝一切文体融合与变通，只是坚守文体基础规范，选项“杜绝文体边界融合与创作变通”表述绝对化，曲解概念。 故选D。 4．作答本题可从四个维度对比中西文体差异，每层结合原文关键语句，先提炼中国传统文体特征，再对应比照西方文体学特点，分层规范作答。 ①起源与功能特质：参照原文第二段，中国早期文体诞生于政治礼乐与人伦日用场景，优先满足社会实用需求，和西方侧重虚构抒情的纯文学谱系形成明显区别。 ②评判标准与文化内核：依据原文第三段，传统文体将“得体”作为评判首要标准，扎根儒家礼乐文化；西方文体学发源于修辞与语言学，研究重心为语言分析。 ③研究核心方法：结合原文第三段，中国文体学以辨体批评为核心，考察文体起源、功用、体制规范；西方文体研究专注文本内部语言修辞解析。 ④价值追求：依托第二段原文，中国文体实现实用与审美融合，重写实轻虚构，目标是经世致用；西方割裂实用与审美，更加偏向纯粹的审美虚构。 5．作答本题需先界定“得体”内涵，明确奏疏文体规范，再从身份、场合、功用三层结合文本剖析《谏逐客书》，做到理论与文本分析相结合。 ①提炼“得体”内涵：写作做到贴合作者身份、应用场合与文体功用，恪守人伦秩序，兼顾中和雅正的审美标准。 ②厘清奏疏规范：作为臣子向君主进言的文体，行文应当谦卑庄重，用于朝堂议政，目的是辨析时政利弊、辅助治国。 ③结合文本分析：行文贴合臣子身份，李斯用语委婉，“窃”字体现谦卑，言辞温和不激进；文风适配朝堂正式场景，依托史实层层论证，庄重典雅，恪守雅正审美；内容契合治国理政的文体功用，全部论述围绕秦国霸业展开，立足现实政治需求，充分体现文体写作的“得体”要求。 6．A 7．C 8．①用词精妙。“狼藉”一词精准描摹出兵器与尸骸散落满地的杂乱景象，暗含战场的惨烈与生命的零落，富有画面感和感染力。 ②以景结情，余韵悠长。此句作为全文的收束，不直接抒发情感，而是以战后惨淡的静态画面收尾，含蓄深沉地传达出对英雄末路与战争残酷的悲悯，言有尽而意无穷。 9．①项王失败原因的新解。不再归咎于“天命”或性格等，而指出是项羽脱离民众、失去民心。 ②项王人物形象的新解。从史书记载项羽的残暴刚烈、刚愎自用等多重性格，转为着重刻画其重情重义、体恤部下的仁勇形象（如救钟离昧、不忍杀马、赠首级给吕马童）。 ③叙事手法的创新。虚构亭长观战、钟离昧追问的场景，填补史料空白，借对话表达新解。 ④主旨指向的新创。借项羽失民心而败的故事，凸显“得民心者得天下”的现实启示，呼应文本三“对现世的讽谕”的创作目的。 【导语】郭沫若《楚霸王自杀》依托《史记》史料重构乌江末路。跳出史书客观叙事，借亭长转述构建旁观者视角，放大战场惨烈与项羽内心挣扎。一边是百姓离心的现实困境，一边是英雄不肯渡江的骄傲。作者立足现实观照历史，不单纯复刻悲剧，重新解读项羽之死，淡化宿命论调，挖掘民心得失这一核心矛盾，赋予古典故事现代思想内涵。 【详解】6．内容题，要抓住原文的关键语句、情感倾向、事实细节等；艺术特色分析鉴赏题，注意品味语言特点，判断语言风格、修辞手法、结构技巧等与情感的匹配度，结合选项进行判断。 A.“因为他认识到导致自己失败的主要原因是失去民心”错误。由文中“这正是天老爷在作弄我”可知，项羽始终将失败归因于“天老爷”，并没有清醒认识到失去民心是失败主要原因，他只是察觉到百姓不再拥护自己，并未将其归为失败的核心缘由。 故选A。 7．内容题，要抓住原文的关键语句、情感倾向、事实细节等，结合选项进行判断。 C.“始终以克制的口吻转述战况……他作为叙述者的冷静抽离”错误。由文中亭长“敦促着”“叫着”“脸上也悬着了悲怆的眼泪，他不忍再看了，从马上下来，把船起了碇，向江心摇去”等可知，文中亭长并非始终克制冷静，也没有抽离于事件之外。 故选C。 8．赏析句子，先明确句子位置、属性，再从环境氛围营造、人物形象烘托、用词精准、主题表达、叙事节奏等角度分析作用。 ①明确写景句，定位“狼藉”一词，点明用词精准，分析内容；概括环境氛围营造角度的作用。 ②明确结尾句，点明手法，从结构、主旨、表达效果等方面概括。 9．先定位文本三的核心观点，再对比文本一和文本二的内容差异，从人物形象塑造、情节增补、失败原因分析、主旨倾向等维度梳理改编后的新阐释。 ①定位“只要你把你目前的这种仁心，能够推广出去……江东的父老也一定会帮助你的”“天之亡我，我何渡为”等句，从项羽失败原因体现“新的解释”。 ②定位“乃令骑皆下马步行……项王身亦被十馀创”“那是钟离昧啦……就请你把他打救了去啦……还有我这匹乌骓马……这也让亭长把它打救了吧”等句子，从人物形象角度体现“新的解释”。 ③定位材料二史实的记载，材料一采用亭长旁观、转述，打破传统全知视角，增强代入感与戏剧张力。从叙事手法的角度体现“新的解释”。 ④定位“目的注重在史料的解释和对于现世的讽谕”“只要你把你目前的这种仁心，能够推广出去……江东的父老也一定会帮助你的”从写作目的的角度体现“新的解释”。 10．BCE 11．A 12．C 13．（1）然而圻头的倭寇又奔赴台州，戚继光在仙居截击他们，（倭寇）在路上没有一个逃脱的。（2）黎族百姓也是人啊，大概每隔几年就反叛一次，征讨一次，难道是上天生育百姓的本意吗？ 14．①治军有方：戚继光号令严、赏罚信；俞大猷驭下有恩，清廉自律。②用兵善谋：戚继光改良阵法与武器；俞大猷战术灵活，注重安抚与治理相结合。③忠诚报国：二人合力抗击倭寇，保卫国家安宁。 【导语】这篇文言文阅读选材贴合明史名将史实，双传对照的编排形式巧思十足，既锚定戚、俞二将的抗倭与治边核心功绩，又兼顾人物性格的互补互衬，考点覆盖断句、文化常识、文意理解、翻译、人物探究全维度，设题梯度合理，既能考查文言基础能力，也能引导学生感知明代将领的家国担当。 【详解】10．句意：俞大猷是老将，行事稳重，戚继光则如飙风闪电般迅猛，多次击败大倭寇。 “大猷老将”是判断句，其后B处断开； “继光则飙发电举”，“继光”是主语，其前C处断开； “屡摧大寇”，省略主语“继光”，“摧”是谓语，“大寇”是宾语，其前E处断开。 故选BCE。 11．A.正确。忍受/胜任。句意：用军法来约束他们，他们将会难以承受。/不能胜任做小吏妻子的职责。 B.“会试”错误。明清科举最高一级考试为‌殿试‌，由皇帝亲自主持；考中者统称‌进士‌，一甲第一名即‌状元‌。 C.“含义相同”错误。快速/憎恨、怨恨。句意：于是迅速率领一万五千人登上柏嵩岭。/天下那些怨恨自己君主的人，都想来向大王申诉。 D.“空隙”“含义相同”错误。间谍/空隙。句意：俞大猷使用间谍（传递假信息）引诱张琏出战。/那牛的骨节有空隙。 故选A。 12．C.“嘉靖四十年，两人联手讨伐张琏，收复兴化城、共破海倭”错误。结合“四十年七月…… 用间诱琏出战，从阵后执之……寻擢福建总兵官，与戚继光复兴化城，共破海倭”可知，讨伐张琏、收复兴化、击破海倭等事件并非同一时间、同一联合作战背景，选项表述与原文内容不符。 故选C。 13．（1）“趋”，奔赴、赶往；“邀击”，截击；“道”，在路上。 （2）“率”，大约、大概；“反”，反叛、造反；“岂……意”，表反问，难道是……的本意吗？ 14．本题需对比两则文言文材料，提炼戚继光、俞大猷成为名将的共性原因，分维度概括作答。 治军层面：梳理二人治军特点，戚继光治军严明、赏罚分明，军纪过硬；俞大猷为官清廉、善待部下，均善于治军带兵，军队战斗力强。 军事谋略层面：二人皆精通用兵之道，戚继光因地制宜创制阵法、改良军械，战术精进；俞大猷先谋后战、巧用战术，且兼顾安抚治理，不止蛮力作战。 家国担当层面：二人皆心怀家国，通力合作抗击倭寇、平定叛乱，守护边疆与地方安定，立下卓著战功，因此名震天下。全程立足文本原文，归纳共性、规避个体差异，精准匹配得分点。 【参考译文】 材料一： 戚继光，字元敬，嘉靖年间承袭世职，由于推荐被提拔为代理都指挥佥事，在山东防御倭寇。 戚继光到浙江时，发现卫所的军队不熟悉作战，而金华、义乌的民俗素有剽悍之称，于是请求招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用，从此戚继光这支部队特别精锐。又因为南方沼泽地很多，不利于骑马追逐，便按照地形制成阵法，考虑步行作战的方便，所有战舰、火药武器、兵械，都精心研制然后加以更换。“戚家军”驰名天下。 嘉靖四十年，倭寇大肆抢掠桃渚、圻头。戚继光急忙赶到宁海，扼守桃渚，在龙山击败倭寇，追到雁门岭。倭寇逃走，便乘虚袭击台州。戚继光亲手消灭了他们的首领，追赶其余的贼寇到瓜陵江，将其全部逼入江中溺死。然而圻头的倭寇又奔赴台州，戚继光在仙居截击他们，（倭寇）在路上没有一个逃脱的。先后九次作战都大获全胜，俘虏、杀死倭寇一千多人，烧死溺死的无数。 戚继光担任将领军令严明，赏罚分明，将士没有敢不听从命令的。他与俞大猷都是名将。戚继光在操守方面不如俞大猷，但果敢坚毅超过了他。俞大猷是老将，行事稳重，戚继光则如飙风闪电般迅猛，多次击败大倭寇，名声更在俞大猷之上。 隆庆初年，给事中吴时来因为蓟门边防多次有警情，请求召回俞大猷、戚继光专门训练边防士卒。自嘉靖年间以来，边境城墙虽然修缮，但没有建设敌台。戚继光在塞上巡视，倡议建设敌台。大致意思是说：“蓟镇的边墙，绵延二千里，一处出现瑕疵，那么所有坚固的地方也都成了瑕疵。近年来每年修缮每年崩塌，白白浪费钱财却没有益处。请在墙上跨建敌台，使它能向四面瞭望。敌台高五丈，中间空虚，分上中下三层，每台可住一百人，兵器铠甲干粮都备齐。命令边防士卒划分地段施工，先建一千二百座。然而边境的士兵性情顽劣（骄纵粗直），用军法来约束他们，他们将会难以承受，请募集浙江人组成一军，用以提倡勇敢精神。”总督、巡抚将戚继光的建议上报朝廷，朝廷批复同意。浙江兵三千人到达，在郊外列阵。天降大雨，从早晨到午后，士兵们笔直站立不动。边防军大为震惊，从此才知道军令的威严。 材料二： 俞大猷，字志辅，嘉靖十四年参加武科会试，考中后被任命为千户，在金门防守。 嘉靖二十八年，朱纨巡视福建，推荐俞大猷为备倭都指挥。这年，琼州五指山黎民那燕串通感恩、昌化诸黎族共同反叛，欧阳必进又传令俞大猷征讨。朝廷决定在崖州设立参将，就任命俞大猷担任此职。他对欧阳必进说：“黎族百姓也是人啊，大概每隔几年就反叛一次、征讨一次，难道是上天生育百姓的本意吗？应该建立城池，设立市镇，用治理汉人的方法进行综合治理。”俞大猷于是单人匹马进入黎族山寨，与黎民确定共处的原则，海南于是安定下来。 嘉靖四十年七月，朝廷调任俞大猷到南赣，会合福建、广东的兵力征讨张琏。俞大猷认为：“应该暗中派兵偷袭他的巢穴，攻击他必须救援的要害，怎么能让数万大军跟着一个贼人到处奔波呢？”于是迅速率领一万五千人登上柏嵩岭，俯瞰贼巢。张琏果然回来救援，俞大猷连续击败他，斩首一千二百余级。俞大猷使用间谍（传递假信息）引诱张琏出战，从阵后将他擒获，并擒获贼首萧雪峰。广东人争抢功劳，俞大猷不与他们计较。他遣散张琏余党二万人，没有杀戮一人。不久，俞大猷被提升为福建总兵官，与戚继光一起收复兴化城，共同击败海上倭寇。 俞大猷担任将领廉洁自律，管理下属有恩惠，多次建立大功，威名震动南方边疆。他用兵先计划后行动，不贪图眼前小利。忠诚报国，到老更加坚定。万历元年，在任上去世。朝廷追赠左都督，谥号武襄。 15．D 16．①“乱”字写出蛙声的密集、喧闹，生动描摹出山野田家夜晚的真实环境，贴合夜宿田家的场景，语言平实自然； ②以声衬静，连片的蛙声更凸显出山野夜晚的寂静，也烘托出诗人孤身漂泊的孤寂之感； ③纷乱的蛙声搅乱心绪，反衬出诗人思乡的愁绪难以平息，于平淡的写景中融入深沉的羁旅之愁，含蓄沉郁，余味悠长。 【导语】《夜宿田家》以朴素的语言描绘了旅人的漂泊生活，通过“簦笠”“旧征衣”等意象，展现了旅途的艰辛与孤独。诗中“乱蛙声”与“化蝶梦”的对比，虚实交织，表达了诗人对归乡的渴望与现实的无奈。结尾“乡书不达”“雁自飞”更是深化了思乡之情。全诗语言简淡，情感却深沉浓烈，体现了“语淡而情浓”的艺术特色。 【详解】15．D.“情感直露强烈”赏析错误。尾联以景结情，将乡书难寄、漂泊无依的深沉愁思融入“天北天南雁自飞”的景物描写中，情感含蓄蕴藉，并非直露强烈。 故选D。 16．分析炼字需从字义、意境、情感三方面入手。“乱”写蛙声密集，以声衬静，并反衬诗人愁绪。   字义：写蛙声密集、喧闹，贴合田家夜宿场景。   意境：以声衬静，蛙声愈乱，愈显山野寂静。   情感：蛙声纷乱，搅动心绪，反衬诗人羁旅思乡之愁，于平淡中见沉郁。 17． 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风/丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森） 【解析】略 18．C 19．第一处横线：工作效率也会随之提升 第二处横线：当动机水平继续升高 20．A 21．过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题。 22．①整理文档属于简单任务，可能小星对此的动机水平较低，导致提不起兴趣。 建议：提高动机水平，比如限定半小时内整理完，提升紧迫感，认识其重要意义，调动积极性，设置小奖励等。 ②写创意文稿属于复杂任务，可能小星过于紧张焦虑、或者对自己的期望值过高，即动机水平过高导致拖拉。 建议：降低动机水平，如适当降低心理预期，放松心态，不要求自己写出完美稿件，以减少畏难情绪。 【详解】18．C.“可以换为成语‘支离破碎’”错误。“零散”仅指知识点分散不成系统，语义较轻；“支离破碎”形容事物破碎残缺，语义过重，不符合此处语境，不能替换。 故选C。 19．文段围绕耶克斯-多德森倒U形曲线规律展开，需结合上下文逻辑推导内容。 ①第一处横线：前文点明动机水平较低时工作效率低，随着动机水平逐渐提高，对应倒U曲线的前半段上升趋势，此处要填效率随动机提升的结果，可补写“工作效率也会随之提升”。 ②第二处横线：横线后指出动机过高、过度焦虑时、期望过高时效率反而下降，对应倒U曲线越过平衡点后的下降趋势，承接前文转折，要点明当前动机状态，可补写“当动机水平继续升高”。 20．定位核心信息：原文明确点明耶克斯-多德森定律最核心的洞见是任务特异性，即不同类型的任务，需要对应不同的最佳动机水平，才能实现最高效率。 A.点明不同类型任务需要匹配对应动机水平才能获得最佳表现，完整覆盖了定律任务特异性的核心内涵。 B.只提到两类任务的差异，只是定律的举例说明，并非核心洞见的完整概括。 C.动机与效率呈倒U形、存在最佳平衡点是定律的基础结论，不是核心的“任务特异性”洞见。 D.任务难度越高，最佳动机越低只是定律的单一规律，概括不全面。 故选A。 21．作答本题需提炼核心句意，删去修饰性内容。 ①抓核心信息：原句要表达的是人们的矛盾心态：一方面清楚过度焦虑会影响状态，另一方面又发现完全松弛的状态下，没有推进任务的动力。 ②删繁压缩：去掉“思维停滞、手心出汗”“公式推导”“论述题”这类具体描述举例，提炼核心后控制在25字内，可整理为“过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题”。 22．这道题需要结合耶克斯-多德森定律的“任务特异性”核心，针对小星两类不同难度的任务分别提建议。 ①整理文档类：属于低难度简单任务，根据定律，简单任务需要更高动机才能达到最高效率。小星提不起兴趣是动机不足，建议可以通过设置完成小奖励、拆分任务打卡的方式，主动提升动机水平，就能改善提不起劲的状态，提高工作效率； ②写创意文稿类：属于高难度复杂任务，复杂任务的最佳动机水平更低，动机过高、过度焦虑反而会降低效率。小星拖拉多是焦虑过度导致的，建议调低心理预期、放松心态，降低过度的成就焦虑，再逐步推进创作，就能改善拖拉问题。 23．略 【详解】【审题】 材料逐层拆解 ①第一层明确“边界”的两层内涵：具象层面是物理空间的有形分隔（如楼栋围栏、国界线），抽象层面是不同事物、领域的无形界限（如人际分寸、学科范畴、道德底线）； ②第二层的比喻是核心命题：“高墙”指阻碍发展的固化壁垒（如思维定势、学科隔阂、文化偏见），需要主动打破；“河堤”指保障秩序的规则底线（如法律红线、公序良俗、人际边界），必须严格遵守。 核心辩证关系 “守界”与“破界”是对立统一的互补关系，并非非黑即白的二元选择：守界是破界的底线，避免越界失序；破界是守界的延伸，推动边界动态更新适配发展需求，可覆盖个人（交往/认知）、社会（文化/治理）、国家（主权/科技）多个维度。 写作核心任务 结合自身体验，阐明对边界双重属性的认知，明确不同场景下“守界”与“破界”的选择逻辑。 【误区提示】 误区1：片面认知边界属性，要么全盘肯定边界，认为所有边界都要严守，陷入故步自封；要么全盘否定边界，认为所有边界都要打破，陷入极端自由，本质是未理解“高墙/河堤”的二元比喻内涵。 误区2：窄化边界内涵，仅围绕人际交往的边界展开，完全不涉及学科、文化、社会等其他维度，导致立意格局狭窄。 误区3：割裂守界与破界的关联，要么只谈守界不提破界，要么只谈破界不提守界，未体现二者的辩证统一关系。 【分层立意】 基础立意 边界有好坏之分，要严守作为规则底线的边界，打破作为发展壁垒的边界。 进阶立意 新时代青年要以守界为底线保障秩序，以破界为动力推动创新，在二者的平衡中实现个人成长与社会价值。 高阶立意 边界是动态发展的，守界不是僵化固守，破界不是肆意越界，要在动态调整中构建适配时代发展的新边界，实现秩序与创新的双赢。 【行文思路】 议论文 开篇 用生活化场景切入，比如“和好友相处时不随意打探隐私是守界，组队做科创项目时打破文理科思维局限是破界”，直接引出中心论点——边界有别，破守相宜。 主体第一层：守界是秩序的根基 论证当边界是“河堤”时必须严守：论据①00后职场人明确工作边界，拒绝无意义“摸鱼式加班”，反而提升团队效率；论据②《网络安全法》划定言论边界，打击网暴等越界行为，维护公共空间秩序；论据③国家严守领土主权边界，是国民安全的核心保障。每个论据后回扣：守界不是保守，是对规则和权利的尊重。 主体第二层：破界是发展的动力 论证当边界是“高墙”时必须打破：论据①00后学生团队打破生物与工程学科边界，研发仿生智能假肢获国际赛事金奖；论据②非遗博主“小一姐姐”打破传统国风与短视频传播的边界，用手势舞推广古诗词圈粉千万；论据③我国打破西方芯片技术封锁，自研7nm制程芯片实现技术突围。回扣：破界不是冒进，是对固化壁垒的突破。 主体第三层：二者辩证关联 守界是破界的底线，破界是守界的升级：比如跨学科创新要严守学术诚信的边界，文化破圈要守好文化尊重的边界，技术突破要守住伦理底线。 辩证补充 判断边界该守还是该破，核心标准是是否符合公序良俗、是否有利于长期发展，避免非黑即白的极端判断。 结尾 落地青年身份：作为高中生，日常交往守好人际分寸的边界，学习时打破学科思维的边界；未来进入社会，守好道德法律的边界，打破行业创新的边界，在守与破的平衡中实现青春价值。 记叙文 素材方向参考：记录自己筹备校园跨社团文化展的经历：①初期各社团死守自身边界，汉服社不肯和动漫社合作，辩论社不肯和戏剧社联动，筹备陷入僵局；②自己牵头沟通，推动各社团打破边界，汉服社和动漫社联合推出“国风二次元走秀”，辩论社和戏剧社联合推出“沉浸式历史剧本演”，同时守住各社团核心特色不被消解；③活动大获成功，最终感悟：守好核心底线的边界，打破固化合作的壁垒，才能实现共赢。行文要突出沟通时的细节、彩排时冲突与和解的场景，自然升华主旨。 【优秀文题】 1.《守界为堤，破界为光》 2.《高墙可拆，河堤不移》 3.《边界有别，破守相宜》 4.《在边界的松紧间寻路》 5.《以守为基，以破为翼》 答案第2页，共6页 答案第3页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $