第22课 从局部抗战到全国抗战 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦“从局部抗战到全国抗战”，引导学生了解九一八事变、西安事变、七七事变等关键史实，通过时间轴示意、基础填空等学习支架，梳理从局部抗战到全民族抗战的发展脉络，明确抗日民族统一战线的形成过程。 这份导学案突出时空观念（时间轴定位事件节点）、史料实证（南京大屠杀等史料研读）和家国情怀（抗日英烈事迹选做），设计预习自测、合作探究、当堂达标等环节，帮助学生自主构建知识体系，提升历史解释能力，符合新课标核心素养培养要求，便于教师开展分层教学与效果评估。

高中历史必修上　第八单元　第22课　导学案 从局部抗战到全国抗战 班级：_______________　姓名：_______________　学号：_______________ 第一部分：学习导航（明确目标） 【课程标准要求】 1. 了解日本军国主义的侵华罪行，认识中国军民抗日救亡的英勇事迹。 2. 了解正面战场和敌后战场的抗战等史实，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 【核心素养目标】 唯物史观：从日本资本主义发展困境认识其侵华的必然性，理解人民群众是抗日战争胜利的决定力量。 时空观念：在时空坐标系中定位九一八事变、华北事变、西安事变、七七事变等关键节点，把握从局部到全面抗战的转折。 史料实证：运用南京大屠杀、伪满史料等实证日本侵华罪行与中国人民的英勇抵抗。 历史解释：分析西安事变和平解决的意义，理解抗日民族统一战线形成的历史必然性。 家国情怀：感悟中华儿女不屈不挠的抗战精神，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 【学习重难点】 重点：九一八事变与局部抗战；西安事变及其和平解决；七七事变与全民族抗战开始；抗日民族统一战线的建立；日军侵华罪行。 难点：理解从局部抗战到全国抗战转折的必然性；认识抗日民族统一战线形成的历史意义。 【时间轴示意】 1931年9月　九一八事变，日本侵占中国东北 1932年3月　伪满洲国成立 1932年1月　一二八事变（淞沪抗战） 1935年　华北事变，中日民族矛盾上升为主要矛盾 1935年12月　一二·九运动；瓦窑堡会议提出建立抗日民族统一战线 1936年12月　西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成 1937年7月　七七事变（卢沟桥事变），全面抗战爆发 1937年8月　八一三事变；红军改编为八路军、新四军 1937年9月　国民党公布国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立 1937年12月　南京大屠杀 【基础填空（知识梳理）】 1. 九一八事变：______年______月______日，日本关东军制造柳条湖事件，突袭中国东北军驻地北大营，占领沈阳；中国东北沦陷，伪______国于______年成立。 2. 华北危机与一二·九运动：1935年日本制造“______”，民族危机空前加深；北平学生发起______运动，掀起抗日救亡新高潮；中共召开______会议，确立建立______的方针。 3. 西安事变：______年______月，______、______在西安扣押蒋介石，逼蒋抗日；中共促成事变______解决，蒋介石被迫接受______、______的主张，______初步形成。 4. 七七事变：______年______月______日，日军在北平______附近挑起事端，发动全面侵华战争，中国______抗战开始。 5. 第二次国共合作：1937年______月______事变后，红军主力改编为国民革命军______军（八路军），南方游击队改编为______；9月国民党公布《______》，______正式建立。 6. 日军暴行：1937年12月，日军攻陷______，制造______大屠杀，屠杀手无寸铁军民达______万人以上；还实施______战、______战，实行“______”政策。 【预习自测（基础判断/单选）】 （一）基础判断（正确的打“√”，错误的打“×”） 1. 九一八事变后，中国即进入全民族抗战阶段。（　　） 2. 西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线正式建立。（　　） 3. 七七事变既是日本全面侵华的开始，也是中国全民族抗战的开始。（　　） 4. 抗日民族统一战线是以国共合作为基础、包含全民族各阶级各党派的抗战联盟。（　　） （二）单项选择 1. 标志中国局部抗战开始的历史事件是（　　） A. 九一八事变　B. 七七事变　C. 一二八事变　D. 西安事变 2. 西安事变的发动者是（　　） A. 张学良、杨虎城　B. 蒋介石　C. 周恩来　D. 毛泽东 3. 抗日民族统一战线正式建立的标志是（　　） A. 西安事变和平解决　B. 国民党公布国共合作宣言　C. 八路军成立　D. 七七事变 4. 下列事件中，不属于日军侵华罪行的是（　　） A. 南京大屠杀　B. 细菌战　C. 三光政策　D. 焚毁圆明园 第二部分：课中探究·合作释疑（能力突破） 【情境导入·激发兴趣】 1931年9月18日夜，沈阳北大营的枪声划破长夜。日本关东军自导自演柳条湖事件，悍然发动侵华战争。从白山黑水到卢沟桥畔，从局部抵抗到全民族浴血，十四年抗战由此揭开序幕。为什么一场蓄谋已久的事变会点燃长达十四年的民族战争？中国人民又是如何在危亡中凝聚起全民族抗战的钢铁长城？ 【史料研读·深度思考】 材料一：（日军自导自演）1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，借此进攻北大营和沈阳城。——《中国近代史》 材料二：西安事变的发动，是为了逼蒋抗日……中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决……蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。——《历史教学》 材料三：（南京大屠杀）日军占领南京后，对南京人民进行了长达六周的血腥大屠杀，屠杀手无寸铁平民和放下武器的士兵达三十万人以上。——必修上教材 思考（1）：依据材料一、二，指出九一八事变与西安事变的性质有何不同？中国共产党在西安事变中发挥了怎样的作用？ ____________________________________________________________ 思考（2）：结合材料三，谈谈你对日军侵华罪行的认识，并说明铭记历史的意义。 ____________________________________________________________ 【合作探究·重难点突破】 探究一　从九一八事变到七七事变，中日民族矛盾如何逐步上升为主要矛盾？提示：九一八后东北沦陷，一二八、华北事变步步紧逼；1935年华北事变使民族危机空前，一二·九运动标志救亡新高潮，中共瓦窑堡会议提出统一战线方针。 探究二　西安事变为什么能够和平解决？其历史意义是什么？提示：中日民族矛盾上升为主要矛盾是根本原因；中共以民族大义为重促和；意义——揭开国共由分裂对峙到合作抗日的序幕，统一战线初步形成。 探究三　比较国共两党在抗战初期的不同抗战路线。提示：国民党实行片面抗战路线（只依靠政府和军队）；共产党实行全面抗战路线（动员全民族力量，洛川会议制定），两条路线决定了战场的不同作用。 【方法归纳】 分析从局部抗战到全面抗战的转折，应把握“民族矛盾变化—阶级关系调整—政治格局演变”的线索：九一八后民族矛盾上升推动救亡运动；西安事变是转折关键；七七后民族矛盾成为主要矛盾，国共合作、统一战线建立，抗战从局部走向全面。 第三部分：拓展延伸·素养升华（家国情怀与运用） 【知识体系构建】 抗日战争（第22课·从局部到全面） ├─ 背景：日本大陆政策 · 中国民族危机加深 ├─ 局部抗战：九一八事变 → 东北沦陷 → 一二·九 → 西安事变（和平解决·初步形成） ├─ 全面爆发：七七事变 → 第二次国共合作 → 抗日民族统一战线正式建立 ├─ 侵华罪行：南京大屠杀 · 细菌战 · 毒气战 · 三光政策 └─ 意义：揭开世界反法西斯战争东方主战场序幕 【读史明智·观点表达】 “中华民族的儿女啊，谁愿像猪羊一般任人宰割？我们抱定必胜的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”结合本课所学，谈谈你对“全民族抗战”历史必然性的理解。 第四部分：当堂达标·评价反馈 【基础巩固】 1. 标志中国局部抗战开始的事件是（　　） A. 九一八事变　B. 七七事变　C. 八一三事变　D. 西安事变 2. 西安事变的发生者是（　　） A. 张学良、杨虎城　B. 蒋介石　C. 周恩来　D. 毛泽东 3. 抗日民族统一战线正式建立的标志是（　　） A. 西安事变　B. 七七事变　C. 国共合作宣言发表　D. 八路军改编 4. 日军制造的惨绝人寰的大屠杀是（　　） A. 旅顺大屠杀　B. 南京大屠杀　C. 济南惨案　D. 平顶山惨案 【能力提升】 阅读下列材料，回答问题。 材料：1936年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变，扣押蒋介石，要求停止内战、一致抗日。中国共产党主张和平解决，派周恩来等到西安谈判。蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。 （1）根据材料并结合所学，指出西安事变和平解决的原因。 ____________________________________________________________ （2）简述西安事变和平解决的历史意义。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【课后作业布置】 1. 梳理从九一八事变到七七事变的主要史实时间轴，做到能独立默画。 2. 完成配套练习册第22课对应习题。 3. 选做：搜集一位抗日英烈（如杨靖宇、赵一曼）的事迹，写一段200字左右的小短文。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【学后反思·自我评价】 请对照下列目标进行自我评价（已掌握打“√”，基本掌握打“△”，未掌握打“×”）： （1）我能说出九一八事变、七七事变的基本史实。　（　　） （2）我能说明西安事变和平解决的意义。　（　　） （3）我能阐述抗日民族统一战线形成的经过。　（　　） （4）我能列举日军侵华的主要罪行。　（　　） 我的疑问与收获：____________ ____________________________________________________________ 参考答案 一、基础填空（知识梳理）参考答案 1. 1931；9；18；满洲；1932。 2. 华北事变；一二·九；瓦窑堡；抗日民族统一战线。 3. 1936；12；张学良；杨虎城；和平；停止内战；联共抗日；抗日民族统一战线。 4. 1937；7；7；卢沟桥（宛平城）；全民族。 5. 8；八一三；第八路（八路军）；新四军；国共合作宣言；抗日民族统一战线。 6. 南京；南京；三十（30）；细菌；毒气；三光。 二、预习自测（基础判断 / 单选）参考答案 （一）基础判断 1. ×。九一八事变后中国进入局部抗战，全面抗战始于七七事变。 2. ×。西安事变和平解决标志统一战线初步形成，正式建立以1937年9月国共合作宣言发表为标志。 3. √。七七事变是日本全面侵华也是中国全民族抗战的开始。 4. √。抗日民族统一战线是以国共合作为基础、团结全民族各阶级各党派的抗战联盟。 （二）单项选择 1. A（九一八事变）。 2. A（张学良、杨虎城）。 3. B（国民党公布国共合作宣言）。 4. D（焚毁圆明园是第二次鸦片战争中英法联军的罪行）。 三、课中探究·合作释疑 参考要点 【史料研读·深度思考】 思考一：九一八事变是日本蓄意制造的侵华借口（侵略性质）；西安事变是爱国将领逼蒋抗日的兵谏（爱国性质）。中共以民族大义为重，促成其和平解决。 思考二：日军侵华罪行铁证如山，暴露法西斯军国主义的残暴；铭记历史是为了珍视和平、捍卫正义，防止历史悲剧重演。 【合作探究·重难点突破】 探究一：九一八后日本步步侵华使民族危机空前；1935年华北事变使中日民族矛盾上升为主要矛盾；一二·九运动标志救亡新高潮，中共提出统一战线方针。 探究二：和平解决原因——民族矛盾上升为主要矛盾，中共以民族大义促和，各方力量共同推动。意义——揭开国共由对峙到合作抗日的序幕，统一战线初步形成。 探究三：国民党片面抗战路线（依靠政府与军队），共产党全面抗战路线（动员全民族力量）。全面抗战路线更能汇聚民族力量，支撑持久抗战。 四、当堂达标·评价反馈 参考答案 【基础巩固】 1. A（九一八事变）。 2. A（张学良、杨虎城）。 3. C（国共合作宣言发表）。 4. B（南京大屠杀）。 【能力提升】 （1）原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾；张学良、杨虎城出于爱国赤诚；中共以民族大义为重促成和平。 （2）意义：揭开国共由分裂对峙到合作抗日的序幕，抗日民族统一战线初步形成，为全民族抗战奠基。 【读史明智·观点表达】（参考要点） 面对亡国灭种危机，各阶级、各党派、各民族只有团结一致才能挽救民族危亡；西安事变的和平解决与统一战线的建立，体现了中华民族在危亡面前空前觉醒，全民族抗战是历史必然。 学科网（北京）股份有限公司 $