第04天 专题四 写人记事类文章阅读-【通成学典】2026年五升六语文暑期升级训练（统编版·新教材）

整合提优9天深度融通（五年级下） 第04天 专题四 写人记事类文章阅读 (一)雕心 ©佚名 ①我姑爷是一个木匠。 ②每当我去姑爷家，都能看到他站在那里，拿起这一块木头，仔细看看， 又拿起另一块，两相对比，又放下…最终，他将手中的这一块木头固定在 架上，从容地在工具箱里翻出大大小小的刻刀、刨刀等工具。不久，木屑跟 着阳光飞溅，空气中弥漫着木头的香味，姑爷便朦胧在木屑中。 ③这时，我便在一旁安静地注视着姑爷灵动的手。那是一双怎样 这几个描写“手” 的手响！粗糙、干裂，又大又厚，但是能变魔术般地把布满苍老皱痕的 的词矛盾吗？ 树皮刨掉，露出白白的带有香味的树心。 ④暖春的气息正从尚未解冻的泥土深处慢慢向上流淌，树上的花次第开放，花香与木气的 柔和让我心旷神怡，姑爷也要开始教我如何雕木。A.“刀一定要直，手握刀的时候一定要紧，然 后从这边进去，一刀、两刀、三刀，刀抬起来以后，刀尖必须放在这个地方，对了，一刀、两刀、三 刀…”姑爷的话朴实得像他那斑驳的刨座。 ⑤姑爷决定让我实际操练一番，让我雕一个骰子。这还不简单吗？我选了一块木料，将那 块粗糙的木坯固定在架子上，匆匆绘好了草图，便急不可待地开始了。 ⑥我拿起锯齿，欲将台上的木块锯成规整的六面体，但这锯齿不听使唤，时而锯歪，时而卡 在里面，我虽急躁却又无可奈何。刻痕时深时浅，有时手一抖，又在本不平整的木坯上徒增伤痕， 像极了蹒跚珊学步的婴儿。 ⑦姑爷放下手中的木槌和刻刀，说：B.“你的心太急，每一件木雕工艺品必须经过设计、凿粗 坯、修光、打磨等工序，道道马虎不得，道道考验心境。雕木，何尝不是雕心啊！来，姑爷给你示范 一下。” ⑧姑爷的话，犹如一个个花苞，种在我的心里，渐次开放。雕木何尝不是雕心呢？我摒弃了 一切千扰，深深地吸一口气，拿起刻刀，用锯子慢慢锯出一个标准的正方体。左手指甲因为用力 按压而微微泛红，我努力保持刻刀的力度均衡，细细打磨不够平滑的地方。 ⑨日光渐渐西沉，终于，我刻出了骰子的初模。定形、雕刻、修光、打磨等工序，哪一道工序 不是漫长的修炼过程呢？ ⑩如今，我已能够让刻刀在原木上翻飞，时而粗犷有力，时而细腻娇柔，我心平如镜，经过一 番精雕细琢，一块名不见经传的原木就完成了一次华丽的变身。 ①而姑爷，日复一日，年复一年，微眯着双眼，细细打磨他的木雕，眼睛清澈得像孩子，我知 道，那是心底浸润而上的一股专注和痴迷。 ②枝叶抽芽，拔节无声。我越来越明白，雕木者，雕心也。 毯 tan ”二兰毛毛铠 毛 毯毯毯毯毯 绿毯 宫期升级训练语文五年级 1.新考法思维导图请梳理情节和“我”的心情变化，根据提示填一填。 (1) 首次雕木 (3 以失败告终 (2) (4) 心旷神怡 2.下列对文章的理解，不正确的一项是 A.从第②自然段的省略号中可以想象出姑爷反复对比、细致研究的情景，体会到姑爷精益求 精的工作态度。 B.第②自然段“木屑跟着阳光飞溅”这一句中木屑与阳光的动态交织，象征着手工艺劳动中蕴 含的诗意与生命力 C.第⑧自然段通过对“我”雕刻动作的描写，写出了“我”摒弃干扰、调整呼吸后，以均匀力度 慢慢刻出骰子初模的过程。 D.第①自然段中说姑爷的眼睛“清澈得像孩子”，是因为姑爷在雕刻时总保持着孩童般的 好奇。 3.新考法批注阅读读第③自然段中的加，点词，根据批注的问题，联系上下文，谈谈你的体会。 4.读画“ ”的两处描写姑爷语言的句子，感受他的语气，体会他的内心，完成表格。 语言 语气 内心 A 希望“我”掌握雕木的技术要领 B 从姑爷的语言中，可以体会到他的 (从人物品质、做事态度等方面写) 5.短文题目“雕心”含义深刻，读完本文，请你联系自已的生活体验谈谈对它的理解。 (二)拆闹钟的小科学家（浙江台州） ©佚名 ①“时间是如何被放进铁盒子里的？”10岁的施一公趴在桌前，鼻尖几乎触 到闹钟玻璃面，目不转晴地盯着表盘。“嘀嗒、嘀嗒…”秒针不急不缓地走着，他 的眉头却越皱越紧，眼神里满是困惑：这个小铁盒怎么知道现在是几，点？ ②终于，他按捺不住。趁家中无人，他准备拆掉闹钟。他踮脚走到工具柜 前，翻出一把螺丝刀，又蹑手蹑脚回到桌旁。他屏住呼吸，小心翼翼地将螺丝刀对准螺丝，手腕轻 轻用力，一下、两下，螺丝缓缓转动。当最后一个螺丝“咔”地松开，他轻轻掀开钟盖，只听“呼啦” 一声，闹钟的“内脏”一齿轮、发条、小弹簧，还有一堆叫不出名的零件，如调皮的孩童般瞬间散 落到桌上。 勒 革 兰革韵勒 勒 整合提优9天深度融通（五年级下） ③施一公眼睛瞬间亮了起来，兴奋极了。A.他迅速伸手抓起齿轮，大拇指与食指捏住边 缘，用力转动着，目光紧紧锁住大小齿轮的咬合处，嘴唇一张一合数着圈数。随后，他又伸出另一 只手，轻轻捏住发条，一点点往外拉动。随着发条越绷越紧，他目不转睛地看着指针越转越快，突 然一拍大腿，激动地大喊：“原来时间是这样跑出来的！”然而，当他准备将零件重新装回时，手指 却不听使唤，零件在掌心不断滑落，无论如何都凑不出最初的模样 ④汗珠顺着他的额头不断滚落，就在他急得直跺脚时，爸 通过描写人物的动作、语 爸回来了。施一公 言、神态或心理等，可以 更好地表现出人物的内心 ⑤B.爸爸并未生气，反倒蹲下身，动作轻柔地拿起一个齿轮，在施一公眼前晃了晃，问道： “知道这个零件是做什么用的吗？”施一公怯生生地摇头。爸爸笑着起身，拉起他的手说：“走，去 废品站多买回些旧钟，让你拆个够！” ⑥得到了爸爸的支持，施一公的房间就变成了一个“闹钟王国”。C.他时而趴在桌上摆弄闹 钟零件，嘴上嘀咕道：“齿轮该在哪里？”时而又眉头紧锁，全神贯注地尝试着组装，装了拆，拆了 装，一遍又一遍。他专注地用镊子夹起小弹簧，反复测试其弹性；又握着尺子仔细测量齿轮的直 径，认真对比大小齿轮的转速差异。 ⑦当拆到第21个闹钟时，他已能闭着眼睛，仅凭指尖触感熟练摸索零件，不消片刻，一个完 好的闹钟便重新组装完毕。后来，他还将齿轮、发条重新组合，调试出一辆“自动小车”。比赛当 天，小车“嗖”地冲过终点线，顺利拿下了学校科技比赛的奖项。 ⑧多年后身为世界著名科学家的他，回忆起那个拆闹钟的午后仍感慨：“科学始于‘为什 么’，敢想敢做，不惧犯错，拆坏了就再试一次！” 1.阅读短文，根据故事情节填一填。 好奇时间怎么被收进铁盒里→ 能快速组装闹钟、自制小车，多年后成为著名科学家 2.写出人物的特点，不仅要细致观察，还要运用一些写人的基本方法。同学们对文中画“ 的句子进行了分析，请将对话补充完整。 句子A通过精准的动作描写，如“ ”等词语，生动形象地展 现了施一公的 有时我们也可以运用多种细节描写来表现人物特点。比如句子C综合运用了 等描写方法，使我们看到一个 的施一公。 句子B描写了爸爸得知儿子拼不回闹钟时的反应，侧面反映了施一公 的特点。 3.请你用上动作、语言、神态或心理描写等，在第④自然段中的横线处续写施一公在爸爸回来时 的反应，展现其着急、害怕的心理。 yin Y口宫期升级训练语文五年级 中摇晃”则是由动逐渐转静，运用了动静结合的写法。 B项，“秋风掠过”“皱起层层银波”“枝条随风轻轻摆 动”都是动态描写，没有静态描写。C项，“追逐嬉戏” “欢呼声此起彼伏”都是动态描写，突出热闹的场景， 没有静态描写。D项，“青石板泛着湿润的光泽”“苔 藓静静生长”都是静态描写，没有动态描写。 5.A解析题干与A项都是觉得时间过得快；B、C、 D项都是觉得时间过得慢，表达效果不同。 6.B解析句②是本段话的中心句，放在段首。句① 中“读教科书”紧承句②。句④中“这是求知的阶段” 指句①中的“读教科书”。句③中“但是”表示转折，后 面讲超越读教科书的阶段的意义。 第03天专题三背诵积累 一1.岂因祸福避趋之2.草满池塘水满陂3.五 千仞岳上摩天4.孤城遥望玉门关5.故人西辞黄 鹤楼6.夜静春山空月出惊山鸟7.一片孤城万 仞山羌笛何须怨杨柳8.小人长戚戚 日1.童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜稚子金盆 脱晓冰彩丝穿取当银钲牧童归去横牛背短笛 无腔信口吹2.临行密密缝孤帆远影碧空尽南 望王师又一年初闻涕泪满衣裳3.昼出耘田夜绩 麻村庄儿女各当家绿遍山原白满川子规声里 雨如烟黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还白日 放歌须纵酒青春作伴好还乡君子坦荡荡小人 长戚戚谁言寸草心报得三春晖4.未闻孔雀是 夫子家禽夫不可陷之盾与无不陷之矛不可同世 而立5.人有耻仁之端也喻于义喻于利多 行不义必自毙6.示例：意志坚定艺高胆大神 机妙算7.示例：说话做事要实事求是、前后相应，不 能互相抵触遇到问题首先要认真分析客观情况，再 选择合适的策略，这样才能实现预期的目标 目A.名（鸣）声在外B.开动（冻）了C.顶个诸葛 亮D.各显神通AD 四1.C解析三位作家描写威尼斯时，都运用了静 态描写和动态描写相结合的方法。 2.B解粝《水浒传》中，“智多星”是吴用的绰号，林 冲的绰号是“豹子头”。 3.C解糊《刷子李》中作者通过对曹小三的描写，从 侧面烘托出刷子李的技艺高超。 五1.X解析这句话描述的是诸葛亮。 2.V 3.X解杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平 在姓氏上做文章，杨氏之子也在姓氏上做文章。二是 杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式 婉转地回答，显得幽默有趣。 第04天专题四写人记事类文章阅读 (一）1.(1)看姑爷雕木(2)急躁无奈(3)姑爷 教导示范后雕刻成功(4)平静专注 2.D解粝第①自然段中说姑爷的眼睛“清澈得像孩 子”，并非因为“姑爷在雕刻时总保持着孩童般的好 奇”，而是因为他沉浸于雕刻世界，心境纯粹、专注忘 我，如孩子般无杂念。这是对匠人精神内核的赞美， 而非单纯的好奇。 3.不矛盾。“粗糙、干裂，又大又厚”是从外形上写姑 爷的手因常年劳作而显得沧桑厚重；而“灵动”则是从 动作上表现他雕刻时手法娴熟，如同魔术师一般。两 者形成鲜明对比，突出了姑爷高超的技艺—即使双 手饱经风霜，仍能创造出精美作品。4.温和、恳切 希望“我”明白雕木不仅是一门技术，更是磨炼心性的 过程耐心、专业以及对“我”的悉心教导，还有他对木 雕艺术的敬畏与热爱5.示例：“雕心”一方面指雕刻 木头的过程其实也是雕琢内心的过程，另一方面可引 申为做任何事都需磨炼心性。比如学习书法，一开始 我总急于写出好看的字，下笔匆忙，字的结构、笔画都 很槽糕。后来我静下心，从基本笔画练起，耐心琢磨 每个字的间架结构，慢慢地字写得越来越好，也变得 更沉稳、有耐心。就像文中的雕木，只有沉下心、专注 耐心地对待，才能把事做好，这也是对内心的修炼。 (二)1.趁家里没人拆开闹钟，却拼不回去得到爸 爸支持，反复拆装闹钟2.示例：捏住转动专注， 爱观察动作语言神态爱思考，爱探索好奇 心、探索欲强烈，求知若渴3.示例：眼眶红红的，带 着哭腔说：“爸爸，这闹钟我装不回去了！”他的手慌乱 地比画着，急得眼泪吧嗒吧嗒往下掉 第05天专题五写景状物类文章阅读 (一)1.地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界 2.(2)南极大陆的“居民”(3)罕见景象南极光 (4)南极的价值3.比喻排比把冰雪的形态比 作“隧道”“悬崖”“宫殿”，形象地表现出冰雪晶莹别 透、造型奇异的特点，排比句式生动地写出了南极冰 雪造型的丰富多样4.过去南极因环境恶劣少有人 来，像在“沉睡”；现在科技发展，人们来南极建科考 站、探索宝藏，所以说它“已被人们唤醒”。 (二)1.运河看船（或：船工撑篙）鱼鹰捕鱼西堤 赏湖2.弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩 窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船 尾，然后拖着篙子走回船头，欻的一声，把篙子投进水 里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾，如是 往复不停。撑篙男人工作的踏实辛劳 3.C解糊这篇散文语言平淡自然，描绘的是家乡运 河边悠闲、宁静的生活场景，如看船、看鱼鹰打鱼、欣 赏西湖黄昏等，整体氛围是舒缓、诗意的。 动态鱼鹰捕鱼时活泼、灵动的情态，展现了水乡生 活的乐趣动态静态“这一切真是一个圣境”总 结了上文家乡的各种美好场景，表达了作者对家乡生 活的喜爱与怀念，体现了作者对家乡和家乡人民的热 爱、眷恋之情 第06天专题六说明类文章阅读 1.示例：带来美食守护健康2.(1)做成婴儿纸尿 裤(2)食品冷冻干燥技术(3)培育出多种作物新 品种，在超市售卖(4)制造出新型红外测温仪 3.C解桐第⑨自然段中的“横空出世”指的是新型 红外测温仪的诞生，而不是指“红外辐射监测技术”本 身在探索宇宙中发挥作用。这里强调的是该技术从 航天领域转化到民用医疗领域的成果。 附：答案与解析 4.(1)列数字、举例子这里列出具体的数据，举出 太空育种试验培育出了小麦、水稻、青椒、番茄、黄瓜 等多种作物新品种的例子，对太空育种技术为地球上 的人们带来更多的美食加以说明，使说明更加准确、 严谨、有说服力。(2)作比较这里把新型红外测 温仪与传统的水银温度计加以比较，突出强调了新型 红外测温仪的安全便捷，说明了太空科技在守护人类 健康方面起到重要作用。 第07天专题七古诗文、名著阅读 (一）1.A解桐诗中出现了“船”“钓鱼湾”等典型水 乡意象，符合水乡的环境特征，与山村、都市、平原的 场景不符。 2.C解析首句“篱外谁家不系船”点明篱笆外有未 拴住的船，次句承接这一情景，说明春风把篱笆外的 小船吹到了钓鱼湾。 3.疑是急向4.示例：被春风吹进钓鱼湾的小船 客人来了跑去打开柴门5.表达了对水乡生活的 喜爱、赞美之情。 (二)1.(1)①B(2)喜爱、爱好2.(1)失禄，无 以食鱼(2)得禄，终身食鱼(3)不受鱼 3.C解桐郑相拒绝接受鱼，是因为他明白“受鱼失 禄，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼”的道理。他不贪 图眼前的小利，而是选择坚守原则，保住自己的清廉 和长远的利益。这充分体现了他清正廉洁、有远见、 不徇私情的品质。 [参考译文]从前，有人赠送鱼给郑国的宰相，郑国的 宰相没有接受。有人对宰相说：“您喜欢吃鱼，为什么 不接受（鱼）呢？”（宰相）回答说：“正因为我喜欢吃鱼， 所以才不接受鱼。如果接受了鱼，就会失去俸禄，就 再也没有鱼吃了；不接受鱼，就能保住俸禄，一辈子都 有鱼吃，” (三)1.(1)孙悟空(2)鹰愁涧(3)猪八戒(4)流 沙河2.二十七三打白骨精示例：三调芭蕉扇 四圣试禅心3.一定那女子十八岁，这老妇有八十 岁，怎么六十多岁还生产？4.示例：我认为孙悟空