古诗词诵读《桂枝香・金陵怀古》 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《桂枝香・金陵怀古》，引导学生梳理词作内容、赏析写景与用典手法、体悟怀古讽今情感。通过课前预习（文学常识、背景知识、诵读默写）夯实基础，课中探究（写景艺术、用典抒情、对比拓展）深化理解，形成“预习-探究-检测”的学习支架，衔接课标对古典诗词鉴赏与文化传承的要求，配套名家诵读音频辅助语感培养。 特色在于深度融合核心素养，通过分层设计（预习案梳理基础、探究案深挖艺术手法）培养思维能力，对比苏词等同类作品提升审美创造，结合王安石变法背景体悟家国情怀助力文化自信。检测作业兼顾基础与拓展，便于师生评估，有效提升学生古典诗词鉴赏与思辨表达能力。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 - 桂枝香・金陵怀古 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，诵读古代诗词，把握词作韵律节奏，积累古典诗词鉴赏知识。梳理词作内容与艺术手法，赏析景物描写、用典抒情的表达效果。结合时代背景体悟词人思想情感，理解怀古咏史诗词的文化内涵。提升文言语感、审美鉴赏与历史思辨能力，传承古典诗词文化精髓。 学习目标 1. 梳理词人及词作背景，熟读并背诵全词，掌握词作整体内容与章法结构。 2. 赏析词作写景艺术、炼字技巧与用典手法，理解借景抒情、借古讽今的写法。 3. 体悟词人对历史兴衰的感慨与忧国济世的情怀，提升古典诗词鉴赏与思辨表达能力，树立正确的历史观与家国观。 重难点 重点：梳理词作上下阕内容，赏析金陵秋景的意境特点，掌握词作比喻、动静结合、用典等艺术手法，理清词人写景、怀古、抒怀的行文脉络。 难点：深度解读词作怀古讽今的深层主旨，区分普通怀古诗词与政治家怀古词作的格局差异，体悟词人立足现实的忧患意识与革新初心。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修下册教材、王安石生平及变法史料、金陵历史沿革资料、同类怀古词作《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》、名家诗词诵读音频与赏析课件。学习建议：首先通过反复诵读把握词的平仄韵律，梳理字词与文意；其次结合北宋社会背景和王安石变法经历，知人论世解读情感；最后对比赏析多首怀古词，归纳怀古咏史诗“写景—怀古—讽今”的通用章法。学习中注重自主思考与小组探究结合，深挖典故内涵，避免浅层解读文本。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《桂枝香·金陵怀古》的作者是________，字________，号________，北宋著名的________、________、________，是________运动的主导者，唐宋八大家之一。 （2）“桂枝香”是词的________，决定词作的格律、字数、韵律；“金陵怀古”是词的________，点明词作的题材与主旨。 （3）金陵是现今________的古称，是六朝古都，先后有东吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈六个朝代在此建都，历来是文人________的经典题材。 （4）词分为小令、中调、长调，本词属于________，句式________，讲究平仄押韵，兼具韵律美与意境美。 2. 背景知识填空 （1）本词创作于________时期，此时王安石变法几经波折，仕途沉浮，晚年退居金陵。词人登临金陵古迹，目睹山河盛景，回望六朝________的历史，心生无限感慨。 （2）北宋中期，社会积贫积弱，朝政弊端丛生，统治者________、不思进取，词人借六朝兴亡旧事，抒发________、________的深沉思考。 3. 文本诵读与整体感知填空 （1）默写《桂枝香·金陵怀古》全词： ________，正故国晚秋，________。________，翠峰如簇。________，________，________。________，________，画图难足。 ________，________，________。________，________。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。________，________，________。 （2）全词分为上下两阕，上阕侧重________，描绘________；下阕侧重________，抒发________。 （3）上阕开篇以“________”一句点明登临时节与地点，奠定全词________的整体基调。 （4）上阕写景层次分明，先写________远景，再写________近景，动静结合，勾勒出金陵晚秋的壮阔山河图景。 4. 基础文意梳理填空 （1）“千里澄江似练”运用________的修辞手法，将________比作白练，写出了江水________的特点。 （2）“翠峰如簇”中“簇”字意为________，生动写出了金陵群山________的形态。 （3）“归帆去棹残阳里”聚焦________景象，为壮阔的山河图景增添了________气息。 （4）“彩舟云淡，星河鹭起”描绘了________、________的唯美画面，意境空灵悠远。 （5）下阕由景入情，转入怀古，词人感叹________，昔日繁华尽数消散。 （6）“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用________（朝代）诗人________的诗句，暗含深刻讽喻。 第二部分：课中探究案 探究一：上阕写景艺术探究 1. 上阕集中描摹金陵晚秋山河美景，词人选取的核心意象有澄江、________、归帆、________、________、白鹭等，组合成一幅________的金陵晚秋图。 2. 从写景角度分析，“千里澄江似练，翠峰如簇”是________视远景，视野开阔、气势雄浑；“归帆去棹残阳里”是________视近景，细腻生动、画面鲜活。远近结合，让景物层次________。 3. 上阕动静结合的手法十分精妙，静景有________、________，勾勒山河静态壮阔；动景有________、________、鹭鸟飞起，赋予画面灵动生机，动静相生，意境丰满。 4. “画图难足”四字是上阕的点睛之笔，意为________，直接抒发了词人________之情，同时为下阕怀古抒情做好铺垫。 5. 上阕写景并非单纯描摹美景，而是以________之景衬________之情，壮丽山河与后文历史沧桑形成________，强化词作主旨。 探究二：下阕怀古抒情与用典探究 1. 下阕开篇“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头”，由眼前美景转入对________的追忆与慨叹，“繁华竞逐”写出了六朝统治者________的生活状态。 2. “门外楼头”运用典故，特指________朝代亡国的旧事，讽刺统治者沉迷享乐、荒废朝政，最终导致________的结局。 3. “六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”一句，以________、________的萧瑟之景，呼应六朝繁华消逝，抒发了词人________的历史沧桑之感。 4. 词作结尾三句化用《泊秦淮》诗意，“后庭遗曲”指《玉树后庭花》，是后世公认的________之音，词人借此典故，不再局限于感慨六朝兴亡，而是________。 5. 结合时代背景思考，词人怀古的核心目的并非悼古，而是________，警示北宋统治者________、________，体现出政治家的远见与担当。 探究三：全词主旨与情感脉络探究 1. 全词情感脉络清晰完整：开篇________，继而________，最后________，层层递进，情感由舒缓壮阔转为深沉厚重。 2. 词人眼中的金陵山河依旧壮丽，却历经朝代更迭、兴衰变迁，由此生出两层核心情感：一是________，二是________。 3. 本词作为政治家的怀古词作，区别于普通文人怀古词的伤感落寞，多了一份________与________，格局宏大、立意深远。 4. 全词采用“________—________—________”的经典怀古词章法，结构严谨、脉络清晰，是怀古咏史词作的典范之作。 探究四：艺术手法综合探究 1. 借景抒情：上阕绘壮丽秋景，以乐景衬哀情，壮丽山河反衬________，强化兴衰感慨。 2. 用典抒情：两处核心典故“门外楼头”“后庭遗曲”，简洁凝练，________，极大提升词作思想深度。 3. 对比手法：词中将六朝________与如今________对比，将山河________与朝代________对比，反差强烈，主旨鲜明。 4. 虚实结合：眼前的山河秋景是________，六朝繁华旧事、亡国往事是________，虚实交织，拓宽词作时空意境。 探究五：文本拓展对比探究 1. 对比王安石《桂枝香·金陵怀古》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，苏词侧重感慨________，抒发个人旷达情怀；王词侧重感慨________，抒发家国忧患情怀。 2. 两首词作均为怀古名篇，都采用了________、________的手法，但情感格局不同，苏词偏文人抒情，王词偏________思辨。 板书设计 桂枝香·金陵怀古 王安石 北宋 上阕：写景——故国晚秋 山河壮阔 （远景：澄江、翠峰；近景：归帆、彩舟、鹭起） 手法：远近结合、动静相生、比喻、乐景衬哀情 下阕：怀古——六朝兴亡 世事沧桑 （典故：门外楼头、后庭遗曲） 主旨：借古讽今 忧国济世 警醒当世 情感：山河壮阔之美→历史兴衰之叹→家国忧患之思 检测与作业 1. 填空题 （1）《桂枝香·金陵怀古》中，词人描绘金陵江水、群山壮阔之景的句子是“________，________”。 （2）词中勾勒金陵黄昏灵动美景，被誉为画面绝美 的句子是“________，________，________”。 （3）词中抒发六朝繁华已逝、只剩萧瑟苍凉之景的句子是“________，________”。 （4）全篇点睛、暗含讽喻主旨的结尾三句是“________，________，________”。 2. 简答题 （1）简要分析上阕“画图难足”在全词中的作用。 （2）结合全词，概括词人借六朝兴亡抒发的深层思想情感。 参考答案 第一部分：课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）王安石；介甫；半山；政治家；文学家；改革家；王安石变法 （2）词牌名；题目 （3）南京；怀古咏史 （4）长调；长短不齐 2. 背景知识填空 （1）北宋晚年；兴衰更替 （2）沉迷享乐；借古讽今；忧国忧民 3. 文本诵读与整体感知填空 （1）登临送目；天气初肃；千里澄江似练；征帆去棹残阳里；背西风；酒旗斜矗；彩舟云淡；星河鹭起 念往昔；繁华竞逐；叹门外楼头；悲恨相续；千古凭高对此；谩嗟荣辱；至今商女；时时犹唱；后庭遗曲 （2）写景；金陵晚秋壮丽山河景色；怀古抒情；对历史兴衰、当世朝政的感慨与忧思 （3）正故国晚秋，天气初肃；苍凉雄浑、深沉悠远 （4）宏观山河；市井江面 4. 基础文意梳理填空 （1）比喻；长江江水；澄澈绵长、开阔平整 （2）簇拥、聚集；连绵簇拥、挺拔秀丽 （3）江面行船；萧瑟晚秋 （4）云天澄澈、彩舟缥缈；白鹭翩飞 （5）六朝繁华转瞬即逝、兴亡无常 （6）唐；杜牧 第二部分：课中探究案答案 探究一：上阕写景艺术探究 1. 翠峰；酒旗；彩舟；壮阔清丽、雄浑灵动 2. 远；近；错落有致、层次丰富 3. 澄江；翠峰；归帆飘动；西风拂旗 4. 即便精妙画作也难以穷尽这般美景；对金陵山河壮丽风光的赞叹 5. 壮丽明媚；沧桑感慨；鲜明对比 探究二：下阕怀古抒情与用典探究 1. 六朝旧事；奢靡享乐、竞相浮华 2. 南朝陈；王朝覆灭、悲恨绵延 3. 寒烟；衰草；对朝代兴亡更迭、世事无常 4. 亡国靡靡；借古讽今，批判当世统治者沉溺安逸、不思进取 5. 讽喻现实；摒弃奢靡、励精图治；居安思危 探究三：全词主旨与情感脉络探究 1. 登临写景、赞叹山河；凭古吊今、感慨兴亡；讽喻当世、抒发忧思 2. 对历史兴衰无常的慨叹；对北宋朝政的忧患与家国情怀 3. 理性思辨；家国担当 4. 写景；怀古；讽今 探究四：艺术手法综合探究 1. 历史兴衰的悲凉与现实的隐患 2. 言简意丰、含蓄深沉 3. 繁华奢靡；萧瑟苍凉；恒久不变；更迭消亡 4. 实景；虚景 探究五：文本拓展对比探究 1. 个人人生际遇、时光易逝；朝代兴亡、家国命运 2. 借景抒情；用典怀古；政治理性 第三部分：当堂检测答案 1. 填空题 （1）千里澄江似练，翠峰如簇 （2）彩舟云淡，星河鹭起，画图难足 （3）六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 （4）至今商女，时时犹唱，后庭遗曲 2. 简答题 （1）①内容上：极力夸赞金陵晚秋景色绝美，无画可及，凸显山河壮阔灵动之美；②结构上：收束上阕写景内容，自然过渡到下阕怀古抒情，形成景情转折；③情感上：以极致美景铺垫后文兴亡之叹，形成乐景衬哀情的效果。 （2）①慨叹六朝朝代更迭、繁华易逝、兴亡无常的历史沧桑；②批判六朝统治者奢靡误国、荒废朝政的荒唐行径；③借古讽今，警示北宋统治者居安思危、摒弃奢靡、励精图治；④抒发词人胸怀家国、心系朝政、忧国济世的深沉情怀。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $