16.1《阿房宫赋》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《阿房宫赋》，引导学生积累文言字词，把握赋体铺陈艺术，理解借古讽今主旨。课前通过文学常识、文言挖空等填空任务夯实基础，课中以小组合作探究铺陈手法、对比论证，结合《六国论》联读梳理说理逻辑，搭建从文言到思辨的学习支架。 资料亮点在于分层任务设计，融合考古史料、名家朗诵音频等资源，通过对比联读与现实思辨提升思维能力，以“铺采摛文”赏析培养审美创造，落实文化自信与理性思考，助力学生文言阅读与家国情怀养成。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 16-1 阿房宫赋 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文课标思辨性阅读任务群要求，借助诵读梳理文言字词，把握文赋铺采摛文体物写志特征；梳理文本说理逻辑，赏析夸张、排比、对比等修辞；结合晚唐背景读懂借古讽今内涵；思辨秦亡根源，体悟古代士人忧国情怀；以史为鉴，提升理性思考与文化传承素养，落实文言阅读与审美鉴赏能力训练。 学习目标 积累文中一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式，熟练背诵全文；理清 “铺陈奢靡 — 议论亡国 — 警示后人” 行文脉络，赏析赋体铺陈艺术；结合创作背景理解借古讽今主旨；辩证分析六国与秦朝灭亡根源，树立体恤民生、戒奢自省意识，培养历史思辨与家国担当。 重难点 重点：掌握文言知识点，梳理文章四段结构，品味铺陈、排比、对比的表达效果，理解秦因骄奢亡国的核心观点。 难点：读懂前文极致铺陈与后文议论的内在关联，深入挖掘文末三重 “后人” 的讽谏深意；区分文赋与史论说理差异，打通历史文本与现实思考。 资源与 建议 资源：杜牧《上知己文章启》原文片段、阿房宫考古史料、《六国论》文本、名家朗诵音频、文言知识点清单、历代评注摘抄。 建议：以诵读贯穿全程，分层朗读感知音韵；采用填空式任务驱动自主疏通文意；小组合作完成铺陈手法赏析；对比联读《六国论》辨析两篇讽喻文立论差异；结合晚唐时政拓展思辨；课后仿写排比铺陈语段，迁移写作手法；分层设置基础、提升、拓展习题，兼顾文言薄弱生与思辨能力较强学生。 学习过程 第一部分 课前预习案（自主完成，全部填空） 任务一 基础文学常识填空 1. 《阿房宫赋》作者______，字______，号______，代杰出诗文家，著有《》。 2. 本文文体为______，刘勰《文心雕龙》概括赋的特征为______，______。文赋兼具______与______特点，骈散结合，自由灵活。 3. 本文创作于______元年，作者写作缘由自述：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”，目的是______。 4. 阿房宫为______朝秦始皇修建的巨型宫殿群，历史记载宫殿未完工，最终被______焚毁。 5. 单元人文主题为______，同单元篇目还有《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《______》，均为古代说理文。 任务二原文重点注释挖空（填写字词释义） 六王毕（1______），四海一（2______），蜀山兀（3______），阿房出。覆压（4______）三百余里，隔离（5______）天日。骊山北（6______）构而西（7______）折，直走（8______）咸阳。二川溶溶（9______），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回（10______），檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角（11______）。盘盘焉（12______），囷囷焉，蜂房水涡（13______），矗不知其几千万落（14______）。长桥卧波，未云何龙（15______）？复道行空，不霁何虹（16______）？高低冥迷（17______），不知西东。歌台暖响，春光融融（18______）；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐（19______）。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（20______）来于秦。朝歌夜弦（21______），为秦宫人。明星荧荧（22______），开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻（23______），弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳（24______）不知其所之（25______）也。一肌一容，尽态极妍（26______），缦立远视，而望幸（27______）焉；有不见者，三十六年。 燕赵之收藏（28______），韩魏之经营（29______），齐楚之精英（30______），几世几年，摽掠其人（31______），倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石（32______），金块珠砾（33______），弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢（34______），人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷（35______），多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫（36______）之心，日益骄固（37______）。戍卒叫，函谷举（38______），楚人一炬，可怜（39______）焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族（40______）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使（41______）六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀（42______），而后人哀之；后人哀之而不鉴（43______）之，亦使后人而复哀后人也。 任务三 文言基础分类填空 （一）古今异义（填写古义） 1. 隔离天日 古义：______ 今义：隔绝、分开 2. 钩心斗角 古义：______ 今义：人与人互相算计 3. 而气候不齐 古义：______ 今义：区域气象状况 4. 明星荧荧 古义：______ 今义：知名艺人 5. 韩魏之经营 古义：______ 今义：商业管理筹划 6. 可怜焦土 古义：______ 今义：怜悯同情 （二）一词多义（填写句中释义） 1. 一 ①六王毕，四海一 ______ ②楚人一炬 ______ ③用心一也（《劝学》）______ 2. 爱 ①秦爱纷奢 ______ ②使秦复爱六国之人 ______ ③不爱珍器重宝（《过秦论》）______ 3. 族 ①族秦者秦也 ______ ②士大夫之族 ______ 4. 之 ①杳不知其所之也 ______ ②燕赵之收藏 ______ ③秦人视之 ______ （三）特殊句式（填写句式名称） 1. 灭六国者六国也，非秦也 ______ 2. 函谷举 ______ 3. 秦人不暇自哀 ______ 4. 多于南亩之农夫 ______ 5. 有不见者，三十六年 ______ 任务四 课文整体感知填空 1. 全文共四段，行文结构分为两大板块：第 1、2 段为______，第 3、4 段为______，写作逻辑是______为______蓄势铺垫。 2. 第一段从______、建筑布局、楼阁形态、长桥复道、宫内歌舞五个角度铺写阿房宫的______。 3. 第二段分层描写______与______，以夸张排比凸显秦朝搜刮天下、奢靡无度。 4. 第三段夹叙夹议，以六组 “” 对比句，揭露秦统治者，最终引发百姓反抗。 5. 第四段升华议论，指出六国与秦灭亡共同根源是______，文末警示后人要______，点明______的写作主旨。 任务五 理解性默写填空（预习背诵） 1. 《阿房宫赋》开篇夸张写宫殿规模宏大：______，______。 2. 以龙、虹喻长桥复道的设问句：长桥卧波，未云何龙？______，______？ 3. 写宫中歌舞冷暖反差，烘托宫殿广阔：______，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 4. 描摹宫女梳妆，星光、青云、渭水皆为衬景：______，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；，弃脂水也。 5. 批判秦朝疯狂掠夺、肆意挥霍：______，______。 6. 六组对比句中写音乐嘈杂扰民：管弦呕哑，______。 7. 写秦王朝快速覆灭、宫殿焚毁：戍卒叫，函谷举，______，______。 8. 点明六国、秦朝灭亡根本内因：灭六国者六国也，非秦也；______，______。 9. 假设六国爱护百姓就能抵御秦国：______，则足以拒秦。 10. 全文卒章显志，警示后世的千古名句：______，______；亦使后人而复哀后人也。 第二部分 课中探究案（课堂小组合作，全部填空） 探究任务一 品读第一段：赋体铺陈手法探究 1. 开篇 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” 仅十二字，四字短句连用，作用是______，奠定全文______的基调。 2. “覆压三百余里，隔离天日” 运用______修辞，从______角度写宫殿体量；“骊山北构而西折，直走咸阳” 从______角度写宫殿选址布局。 3. “廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角” 运用______与______修辞，刻画楼阁精巧造型，体现赋______的文体特点。 4. “长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹” 采用______修辞，将静态建筑化作动态奇观，虚实结合，增强文字______。 5. “歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄” 以______对比，以人的感官温差反衬______，为后文写奢靡亡国埋下伏笔。 6. 本段全部为景物铺叙，不发表议论，作者如此安排的目的是______。 探究任务二 细读第二段：多层夸张的表达效果 1. 本段分为两层，第一层写______，第二层写______，二者均来自六国，侧面证明秦朝______。 2. “明星荧荧…… 雷霆乍惊” 一组五句判断排比，以______、______、流水、云雾、雷声五种自然景象喻宫人梳妆、出行场景，极写。 3. “一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉” 刻画宫女卑微期盼，暗含作者对______的同情，反衬秦王的______。 4. “燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英” 三组并列，概括六国珍宝来源，体现秦______的掠夺行为。 5. “鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤” 将珍宝视作普通器物，运用______手法，凸显秦人______。 6. 一二两段浓墨重彩铺写宫殿、美人、珍宝，从行文逻辑看，所有奢华描写都是为后文第三四段的______做铺垫，这就是赋 “体物写志” 的核心逻辑。 探究任务三 深析第三段：对比论证与兴亡根源 1. 本段核心过渡句：“一人之心，千万人之心也”，其中 “一人” 指代______，“千万人” 指代______，直接点出______与______的矛盾冲突。 2. 六组 “多于” 排比对比句，统一句式结构为 “，多于”，分别将宫殿建材、乐器与百姓日常事物对比，形成强烈视觉冲击。 3. 六组对比的核心表达效果：一边是统治者无尽奢华，一边是底层百姓劳作艰辛，揭露秦______、______的暴政，解释 “天下之人，不敢言而敢怒” 的群众情绪由来。 4. “独夫之心，日益骄固” 中 “独夫” 是______的评价，概括秦始皇______的统治心态。 5. “戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土” 四句短句，节奏急促，写出秦王朝______的结局，与前文恢弘奢华的宫殿描写形成巨大______，强化悲剧感。 6. 本段夹叙夹议，叙写奢靡场景，议论民心向背，论证核心观点：______。 探究任务四 研读第四段：借古讽今的主旨思辨 1. 第一层议论区分亡国责任：六国灭亡根源是______，秦朝灭亡根源是______，并非外部敌人，体现内因决定兴亡的历史规律。 2. 两组假设句 “使六国各爱其人”“使秦复爱六国之人”，以______论证，反向证明______是长治久安的核心条件。 3. “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也” 句中，三个 “后人” 内涵不同：第一个后人指______，第二个后人指______，第三个后人指______。 4. “哀” 与 “鉴” 是本段核心关键词：“哀” 指______，“鉴” 指______；作者强调只哀不鉴会重蹈覆辙，暗含对______的劝谏。 5. 结合写作背景，本文写秦之亡，实则指向______，晚唐君主大兴土木、沉溺享乐，作者借历史悲剧警示当朝统治者______，体现古代士人______的家国担当。 6. 思辨填空：历史上阿房宫并未完全建成，杜牧加入大量想象、夸张进行文学创作，是否违背历史真实？，理由是赋作为文学文体，重在，虚构夸张是为了强化______，更好实现讽谏现实的写作目的。 探究任务五 文体专题探究：赋与史论对比（结合《六国论》） 1. 《阿房宫赋》文体为______，表达方式以______为主，辅以议论，语言华美，骈散相间，感染力强；《六国论》文体为______，表达方式以______为主，逻辑严密，重在说理辩驳。 2. 两篇文章均总结六国与秦灭亡教训，写作目的都是______，但切入点不同：杜牧聚焦______，苏洵聚焦六国______。 3. 赋体 “铺采摛文” 的优势是______，史论雄辩逻辑的优势是______，二者结合可实现情理兼备的说理效果。 4. 填空总结文赋特征：①语言上______；②手法上善用______；③结构上先______后______；④主旨上______。 探究任务六 拓展现实思辨填空 1. 本文 “戒奢爱民” 的历史教训，放到当下社会的启示：个人层面要______，社会层面要崇尚勤俭节约，国家治理层面要坚持______，关注民生福祉。 2. “以史为鉴” 是中华优秀传统文化重要精神，结合文本谈谈当代青年学习历史的意义：学习历史能够______，树立理性客观的历史观，承担时代责任。 探究任务七 行文脉络梳理填空（思维导图填空） 开篇：六王毕，四海一→铺写第一层：（建筑宏伟） 铺写第二层：宫中美人众多→铺写第三层：（珍宝无数） 过渡议论：一人之心千万人之心→对比论证：六组 “多于” 揭露______ 史实收束：戍卒起义，宫殿焚毁→深层议论：六国、秦亡内因是______ 假设推理：爱民则国存，失民则国灭→卒章显志：______，警示晚唐统治者 探究任务八 艺术手法综合归纳填空 1. 修辞手法：大量运用______、______、排比、设问、对偶，文字气势充沛，画面感极强。 2. 表现手法：______、虚实结合、动静结合、冷暖对比、盛衰对比。 3. 表达方式融合：集______、______、抒情、议论四种表达方式于一体。 4. 语言特色：四字短句与长句交错，______相间，音韵和谐，辞藻华丽却不空洞。 板书设计 阿房宫赋 杜牧 一、铺采摛文（体物） 1. 宫之巨：覆压百里 宏伟壮阔 2. 人之众：六国妃嫔 极尽卑微 3. 宝之繁：搜刮天下 肆意挥霍 二、体物写志（说理） 4. 对比六组：奢 VS 苦 失民心 5. 史实结局：戍卒叫 阿房焚 6. 兴亡根源：不爱其人 自取灭亡 三、借古讽今（主旨） 哀之 → 鉴之 戒奢爱民，勿重蹈秦、六国覆辙 检测与作业 一、基础字词填空 1. 盘盘焉，______焉，蜂房水涡。 2. 奈何取之尽______，用之如泥沙。 3. 鼎______玉石，金块珠砾。 4. 函谷举，楚人一炬，______焦土。 5. 后人哀之而不______之，亦使后人而复哀后人也。 6. 骊山______构而西折，直走咸阳。 7. 有不见者，三十六年，______立远视，而望幸焉。 8. 钉头磷磷，多于在______之粟粒。 9. 廊腰缦回，______高啄。 10. 妃嫔______嫱，王子皇孙。 11. 不______何虹，高低冥迷。 12. 独夫之心，日益骄______。 13. 燕赵之______，韩魏之经营。 14. 朝歌夜______，为秦宫人。 15. 使天下之人，不敢言而敢______。 参考答案 一、课前预习案答案 任务一 文学常识 1. 杜牧；牧之；樊川居士；唐；樊川文集 2. 文赋；铺采摛文；体物写志；骈文；散文 3. 唐敬宗宝历；借秦王朝骄奢亡国的教训讽谏晚唐君主，劝诫统治者戒奢爱民 4. 秦；项羽 5. 倾听理性的声音；六国论 任务二字词释义 1. 完结，灭亡 2. 统一 3. 树木光秃 4. 覆盖 5. 遮蔽 6. 从北边 7. 向西 8. 趋向 9. 河水缓缓流动的样子 10. 走廊曲折萦回 11. 楼宇向中心攒聚，屋角对峙交错 12. 盘旋曲折的样子 13. 像蜂房、水涡一样密集 14. 座、所 15. 出现龙 16. 出现彩虹 17. 迷蒙分辨不清 18. 和暖 19. 冷暖、天气不同 20. 乘辇车 21. 早晨唱歌，夜晚弹琴 22. 星光明亮闪烁 23. 油脂堆积 24. 遥远 25. 到、往 26. 美丽 27. 皇帝驾临，受皇帝宠爱 28. 收藏的金玉珍宝 29. 积攒的金玉珍宝 30. 珍贵宝物 31. 百姓、本国人民 32. 把鼎当作铁锅，把玉当作石头 33. 把黄金当作土块，珍珠当作瓦砾 34. 奢华奢靡 35. 钉子突出密集 36. 暴君，指秦始皇 37. 顽固 38. 被攻占 39. 可惜 40. 灭族 41. 假使 42. 来不及哀叹自己 43. 以…… 为鉴 任务三 文言基础 （一）古今异义 1. 遮蔽天日 2. 宫室结构精巧交错 3. 冷暖、天气 4. 明亮的星光 5. 积攒收藏的珍宝 6. 可惜 （二）一词多义 1.①统一 ②一把 ③专一 2.①喜爱 ②爱护 ③吝惜 3.①灭族 ②类 4.①到、往 ②的 ③代词，指珍宝 （三）特殊句式 1. 判断句 2. 被动句 3. 宾语前置句 4. 状语后置句 5. 定语后置句 任务四 整体感知 1. 铺叙描写；议论说理；描写；议论 2. 整体规模；宏伟壮丽 3. 宫中妃嫔宫女；天下奇珍；横征暴敛 4. 多于；骄奢纵欲，耗尽民力 5. 不爱百姓、穷奢极欲；以史为鉴；借古讽今、戒奢爱民 任务六 默写 1. 覆压三百余里，隔离天日 2. 复道行空，不霁何虹 3. 歌台暖响 4. 明星荧荧；渭流涨腻 5. 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 6. 多于市人之言语 7. 楚人一炬，可怜焦土 8. 族秦者秦也，非天下也 9. 使六国各爱其人 10. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 二、课中探究案答案 探究一 1. 简洁有力，快速勾勒秦一统天下、大兴土木的背景；批判、悲凉 2. 夸张；空间体量；地理方位 3. 比喻；对偶；铺采摛文 4. 设问；想象力与画面美感 5. 冷暖感官；宫殿规模宏大 6. 极尽渲染秦王朝的奢华，为后文批判奢靡亡国、抒发议论积蓄情感与事实依据 探究二 1. 六国妃嫔；天下珍宝；掠夺六国、搜刮民财 2. 星光；云雾；宫女数量极多 3. 底层女子的悲惨命运；骄奢荒淫 4. 长期掠夺六国百姓 5. 意动；肆意挥霍、毫不在意 6. 议论说理 探究三 1. 秦始皇；天下百姓；君主私欲；百姓疾苦 2. 事物 A；百姓日常事物 B 3. 搜刮无度；奢靡享乐，不顾民生 4. 暴君；骄横顽固、独断专行 5. 迅速覆灭；对比反差 6. 统治者穷奢极欲、不爱百姓，终将失去民心，招致灭亡 探究四 1. 统治者不爱本国百姓；统治者骄奢纵欲、不爱天下百姓 2. 假设反证；爱护百姓 3. 唐朝百姓、后世统治者；未来的后人；更晚的后世之人 4. 哀叹前代灭亡悲剧；以灭亡教训作为借鉴；晚唐君主 5. 晚唐王朝；停止奢靡，体恤百姓，爱惜民力；忧国忧民、以文讽谏 6. 不违背；体物写志、借古讽今；秦王朝奢靡亡国的悲剧，强化讽谏警示效果 探究五 1. 文赋；铺陈描写；史论；逻辑议论 2. 借古讽今、劝谏当朝君主；君主奢靡亡国；割地赂秦亡国 3. 画面华美、感染力强；逻辑清晰、说服力强 4. 骈散结合、辞藻华美；夸张、比喻、排比；铺陈景物；发表议论；借古讽今、以史为鉴 探究六 1. 勤俭节约、克制私欲；以民为本、体恤民生 2. 看清兴亡规律，吸取历史教训，明辨得失 探究七 阿房宫宏伟建筑；六国珍宝无数；秦王奢靡、百姓困苦；不爱其民；后人哀之需引以为鉴 探究八 1. 夸张；比喻 2. 对比 3. 记叙；描写 4. 骈散 三、当堂检测答案 一、基础字词 1. 囷囷 2. 锱铢 3. 铛 4. 可怜 5. 鉴 6. 北 7. 缦 8. 庾 9. 檐牙 10. 媵 11. 霁 12. 固 13. 收藏 14. 弦 15. 怒 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $