15-2 《答司马谏议书》 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《答司马谏议书》，引导学生梳理驳论思路、分析论证逻辑及语言特色。课前通过文学常识、文本疏通填空夯实文言基础，课中以问题链探究名实之辩与改革精神，形成从基础到思辨的学习支架，配套名家诵读音频辅助理解。 资料以思辨性阅读任务群为导向，融合语言运用与思维能力培养。课前预习积累文言知识，课中小组合作探究驳论逻辑与人物立场，结合史料体悟文化自信。习题分层设计，检测题紧扣核心语句与论证方法，参考答案详尽，助力自主学习与教师评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 15-2 答司马谏议书 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课属于思辨性阅读与表达学习任务群，要求学生梳理文本驳论思路，分析文章说理逻辑与论证方法，感受古代政论文严谨的语言特色。能结合时代背景理解文本思想内涵，辩证评析人物立场与观点，培养批判性思维与逻辑思辨能力。积累文言基础知识，传承古代士人勇于变革、坚守本心的家国担当精神，提升文言阅读与思辨表达素养。 学习目标 1. 语言建构：积累文中核心文言知识，疏通全文文意，掌握政论文基本语言特点。 2. 思维提升：梳理文章驳论结构，理清王安石驳斥司马光的核心逻辑，掌握驳论文说理技巧。 3. 审美鉴赏：品味文章外柔内刚、理足气盛的论辩风格。 4. 文化传承：了解王安石变法背景，体悟作者坚守改革、敢于担当的政治胸襟与家国情怀。 重难点 重点：掌握文本核心文言内容，梳理全文行文脉络，精准把握王安石针对司马光“侵官、生事、征利、拒谏”四项指责的逐条驳论逻辑，理解“名实相符”的核心论证依据，掌握本文严谨的驳论方法。 难点：辨析王安石与司马光政治理念的根本分歧，理解典故的论证作用，体悟作者委婉措辞下坚定的改革立场，辩证看待古代变法争议。 资源与 建议 学习资源：部编版教材文本、王安石变法时代史料、《与王介甫书》节选、古代驳论文写作常识、名家诵读音频。学习建议：课前借助注释与工具书梳理文意，梳理作者与写作背景，初步感知文本内容；课中聚焦驳论逻辑，小组合作探究核心问题，辨析名实之辩、观点分歧与论证技巧；课后对比阅读新旧党相关书信，拓展思辨视野。本文为经典政论驳论文，学习核心在于理清逻辑、品味语言、体悟思想，重点突破思辨难点，提升文言解读与辩证思考能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文学常识填空 1. 《答司马谏议书》的作者是________，字________，号________，________（朝代）著名政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。 2. 司马谏议指________，字君实，北宋史学家、政治家，主持编纂了编年体通史《________》。 3. 本文是一篇________（文体），是王安石回复司马光的书信，核心围绕________展开辩驳，驳斥司马光对新法的指责。 4. 北宋神宗时期，王安石主持变法，史称________，旨在改变北宋积贫积弱的局面，司马光为保守派代表，坚决反对变法，二人产生政见分歧。 二、文本疏通填空 1. 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。 本句中，“蒙教”意为________，“游处”意为________，“每”意为________，“术”指________。作者开篇直言与司马光议事不合的原因是________。 2. 虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 “强聒”意为________，“见察”意为________，“上报”意为________，“辨”通________，意为________。 3. 重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以。 “视遇”意为________，“反复”指________，“卤莽”通________，意为________，“具道所以”意为________。 4. 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 司马光指责王安石变法的四大罪状分别是________、________、________、________，最终导致________。 5. 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。 “人主”指________，“有司”指________。王安石认为自己并非侵官，理由是________。 6. 举先王之政，以兴利除弊，不为生事。 “举”意为________，作者认为推行新法不是滋生事端，而是________。 7. 为天下理财，不为征利。 作者界定“征利”的本质误区，表明自己理财的目的是________，而非谋取私利。 8. 辟邪说，难壬人，不为拒谏。 “辟”意为________，“难”意为________，“壬人”指________。作者表明自己并非拒绝劝谏，而是________。 9. 至于怨诽之多，则固前知其如此也。 “固”意为________，“前知”意为________，这句话体现出作者________的心态。 10. 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。 “苟且”意为________，“恤”意为________，“同俗自媚于众”指________，作者借此批判了________的社会风气。 11. 上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之。 “上”指________，“抗之”的“之”指代________。 12. 盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。 “胥怨”意为________，“特”意为________，作者引用盘庚迁都的典故，意在________。 13. 盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 第一个“度”意为________，第二个“度”意为________，“义”指________，这句话凸显了作者________的改革决心。 14. 如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 第一个“事”为________词，第二个“事”为________词，“守前所为”指________，作者委婉拒绝了________的主张。 15. 无由会晤，不任区区向往之至。 “无由”意为________，“区区”是________，用于________，是古代书信常用客套语。 三、整体感知填空 1. 全文共分为四个层次，开篇________，点明书信缘由与二人政见分歧；中间________，逐条驳斥司马光的四项指责；继而________，分析变法遭非议的社会根源，表明改革初心；结尾________，收束全文，表明立场。 2. 本文核心论证方法是________，以________为辩驳根基，做到有理有据、逻辑严密。 3. 作者辩驳的整体特点是措辞________，立场________，外柔内刚、理足气盛。 第二部分：课中探究案 探究一：开篇逻辑探究（填空） 1. 作者开篇先叙二人________的情谊，再点明________的核心问题，先扬后抑，避免辩驳生硬，体现书信________的特点。 2. “议事每不合，所操之术多异故也”一句，直接点明分歧的________，并非私人恩怨，而是________的差异，为全文辩驳奠定客观公正的基调。 3. 作者起初“不复一一自辨”，后来又“具道所以”，原因是________，体现出作者待人真诚、正视争议的态度。 探究二：核心驳论逻辑深度探究（填空） 1. 司马光对新法的核心指责有四点，分别是侵官、生事、征利、拒谏，最终归结为________。 2. 针对“侵官”指责，王安石的辩驳逻辑：新法是________、________、________，流程合法合规，并非侵犯官员职权。 3. 针对“生事”指责，王安石辩驳：新法依托________推行，目的是________，是利民之举，并非无端滋生事端。 4. 针对“征利”指责，王安石辩驳：变法理财是________，而非为个人或朝堂谋取私利，驳斥了搜刮民财的污蔑。 5. 针对“拒谏”指责，王安石辩驳：自己排斥的是________，拒绝的是________，并非拒绝合理劝谏。 6. 作者辩驳四项指责的核心依据是________，坚持名实相符、实事求是，让对方的指责无立足之地。 探究三：文本深层内涵探究（填空） 1. 作者指出“人习于苟且”“士大夫不恤国事”的社会现状，目的是揭示________，说明变法遭遇怨谤的根本原因是触动了世俗陋习与庸臣利益。 2. 作者“不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”，体现出________、________的改革者风骨。 3. 文中引用“盘庚迁都”的典故，属于________论证，盘庚不因民众怨恨改变国策，作者借此类比________，表明自己________的坚定立场。 4. “度义而后动，是而不见可悔”是全文主旨句，含义是________，集中体现作者坚守正道、义无反顾的改革信念。 探究四：人物立场与理念分歧探究（填空） 1. 司马光反对变法的核心立场：固守________，追求朝堂安稳，反对变革扰民，侧重________。 2. 王安石推行变法的核心立场：打破________，兴利除弊，富国强兵，侧重________。 3. 二人分歧的本质不是人品优劣，而是________与________的差异，是守旧与革新的政治理念冲突。 探究五：语言风格与说理艺术探究（填空） 1. 本文作为书信体政论文，语言兼具________与________，开篇客套谦和，辩驳部分严谨犀利。 2. 全文说理层次清晰，采用________的辩驳结构，先立逻辑根基，再逐条反驳，最后升华立场，说服力极强。 3. 文章看似言辞委婉、态度谦和，实则________，没有丝毫退让，形成了________的独特论辩风格。 探究六：文本价值与现实启示探究（填空） 1. 本文展现了北宋士大夫________、________的家国担当，彰显了古代改革家不惧非议、坚守正道的精神品质。 2. 从思辨角度，本文启示我们看待争议事件要________、________，不盲从世俗，坚守客观公正的判断标准。 3. 王安石“度义而后动”的处事原则，对当代人做事________、________具有重要的借鉴意义。 板书设计 答司马谏议书 一、开篇立论：点明分歧 情谊深厚 → 议事不合 → 术异故也（非私怨，乃政见） 二、逐条驳论：名实相核（核心） 1. 侵官：受命人主→修法朝廷→授之有司（合法） 2. 生事：举先王政→兴利除弊（利民） 3. 征利：天下理财→为公利民（无私） 4. 拒谏：辟邪说、难壬人（纳正谏、拒邪说） 三、剖析根源：直面非议 世俗苟且、士大夫媚俗 → 立志革新、力抗流俗 四、借典明志：坚守初心 盘庚迁都→度义而后动、无悔无改 风格：外柔内刚、理足气盛；坚守革新、勇于担当 检测与作业 1. 《答司马谏议书》中，王安石点明与司马光政见分歧根源的句子是“________，________”。 2. 王安石驳斥“侵官”指责的核心语句是“________，________，________，不为侵官”。 3. 文中体现作者坚守改革、无怨无悔的主旨句是“________，________，是而不见可悔故也”。 4. 王安石批判北宋士大夫苟且守旧、漠视国事的句子是“________，________”。 5. 作者反驳“拒谏”指责，表明自己立场的句子是“________，________，不为拒谏”。 6. 盘庚迁都的典故在文中起到________、________的作用。 7. 本文的文体是________，核心说理特点是________。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文学常识 1. 王安石；介甫；半山；北宋 2. 司马光；资治通鉴 3. 书信体驳论文；王安石变法 4. 王安石变法（熙宁变法） 二、文本疏通 1. 承蒙教诲；交往相处；常常；处事方法、政治主张；二人所持政治主张不同 2. 勉强絮叨；被您体察；回信；辩；辩解、申辩 3. 看待、对待；书信往来、辩论；鲁莽；草率；详细说明缘由 4. 侵官；生事；征利；拒谏；天下百姓怨恨非议 5. 君主、皇帝；主管相关事务的官员；从君主接受命令，在朝廷修订法度，交给主管官员执行 6. 施行、推行；推行古代贤君的政令，兴办有利事业、革除弊端 7. 为天下百姓和国家打理财政 8. 驳斥、排除；责难、驳斥；巧言谄媚的小人；驳斥错误言论、责难奸佞小人 9. 本来；事先知晓；坦然豁达、早已预判非议的从容 10. 得过且过、敷衍了事；体恤、关心；附和世俗、讨好众人；士大夫苟且偷安、不思进取、媚俗自保 11. 宋神宗；反对变法的世俗势力与守旧官员 12. 全都怨恨；只、仅仅；以历史典故证明变革难免遭非议，自己不会因非议放弃变法 13. 法度、计划；考量、考虑；合乎道义、正确；坚守正道、果断变革、绝不退缩 14. 动；名；固守旧有的做法；安于现状、固守旧制、不思变革 15. 没有机会；谦辞；自称 三、整体感知 1. 交代背景、阐明分歧；逐条辩驳、驳斥指责；剖析现状、阐明初心；总结立场、收束全文 2. 驳论；名实相符 3. 委婉谦和；坚定决绝 （二）课中探究案答案 探究一 1. 交好；政见不合；谦和有礼 2. 根本原因；政治理念、处事方法 3. 感念对方厚待，不愿草率敷衍，认真阐明自己的立场与缘由 探究二 1. 天下怨谤 2. 受命于人主；议法度于朝廷；授之于有司 3. 先王旧政；兴利除弊、造福天下 4. 为国家天下统筹财政、盘活民生 5. 错误言论、歪理邪说；奸佞小人的谄媚劝谏 6. 名实相符、实事求是 探究三 1. 变法遭非议的社会根源 2. 不畏强权；勇于革新、心怀家国 3. 举例（事实）；自己推行新法；不因世俗非议、众人反对而更改国策 4. 考量事情合乎道义后再行动，认定正确就没有值得后悔的地方 探究四 1. 旧制旧法；维稳守成、固守传统 2. 陈旧陋习、积弊现状；革新图强、务实利民 3. 处事理念；政治格局认知 探究五 1. 礼仪性；思辨性 2. 先破后立、层层递进 3. 立场坚定、态度鲜明；外柔内刚、理足气盛 探究六 1. 心怀天下；勇于革新、担当尽责 2. 实事求是；辩证看待、不随波逐流 3. 坚守正道；审慎行事、敢于担当 （三）当堂检测答案 1. 议事每不合，所操之术多异故也 2. 受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司 3. 度义而后动，是而不见可悔 4. 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善 5. 辟邪说，难壬人 6. 举例论证；佐证改革必然遭遇非议，彰显作者改革决心 7. 书信体驳论文；逻辑严密、名实相核、层层辩驳、理足气盛 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $