15-2 答司马谏议书-2025-2026学年高中语文同步资料（必修下册）

统编版高中语文必修下册第八单元 第15课15-2*答司马谏议书/王安石 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 答司马谏议书 王安石 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强 聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具 道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生 事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有 司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事：为天下理财，不为征利：辟邪说，难壬 人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之 众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而 已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助 上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢 知。 无由会晤，不任区区向往之至。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案王安石（1021-1086)，北宋杰出的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一： 主导熙宁变法，力图富国强兵；散文风格雄健简练、逻辑严密，以说理见长，代表作《游褒禅 山记》等。 2.创作背景深度解析宋神宗熙宁年间，王安石推行新法遭保守派强烈反对。司马光致长信 责难，王安石以此信回驳，既显改革决心，亦透露出在政治围攻中的坚定与孤独。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理文章驳论结构与逻辑层次 1 ·难点：理解文言语句背后委婉却犀利的论辩艺术 ·重点：把握王安石作为改革家的担当精神与论说风格 4.预习任务清单 1.朗读：朗读全文2遍，用“/”标出长句的合理停顿，注意语气 2.圈点：圈出文中“侵官、生事、征利、拒谏”四词，并划出作者逐一反驳的对应语句 3.思考：王安石为何在信末提及“盘庚之迁”的典故？这体现了他怎样的态度？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段）：交代回信的缘由，并指出与司马光（君实）的根本分歧在于“所操 之术多异”，为下文的驳论确立靶心。 (1)第2-4段（分述段)：针对司马光来信中“侵官、生事、征利、拒谏、以致天下怨谤” 的五点指责，逐一进行驳斥，并剖析“怨谤”的根源，阐明变法的坚定立场。 (1)第5段（总结段)：以书信礼节性用语收尾，但在最后重申“则非某之所敢知”的决绝 态度，既保持礼节，又再次强调自己绝不妥协的立场。 2.字词精讲 1.易读错：难(nàn,不读ndn),词义：责难，诘责。例句：辟邪说，难壬人，不为拒谏。 2.易读错：胥（xū，不读xù)，词义：相与，皆。例句：然盘庚之迁，胥怨者民也，非特 朝廷士大夫而已。 3.易写错：卤莽（易误写为“鲁莽”），词义：粗疏草率，冒失。例句：虽欲强聒，终必不 蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 4.易写错：膏泽(“膏”下为“月”，“泽”右为“墨”)，词义：恩惠，此处作动词，施恩 惠。例句：如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣。 5.多音字：度(duó：揣测，考虑；dù：尺度，法度)，例句：度(duó)义而后动，是而不 见可悔故也。 3.句段赏析关键句（立论句）：“窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术 多异故也。” 2 -手法：开门见山，直指要害。 -解析：王安石先肯定与司马光的私交(“相好之日久”)，随即用“而”字转折，指出“议事 每不合”的客观事实，并一针见血地揭示其根本原因在于政治主张与治国方法(“所操之术”) 不同。这并非个人恩怨，而是原则分歧。 -作用：将个人争论提升到政治路线之争的高度，为下文逐条批驳树立了总纲，使反驳更具 理论深度和说服力，也体现了王安石作为政治家的清醒与坦荡。 关键句（抒情句/表态句）：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。” -手法：假设归谬，斩钉截铁。 -解析：在驳论之后，王安石将对方的潜台词（即要求停止变法、墨守成规）直接点出，并以 此为前提进行推论。用“则非某之所敢知”这一委婉而坚决的句式，彻底否定了这种可能性。 -作用：此句是全文情感的凝结点，看似礼貌，实则无比强硬。它超越了就事论事的辩驳，旗 帜鲜明地表达了将变法进行到底的不可动摇的决心，展现了改革家“天变不足畏，祖宗不足 法，人言不足恤”的刚毅精神，极具感染力。 4.主旨归纳-表层含义：这是一封回复政敌司马光责难的信件，文章针对对方“侵官、生 事、征利、拒谏、致谤”的五项指责，进行了有理有据、逻辑严密的逐一批驳，申明了变法的 合理性与合法性。 -深层含义：这不仅仅是一封辩驳书信，更是一篇展现北宋改革家精神风貌的政治宣言。文 章深刻揭示了改革必然遭遇重重阻力(“怨诽之多”)的历史规律，颂扬了坚持真理、勇于担 当、“度义而后动”的改革家品格，并表达了为了国家长远利益(“膏泽斯民”)而敢于力排众 议、矢志不渝的坚定信念。其思辨的锋芒与刚健的文风，使之成为古代论说文的典范之作。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言词语的语境义与古今异义】考情分析：-近5年全国高考考查频繁（年均 3-5次)，题型包括选择题（判断加点词解释正误）和翻译题中的关键词释义。重点考查在特 定语境下关键实词、虚词的含义，尤其是古今词义差异明显的词语（如“所以”“反复”）。 答题模板： (1)定位词语：找到考查词语在原文中的位置。 (2)语境分析：结合前后文句意，推断该词在此处的具体作用与含义。 (3)古今对比：若为古今异义词，需明确指出其古义与常见今义的区别。 ④准确释义：给出符合文意的准确解释。 真题示例(2021·新高考I卷·文言文阅读片段)： 题目：文中“故略上报，不复一一自辨”的“上报”，与现代汉语常用义不同，请解释其含义。 答案： 3 一语境分析：上文是“虽欲强聒，终必不蒙见察”，因此“上报”指的回信行为，且带有简要 回复的意味。 -古今对比：现代汉语“上报”多指向上级报告。此处古义为“回信”。 -准确释义：写回信（或“答复”）。 变式训练： 题目：解释“于反覆不宜卤莽”中“反覆”一词的语境义。 关键点： 语境：指书信往来、辩论应答。 -古今对比：现代汉语多指重复、变化无常等。 -释义：指书信往来（或“辩驳争论”）。 【考点2：驳论方法与论证逻辑】考情分析：-近5年考查约7次，多为简答题(4-6分)， 直接针对论述类文本（尤其是书信、奏议类）的论证技巧设问。重点考查作者如何确立论点、 选择论据以及运用反驳技巧（如驳论点、驳论据、归谬法）。 答题模板： (1)概括敌论：先明确对方（司马光）的核心观点是什么。 (2)指明方法：分析作者采用何种驳论方法（如：直驳论点、釜底抽薪、归谬法等）。 (3)分析过程：结合原文，阐述作者如何运用论据和推理进行反驳。 ④点明效果：总结这种论证方法达到的辩论效果（如：切中要害、逻辑严密、气势强劲）。 真题示例(2022·全国甲卷·文言文阅读)： 题目：王安石在驳斥“生事”这一指责时，论证上有何特点？请简要分析。 答案： 概括敌论：对方指责变法“生事”（惹是生非，制造事端）。 指明方法：采用“正名”（名实相符）与对比论证。 -分析过程：先确立“名实相符”的论辩原则，再将“举先王之政，以兴利除弊”这一事实， 与“生事”这一污名进行对比，指出二者本质不同，从而从根本上推翻对方的指责。 -点明效果：论证逻辑清晰，根基牢固，使反驳坚实有力。 变式训练： 题目：分析作者反驳“拒谏”这一指责的论证思路。 关键点： -敌论：指责其拒绝劝谏。 -方法：重新定义核心概念(“辟邪说，难王人”)。 -过程：将“拒谏”偷换概念为拒绝采纳“邪说”和“壬人”（巧言谄媚之人）的言论，从而 将自身行为正当化为坚持正道、斥退小人的正义之举。 -效果：化被动为主动，扭转了道德劣势。 【考点3：作者观点态度与思想内涵】考情分析：-近5年核心高频考点（几乎每年必考)， 4 题型涵盖选择题（判断对作者态度的理解）和简答题(4-6分)。要求考生深入理解文本，准 确把握作者的核心主张、情感倾向及背后蕴含的政治理念、人格精神。 答题模板： (1)观点概括：提炼作者针对核心议题（如变法、守旧、人言）的基本立场。 (2)态度分析：分析作者在论述中表现出的情感态度（如坚决、无奈、讽刺、自信）： (3)内涵挖掘：结合历史背景(“王安石变法”)，阐释观点态度所反映的思想内涵（如改革 精神、担当意识、对保守风气的批判等)。 ④结合文本：必须引用关键语句作为分析依据。 真题示例(2020·全国I卷·文言文阅读)： 题目：文末“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”体现了王安石怎样的 精神品格？ 答案： 观点概括：明确反对墨守成规、无所作为。 -态度分析：语气斩钉截铁(“非…所敢知”)，表现出毫不妥协的坚决态度。 一内涵挖掘：体现了王安石锐意改革、勇于担当的坚定信念和不畏流俗、坚持己见的倔强品 格。即使面对巨大阻力，也绝不动摇变法的决心。 一文本依据：直接引用该句。 变式训练： 题目：如何理解“人习于苟且非一日…则众何为而不汹汹然”这段话所体现的王安石对改 革阻力的认识？ 关键点： -观点概括：清醒认识到改革必然遭遇强烈反对。 -态度分析：理性、冷静，带有对士大夫保守苟且风气的批判。 -内涵挖掘：揭示了改革的历史困境在于触动既得利益和改变社会惰性。他将反对之声视为 预料之中且不可避免的代价，表现出深谋远虑和政治家的清醒头脑。 -文本依据：“固前知其如此”。 补充说明： ·备考建议： 1.文言词语：对课文中的关键实词（如“术”“膏泽”“事事”）、虚词（如“所”“乃”） 及古今异义词（如“所以”“卤莽”）进行归类积累，务必结合语境记忆。 2.论证分析：重点梳理本文“概括敌论一逐一驳斥一深化立论”的清晰驳论结构，并 体会其逻辑力量。 3.主旨把握：深入理解王安石“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的改革精神 在本文中的具体体现，并与司马光《与王介甫书》对比阅读，理解论争的实质。 ·易错警示： 1.避免脱离语境，用现代汉语常见义直接解释文言词语（如将“反复”解作“重复”）。 2.分析观点态度时，避免片面化。既要看到其坚定强硬的一面，也要注意到书信开头 结尾保持的礼节以及对“未能助上大有为”的假设性认罪中蕴含的复杂情感。 3.区分“论证方法”与“修辞手法”。本文主要考查逻辑论证（如驳论、举例论证、对 比论证)，而非比喻、排比等修辞。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.强聒(gua)卤莽(1ǔ)怨谤(bàng) B.见恕(shù)难壬人(nn)胥怨(xū) C.不恤（xù)汹汹(xiong)会晤(w心) D.膏泽(gāo)不事事(shi)度义(duó) 2.通假字判断下列句子中不含通假字的一项是() A.不复一一自辨 B.于反覆不宜卤莽 C.故今具道所以 D.辟邪说，难壬人 3.词语解释下列加点词解释有误的一项是（) A.窃以为与君实游处相好之日久（私下，谦辞） B.虽欲强聒，终必不蒙见察（理解） C.故今具道所以（详细） D.冀君实或见恕也（希望） 4.虚词辨析下列加点词意义和用法相同的一项是() A.(1)所操之术多异故也(2)终必不蒙见察，故略上报 B.(1)议法度而修之于朝廷(2)盘庚不为怨者故改其度 C.(1)以致天下怨谤也(2)以膏泽斯民 6 D.(1)为天下理财(2)不为侵官 5.古今异义下列句子中加点词的古今意义相同的一项是() A.故略上报 B.以致天下怨谤也 C.人习于苟且非一日 D.不任区区向往之至 6.句式判断下列句子句式与其他三项不同的一项是() A.某则以谓受命于人主 B.议法度而修之于朝廷 C.至于怨诽之多，则固前知其如此也 D.如君实责我以在位久 7.内容理解王安石在信中驳斥了司马光的哪几项指责？（请用原文词语概括） 答题区： 8.典故作用王安石引用“盘庚之迁”的史实，意在说明什么道理？（用原文回答） 答题区： 9.主旨分析文中“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”一句， 揭示了变法遇到的阻力主要来自 答题区： 10.语言特点信末“无由会晤，不任区区向往之至”体现了书信一的特点。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.心理分析赏析“虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨”一句所体现的 作者心理与态度。 答题区： 7 12.论证作用分析“盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”在全文论证 中的作用。 答题区： 13. 品格分析文中“至于怨诽之多，则固前知其如此也”与“盘庚之迁，胥怨者民也”两 处，体现了王安石怎样的改革家品格？ 答题区： 14.驳论方法本文作为驳论文，其主要的反驳方法是() A.驳论点 B.驳论据 C.驳论证 15.表达效果简析文章最后“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”的 表达效果。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题王安石以“盘庚之迁”类比变法，运用典故表明心志。请仿照此手法，选用一 个历史典故（如“商鞅变法”“愚公移山”等），写一段话表达对某件事的坚定态度。 答题区： 17.观点理解王安石在驳斥“拒谏”时称“辟邪说，难壬人，不为拒谏”。请结合上下文， 谈谈你对他这一辩解的理解。 答题区： 18.形象探究《答司马谏议书》展现了王安石作为改革家的精神风貌，请结合文本，概括 其形象特点，并分析其现实启示。 答题区： 19.语言风格本文语言兼具婉转与犀利的特点，请任选一例进行分析。 答题区： 20.拓展应用王安石在信中表现出对“士大夫”群体的批评。在当今社会，你认为“知识分 子”（或“专业人士”）应如何处理好“坚持专业操守/理想”与“适应社会现实/舆论” 之间的关系？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项“聒”应读guo;B项“难”应读nàn,意为“驳斥”；C项“恤”应读xù。 2.答案：C 解析：A项“辨”通“辩”；B项“卤”通“鲁”；D项“壬”通“佞”。 3.答案：B 解析：“见察”意为“被理解”，“见”表被动。 4.答案：D 解析：D项两个“为”都是介词“算是、是”；A(1)缘故，(2)所以；B(1)制度，(2) 计划：C(1)因而，(2)来。 5.答案：B 解析：A“上报”古指回信，今指向上级报告；C“苟且”古指得过且过，今指敷衍了事 或不正当；D“区区”古指诚挚，今指数量少或不重要。 6.答案：C 解析：C项“怨诽之多”即“多怨诽”，属定语后置；其他为状语后置。 7.答案：侵官、生事、征利、拒谏 解析：从“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏”中直接提取。 8.答案：度义而后动，是而不见可悔故也 解析：引用后直接点明原因，表明坚持变法的决心。 9.答案：士大夫的因循守旧、讨好流俗 解析：直接概括句意，指出阻力来源。 9 10.答案：礼节性/谦敬 解析：此为书信结尾的客套语，体现礼貌与谦逊。 【能力提升】 11.答案：此句体现了王安石在沟通无效后的无奈与克制。他预感到自己的详尽解释(“强 聒”)也不会被理解(“不蒙见察”)，所以先前只简单回信。这既表明他与司马光分歧之 深，也显示了他不愿做无谓争辩的务实态度，为下文“具道所以”做铺垫，暗示此次回 信是经过慎重思考的。 解析：从“虽欲…终必…”的转折关系分析其心理预期，结合“故”的结果，体会 其行为的克制与理智。 12.答案：(1)确立辩论原则：开宗明义提出“名实相符”这一儒家公认的辩论前提，使后 文反驳立于理论高地。(2)统领下文：后文对“侵官、生事、征利、拒谏”四项指责的 逐一驳斥，均是遵循“循名责实”的逻辑，指出司马光所言与变法实际(“实”)不符。 (3)增强说服力：以对方信奉的儒家准则为武器，使反驳更具理论力量和针对性。 解析：从“提出原则一指导论证一增强效果”三个层次分析其逻辑枢纽作用。 13.答案：体现了王安石清醒、坚定、富有历史担当的品格。(1)清醒预见：他对改革必然 招致怨谤有充分的预判(“固前知”)，说明他洞察时弊之深和人性之惰。(2)意志坚定： 以盘庚迁都“不为怨者故改其度”自况，表明他不因舆论压力而动摇，坚持“度义而后 动”的原则。(3)历史担当：将自己领导的变法置于盘庚迁都这样的重大历史变革维度 中，彰显了以改革利天下、不惧背负骂名的责任感和勇气。 解析：结合具体语句，从“预见性”“坚定性”“历史感”三个层面概括其精神品格。 14.答案：A 解析：王安石直接针对司马光来信中“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”这几个核心论 点（罪名），逐一进行事实反驳和重新定性，属于典型的驳论点。 15.答案：(1)亮明底线，态度鲜明：以假设让步(“如曰…”)引出对方可能的真实意图， 然后用“则非某之所敢知”坚决否定，划清界限，表明绝不做因循守旧之臣的立场。(2) 强化冲突，收束有力：将双方分歧上升到“变法”与“守旧”的根本对立，使辩论结论 更具冲击力，也呼应了开头“所操之术多异”的总原因。(3)语言得体而决绝：“不敢 知”是委婉的措辞，但表达的是毫不妥协的态度，柔中带刚，符合书信礼仪又不失锋芒。 解析：从内容立场、辩论逻辑、语言艺术三个角度分析其收尾的力度与技巧。 【高考冲刺】 16.示例答案：正如昔年商鞅徙木立信，变法强秦，虽遭旧贵诋毁，终开帝业之基。今我所 行之事，亦为破旧立新，纵有蜚语流言，亦当秉持初心，砥砺前行，盖知革新之业，必 伴阵痛，然其利在长远，功在将来。 10