第8课《黄山奇石》第二课时教案-2026-2027学年二年级上册语文统编版

该教案聚焦《黄山奇石》详略结合写法、比喻句式及写景顺序，以“登山闯关”为学习支架，通过听写巩固生字、实景回忆诵读上节课奇石，设疑过渡到新内容，梳理前后知识脉络。 以“登山寻宝”情境为主线，融合动作演绎、动态视频、创意绘画等活动，通过分层句式支架和详略对比讨论，落实语言运用与思维能力培养，如动作演绎“仙人指路”理解动词，创意设计新奇石提升审美创造，激发学生兴趣，为教师提供生动高效的教学范例。

统编版二年级语文上册第四单元 第8课《黄山奇石》第二课时教 案 课题：黄山奇石 主备教师：XX 【核心素养目标】 文化自信：完整感知黄山奇石群像，加深对 祖国风景名胜的喜爱，积累写景美文，愿意主动 了解国内名山。 语言运用：巩固本课生字词语，完整 有感情朗读全文；学习"像”比 喻句式，仿照课文描写奇石外形， 规范完整表达。 思维能力：对比详写、略写段落的区别，梳 理课文写景顺序；自主观察奇石图片，创编奇石 小故事，发展联想与逻辑表达。 审美创造：整合全文画面，感受黄山奇石干 姿百态的独特美感，通过画图、口头创编表达自 己心中的奇石美景。 【课前解析】 本课时承接第一课时识字、精读仙桃石、猴 子观海的学习基础，紧扣本单元核心语文要素 “借助插图、实景画面感受景物奇特，学习有序 观察景物”展开教学。课文第四自然段细致刻画 仙人指路、金鸡叫天都两块奇石，运用动作、色 彩词语勾勒画面；第五自然段一笔带过天狗 望月、狮子抢球、仙女弹琴，清晰 呈现“详略结合”的习作方法， 是二年级低段渗透习作技巧的优质 范例。 二年级学生具象思维突出，单纯文字讲解枯 燥，本课创新融入情景登山闯关、肢体演绎、图 文对比、故事创编、句式阶梯训练等多元活动， 以“登山寻宝”为主线串联全课，降低抽象写作 概念理解难度。课前准备奇石全景拼图、分层句 式练习卡、黄山日出云海动态短片、生字听写闯 关卡、奇石卡通贴纸、空白奇石绘画稿纸、古风 山水背景音乐。 【教学目标】 1.识字写字：听写巩固“闻、名、巨、位、 省、形、状”全部生字，重点纠正“巨”易错笔 顺，规范书写本课剩余生字，做到结构匀称、 笔画舒展。 2.朗读：有感情完整朗读全文 根据奇石不同特点变换朗读语气；能独立分段背 诵自己喜爱的奇石段落。 3.阅读理解：读懂仙人指路、金鸡叫天都两 处景物描写，对比区分详写、略写段落的表达效 果，梳理课文“总一分（详一略）”行文顺序。 4.语言运用：熟练运用"它好像.”"仿佛 ”比喻句式口头、书面仿写奇石外形；自主发 挥想象，创编全新黄山奇石并完整介绍。 【教学重点】 1.品读仙人指路、金鸡叫天都，抓住动作、 色彩关键词感受奇石造型奇特；有感情朗读 完整课文。 2.掌握比喻描写句式，能结合 画面完整描写奇石样子。 【教学难点】 1.理解详写细致刻画、略写简洁概括的写作 作用，明白详略搭配让文章层次分明、重点突出。 2.跳出单一动物类比，用上形容词、动作词 生动、完整创编奇石画面。 【课前准备】 生字听写闯关卡片、高清奇石实景图、黄山 日出动态短视频、阶梯式句式练习卡、黄山全景 拼图、古风山水背景音乐、奇石奖励贴纸 空白绘画稿、课堂评价星卡 【课时安排】 共2课时，本课时为第二课时(40分钟) 教学过程设计 第二课时 【课时目标】 1.听写巩固全课生字，纠正易错字笔顺；能 富有变化地朗读全文，自主背诵奇石段落。 2.精读仙人指路、金鸡叫天都，抓关键词体 会画面感，辨析详写、略写段落的表达妙处。 3.分层练习比喻句式，结合画 面口头、书面仿写；创意设计新 奇石，完整讲述奇石小故事。 【教学过程】 一、登山闯关复习导入(7分钟) 主线创设：上节课我们徒步登上黄山半山腰， 遇见仙桃石、猴子观海；今天继续向上攀登黄山 主峰，开启「奇石寻宝闯关」，集齐奇石贴纸就 能解锁黄山全景图。 闯关1：字词听写大考验 1.教师分层报词语，基础词+拓展词结合：闻 名中外、风景区、巨大、位置、奇形怪状。 2.学生当堂书写，写完同桌互 查互评，设置“纠错小老师”岗 位，重点巡查“巨”字笔顺，统- 订正易错笔画。 3.易错字小游戏：笔顺拍手记“巨”，边拍 手边念：横、横折、横、竖折，没有小点要牢记。 闯关2：实景回忆诵读 1.播放1分钟云海短片，师生情境对话回顾 上节课内容： 师：半山腰云雾缭绕，我们遇见了哪两块奇 石？谁来读一读描写它们的段落？ 2.分组接龙朗读仙桃石、猴子观海段落，要 求读出桃子的神奇、小石猴的安静。 3.互动表演：全体学生一起做 “蹲山头望云海”的动作，带入 朗读情感。 闯关3：设疑过渡 师：翻过这片云海，山顶还有两处最有名的 奇石宝藏，它们长什么样子？作者又是怎么描写 的？今天我们登顶寻宝！板书课题《黄山奇石》， 全班齐读。 二、登顶寻宝精读奇石(18分钟) 板块1：精读第四自然段一一仙人指路、金 鸡叫天都(11分钟) 1.自由读文寻宝：学生轻声自读第4自然段 用笔圈出两块奇石名字，找出描写石头动作、 颜色的关键词。 2.研学「仙人指路」 (1)出示高清实景图，聚焦"站、伸”两个 动词，小组合作演绎：一人扮演仙人，挺直身子， 手臂远远向前伸出指路；其余游客配合抬头远望。 (2)分层品词：仙人静静地站在高高的山峰 上，伸着手臂指向前方，他在指引游客去往天都 峰。 互动想象训练：仙人会对登山的游人说些什 么？同桌互说小故事。 示例：小朋友，顺着我手指的方向，就能看 见最美的黄山日出啦！ (3)朗读指导：语速轻柔舒缓，读出山间悠 远安静的氛围，单人读、小组齐读。 3.研学「金鸡叫天都】 (1)播放黄山日出短视频，晨光洒在巨 石上，石头金光闪闪。抓住关键词： 金光闪闪、啼叫。 (2)图文对比：清晨太阳刚升 起来，金色阳光铺满山石，这块巨石像一只雄赳 赳的大公鸡，对着天都峰放声啼鸣，唤醒整座大 山。 情景模拟：全班模仿公鸡啼叫的洪亮语气朗 读，读出雄壮、明亮的感觉。 (3)对比朗读小游戏：男生读金鸡叫天都 (洪亮有力)，女生读仙人指路（轻柔悠远）， 分角色对战朗读。 4.段落小结：这两块奇石，作者写清了石头 的样子、动作、色彩，细节特别丰富，这叫做详 写。 板块2：研读第五自然段，辨析详略写法(7 分钟) 1.轻声齐读第5自然段，圈 出文中提到的奇石：天狗望月、狮 子抢球、仙女弹琴。 2.对比探究任务（小组讨论2分钟）： 提问1：作者有没有像写金鸡、仙人一样，详 细写每一块石头的动作、颜色？ 提问2：如果把所有石头都细细描写，读起来 会有什么感受？ 3.全班交流，教师通俗总结写作知识： 前面四块奇石是黄山最出名的景色，作者细 致刻画，叫详写；后面还有许许多多奇形怪状的 石头，只用一句话简单列举，叫略写。详略搭配， 文章重点突出，不啰嗦、不杂乱。 4.创意留白想象：挑选一块略写奇石， 小组内合作完整说一说它的样子。 示范：天狗望月一一一块长 长的石头像小狗，静静趴在山顶， 抬头望着天上圆圆的月亮。 三、全景复盘·多元诵读梳理(8分钟) 1.梳理全文登山游览脉络 师生共同搭建黄山游览思维导图，同步板书： 山脚总起→半山腰（仙桃石、猴子观海）→ 山顶（仙人指路、金鸡叫天都）一山顶其余奇石 (略写) 整体结构：总一分，详略结合 2.分层诵读积累活动 活动@全景配乐诵读：播放轻柔古风 山水音乐，全班完整饱含赞叹之情 朗读全文。 活动②奇石接龙背诵：四大组 分别认领一块详写奇石，接龙背诵对应段落，背 诵成功即可领取奇石贴纸。 活动③分享展示台：自愿上台，配上动作背 诵自己最喜欢的奇石段落，台下同学掌声鼓励。 3.情感升华谈话 师：看完黄山各式各样的奇石，你心里是什 么感受？ 引导学生自由发言，升华文化自信：黄山是 我们中国独有的风景名胜，大自然太神奇，祖国 的山川风光美不胜收，我们要热爱祖国大好河山。 四、语言迁移创意拓展+分层作业(7分钟) 1.阶梯式比喻仿写训练（分层 降低难度，兼顾学困生、优等 生) 出示三级句式支架，循序渐进： 基础句：那块石头好像 提升句：那块石头好像 拓展句：金光闪闪的巨石好像 对着 山峰 教师示范拓展句：金光闪闪的巨石好像一只 威武的大公鸡，对着天都峰放声啼叫。 学生对照奇石图片，先同桌口头练习，再拿 出练习纸写1一2句，教师巡视指导，挑选优秀句 子全班朗读展示。 2.创意实践：小小奇石设计师（创新课堂活 动) 1.发放空白绘画稿纸，让学生 发挥想象，设计一块独一无二的 黄山新奇石。 2.三步走任务：①给奇石起好听的名字；② 画出奇石样子；③用一两句话介绍奇石。 3.小组内轮流分享自己设计的奇石故事，每 组推选一名“设计师代表”全班展示。 3.生字巩固书写 当堂练写本课剩余生字，教师巡视纠正握笔、 坐姿；挑选3份书写作品投影展示，师生共同点 评优缺点。 4.三层分层课后作业（兼顾不同学情况） 基础必做作业：流利完整朗读课 文，熟练背诵任意一段奇石描写 回家讲给爸爸妈妈听。 提升选做作业：画出本节课学到的任意一块 奇石，在图画旁抄写对应的课文句子。 拓展挑战作业：查阅资料搜集一处国内名山 (泰山、华山、桂林等)，搜集山上奇特景物， 下节课课堂分享。 板书设计 黄山奇石（第二课时） 游览顺序：总写奇石多 详写（细描动作、色彩）：仙桃石、猴子观 海、仙人指路、金鸡叫天都 略写（简单列举）：天狗望月、狮子抢球， 仙女弹琴 写作妙招：详略结合，重点突出 优美句式：石头好像…，正 教学反思 本节课以“登山寻宝”情境主线贯穿全程， 增设听写闯关、动作演绎、日出短片观赏、创意 绘画设计、分层句式仿写等丰富活动，解决了原 课堂枯燥、活动单一的问题，学生课堂参与积极 性大幅提升。分层句式支架有效降低仿写难度， 学困生也能独立完成基础句子；小组讨论、上台 展示给内向学生搭建表达平台。 存在不足：创意绘画分享环节时间较为紧张， 部分学生来不及完整讲述奇石故事；对“详略作 用”的理解仅停留在表层，后续可在写话练习中 再次巩固；下节课课前可增加1分钟奇石小故事 分享，延伸想象训练。