15-1 《谏太宗十思疏》 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《谏太宗十思疏》，引导学生积累文言知识，梳理论证逻辑，体悟劝谏艺术与治国思想。课前通过文学常识、背景及字词积累填空搭建基础，课中以比喻论证、“十思”分层等探究活动推进，形成由浅入深的学习支架。 该资料整合教材、史料、诵读音频及思维导图，通过课前预习、课中探究、课后检测闭环设计，助力学生积累文言知识，提升逻辑思维与辩证分析能力，深化文化自信，习题分层且答案详尽，便于自主学习与教学评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 15-1 谏太宗十思疏 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标，学生需梳理文言文文本脉络，积累文言基础知识，掌握古代奏疏文体特征。能辨析文本论证方法，梳理论证逻辑，品味古代说理文的语言特色与劝谏艺术。体悟文本蕴含的治国思想与修身智慧，传承中华优秀传统文化，结合现实思辨传统文化的当代价值，提升文言阅读与思辨表达能力。 学习目标 1.积累文言实词、虚词、特殊句式等基础知识，疏通全文文意，熟练诵读并背诵全文。 2.梳理文章行文结构，掌握比喻、对比、正反论证等说理方法，理清严密的论证逻辑。 3.理解“十思”的核心内涵，体悟居安思危、戒奢以俭的思想，树立自省修身、坚守初心的人生理念与家国情怀。 重难点 重点：掌握文本核心文言知识，疏通全文文意，梳理文章层层递进的论证结构，明确文章中心论点，理解“十思”的具体内容与核心要义。 难点：体悟奏疏委婉恳切、刚柔并济的劝谏艺术，深刻剖析治国理政思想的内涵，结合时代背景与现实生活，辩证理解传统思想的当代现实意义。 资源与 建议 学习资源：统编版教材文本、课下注释、《贞观政要》节选资料、唐太宗与魏征生平史料、古代奏疏文体常识、课文诵读音频、文本结构思维导图。学习建议：课前借助注释自主疏通文意，梳理基础文言知识，标注疑难语句；课中依托小组合作，探究论证思路与说理艺术，深度解读“十思”内涵；课后结合古今治国案例、自我成长经历拓展思考。注重诵读体悟，以读促悟，积累文言知识，学会辩证赏析古代说理文，实现传统文化的学以致用。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：文学常识填空 1.《谏太宗十思疏》的作者是________，字玄成，________代著名政治家、文学家，以直言敢谏著称，是贞观年间名臣。 2.本文文体为________，是古代臣子向君主________的专用文体，特点是________、逻辑严密、言辞恳切，兼具政治性与文学性。 3.唐太宗李世民在位期间，政治清明、国力强盛，史称________，魏征多次进谏，辅佐太宗开创盛世。 4.《谏太宗十思疏》选自《________》，是魏征劝谏唐太宗________、________的经典奏疏。 5.古代“疏”与“表”“策”等同属________文体，主要用于臣子向君主陈述政见、提出建议、匡正过失。 模块二：写作背景填空 1.贞观中期，唐太宗逐渐骄傲自满，日渐________、________，大兴土木、奢靡享乐，疏于朝政。 2.魏征目睹朝政变化，担忧君主________、________，王朝盛极而衰，于是多次上书劝谏。 3.本文核心劝谏目的是提醒唐太宗________、________，坚守治国初心，体恤百姓、勤于理政，实现国家长治久安。 4.文章立足________的治国规律，总结历代君王________、________的历史教训，提出十条修身治国准则。 模块三：基础字词积累填空（无加点字） 1.解释文中重点词语含义 （1）必固其根本 根本：________ （2）欲流之远者 流：________ （3）德不厚而思国之理 理：________ （4）戒奢以俭 戒：________ （5）不念居安思危 居：________ （6）纵情以傲物 傲物：________ （7）载舟覆舟 覆：________ （8）所宜深慎 宜：________ （9）诚能见可欲 诚：________ （10）则思知止以安人 安：________ 2.词类活用填空 （1）必固其根本：________作________，________ （2）则思安人：________作________，________ （3）则思正身以黜恶：________作________，________ （4）简能而任之：________作________，________ 3.古今异义填空 （1）根本：古义________，今义________ （2）纵情：古义________，今义________ （3）行李（文中无，拓展同类）：古义使者，今义生活用品 （4）神器：古义________，今义________ 模块四：句式梳理填空 1.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也：属于________句式，标志词为________。 2.则思知足以自戒：属于________句式，正常语序为________。 3.则思正身以黜恶：属于________句式，省略了________。 4.文武争驰，君臣无事：属于________句式，省略了________。 模块五：文本整体感知填空 1.本文中心论点是________，________。 2.文章开篇以________、________为比喻，引出治国理政的根本道理，生动形象、通俗易懂。 3.全文分为三个层次：第一层________，第二层________，第三层________。 4.文章核心思想是劝谏君主________、________，依靠仁德治国，体恤民心。 5.文末指出君主践行“十思”，最终可以实现________的理想治国局面。 第二部分：课中探究案 探究一：开篇论证艺术深度填空 1.文章开篇运用________论证，以木、水为喻，指出木茂需________，流远需________，以此类比治国需________。 2.作者先正面阐述________的道理，再反面指出________的危害，形成________论证，强化说理力度。 3.开篇比喻的作用：化抽象为________，将________的治国道理转化为浅显的生活常识，通俗易懂、说服力强。 4.首段结尾点明君主________、________的核心问题，直接引出劝谏的必要性，开门见山、立意鲜明。 探究二：第二段行文逻辑与内涵填空 1.第二段立足________，总结历代君王治国规律，指出君王大多________、________。 2.作者提出“________，________”的核心规律，点明民心向背是王朝兴衰的关键。 3.君王初始勤勉治国，最终奢靡懈怠的根本原因是________、________，丧失初心。 4.“载舟覆舟”的比喻，形象揭示了________与________的辩证关系，警示君主必须敬畏民心、体恤百姓。 5.本段采用________、________的论证方法，通过古今对比、治乱对比，突出居安思危的重要性。 探究三：“十思”核心内容分层填空 1.前十思可分为四大层面，分别是________、________、________、________。 2.第一思、第二思聚焦________，劝谏君主克制欲望、________，杜绝奢靡享乐。 3.第三思、第四思聚焦________，劝谏君主________、虚怀纳谏，杜绝傲慢自大、闭塞言路。 4.第五思、第六思聚焦________，劝谏君主赏罚分明、________，杜绝徇私枉法、随性施政。 5.后四思聚焦________，劝谏君主修身自律、谨慎行事，坚守德行、规范言行。 6.“十思”的核心本质是约束君主的________与________，以修身立德夯实治国根基。 探究四：全文论证结构梳理填空 1.全文整体采用________的论证结构，层层递进、逻辑闭环。 2.提出问题（第1段）：以比喻引出中心论点，点明________是治国根本。 3.分析问题（第2段）：结合历史教训，论证________的危害，阐释民心的重要性。 4.解决问题（第3段）：提出________的具体举措，阐明践行十思后的治国成效。 5.全文论证逻辑：由________到治国，由道理到________，由问题到对策，条理清晰、环环相扣。 探究五：劝谏艺术与文体特色填空 1.本文作为奏疏，劝谏风格________、________，不直白批判，委婉恳切却立场坚定。 2.文章兼具________美与________美，句式整齐、对仗工整，说理严谨、文辞典雅。 3.作者运用大量________句式，节奏明快、气势充沛，增强文章说服力与感染力。 4.说理层层铺垫、循序渐进，先讲道理、摆规律，再________、________，让君主易于接受劝谏。 探究六：文本思想内涵与现实意义填空 1.文本核心思想包含三层：________的忧患意识、________的修身理念、________的民本思想。 2.“居安思危”警示世人，顺境中不可________、________，需常怀敬畏之心、坚守初心。 3.“戒奢以俭”传承了中华民族________的传统美德，对当代个人修身、社会风气建设具有借鉴意义。 4.“载舟覆舟”的民本思想，启示当代治理需________、________，坚守为民初心。 5.文本自省、自律、慎言、慎行的理念，对当代青少年________、________具有重要指导作用。 探究七：重点句子文意理解填空 1.“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，以木、水喻治国，强调________是治国立身的根基。 2.“居安思危，戒奢以俭”是全文________，凝练概括君主修身治国的核心准则。 3.“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”，对比阐释________与________的不同结果，凸显待人谦和、真诚为民的重要性。 4.“简能而任之，择善而从之”，提出治国用人的核心原则，即________、________。 5.“垂拱而治，不言而化”，描绘的是________的理想政治局面，是君主践行十思的最终目标。 板书设计 谏太宗十思疏 一、立论（喻理）：求木固根、欲流浚源 → 治国积德义（中心论点：居安思危，戒奢以俭） 二、析理（证理）：历代君王 善始繁、克终寡 → 竭诚兴、傲物亡 → 载舟覆舟，民心为重 三、明理（对策）：十思修身（戒奢、谦抑、慎刑、律己）→ 简能任贤、择善从之 四、结语（主旨）：垂拱而治、天下大治 核心逻辑：提出问题—分析问题—解决问题 论证方法：比喻、对比、正反论证 检测与作业 1.《谏太宗十思疏》作者是________代名臣________。 2.本文中心论点是：________，________。 3.文章开篇以________、________为喻，引出治国需积德义的道理。 4.文中揭示民心重要性的名句：________，________。 5.君主治国兴衰的关键在于________与________的处事态度。 6.“十思”的核心是约束君主言行，践行________、________的治国理念。 7.全文采用________、________的论证方法，逻辑严密、说理透彻。 8.文末描绘的理想治国状态是________。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识 1.魏征；唐 2.疏；劝谏君主；言辞恳切、说理严谨 3.贞观之治 4.古文观止；居安思危；戒奢以俭 5.奏章 模块二：写作背景 1.骄奢自满；纵情享乐 2.懈怠朝政；失德失心 3.居安思危；戒奢以俭 4.王朝兴衰；善始；难终 模块三：基础字词积累 1.重点词语：（1）树木的根部 （2）水流 （3）治理、安定 （4）戒除、杜绝 （5）处于 （6）傲视他人 （7）颠覆、覆灭 （8）应当 （9）果真、如果 （10）使百姓安宁 2.词类活用：（1）形容词；使动；使……稳固 （2）形容词；使动；使……安宁 （3）形容词；使动；使……端正 （4）形容词；名词；有才能的人 3.古今异义：（1）古义：树木根部；今义：事物的根源、根基 （2）古义：放纵性情；今义：尽情 （4）古义：指国家政权；今义：神奇的器物 模块四：句式梳理 1.判断；也 2.宾语前置；则思知足以戒自 3.省略；主语（君主） 4.省略；主语（朝廷） 模块五：文本整体感知 1.居安思危；戒奢以俭 2.固本；浚源 3.设喻立论，提出中心论点；借史说理，分析兴衰规律；提出十思，给出治国对策 4.居安思危；积德义 5.垂拱而治、天下大治 （二）课中探究案答案 探究一：开篇论证艺术 1.比喻；固根本；浚泉源；积德义 2.固本浚源、德厚国安；伐根塞源、德薄国危；正反对比 3.具体；抽象 4.德义浅薄；不思忧患 探究二：第二段行文逻辑与内涵 1.历史规律；善始者实繁；克终者盖寡 2.竭诚则吴越为一体；傲物则骨肉为行路 3.得志骄奢；懈怠失德 4.君主；百姓 5.正反对比；举例说理 探究三：“十思”核心内容分层 1.戒奢安民；谦抑纳言；慎罚公正；修身自律 2.生活奢靡；知足克制 3.待人处事；虚心待人 4.理政执法；公正无私 5.个人修身 6.欲望；言行 探究四：全文论证结构 1.提出问题—分析问题—解决问题 2.积德义 3.居安忘危、奢靡失德 4.十思修身、任贤纳谏 5.自然事理；具体举措 探究五：劝谏艺术与文体特色 1.委婉恳切；刚柔并济 2.逻辑；语言 3.对仗、排比 4.摆隐患；提对策 探究六：文本思想内涵与现实意义 1.居安思危；戒奢修身；以民为本 2.骄傲自满；松懈懈怠 3.勤俭节约 4.心系百姓；敬畏民心 5.修身立德；严于自律 探究七：重点句子文意理解 1.修德积义、固本培元 2.核心主旨 3.竭诚为民；傲慢自恃 4.任用贤能；广纳善言 5.君主无为而治、天下安定 （三）当堂检测答案 1.唐；魏征 2.居安思危；戒奢以俭 3.求木固根；欲流浚源 4.载舟覆舟；所宜深慎 5.竭诚；傲物 6.居安思危；勤政爱民 7.比喻论证；对比论证 8.垂拱而治、不言而化 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $