15-1 谏太宗十思疏-2025-2026学年高中语文同步资料（必修下册）

统编版高中语文必修下册 第八单元·第15课一一《谏太宗十思疏》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 谏太宗十思疏 魏征 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深 而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？ 人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长 也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之 易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则 纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而 不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满 溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚 心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥 刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其 惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言 而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳日，亏无为之大道哉？ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案魏征(580-643)，唐代著名政治家、史学家，以直言敢谏著称，辅佐唐太 宗开创“贞观之治”；其奏疏以逻辑严密、言辞恳切、说理透辟为特点，代表作《谏太宗十思 疏》被奉为古代政论文典范；文章风格“气势雄健、析理深刻”，善用比喻与排比，兼具政治 实用性与文学感染力。 2.创作背景深度解析本文写于贞观十一年(637年)，时值“贞观之治”鼎盛期，唐太宗渐 生骄奢之态。魏征以谏官身份，借总结历史兴亡教训，警醒太宗居安思危，体现了儒家臣子 “以道事君”的责任感。 3.预习重难点预判 1 ·重点1：梳理“十思”的具体内容与内在逻辑。 ·重点2：积累关键文言实词（如“长”“浚”“殷忧”等）与特殊句式。 ·难点：理解“居安思危”“载舟覆舟”等比喻的深层含义，并联系现实思考其警示价值。 4.预习任务清单 1.朗读：通读全文2-3遍，注意句读停顿，用“/”标出长句的节奏划分（如“臣闻/求木 之长者”)。 2.圈点：用不同符号圈出“十思”中每一思的关键词，并旁批其对应的治国品质（如“谦 冲”“节俭”)。 3.思考：结合历史或现实案例，写一段话说明“载舟覆舟”这一比喻在当今社会的启示意 义(150字左右)。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词： ·固：使…稳固，巩固。例句：臣闻求木之长者，必固其根本。 ·下：居于…之下，谦逊对待。例句：虑壅蔽则思虚心以纳下。 ·景：大。例句：凡百元首，承天景命。 ·克：能够。例句：善始者实繁，克终者盖寡。 ·简：选拔。例句：简能而任之，择善而从之。 (1)虚词： ·以： -连词，表目的，相当于“来”。例句：戒奢以俭。 -介词，用。例句：虽董之以严刑。 ·而： -连词，表转折，却。例句：源不深而望流之远。 -连词，表承接，就。例句：择善而从之。 2 (1)特殊句式： ·判断句：斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。(“亦…也”表判断，这也是砍伐 树根却想要树木茂盛，堵塞源泉却希望水流长远啊。) 2.文句解析(1)“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者， 必积其德义。” -直译：我听说想要树木长得高，一定要稳固它的根；想要河水流得远，一定要疏通它的源 头；想要国家安定，一定要积累道德仁义。 -赏析：开篇运用比喻论证和排比句式。以“固本浚源”这一生活常识，类比“积德义”对 于治国安邦的极端重要性。手法形象，说理透彻，气势充沛，有力地引出了全文的核心论点 国君必须“居安思危，戒奢以俭”。 (2)“总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播 其惠，信者效其忠。” -直译：全面做到这“十思”，发扬这九种美德，选拔有才能的人任用他，挑选好的意见听从 它，那么聪明的人就会竭尽他们的智谋，勇敢的人就会竭尽他们的气力，仁爱的人就会广施 他们的恩惠，诚信的人就会献出他们的忠诚。 -赏析：此句是对“十思”效用的总结与升华。运用排比句式（智者…勇者…仁者… 信者…)，描绘了一幅君臣同心、各展其才、政治清明的理想图景。逻辑严密，从“思”到 “行”（简能、择善），再到“效”（尽其谋、竭其力等），层层推进，极具说服力和感染力，展 现了魏征作为政治家的远见卓识。 3.主旨归纳-表层含义：文章系统阐述了“居安思危，戒奢以俭”的观点，并向唐太宗具 体提出了“十思”的治国建议，即君主在十个关键方面应保持清醒、克制私欲、虚心纳谏、任 人唯贤、赏罚公正等。 -深层含义：本文超越了具体的进谏内容，深刻揭示了政权长治久安的根本在于执政者的德 行与修养。它强调了“民本”思想（载舟覆舟）、自我反省的重要性以及“垂拱而治”的政治 理想。这不仅是一篇奏疏，更是一篇蕴含着深刻政治智慧与治国哲学的经典文献，其“创业 与守成”、“善始与克终”的论述，对后世为政者具有永恒的警示和启迪意义。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理) 【考点1：论证方法与逻辑结构分析】考情分析：-近5年全国卷及各省市高考中出现6 次，题型以简答题(4-6分)为主，重点考查类比论证、对比论证、因果推理等方法的识别与 作用分析，同时要求梳理文章的逻辑层次。 答题模板： 3 (1)指出方法：明确具体论证方法（如类比、对比、比喻论证等）： (2)结合文本：引用原文关键语句说明： (3)分析作用：阐明该方法如何论证观点、增强说服力或推进逻辑。 真题示例(2022·新高考I卷文言文阅读节选)：>题目：魏征在《谏太宗十思疏》开篇运 用了哪些论证方法？请简要分析其效果。答案：(1)方法：开篇运用类比论证(“求木之长， 必固其根本；欲流之远，必浚其泉源”)和对比论证(“源不深而望流之远…德不厚而思国 之安”)。(2)分析：以“固本”“浚源”类比治国需“积德义”，化抽象为具体；通过反面假设 (源不深、根不固)与正面道理对比，突出“积德义”的必要性。(3)作用：使说理生动形象， 逻辑严密，强化了“居安思危，戒奢以俭”的中心论点，具有强烈的警示作用。 变式训练：>请分析第二段“凡百元首…所宜深慎”主要运用了哪种论证方法，并说明其 论证思路。关键点：-方法：对比论证(“殷忧而道著”与“功成而德衰”、“竭诚以待下”与 “纵情以傲物”)。-思路：通过君主创业与守成时期不同态度的对比，分析“守成难”的原因， 进而引出“载舟覆舟”的深刻警示，层层推进，逻辑严谨。 【考点2：文言特殊句式与关键词翻译】考情分析：-近5年考查频率高(8次以上)，题 型包括选择题（断句、词语解释）和翻译题(8-10分)。重点考查判断句、宾语前置、省略句 等句式，以及“虽”“盖”“诚”“以”等多义虚词和“景”“董”“简”“弘”等关键实词。 答题模板： (1)句式判断：指出句式类型（如判断句、宾语前置等）： (2)关键词释义：准确解释句中重点文言词语： (3)整句翻译：结合句式与词义，进行通顺、准确的现代汉语翻译。 真题示例(2021·全国甲卷文言文翻译)：>题目：翻译文中画线句“虽董之以严刑，振之以 威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服”。答案：(1)关键词：“虽”，即使：“董”，监督、督 责；“振”，震慑；“荷免”，苟且免于惩罚。(2)句式：“董之以严刑”为状语后置，正常语序 为“以严刑董之”。(3)译文：即使用严酷的刑罚来督责（他们），用威严的怒气来震慑（他 们)，（百姓）最终也只是苟且免于刑罚而不会怀念（君王的）仁德，表面恭顺而内心不服。 变式训练：>翻译句子“总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之”。关键点：-关键 词：“弘”，扩大、发扬；“兹”，此；“简”，选拔。-句式：“简能而任之”“择善而从之”均为 并列结构，需译出递进或顺承关系。-译文：全面践行这“十思”，发扬这九种美德，选拔有 才能的人并任用他们，挑选好的意见并听从它。 【考点3：古代治国思想与作者观点概括】考情分析：一近5年考查7次左右，题型以内 容概括题、观点探究题(5-6分)为主。要求准确概括文中的治国理念（如居安思危、戒奢以 俭、虚心纳下等)，并结合作者身份与写作背景，分析其现实意义或论述的针对性。 答题模板： (1)观点概括：分条概括文章核心观点（如“十思”的具体内容与目的）： (2)背景结合：联系唐初社会背景及太宗处境，分析写作意图； (3)意义阐发：评价其思想的历史价值或现实启示。 真题示例(2023·浙江卷文言文阅读)：>题日：魏征提出的“十思”核心思想是什么？它体 现了怎样的君臣治理理念？答案：(1)核心思想：“十思”的核心是君主应加强自我修养、克 制欲望、慎始敬终、虚心纳谏、赏罚分明，以达到“垂拱而治”的理想境界。(2)治理理念： 体现了“民本”思想(“载舟覆舟”)和“德治”主张。强调君主的道德表率作用(“思正身以 黜恶”)，以及选拔贤能、集思广益的用人之道(“简能而任之，择善而从之”)，最终实现无为 而治。(3)针对性：针对唐太宗功成后可能滋生的骄奢懈怠，具有深刻的警示与规劝作用。 变式训练：>文章结尾说“何必劳神苦思，代下司职…亏无为之大道哉”，这与开头提出的 观点有何内在联系？关键点：-联系：开头强调治国需“积德义”（根本），结尾指出做到“十 思”后即可达到“不言而化”的“无为”之境。-逻辑：形成因果闭环一只有从根本（积德 义、行十思)入手，才能实现高效治理（智者尽其谋…），最终不必事必躬亲，合乎“无为” 大道。体现了魏征“抓大放小”“治本为上”的治国智慧。 补充说明： ·备考建议： 1.论证分析题：重点训练识别“类比一对比一因果一假设”的复合论证链条，并体会 其层层递进的说理艺术。 2.文言基础题：需系统梳理课文中出现的古今异义（如“根本”“虚心”）、词类活用 （如“下愚”“貌恭”)及典型句式，结合语境记忆。 3.主旨理解题：不仅要熟记“十思”内容，更要理解其内在逻辑（从个人修养到用人 纳谏)及其与“居安思危”“载舟覆舟”等核心论点的关系。 ·易错警示： 1.混淆“论证方法”与“修辞手法”。如将“比喻论证”简单答为“比喻”，需强调其 在说理过程中的功能。 2.翻译时忽略语境。如“克终”需根据上下文译为“保持到底”，而非直译“克服终 点”。 3.概括思想时脱离文本。应紧扣“十思”具体条目及文中总结句（如“弘兹九德”“垂 拱而治”)进行归纳，避免空泛。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 5 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.浚其泉源(jùn)载舟覆舟(zǎi)壅蔽(yong) B.殷忧(yin)懈怠(xiè)谬赏(miù) C.黜恶(chù)垂拱(gǒng)谦冲(chong) D.木之长(zhǎng)夫在殷忧(fn)董之以严刑(dǒng) 2.字形判断下列词语字形全部正确的一项是() A.固本浚源戒奢以俭纵情傲物 B.居安思危载舟复舟慎始敬终 C.虚心纳下垂拱而治鸣琴垂拱 D.弘兹九德文武争驰劳神苦思 3.词语理解下列加点词解释有误的一项是() A.必固其根本（使…稳固） B.克终者盖寡（克服） C.虽董之以严刑（监督） D.则思正身以黜恶（罢黜） 4.虚词辨析下列句子中“以”字用法与其他三项不同的一项是() A.斯亦伐根以求木茂 B.戒奢以俭 C.纵情以傲物 D.则思知足以自戒 5.论证方法下列句子不属于比喻论证的一项是() A.臣闻求木之长者，必固其根本 B.载舟覆舟，所宜深慎 C.惧满溢，则思江海下百川 D.虑壅蔽，则思虚心以纳下 6.主旨理解魏征提出“十思”的核心目的是() A.劝谏太宗严刑峻法 B.建议太宗垂拱无为 6 C.促使太宗积德义、慎始终 D.鼓励太宗享乐游豫 7.典故溯源文中“载舟覆舟”的比喻，最早出自() A.《荀子》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《尚书》 8.名句默写根据课文填空：怨不在大，可畏惟人：一， 所宜深慎。 答题区： 9.文意理解魏征指出历代帝王“有善始者实繁，能克终者盖寡”的根本原因是什么？（用 原文回答) 答题区： 10.内容提炼“十思”中针对“用人纳谏”的两条是： (1) 答题区： 【能力提升】(5题) 11.手法赏析赏析开篇“求木之长…思国之安者，必积其德义”的论证效果。 答题区： 12.对比分析分析“竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路”一句的对比手法及其表达意 图。 答题区： 13.句式特点“十思”在句式上有何特点？这样写有什么好处？ 答题区： 14.思想探究文中“总此十思，弘兹九德…则智者尽其谋”一段体现了魏征怎样的政治 7 理想？ 答题区： 15.艺术特色结合全文，简析魏征谏言的艺术特色。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写训练仿照“惧满溢，则思江海下百川”的句式，以“学习之道”为内容写一句话。 答题区： 17.文意判断下列对文章理解不正确的一项是() A.首段以“固本浚源”类比，提出“积德义”的治国核心。 B.“载舟覆舟”警示太宗民心向背关乎政权存亡。 C.“十思”侧重劝诫太宗节俭寡欲、慎刑赏。 D.结尾描绘“鸣琴垂拱”的治国愿景，倡导道家无为思想。 18.文化关联魏征的“十思”与儒家“修身齐家治国平天下”的理念有何关联？ 答题区： 19.现实启示结合现实，谈谈“十思”中“思知足”“思谦冲”对青少年成长的启示。 答题区： 20.比较阅读《谏太宗十思疏》与《出师表》同属“谏言”，二者在劝谏艺术上有何异同？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“载”应读zài;C项“冲”应读chong;D项“夫”应读fi,“董”应读 dǒngo 2.答案：C 解析：A项“浚”应为“浚”；B项“复”应为“覆”；D项“驰”应为“驰”。 3.答案：B 解析：“克”意为“能够”。 4.答案：D 解析：D项“以”表目的；A、B、C项“以”均为连词表修饰或并列。 5.答案：D 解析：D项为直接说理，无比喻手法。 6.答案：C 解析：全文围绕“积德义”“慎始终”展开。 7.答案：A 解析：出自《荀子·王制》。 8.答案：载舟覆舟 解析：原文原句。 9.答案：夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。 解析：原文直接回答。 10.答案：虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶。 解析：对应“十思”中第七、八条。 【能力提升】 11.答案：运用排比和类比，从自然现象推及治国之理，形象生动，层层递进；以“下愚” 与“明哲”对比，强调道理浅显易知，引起警醒。 解析：从论证手法和表达效果两方面分析。 12.答案：通过“竭诚”与“傲物”态度对比，“胡越一体”与“骨肉行路”结果对比，突出 君主待下态度对国家凝聚力的决定性影响。 解析：分析对比手法及其政治警示作用。 13.答案：均为“则思…”整齐句式构成排比。好处：(1)语气连贯气势充沛；(2)条理 清晰便于记忆；(3)反复强调突出自省。 解析：从句式结构和表达效果作答。 9 14.答案：体现“选贤任能”“垂拱而治”的儒家政治理想：君主修身积德，选拔人才，发挥 百官作用，达到“无为而治”境界。 解析：结合文本概括政治理想内涵。 15.答案：(1)善用比喻对比化抽象为具体；(2)逻辑严密层层深入：(3)语言恳切刚正： ④引经据典借古鉴今。 解析：从修辞、逻辑、语言、论证多角度分析。 【高考冲刺】 16.示例答案：忧自满，则思学问纳百川。 解析：符合“则思…”结构，体现谦逊内涵。 17.答案：C 解析：“十思”涵盖修身、用人、纳谏等多方面。 18.答案：“十思”是“修身”的具体实践，通过君主修身达到“治国平天下”目的，体现儒 家“内圣外王”思想路径。 解析：关联儒家核心理念分析。 19.答案：(1)“思知足”：克制物欲专注精神成长：(2)“思谦冲”：保持谦虚包容他人。有 助于培养正确价值观。 解析：结合青少年成长需求阐释。 20.答案： 同：(1)情感真挚言辞恳切；(2)善用对比比喻增强说服力。 异：(1)魏征偏重理性论证；诸葛亮偏重情感感召。(2)魏征借历史兴亡说理；诸葛亮 结合当前形势劝谏。 解析：从风格、手法、内容多维度比较。 七、备考锦囊 ·易错警示：“载舟覆舟”中“载”读zài;“夫在殷忧”中“夫”读fú ·考点关联：2024新趋势：可能考查“十思”与现代治理理念的关联 ·答题规范：翻译题必带“关键词+句式+译文”三要素 10