15.1 谏太宗十思疏（素养进阶分层作业）语文统编版必修下册

学科网（北京）股份有限公司 15.1 谏太宗十思疏 目录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 8 一、客观题 1．下列各句中，是宾语前置句的一项是（   ） A．虽董之以严刑，振之以威怒 B．乐盘游则思三驱以为度 C．虑壅蔽则思虚心以纳下 D．念高危则思谦冲而自牧 2．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．人君当（掌握）神器之重，居域中之大（形容词活用为名词，重要地位） B．简（形容词的使动用法，使……简单）能而任之，择善而（然后）从之 C．终苟免而（表转折，但是）不怀仁 D．德不处（保持）其厚，情不胜（克制）其欲 3．下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（　　） A．求木之长者，必固其根本 B．振之以威怒 C．虑壅蔽，则思虚心以纳下 D．既得志，则纵情以傲物 4．下列选项中对词类活用归类正确的一项是（   ） ①臣闻求木之长者，必固其根本。 ②将有作，则思知止以安人。 ③貌恭而不心服。 ④君人者，诚能见可欲。 ⑤则思正身以黜恶。 ⑥简能而任之。 ⑦不念居安思危。 ⑧以兴利除弊。 ⑨如曰今日当一切不事事。 ⑩未能助上大有为，以膏泽斯民。 A．①②⑤/③/④⑨⑩/⑥⑦⑧ B．①⑤/②③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ C．①②⑤/③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ D．①⑤/②③/④⑩/⑥⑦⑧/⑨ 二、情境默写 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》多用譬喻说理，形象晓畅，深入浅出。魏征将一个国家视为一棵树、一条河，认为君王居安思危、“________”是治国的根本和源头，又以“________”告诫唐太宗人民的力量决定国家的兴亡，要深切谨慎地对待。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征建议君主：念及高高在上充满危机，“__________”；他担心君主意志松懈心思懒散，“_________”。 （3）在《谏太宗十思疏》中，魏征指出“取天下易守天下难”的缘由是：__________，___________。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 材料二： 魏征，巨鹿人也。雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”其年，迁尚书左丞。或有言征阿党亲戚者，帝使御史大夫温彦博案验无状，彦博奏曰：“征为人臣，须存形迹，不能远避嫌疑，遂招此谤。虽情在无私，亦有可责。”帝令彦博让征。征见帝，谢曰：“臣闻君臣协契义同一体若上下但存形迹则国之兴丧未可知也。臣不敢奉诏。”帝瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“愿陛下使臣为良臣，勿使臣为忠臣。”帝曰：“忠良有以异乎？”征曰：“良臣使身获美名，君受显号，子孙传世，福禄无疆。忠臣身受诛夷，君陷大恶，家国并丧，空有其名。以此而言，相去远矣。”帝深纳其言，赐绢五百匹。 （节选自《旧唐书・魏征传》） 6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 臣闻君臣A协契B义同一体C若上下D但存形迹E则国之兴丧未F可知也 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“必固其根本”中的“根本”指树木的根，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与”的“危”词类活用类型不同。 B．“凡百元首”中的“元首”指帝王，与现代汉语中“国家元首”的“元首”含义相同。 C．“帝使御史大夫温彦博案验无状”中的“案验”指核查验证，与《促织》中“成妻纳钱案上”的“案”含义不同。 D．“征再拜曰”中的“再拜”指拜两次，是古代一种隆重的礼节，常用于表达敬意或谢罪。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一开篇运用比喻论证，以“木”“流”为喻，引出“思国之安者，必积其德义”的中心论点，形象生动，说服力强。 B．材料一指出，历代帝王大多能善始却不能克终，原因在于得志后纵情傲物，用严刑威怒震慑百姓，最终导致百姓貌恭心不服。 C．材料二中有人弹劾魏征偏袒亲戚，太宗派人核查后发现不实，但仍让温彦博责备魏征，魏征直言进谏，得到太宗的认可。 D．魏征认为良臣与忠臣不同，良臣能让自身获美名、君主受显号，而忠臣只会让自身遭诛杀、君主陷大恶，太宗深表赞同。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 （2）卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？ 10．结合两则材料，简要概括魏征的形象特点。 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 文章由思想内容、结构组织、遣词造句三方面构成，三者共同形成文章统一体。思想内容是主要的，可它必须靠严密的结构组织和正确恰当的词句表现出来。 结构组织即文章材料的安排与各部分的相互联系，其重要性不言而喻。一篇文章，即便思想内容再好、词句再优美，若全篇组织混乱——详略失当、前后脱节，读者读来便会感到吃力，甚至无法理解核心意思，写作目的也难以达成。而文章结构分几段、先阐述哪层意思，皆需依据内容而定。 从作者写作视角出发，要明确内容并据此安排好结构，需关注两点。其一，是思路，客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，（   甲   ），把这些看法、态度理出个头绪来，就是所谓思路。作者按思路构建文章，思路清晰严密与否，既体现其对事物的认知深度，也直接决定文章结构的优劣。若对写作对象（如一棵树的形态、一件事的因果）认知模糊，写作时便无从下手，更谈不上合理安排结构。其二，（   乙   ）。文章为特定读者而写、为解决特定问题而作，材料与段落的组织方式需据此调整。例如，同一件事，写给领导的报告需按事件经过平铺直叙，报刊通讯报道可能先呈现结果，而短篇小说的结构则会更灵活。 总之，结构不是个单纯的方法技巧问题，虽然这里边有方法和技巧。有些青年同志在学习语文，希望提高自己的写作能力，听说写文章要讲究篇章结构，于是想找人教给点谋篇布局的方法。方法当然需要讲，然而那还不是根本的。根本的问题在思路，在写作要有明确的目的。思路需要锻炼，也是可以锻炼的，这是关乎文章结构的最根本的东西。 11．下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（   ） A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 C．可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过。 D．想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。 12．下列句子中的“根本”与文中加点的“根本”，意义和用法相同的一项是（   ） A．内耗发生的根本原因在于主体性的缺乏。 B．根本不深，花叶不美。 C．奴隶主根本不把奴隶当人看待。 D．他说的这些话，我根本不相信。 13．请结合材料第四段的核心观点，用一个表示递进关系的复句为青年同志提高写作能力提建议。 14．请在文中括号处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 15．张志公先生指出：“除了自己经常注意之外，读好的文章，用心理解它的层次结构，也是锻炼思路的很有效的办法。”请依据材料观点，评析《谏太宗十思疏》的结构组织。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 15.1 谏太宗十思疏 目录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 8 一、客观题 1．下列各句中，是宾语前置句的一项是（   ） A．虽董之以严刑，振之以威怒 B．乐盘游则思三驱以为度 C．虑壅蔽则思虚心以纳下 D．念高危则思谦冲而自牧 【答案】D 【解析】【小题1】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句。正常语序是“虽以严刑董之，以威怒振之”。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们）。 B.省略句。补出省略的宾语，“乐盘游则思三驱以（之）为度”。句意：喜爱狩猎取乐，就想到把“三驱”作为限度。 C.被动句。意念被动。句意：担心（言路）堵塞不通被蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。 D.宾语前置句。正常语序是“念高危则思谦冲而牧自”。句意：想到（自己地位）高而险，就想到要谦虚并加强自我修养。 故选D。 2．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．人君当（掌握）神器之重，居域中之大（形容词活用为名词，重要地位） B．简（形容词的使动用法，使……简单）能而任之，择善而（然后）从之 C．终苟免而（表转折，但是）不怀仁 D．德不处（保持）其厚，情不胜（克制）其欲 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：君主应当掌握帝位的重要权柄，处在天地间的重要地位。 B.错误。简，选拔。句意：选拔有才能的人并任用他们，选择好的意见然后采纳它。 C.正确。句意：最终只是苟且免于（责罚）却不心怀仁爱。 D.正确。句意：不能保持深厚的德泽，性情不能克制自己的私欲。 故选B。 3．下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（　　） A．求木之长者，必固其根本 B．振之以威怒 C．虑壅蔽，则思虚心以纳下 D．既得志，则纵情以傲物 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．古义：树木的根。今义：指事物的本质。句意：想要树木长得好，一定要使它的根牢固。 B．古今同义，威风怒气的意思。句意：用威风怒气来吓唬（人们）。 C．古义：使心虚。今义：一种谦虚的美德。句意：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。 D．古义：放纵情感，即“骄傲”。今义：尽情。句意：已经实现志向后，就放纵自己的情感，傲慢地对待他人。 故选B。 4．下列选项中对词类活用归类正确的一项是（   ） ①臣闻求木之长者，必固其根本。 ②将有作，则思知止以安人。 ③貌恭而不心服。 ④君人者，诚能见可欲。 ⑤则思正身以黜恶。 ⑥简能而任之。 ⑦不念居安思危。 ⑧以兴利除弊。 ⑨如曰今日当一切不事事。 ⑩未能助上大有为，以膏泽斯民。 A．①②⑤/③/④⑨⑩/⑥⑦⑧ B．①⑤/②③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ C．①②⑤/③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ D．①⑤/②③/④⑩/⑥⑦⑧/⑨ 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“固”，形容词的使动用法，使••••••稳固。句意：我听说想要树木长得好，一定要使它的根基稳固。 ②“安”，形容词的使动用法，使……安定。句意：将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定。 ③“貌”，名词作状语，表面上。“心”，名词作状语，在心里。句意：表面上恭敬但在心里不服气。 ④“君”，名词作动词，统治、做君主。句意：统治天下的人，如果真的能够做到看见（自己）贪图的东西。 ⑤“正”，形容词的使动用法，使……端正。句意：就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。 ⑥“能”，形容词作名词，指有才能的人。句意：选拔有才能的人而任用他。 ⑦“安”，形容词作名词，安逸的环境。“危”，形容词作名词，危险的情况。句意：如果不在安逸的环境中想着危难。 ⑧“利”，形容词作名词，有利的事情。“弊”，形容词作名词，有害的事情。句意：用来兴办好事，革除弊端。 ⑨第一个“事”，名词作动词，做。句意：如果说现在应该什么事都不去做。 ⑩“膏泽”，名词作动词，施加恩惠。句意：没能帮助陛下干一番大事业，来施恩惠给人民。 ①②⑤是形容词的使动用法；③是名词作状语；④⑨⑩是名词作动词；⑥⑦⑧是形容词作名词。 故选A。 二、情境默写 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》多用譬喻说理，形象晓畅，深入浅出。魏征将一个国家视为一棵树、一条河，认为君王居安思危、“________”是治国的根本和源头，又以“________”告诫唐太宗人民的力量决定国家的兴亡，要深切谨慎地对待。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征建议君主：念及高高在上充满危机，“__________”；他担心君主意志松懈心思懒散，“_________”。 （3）在《谏太宗十思疏》中，魏征指出“取天下易守天下难”的缘由是：__________，___________。 【答案】 戒奢以俭 载舟覆舟 则思谦冲而自牧 则思慎始而敬终 有善始者实繁 能克终者盖寡 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：戒、俭、覆、牧、繁、寡。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 材料二： 魏征，巨鹿人也。雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”其年，迁尚书左丞。或有言征阿党亲戚者，帝使御史大夫温彦博案验无状，彦博奏曰：“征为人臣，须存形迹，不能远避嫌疑，遂招此谤。虽情在无私，亦有可责。”帝令彦博让征。征见帝，谢曰：“臣闻君臣协契义同一体若上下但存形迹则国之兴丧未可知也。臣不敢奉诏。”帝瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“愿陛下使臣为良臣，勿使臣为忠臣。”帝曰：“忠良有以异乎？”征曰：“良臣使身获美名，君受显号，子孙传世，福禄无疆。忠臣身受诛夷，君陷大恶，家国并丧，空有其名。以此而言，相去远矣。”帝深纳其言，赐绢五百匹。 （节选自《旧唐书・魏征传》） 6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 臣闻君臣A协契B义同一体C若上下D但存形迹E则国之兴丧未F可知也 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“必固其根本”中的“根本”指树木的根，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与”的“危”词类活用类型不同。 B．“凡百元首”中的“元首”指帝王，与现代汉语中“国家元首”的“元首”含义相同。 C．“帝使御史大夫温彦博案验无状”中的“案验”指核查验证，与《促织》中“成妻纳钱案上”的“案”含义不同。 D．“征再拜曰”中的“再拜”指拜两次，是古代一种隆重的礼节，常用于表达敬意或谢罪。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一开篇运用比喻论证，以“木”“流”为喻，引出“思国之安者，必积其德义”的中心论点，形象生动，说服力强。 B．材料一指出，历代帝王大多能善始却不能克终，原因在于得志后纵情傲物，用严刑威怒震慑百姓，最终导致百姓貌恭心不服。 C．材料二中有人弹劾魏征偏袒亲戚，太宗派人核查后发现不实，但仍让温彦博责备魏征，魏征直言进谏，得到太宗的认可。 D．魏征认为良臣与忠臣不同，良臣能让自身获美名、君主受显号，而忠臣只会让自身遭诛杀、君主陷大恶，太宗深表赞同。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 （2）卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？ 10．结合两则材料，简要概括魏征的形象特点。 【答案】6．BCE 7．B 8．D 9．（1）怨恨不在于大小，可畏惧的是人民；人民能拥戴君主，也能推翻君主，这是应当深切谨慎的。 （2）你所进谏的事情，前后有二百多件，若不是你诚心为国，怎么能做到这样？ 10．①富有治国才能：深谙治国之道，提出“积其德义”“居安思危”等治国理念。 ②刚正不阿、敢于直谏：性情抗直，无所屈挠，知无不言，前后进谏二百余事。 ③忠诚爱国：至诚奉国，希望君主成为明君，国家长治久安。 ④善于言辞：用“良臣与忠臣之别”劝谏君主，言辞恳切，富有说服力。 【导语】这两则材料展现了魏征作为谏臣的卓越形象。材料一通过比喻论证，强调治国需厚德固本，体现了魏征深邃的政治智慧；材料二则通过具体事例，刻画其刚直敢谏、忠诚无私的品格。两则材料共同凸显了魏征“良臣”的政治理想，其谏言艺术与人格魅力相得益彰，成为唐代政治清明的典范。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我听说君臣之间意气相投，道义上如同一个整体，如果君臣之间只注意言行举止的表面形式，那么国家的兴衰就难以预料了。 “臣闻君臣协契”是主谓宾结构，B处断开； “义同一体”与“君臣协契”是并列结构，C处断开； “若上下但存形迹”主谓宾齐全，为假设条件分句，“则”引出下句结果，两句之间E处断开。 故选BCE。 7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。根本，无词类活用，树木的根/危，使动用法，使……处于危险之中。句意：一定要稳固它的根本。/难道大王要发动战争，使将士们处于危险之中，和诸侯结下怨仇，这样心里才痛快吗？ B.“含义相同”错误。帝王/国家的最高代表。句意：所有的帝王。/国家的最高领导人。 C.正确。核查验证/桌案。句意：太宗派御史大夫温彦博核查这件事，结果没有查到相关情况。/成名的妻子把钱放在桌案上。 D.正确。 故选B。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“而忠臣只会让自身遭诛杀、君主陷大恶”错误，魏征说忠臣“身受诛夷，君陷大恶，家国并丧，空有其名”，是对忠臣的客观描述，并非“只会”如此，且目的是区分良臣与忠臣，并非否定忠臣。 故选D。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“惟”，是；“载舟覆舟”，比喻人民能拥戴君主，也能推翻君主；“所宜”，应当。 （2）“陈谏”，进谏、劝谏；“至诚奉国”，诚心为国；“若是”，像这样。 10．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①材料一开篇以“木”“流”为喻，引出“思国之安者，必积其德义”的核心治国主张，后续又分析帝王善始难克的根源，提出民本思想，可见其对治国之道的深刻洞察与系统思考。 ②根据材料二“性又抗直，无所屈挠”“知无不言”可知，他不迎合君主、不回避争议，凸显刚正品格。 ③材料二太宗称赞他“至诚奉国”，魏征自身也以“让君主受显号、国家长治久安”为目标，可见其忠诚并非盲目顺从，而是以国家兴亡为根本的赤诚。 ④根据材料二“愿陛下使臣为良臣，勿使臣为忠臣”可知，魏征通过对比“良臣”与“忠臣”的不同结局，让君主直观理解两者差异，体现其劝谏时善于抓核心、用通俗对比打动君主的表达智慧。 参考译文： 材料一： 我听说，想要树木长得高大，一定要稳固它的根基；想要泉水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要积累道德仁义。源头不深却希望泉水流得长远，根基不稳固却想要树木长得高大，道德不深厚却想要国家安定，我虽然愚笨，也知道这是不可能的，更何况是明智的人呢！君主掌握着国家的重要权力，占据着天地间重要的地位，应推崇皇权的高峻，永远保持无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想到危难，戒除奢侈、厉行节俭，道德不能保持深厚，性情不能克服欲望，这也就像砍伐树根却想要树木茂盛，堵塞源头却想要泉水流得长远一样啊。 所有君主，承受上天赋予的重大使命，没有一个不是在深切忧虑时德行显著，而在功业建成后德行衰微的。开头做得好的君主确实很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易，守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守住天下却力量不足，这是为什么呢？因为在深切忧虑时，一定会竭尽诚心来对待臣民；已经得志之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，那么即使是胡人和越人这样的异族也能成为一体；傲视别人，那么即使是骨肉至亲也会变得像路人一样。即使用严酷的刑罚来督责百姓，用威风怒气来震慑百姓，百姓最终也只是苟且免于刑罚，却不会怀念君主的仁德，表面上恭敬，内心却不服气。怨恨不在于大小，可畏惧的是人民的力量；人民能像水一样承载船只，也能颠覆船只，这是应当深切谨慎的；用腐朽的绳索驾驭奔跑的马车，难道可以忽视吗？ 材料二： 魏征，是巨鹿人。他向来有治理国家的才能，性情又刚直不阿，没有什么能让他屈服的。太宗每次和他交谈，没有不高兴的。魏征也庆幸遇到了赏识自己的君主，想要竭尽自己的才力，凡是知道的事情没有不说的。太宗曾经慰劳他说：“你所进谏的事情，前后有二百多件，若不是你诚心为国，怎么能做到这样？”这一年，魏征升任尚书左丞。有人说魏征偏袒自己的亲戚，太宗派御史大夫温彦博核查这件事，结果没有查到相关情况。温彦博上奏说：“魏征作为臣子，应该注意言行举止的分寸，不能远远地避开嫌疑，所以招致了这样的诽谤。虽然他内心没有私心，但也有可以责备的地方。”太宗让温彦博去责备魏征。魏征拜见太宗，道歉说：“我听说君臣之间意气相投，道义上如同一个整体，如果君臣之间只注意言行举止的表面形式，那么国家的兴衰就难以预料了。我不敢接受陛下的诏令。”太宗惊讶地说：“我已经后悔了。”魏征拜了两拜说：“希望陛下让我做一个良臣，不要让我做一个忠臣。”太宗说：“忠臣和良臣有什么区别吗？”魏征说：“良臣能使自身获得美名，君主也能得到显赫的名号，子孙后代代代相传，福禄无穷。忠臣自身会遭到诛杀，君主也会陷入极大的恶名之中，国家和家庭都会灭亡，只空有忠臣的名声。从这点来说，两者的差距太大了。”太宗非常赞同他的话，赏赐给他五百匹绢。 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 文章由思想内容、结构组织、遣词造句三方面构成，三者共同形成文章统一体。思想内容是主要的，可它必须靠严密的结构组织和正确恰当的词句表现出来。 结构组织即文章材料的安排与各部分的相互联系，其重要性不言而喻。一篇文章，即便思想内容再好、词句再优美，若全篇组织混乱——详略失当、前后脱节，读者读来便会感到吃力，甚至无法理解核心意思，写作目的也难以达成。而文章结构分几段、先阐述哪层意思，皆需依据内容而定。 从作者写作视角出发，要明确内容并据此安排好结构，需关注两点。其一，是思路，客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，（   甲   ），把这些看法、态度理出个头绪来，就是所谓思路。作者按思路构建文章，思路清晰严密与否，既体现其对事物的认知深度，也直接决定文章结构的优劣。若对写作对象（如一棵树的形态、一件事的因果）认知模糊，写作时便无从下手，更谈不上合理安排结构。其二，（   乙   ）。文章为特定读者而写、为解决特定问题而作，材料与段落的组织方式需据此调整。例如，同一件事，写给领导的报告需按事件经过平铺直叙，报刊通讯报道可能先呈现结果，而短篇小说的结构则会更灵活。 总之，结构不是个单纯的方法技巧问题，虽然这里边有方法和技巧。有些青年同志在学习语文，希望提高自己的写作能力，听说写文章要讲究篇章结构，于是想找人教给点谋篇布局的方法。方法当然需要讲，然而那还不是根本的。根本的问题在思路，在写作要有明确的目的。思路需要锻炼，也是可以锻炼的，这是关乎文章结构的最根本的东西。 11．下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（   ） A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 C．可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过。 D．想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。 12．下列句子中的“根本”与文中加点的“根本”，意义和用法相同的一项是（   ） A．内耗发生的根本原因在于主体性的缺乏。 B．根本不深，花叶不美。 C．奴隶主根本不把奴隶当人看待。 D．他说的这些话，我根本不相信。 13．请结合材料第四段的核心观点，用一个表示递进关系的复句为青年同志提高写作能力提建议。 14．请在文中括号处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 15．张志公先生指出：“除了自己经常注意之外，读好的文章，用心理解它的层次结构，也是锻炼思路的很有效的办法。”请依据材料观点，评析《谏太宗十思疏》的结构组织。 【答案】11．B 12．A 13．示例：青年同志提高写作能力，不但要讲方法，而且要锻炼思路。 14．甲：形成对事物的看法和态度 乙：是文章的性质、对象和目的 15．①符合“思路决定结构”的核心观点：《谏太宗十思疏》思路清晰，先以“固本浚源”类比论证君德重要性，再指出“殷忧兴国、逸豫亡身”的历史教训，最后提出“十思”具体建议，层层递进的结构完全由清晰的论证思路决定。 ②契合“结构为内容与目的服务”的观点：文章为劝诫太宗“居安思危、戒奢以俭”而作，其“类比—警示—建议”的结构，能精准引导太宗理解君德与治国的关系，高效达成劝谏目的，体现了结构对写作目的的适配性。 【解析】11．本题考查学生分析标点符号作用的能力。 文中破折号表示解释说明。 A.表示话题转换。 B.表示解释说明。 C.表示说话中断。 D.表示总结上文。 故选B。 12．本题考查学生理解词的语境义的能力。 文中加点的“根本”指本质、核心。 A.指本质、核心。 B.指植物的根部。 C.表示完全（彻底）。 D.表示完全（彻底）。 故选A。 13．本题考查学生压缩语段和选用句式的能力。 结合“方法当然需要讲，然而那还不是根本的。根本的问题在思路，在写作要有明确的目的。思路需要锻炼，也是可以锻炼的，这是关乎文章结构的最根本的东西”可知，本段核心观点为：青年同志提高写作能力需要讲方法，还要锻炼思路。 然后选择表示递进关系的关联词如“不但……而且…….”组织语句，如：青年同志提高写作能力，不但要讲方法，而且要锻炼思路。 14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到客观事物反映在作者头脑里经过一系列过程，后文说“把这些看法、态度理出个头绪来，就是所谓思路”，说明此处应填的是经过观察、理解、认识后形成的结果，即“形成对事物的看法和态度”，故可填：形成对事物的看法和态度。 乙处：后文围绕文章为特定读者、解决特定问题而写，材料与段落组织方式需调整展开，还列举了不同性质文章结构不同的例子，说明此处强调的是影响文章结构的重要因素，结合前文“关注两点。其一，是思路”，可知此处应填“是文章的性质、对象和目的”，与前文结构对应，故可填：是文章的性质、对象和目的。 15．本题考查学生分析和运用材料信息的能力。 材料强调文章结构组织的重要性，指出结构由内容决定，且受思路和写作目的影响。 ①从思路决定结构方面看，该文思路极为清晰。开篇以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”类比，引出君德重要性这一核心观点，为后文论述奠定基础；接着指出“殷忧而道著，功成而德衰”的历史教训，从反面强调居安思危的必要性；最后提出“十思”的具体建议，层层深入。这种层层递进的结构，正是清晰思路的体现。 ②从结构为内容与目的服务角度，文章写作目的是劝诫太宗居安思危、戒奢以俭，读者是君主。其结构先以类比引出君德的重要性，再用历史教训警示，最后给出具体可行的建议，符合君主的认知逻辑，使其更易接受建议。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 15.1 谏太宗十思疏 参考答案 一、客观题 1．D 2．B 3．B 4．A 二、情境默写 戒奢以俭 载舟覆舟 则思谦冲而自牧 则思慎始而敬终 有善始者实繁 能克终者盖寡 【答案】6．BCE 7．B 8．D 9．（1）怨恨不在于大小，可畏惧的是人民；人民能拥戴君主，也能推翻君主，这是应当深切谨慎的。 （2）你所进谏的事情，前后有二百多件，若不是你诚心为国，怎么能做到这样？ 10．①富有治国才能：深谙治国之道，提出“积其德义”“居安思危”等治国理念。 ②刚正不阿、敢于直谏：性情抗直，无所屈挠，知无不言，前后进谏二百余事。 ③忠诚爱国：至诚奉国，希望君主成为明君，国家长治久安。 ④善于言辞：用“良臣与忠臣之别”劝谏君主，言辞恳切，富有说服力。 参考译文： 材料一： 我听说，想要树木长得高大，一定要稳固它的根基；想要泉水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要积累道德仁义。源头不深却希望泉水流得长远，根基不稳固却想要树木长得高大，道德不深厚却想要国家安定，我虽然愚笨，也知道这是不可能的，更何况是明智的人呢！君主掌握着国家的重要权力，占据着天地间重要的地位，应推崇皇权的高峻，永远保持无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想到危难，戒除奢侈、厉行节俭，道德不能保持深厚，性情不能克服欲望，这也就像砍伐树根却想要树木茂盛，堵塞源头却想要泉水流得长远一样啊。 所有君主，承受上天赋予的重大使命，没有一个不是在深切忧虑时德行显著，而在功业建成后德行衰微的。开头做得好的君主确实很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易，守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守住天下却力量不足，这是为什么呢？因为在深切忧虑时，一定会竭尽诚心来对待臣民；已经得志之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，那么即使是胡人和越人这样的异族也能成为一体；傲视别人，那么即使是骨肉至亲也会变得像路人一样。即使用严酷的刑罚来督责百姓，用威风怒气来震慑百姓，百姓最终也只是苟且免于刑罚，却不会怀念君主的仁德，表面上恭敬，内心却不服气。怨恨不在于大小，可畏惧的是人民的力量；人民能像水一样承载船只，也能颠覆船只，这是应当深切谨慎的；用腐朽的绳索驾驭奔跑的马车，难道可以忽视吗？ 材料二： 魏征，是巨鹿人。他向来有治理国家的才能，性情又刚直不阿，没有什么能让他屈服的。太宗每次和他交谈，没有不高兴的。魏征也庆幸遇到了赏识自己的君主，想要竭尽自己的才力，凡是知道的事情没有不说的。太宗曾经慰劳他说：“你所进谏的事情，前后有二百多件，若不是你诚心为国，怎么能做到这样？”这一年，魏征升任尚书左丞。有人说魏征偏袒自己的亲戚，太宗派御史大夫温彦博核查这件事，结果没有查到相关情况。温彦博上奏说：“魏征作为臣子，应该注意言行举止的分寸，不能远远地避开嫌疑，所以招致了这样的诽谤。虽然他内心没有私心，但也有可以责备的地方。”太宗让温彦博去责备魏征。魏征拜见太宗，道歉说：“我听说君臣之间意气相投，道义上如同一个整体，如果君臣之间只注意言行举止的表面形式，那么国家的兴衰就难以预料了。我不敢接受陛下的诏令。”太宗惊讶地说：“我已经后悔了。”魏征拜了两拜说：“希望陛下让我做一个良臣，不要让我做一个忠臣。”太宗说：“忠臣和良臣有什么区别吗？”魏征说：“良臣能使自身获得美名，君主也能得到显赫的名号，子孙后代代代相传，福禄无穷。忠臣自身会遭到诛杀，君主也会陷入极大的恶名之中，国家和家庭都会灭亡，只空有忠臣的名声。从这点来说，两者的差距太大了。”太宗非常赞同他的话，赏赐给他五百匹绢。 11．B 12．A 13．示例：青年同志提高写作能力，不但要讲方法，而且要锻炼思路。 14．甲：形成对事物的看法和态度 乙：是文章的性质、对象和目的 15．①符合“思路决定结构”的核心观点：《谏太宗十思疏》思路清晰，先以“固本浚源”类比论证君德重要性，再指出“殷忧兴国、逸豫亡身”的历史教训，最后提出“十思”具体建议，层层递进的结构完全由清晰的论证思路决定。 ②契合“结构为内容与目的服务”的观点：文章为劝诫太宗“居安思危、戒奢以俭”而作，其“类比—警示—建议”的结构，能精准引导太宗理解君德与治国的关系，高效达成劝谏目的，体现了结构对写作目的的适配性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $