10.1 国家利益高于一切 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《国家利益高于一切》，核心知识点包括国家六大核心利益、家国利益辩证关系等。通过播放《国家》歌曲视频导入，结合“国与家谁依托谁”等问题，在前序个人、集体利益学习基础上，构建从个人到国家的认知支架。 该资料以《国家》歌词一案到底创设情境，通过小组探究、思辨问答落实学生主体，突出政治认同（厚植家国情怀）与健全人格（涵养大局意识）。学生在歌词解读中从感性到理性认同国家利益至上，教师使用能提升教学效率，深化价值塑造与核心素养培养。

课时教学设计 课题 部编版道德与法治八年级上册第四单元第十课第一框《国家利益高于一切》 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”学段要求设计，从内容要求、学业要求、教学建议、学业质量四个维度落实课标。 （1）内容要求：了解国家六大核心利益，知晓主权、领土完整是底线；正确把握国家利益与人民利益辩证统一关系；厚植爱国情怀，树立国家利益至上观念，主动维护国家利益。 （2）学业要求：认知上能完整表述国家核心利益、阐释家国利益逻辑；价值上形成家国一体认知，能分辨损害国家利益的行为；实践上结合生活说出青少年护国的可行做法，做到知行合一。 （3）教学建议：采用一案到底情境教学，以《国家》歌词串联三大学习板块；融合时政素材将抽象概念生活化；落实学生主体地位，多用小组探究、思辨问答；分层落实识记、认同、践行三层目标，布置综合实践作业延伸课堂。 （4）学业质量：基础层面学生熟练掌握核心概念，知识达标；素养层面形成稳定家国情怀，能对损害国家利益行为作出正确价值判断；实践层面主动关注时政，在生活中规范言行、维护国家形象。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、存在问题等） （1）知识储备：学生前序学习过个人、集体利益，日常通过短视频、新闻接触边防、国家发展素材，具备朴素爱国情感；但缺少对国家利益的系统认知，分不清国家利益与人民利益的逻辑，片面认为国家利益只包含领土、军事，忽略经济、文化、民生等维度。 （2）学习习惯：学生乐于歌曲、短视频等直观素材，小组讨论积极性高；但抽象理论自主梳理能力弱，容易停留在感性感动，难以上升理性价值认同，缺乏主动关注时政的习惯。 （3）能力短板：具备基础材料解读、表达能力，但辩证思维不足，很难理解个人利益与国家长远利益冲突时的取舍逻辑；缺少将课本理论转化为日常行动的迁移能力。 （4）身心认知特点：八年级学生自我意识突出，优先关注家庭、个人生活，容易产生“国家利益离我很远”的疏离感；空洞说教易引发抵触，生活化、情境化素材更易引发情感共鸣。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） （1）政治认同：依托《国家》歌曲情境与时政探究，认同国家利益的价值内涵，深刻理解家国不可分割，牢固树立国家利益至上的价值准则，厚植持久爱国情怀，主动维护国家主权、安全、发展利益。 （2）健全人格：打通个人、家庭、国家认知通道，打破自我中心思维，涵养胸怀家国的大局意识；学会理性处理个人私利与国家长远利益的矛盾，形成有担当、有格局的人格。 （3）法治观念：明确维护国家利益是公民法定义务，区分理性爱国与过激言行；自觉抵制抹黑国家、损害民族形象的行为，树立依法护国的观念。 （4）道德修养：将爱国内化为道德自觉，明白个人幸福依托国家繁荣，以文明言行维护国家形象，践行爱国美德。 4.学习重点难点 重点： ①熟记六大国家核心利益，明确主权、领土完整不可触碰； ②掌握核心观点：国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一； ③牢固树立“国家利益高于一切”的价值标准，主动维护国家利益。 难点： ①辩证理解家国统一关系，消除学生“国家利益与我无关”的疏离感； ②学会价值取舍，理解个人短期利益要服从国家根本长远利益； ③实现知行转化，学会合法、理性维护国家利益，区分爱国言行与极端行为 5.学习活动设计 环节一：导入 教师活动 （播放“国家”歌曲视频 并提问：问题1:歌词里的“国”和家，谁依托谁存在？ 问题2:如果一个国家动荡不安，我们的小家还能安稳幸福吗？ 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 同桌问题简单交流讨论；举手作答探究问题； 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 借助学生视频快速吸引注意力，悬念式提问激发探究欲，自然切入礼仪主题。。 环节二：自主预习 教师活动 出示预习任务：阅读教材P86-89，标记5个核心问题： 1.对伟大的祖国应该怀有怎样的情感？ 2.国家利益的内涵 3.国家核心利益的内容 4.国家主权与领土的重要性 5.国家利益与人民利益的关系 学生活动 自主通读教材文本，勾画教材关键语句；独立思考悟大预习问题，初步梳理知识点；标注自己存在疑惑的内容，为课堂议题探究做好准备。 设计意图： 1. 落实新课标自主学习要求，引导学生提前熟悉教材框架，初步感知本课知识脉络，带着问题进入课堂，提升听课针对性； 2. 培养学生阅读文本、提取学科关键信息的能力，养成圈点勾画的良好学习习惯； 3. 提前暴露认知疑问，为课堂依托《国家》素材开展议题探究做好铺垫，提升课堂探究活动的深度与效率。 环节三：新课讲授 教师活动 展示新科讲授的三个环节一 环节一：品《国家》歌词—什么是国家利益 展示国的家住在心里 家的国以和矗立 国是荣誉的毅力 家是幸福的洋溢 国的每一寸土地 家的每一个足迹 国与家连在一起 创造地球的奇迹” 并提问：“1. 从歌词中思考：我们应当对祖国怀揣怎样的情感？又该如何守护祖国？” 展示：”一玉口中国 一瓦顶成家 都说国很大 其实一个家 一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家“部分歌词及国字结构 并提问： “探究问题1：结合“國”字拆解与歌词“一心装满国”，说一说一个国家生存、发展需要具备哪些条件？ 探究问题2：结合教材原文，规范概括国家利益的含义，梳理国家利益包含哪五大领域？ 探究问题3：结合歌词“一手撑起家”，说说国家利益和我们普通人的日常生活有什么关联？” 展示新课环节二：悟《国家》金句—明晰核心利益不容触碰 紧扣歌词“国的每一寸土地 家的每一个足迹 国与家连在一起 创造地球的奇迹”歌词并提问 探究问题1：品读歌词“国的每一寸土地，家的每一个足迹”，说一说“每一寸土地”对应我国哪两项核心利益？ 探究问题2.：歌词“国是荣誉的毅力”，支撑国家这份“荣誉与毅力”的六大国家核心利益分别是什么？ 再次展示歌词：“国的每一寸土地 家的每一个足迹国与家连在一起 创造地球的奇迹”并提问 探究问题1:歌词中“国的每一寸土地”绝不能丢失，为什么说国家主权、领土完整是不可逾越的红线？如果丧失主权、丢失领土，会给国家和百姓带来什么后果？ 探究问题2: 结合歌词思考：守住六大国家核心利益，和我们千家万户的幸福生活之间有什么样的关系？ 环节三：析《国家》深意 —厘清家国二者利益联结 展示歌词：“一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家”并提问：“探究问题：结合《国家》歌词全面分析国家利益与人民利益之间存在怎样的辩证关系？” 学生活动 ①结合材料思考问题，并得出结论： 笔记1.热爱祖国是一种美好情感 原因：祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，哺育着一代又一代中华儿女。 要求：对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害 ②开展小组讨论“国家利益的内涵”，做好记录并选好小组发言人 根据教师总结，标注并背记国家利益的内涵： 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。 ③根据材料思考教师提出问题，并做好发言准备 根据教师总结，标注并背记国家核心利益的内容 我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 ④根据材料思考教师提出问题，并做好发言准备 根据教师总结，标注并背记国家主权和领土完整的重要性 确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。 主权：主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。 领土：领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。 ⑤开展小组讨论“国家利益与人民利益的关系”，做好记录并选好小组发言人 根据教师总结，标注并背记国家利益与人民利益的关系： ①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现了人民对美好生活的向往与期盼。 ②国家利益与人民利益是高度统一的。 ③国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 设计意图： 本环节以歌曲《国家》一案到底创设共情情境，三层探究由浅入深层层推进，依托自主、小组合作探究突出学生主体，在解读歌词、研讨议题中化解理论抽象感，循序渐进落实知识重难点，同步锻炼学生辩证思考与材料分析能力，立足政治认同核心素养打通家国认知，引导学生树立国家利益高于一切的价值观念。 环节四知识复盘·体系建构，当堂巩固小结 教师活动 顺着知识框架完整脉络，串联本节课三大重点问题国家利益---国家核心利益---国家利益与人民利益的关系 学生活动 脱离课本，跟随教师线索口述核心知识点， 设计意图： 本小结借助思维导图梳理本课三大核心板块，帮助学生系统梳理国家利益、国家核心利益、家国利益关系的完整知识脉络，及时巩固课堂重难点；引导学生自主复盘课堂所学，构建条理清晰的知识体系，强化家国一体认知，深化树立国家利益高于一切的价值观念。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） （一）本课三大创新点 1. 素材创新：一案到底沉浸式课堂：全程仅使用歌曲《国家》作为贯穿载体，导入、探究、小结、作业统一素材，打破多案例碎片化教学；通俗歌词简化晦涩理论，持续唤醒学生爱国共情，贴合初中具象思维特点。 2. 活动创新：凸显学生主体地位：摒弃单向讲授，构建“品读歌词—自主思考—小组思辨—全班展示—自主梳理”完整活动链条，以递进问题驱动探究，充分给予学生独立思考、合作表达空间，锻炼综合思辨、合作表达能力。 3. 育人路径创新：理论与生活双向融合：搭建“歌曲文本—课本理论—家庭日常”三层联结，不孤立讲解知识点，引导学生从歌词走向生活，同步完成知识学习、情感熏陶、价值塑造，落实立德树人根本任务与政治认同素养。 （二）课堂改进优化方向 1. 深化素材挖掘：初稿仅浅层朗读歌词，本次分层拆解金句，精准匹配六大核心利益、家国辩证关系重难点，让素材服务知识点突破，提升课堂探究深度。 2. 优化小组研讨效率：针对小组讨论散乱、耗时过长问题，增设限时研讨、分工记录机制，阶梯式问题限定思考方向，平衡探究活动与课堂节奏，保证完整完成全流程教学。 3. 分层作业因材施教：初稿统一短文写作，忽略学生文字能力差异；优化后设置分层任务，基础层梳理歌词与知识点对应关系，提升层完成感悟写作，兼顾学困生巩固基础、优等生拓展提升，落实因材施教。 学科网（北京）股份有限公司 $