专题2 体验化学实验探究（复习讲义）化学新教材沪科版五四学制八年级全一册

该初中化学实验探究专题复习讲义以实验基础操作和科学探究为主线，通过表格梳理复习要点与重难点，用要点速测和易错提醒构建知识脉络，涵盖仪器识别、药品取用、过滤、加热等核心操作，突出试剂取用、科学探究过程等重难点的内在联系。 讲义亮点在于“操作-探究-应用”的递进式练习设计，如粗盐提纯产率误差分析题，结合“一贴二低三靠”等操作口诀，培养科学探究与实践、科学思维素养。每个要点配套典型例题和易错点警示，帮助基础学生掌握规范操作，优秀学生深化误差分析能力，为教师实施精准教学提供系统支持。

专题2 体验化学实验探究 复习要点 1.认识常见仪器，知道常见仪器的使用方法; 2.初步学会试剂的取用、加热、仪器的连接、过滤和蒸发等操作。 3.知道科学探究的过程和方法；学会对实验现象的观察、记录和描述。 复习重难点 重点：试剂的取用、加热、过滤、蒸发等操作；实验现象的观察、记录和描述。 难点：蒸发操作；科学探究的过程和方法 要点 仪器的识别与试剂的保存 一、识别核心要点 ‌外观特征‌：通过形状、刻度、磨砂部位快速区分，如集气瓶瓶口磨砂、广口瓶瓶口内侧磨砂。 ‌标识细节‌：部分仪器标注量程、规格，如量筒的容量刻度、托盘天平的最大称量值。 ‌配套结构‌：结合附属部件识别，如试管夹、坩埚钳、胶头滴管的专属搭配。 二、常见分类及用途 1. ‌反应容器类‌ ‌可直接加热‌：试管用作少量试剂反应容器；蒸发皿用于液体蒸发；坩埚用于固体高温灼烧；燃烧匙用于固体燃烧实验。 ‌垫陶土网间接加热‌：烧杯用于配制溶液、较大量试剂反应；烧瓶用作大量液体反应容器；锥形瓶用于气体制取、中和反应。 2. ‌贮存仪器类‌ 集气瓶：收集/储存少量气体，可进行气体相关燃烧实验。 广口瓶：存放固体药品；细口瓶存放液体药品；棕色瓶用于避光保存试剂。 滴瓶：配套存放少量液体，滴管不可交叉混用。 3. ‌计量仪器类‌ 量筒：量取一定体积液体，不可加热、不能用作反应容器。 托盘天平：粗略称量固体质量，精度0.1g，遵循“左物右码”规则。 温度计：测量体系温度，禁止用作搅拌棒。 4. ‌辅助操作类‌ 玻璃棒：用于搅拌、引流、蘸取少量液体。 试管夹：夹持试管加热，从底部套入，夹在距管口1/3处。 酒精灯：实验室常用加热热源，遵循“两查两禁一不可”操作规范。 要点速测特别提醒/易错提醒/教材延伸 仪器的识别与应用易错点 （1）易写错的仪器名称（括号内为正确写法）：长劲漏斗（长颈漏斗）、椎型瓶（锥形瓶）、纸糟（纸槽）、量桶（量筒）、坩锅钳（坩埚钳）等 （2）电子天平的分度值为 0.1 g。 （3）量筒读数时误差判断：俯视读数比实际值大，仰视读数比实际值小（“仰小俯大”谐音“羊小虎大”） 1．（25-26九年级下·河北衡水·期中）实验室中存放试剂要规范。下图中，存放稀硫酸应选择的仪器是 A．烧杯 B．广口瓶 C．集气瓶 D．细口瓶 2．（25-26九年级上·广西钦州·期末）下列实验项目所选择的仪器错误的是 A．少量试剂的反应——试管 B．盛放液体试剂——广口瓶 C．取用粉末状试剂——药匙 D．称量固体药品——托盘天平 要点 药品的取用 一、基础取用原则 ‌三不原则‌：不用手接触药品，不凑到容器口闻气味，不品尝药品味道。 ‌节约原则‌：无说明用量时，固体盖满试管底部，液体取1~2mL。 ‌剩余处理原则‌：剩余药品放入指定容器，不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室。 二、固体药品取用 ‌块状/颗粒状‌：用镊子夹取，遵循“一横二放三慢滑”，避免砸破容器底。 ‌粉末状‌：用药匙或纸槽取用，遵循“一斜二送三直立”，防止药品沾在管壁。 三、液体药品取用 ‌较多量（倾注法）‌：瓶塞倒放桌面，标签朝向手心，瓶口紧挨容器口缓慢倾倒。 ‌少量（滴加法）‌：胶头滴管垂直悬空在容器口上方，胶帽始终朝上，用后及时洗净（滴瓶配套滴管除外）。 ‌定量量取‌：使用量筒，放平后视线与液体凹液面最低处保持水平读数。 特别提醒/易错提醒/教材延伸 药品的取用 一、固体取用补充易错点 用托盘天平称量腐蚀性药品时，直接放在称量纸上，腐蚀托盘；称量时手直接触碰砝码，造成砝码污染、称量结果不准。 取用易潮解的固体时，未在密闭玻璃容器中操作，导致药品吸水变质。 向潮湿试管中加粉末药品，药品全部沾在管壁，无法落到试管底部参与反应。 二、液体取用补充易错点 多瓶液体同时取用后，盖错瓶塞，导致整组试剂交叉污染。 用同一根胶头滴管未清洗就吸取不同试剂，直接污染整瓶待取药液。 向量筒中加液体超量后，直接用滴管吸出多余液体，导致溶质损失、浓度偏差。 闻气体时直接把鼻孔凑到容器口，易吸入过量刺激性气体引发中毒。 三、操作细节补充易错点 取用药品后未及时盖紧瓶塞，部分易挥发、易氧化的试剂变质失效。 药匙混用后仅用纸巾擦拭，未彻底清洁，残留的微量药品仍会造成后续试剂污染。 要点速测 1．（2026·河北沧州·三模）在中考实验操作考试中，小高抽到的试题是“取少量粉末状固体并加热”，完成该实验，如图所示仪器中一定不需要的是 A． B． C． D． 2．（25-26九年级上·广东东莞·期中）下列实验操作正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．处理废液 D．取用粉末状药品 3．（25-26九年级下·湖南长沙·期中）下列有关实验操作正确的是 A． B． C． D． 要点 过滤 一、核心原理 过滤是中‌分离不溶性固体与液体‌的基础实验操作，利用滤纸的微小孔隙，让液体通过、固体颗粒被截留，以此得到澄清滤液，滤纸上留存的固体称为滤渣，广泛应用于水的净化、粗盐提纯等实验中。 二、所需仪器 用到的实验器材包括铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸，其中玻璃棒的核心作用是引流，避免液体直接冲破滤纸。 三、操作核心要点 操作严格遵循‌“一贴二低三靠”‌规范： 一贴：滤纸润湿后紧贴漏斗内壁，排尽所有气泡，避免拖慢过滤速度。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗内待过滤的液面始终低于滤纸边缘，防止液体未经过滤直接渗漏。 三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端轻靠三层滤纸一侧，漏斗下端尖嘴紧靠承接滤液的烧杯内壁，防止液体溅出。 要点速测特别提醒/易错提醒/教材延伸 过滤易错点 一、“一贴”操作类易错点 滤纸未完全紧贴漏斗内壁，残留气泡，大幅减慢过滤速度。 滤纸润湿后未排尽缝隙气泡，部分液体直接从气泡间隙流过，过滤效果失效。 滤纸折叠角度与漏斗不匹配，出现褶皱或撑开后破损。 滤纸没有紧贴漏斗内壁不会引起滤液浑浊，只会使过滤速度变慢。 二、“二低”操作类易错点 滤纸边缘高于漏斗口，液体漫出漏斗外，顺着外壁直接流下。 倾倒液体时液面高于滤纸边缘，未经过滤的液体从缝隙直接流入烧杯，滤液浑浊。 误将滤纸边缘与漏斗口齐平，操作时稍不注意就会出现液体溢出。 三、“三靠”操作类易错点 未用玻璃棒引流，直接向漏斗倾倒液体，冲破滤纸或液体溅出。 玻璃棒靠在单层滤纸一侧，戳破滤纸，导致滤液直接渗漏。 漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁，滤液流下时溅出，造成试剂损失。 四、后续结果类易错点 承接滤液的烧杯本身不干净，过滤后滤液仍浑浊，误以为是操作问题。 滤纸破损后未更换，直接继续过滤，滤液始终无法澄清。 过滤后认为得到的滤液是纯水，忽略其仍含可溶性杂质。 1．（2026·河北廊坊·二模）如图过滤操作中，没有用到的仪器是 A．长颈漏斗 B．烧杯 C．铁架台 D．玻璃棒 2．（2026·宁夏吴忠·二模）正确的实验操作不仅可以保证实验的安全性， 还可以保证实验的准确性。下列基本操作正确的是 A．量取 6.0mL 水 B．加热液体 C．过滤 D．倾倒液体 3．（25-26九年级上·吉林·期末）小明同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末，然后搅拌溶解。静置一段时间后，采用如图所示装置进行过滤。请回答： (1)该装置图中存在着明显错误，请你找出其中的两处错误。①___________，②___________。 (2)过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因是___________(答一条即可) 要点 物质的加热 一、常用热源与仪器分类 核心热源：最常用酒精灯，高温场景可使用酒精喷灯；酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心，‌外焰温度最高‌，加热必须使用外焰。 可直接加热仪器：试管、燃烧匙、蒸发皿、坩埚。（注意可直接加热的玻璃仪器：试管） 垫石棉网间接加热仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶，避免受热不均炸裂。 绝对不能加热仪器：量筒、集气瓶、漏斗等。 二、酒精灯使用规范 酒精量控制在酒精灯容积的‌1/4~2/3‌之间，过多易溢出、过少易引燃蒸气。 禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏，用灯帽盖灭、严禁用嘴吹灭。 酒精洒在桌面燃烧时，立即用湿抹布扑盖灭火。 三、具体加热操作要点 通用要求：加热前擦干容器外壁的水，先来回移动仪器/酒精灯‌预热‌，让容器均匀受热，再对准药品部位集中加热。 液体加热：试管内液体体积不超过容积的1/3，试管与桌面呈45°角，试管口严禁对着自己或他人。 固体加热：试管口‌略向下倾斜‌，防止冷凝水倒流回试管底部，导致试管炸裂。 后续注意：加热后的热容器不能立即用冷水冲洗，避免骤冷炸裂。 要点速测特别提醒/易错提醒/教材延伸 物质的加热易错点 一、酒精灯使用类易错点 向燃着的酒精灯内添加酒精，极易引发火灾。 用一盏燃着的酒精灯去引燃另一盏，导致酒精洒出燃烧。 用嘴直接吹灭酒精灯，引燃灯内酒精蒸气发生危险。 酒精灯内酒精量超过容积的2/3或不足1/4，留下安全隐患。 加热时误用内焰或焰心，导致容器受热不均炸裂。 二、容器预处理类易错点 加热前未擦干试管外壁的水珠，试管骤冷骤热直接炸裂。 未对容器进行整体预热，直接集中对准药品部位加热，局部受热不均炸裂。 热的试管立即用冷水冲洗，容器因温差过大直接碎裂。 三、药品加热类易错点 给试管内液体加热时，液体体积超过试管容积的1/3，沸腾后喷出伤人。 给固体加热时，试管口向上倾斜，冷凝水回流至试管底部导致炸裂。 加热时试管口对着自己或旁人，液体喷出引发人员烫伤。 试管夹夹在试管中部而非距管口1/3处，操作时试管易滑落。 加热液体时未提前加沸石，出现暴沸导致热液喷溅。 四、操作细节类易错点 加热过程中拇指按在试管夹的短柄上，易误开导致试管脱落。 用手直接持酒精灯加热，或酒精灯放置高度不当，操作不稳引发危险。 试管夹从试管口向下套入，易污染试管内药品，还可能夹碎管口。 1．（2026·河南平顶山·一模）试管是实验室常见的玻璃仪器。下列图示的实验操作正确的是 A．加入固体 B．倾倒液体 C．加热液体 D． 洗涤试管 2．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）试管是初中实验中最常见的仪器，试管口的朝向不同，在实验中的应用也不同．下列有关说法错误的是 A．①的放置方向，是在加热固体时 B．②的放置方向，是在试管刷洗后 C．③的放置方向，是在加热少量液体时 D．④的放置方向，是向试管里倾倒液体时 3．（25-26九年级上·海南省直辖县级单位·期中）探究“铜绿”性质的实验中，下列操作正确的是 A．取用“铜绿” B．滴加稀盐酸 C．加热“铜绿” D．洗涤试管 要点 粗盐中难溶性杂质的去除 一、实验用品 包含托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、滤纸、粗盐、蒸馏水。 二、核心操作步骤 ‌溶解‌：用托盘天平称取一定量粗盐，将其分批加入盛有适量蒸馏水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直至粗盐不再溶解，玻璃棒作用为‌搅拌加速溶解‌。 ‌过滤‌：组装过滤器，严格遵循“一贴、二低、三靠”操作规范，通过玻璃棒引流过滤食盐水，彻底除去泥沙等难溶性杂质，玻璃棒作用为‌引流‌。 ‌蒸发‌：将澄清滤液全部倒入蒸发皿，用酒精灯外焰加热，过程中用玻璃棒不断搅拌，防止局部过热液滴飞溅；待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用余热将剩余滤液蒸干，玻璃棒作用为‌搅拌使受热均匀‌。 ‌计算产率‌：冷却后用玻璃棒将精盐全部转移到称量纸上，称量后通过公式“精盐产率=精盐质量/溶解的粗盐质量×100%”计算结果，玻璃棒作用为‌转移固体‌。 三、误差分析 产率偏低：粗盐未完全溶解就过滤、蒸发时未不断搅拌液滴飞溅、精盐未完全转移等。 产率偏高：过滤时部分泥沙进入滤液、蒸发后精盐未充分干燥就称量等。 特别提醒/易错提醒/教材延伸 粗盐中难溶性杂质的去除易错点 一、操作流程类易错点 溶解时：粗盐未完全溶解就直接过滤，导致最终得到的精盐质量偏少，产率计算结果偏低。 过滤时：未用玻璃棒引流，直接倾倒液体冲破滤纸；液面高于滤纸边缘，滤液直接渗漏导致浑浊；漏斗下端未紧贴烧杯内壁，滤液溅出造成溶质损失。 蒸发时：待蒸发皿内水分完全蒸干才停止加热，导致固体飞溅；未用玻璃棒持续搅拌，局部过热引发液滴飞溅，精盐产率偏低。 二、仪器使用类易错点 量筒量取水时，读数视线未与凹液面最低处相平，仰视或俯视导致取水量偏差。 蒸发皿直接用手触碰拿取，未使用坩埚钳转移，易被高温烫伤；热蒸发皿直接放在实验台上，烫坏台面。 玻璃棒使用场景混淆，记错其在溶解、过滤、蒸发、转移固体四个步骤中的不同作用。 三、误差分析类易错点 混淆产率偏高和偏低的原因：误将“滤液浑浊就蒸发”判定为产率偏低，实际该操作会引入泥沙杂质导致产率偏高。 转移精盐时，部分固体残留在蒸发皿或玻璃棒上未全部称量，直接导致产率计算结果偏低。 过滤后未洗涤烧杯和玻璃棒，残留的氯化钠未全部进入滤液，最终精盐产率偏低。 四、概念认知类易错点 误以为该实验能除去粗盐中所有杂质，实际仅能除去泥沙等难溶性杂质，无法除去可溶性杂质。 错误认为滤液是纯净的氯化钠溶液，忽略其中仍含有多种可溶性杂质。 要点速测 1．（2026·江苏苏州·二模）进行粗盐提纯实验时，操作正确的是 A．称量粗盐 B．溶解粗盐 C．过滤粗盐溶液 D．蒸发食盐水 2．（25-26八年级上·上海·期中）蒸发时，下列操作错误的是 A．先放酒精灯再调节铁圈位置 B．加热时用玻璃棒不断搅拌 C．当出现较多固体时停止加热 D．应趁热立即取下蒸发皿 3．（2026·河南平顶山·三模）粗盐中难溶性杂质的去除有关实验操作如图所示。 (1)正确的操作顺序是_______(填字母)。 (2)从操作A和B中任选一个，写出所选操作的字母和其中用玻璃棒搅拌的目的。 要点 实验废弃物处理和仪器的洗涤 一、实验废弃物处理 处理原则：按规定集中统一处理 多取的试剂：①一般试剂：不可放回原瓶，应倒入指定容器统一处理。 ②滴瓶盛装的或有特殊说明：放回原瓶； 废渣：不能直接倒进垃圾桶，按性质分类倒入废渣回收容器。废液：不能直接倒入水池，应倒入废液回收容器（或废液缸）；特殊的废弃物：倒入专门的回收容器。 二、仪器清洗与整理 （1）玻璃仪器清洗：先倒净残留物，再按不同情况清洗。 ①清水振荡冲洗 ； ②试管刷刷洗后再水洗； ③特殊试剂清洗再水洗（如油污用洗涤精或热的纯碱溶液或氢氧化钠溶液清洗）。 （2）洗净标准：清洁透明，器壁附着的水既不成为水珠，也不成股流下。 （3）实验后整理：仪器归位 → 擦净桌面 特别提醒/易错提醒/教材延伸 实验废弃物处理和仪器的洗涤易错点 一、实验废弃物处理类易错点 直接将酸碱废液倒入下水道，腐蚀管道、造成环境污染。 剩余的白磷、金属钠等危险试剂随意丢弃，引发自燃、爆炸等安全事故。 把有毒废渣混入普通生活垃圾，造成重金属等有害物质扩散污染。 误以为所有废液都可直接中和后排放，忽略强氧化性、强腐蚀性废液需单独收集。 二、仪器洗涤操作类易错点 刷洗试管时用力过猛，戳破试管底部，造成仪器损坏。 未等残留物冷却、干结后再清洗，大幅提升后续清洗难度。 用试管刷硬刷分液漏斗、容量瓶等精密磨口仪器，划伤磨口面影响密封性。 清洗油污类仪器仅用清水冲洗，无法彻底去除油污，达不到洗净标准。 三、洗净判断与存放类易错点 误将“内壁无白色固体残留”判定为洗净标准，忽略核心判断依据。 用抹布、纸巾擦拭洗净后的仪器内壁，造成二次污染。 洗净后的仪器随意放置，未倒扣在试管架上，落入灰尘再次污染。 带活塞的仪器未擦干活塞部位就存放，长期放置后活塞粘连无法转动。 要点速测 1．玻璃仪器的洗涤 （1）洗涤方法：刷洗试管时须转动或上下移动试管刷，但不能用力过猛，以防损坏试管。 （2）洗干净标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水___时，表明仪器已洗干净。洗净的玻璃仪器应放在指定的地方，如试管要倒扣在_____上。 2．（2026·甘肃·模拟预测）新课标倡导在“做实验”中学化学。下列实验操作正确的是 A．处理废弃试剂 B．取用粉末状固体 C．熄灭酒精灯 D．清洗后试管放置 要点 实验室安全设备和安全标志 一、常见实验室安全设备 ‌应急防护类‌ 紧急冲淋器/洗眼器：化学品溅到皮肤或眼睛时，立即打开持续冲洗至少15分钟，降低灼伤伤害。 通风橱：排出实验产生的有毒有害气体，操作时需提前开启，保证气流正常。 防毒面具、防护手套、护目镜：用于接触腐蚀性、有毒试剂时，保护人体免受伤害。 ‌消防处置类‌ 灭火器、灭火毯：扑灭初期火情，灭火毯可直接覆盖火源隔绝氧气，也可包裹人员逃生。 烟感报警器、应急照明灯：实现火情早期预警，断电后保障逃生路径照明。 ‌辅助保障类‌ 急救箱：存放基础外伤处理药品，用于轻微实验创伤的应急处置。 化学品安全柜：分类存放易燃易爆、腐蚀性试剂，隔离风险源。 二、核心实验室安全标志 1.‌分类与含义‌ 红色禁止标志：带斜杠的圆形，如禁止烟火、禁止饮用，明确绝对不能进行的操作。 黄色警告标志：等边三角形，如当心腐蚀、当心火灾，提示潜在危险需留意。 蓝色指令标志：圆形，如必须戴护目镜、必须穿防护服，要求强制遵守的操作规范。 绿色提示标志：正方形，如安全出口、急救点，指引逃生和应急资源位置。 2.高频考点标志‌ 重点识别当心易燃物、当心爆炸物、禁止吸烟、必须戴防护眼镜等标志，对应实验场景的安全要求。 要点速测 1．（2026·黑龙江牡丹江·二模）在洗涤玻璃仪器实验中需要标注的图标是 A． B． C． D． 2．（25-26九年级上·广东佛山·期中）实验室里所用的化学药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。浓硫酸具有腐蚀性，盛装和贮存浓硫酸的柜子应该张贴的标志是 A．爆炸品 B．易燃固体 C．有毒品 D．腐蚀品 3．（25-26八年级上·山东泰安·期中）“操作千万条，安全第一条”。下列做法符合实验安全操作规范的是 A．将实验后剩余的试剂放入指定容器内 B．进入化学实验室后，可私自动手使用实验桌上的仪器进行实验 C．用手直接接触试剂，直接闻试剂气味，但严禁品尝试剂味道 D．实验结束，将废液倒入下水道排出实验室，以免污染实验室 要点 探究蜡烛及其燃烧 1．探究蜡烛燃烧 （1）在点燃前观察蜡烛，白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；切下的石蜡浮在水面上，不溶解。 （2）点燃蜡烛，火焰分三层，外层最亮，内层最暗。火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心。 （3）吹灭蜡烛，蜡烛熄灭后有白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性。 （4）检验燃烧产物 ①取干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后塞住瓶口冷却至室温，锥形瓶内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧生成了水； ②再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别加入澄清石灰水，振荡，盛有火焰上方气体的锥形瓶内澄清石灰水变浑浊，空锥形瓶中澄清石灰水无明显现象。说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （5）蜡烛燃烧的文字表达式： 石蜡+氧气二氧化碳+水 特别提醒/易错提醒/教材延伸 探究蜡烛及其燃烧易错点 一、现象描述类易错点 直接将“蜡烛燃烧生成水和二氧化碳”作为实验现象描述，这是实验结论而非可直接观察到的现象，属于典型表述错误。 误将白烟描述为“白雾”，混淆固体小颗粒和液体小液滴的概念，白烟是石蜡固体小颗粒，并非液态雾状物。 错误认为蜡烛燃烧时的黑烟是白烟，黑烟是不完全燃烧产生的炭黑颗粒，和熄灭后的白烟成分完全不同。 二、原理认知类易错点 误以为蜡烛焰心处的气体是氧气，实际焰心充满未燃烧的石蜡蒸气，氧气含量极低。 错误判断蜡烛火焰温度，误以为内焰温度最高，实际外焰与氧气接触最充分，温度最高，火柴梗接触外焰的部位最先碳化变黑。 混淆物理变化和化学变化的边界，误以为蜡烛熔化是化学变化，熔化只是石蜡状态改变，属于物理变化。 三、实验操作类易错点 检验燃烧产物时，罩在火焰上方的烧杯内壁事先沾有水，导致无法观察到生成的水雾，干扰水的检验结果。 用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住火焰时，烧杯离火焰过近，导致局部过热，烧杯炸裂。 点燃白烟时距离蜡烛过远，白烟扩散后无法引燃，直接得出白烟不可燃的错误结论。 四、概念误区类易错点 错误认为蜡烛熄灭后的白烟是二氧化碳，二氧化碳是无色气体，无法被点燃，和白烟的可燃属性完全不符。 要点速测 1．（25-26九年级上·河南三门峡·期中）下列关于蜡烛燃烧时现象的描述错误的是 A．蜡烛燃烧时放热 B．罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C．生成水和二氧化碳 D．火焰分成三层，外层最亮 2．（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）蜡烛是一种日常照明工具，用途广泛。有关如图蜡烛燃烧实验探究说法错误的是 A．蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰温度最高 B．蜡烛燃烧的过程只发生化学变化 C．该实验导气管不宜过长 D．b处有火焰，说明是石蜡蒸气在燃烧 3．如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法不正确的是 A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 要点 化学实验探究 1.核心探究步骤 严格遵循科学探究标准流程：提出问题→猜想与假设→设计实验方案→进行实验操作→记录现象与数据→分析得出结论→反思与评价，这是所有实验探究题的核心逻辑框架。 2．描述实验的基本方法 （1）描述实验操作步骤 （2）描述实验现象 （3）根据实验现象的分析推断，得出实验结论。 3.注意点： （1）及时、全面、准确地记录实验现象。用准确的语言描述相应的结论，说明结论与证据之间的关系。 （2）可以用表格或图形等方式直观地呈现数据处理结果，通过对图表进行分析，形成结论。 （3）对定量测定的实验误差进行分析，找出可能引起实验误差的原因。 4.答题核心原则 所有结论必须严格对应实验现象，不能脱离题目给出的资料信息凭空推导；评价实验方案时，从变量控制、环保性、安全性、误差大小这几个维度判断优劣。 特别提醒/易错提醒/教材延伸 化学实验探究常见易错点 1.‌现象与结论混淆‌：直接将推导得到的产物名称当作可观察的实验现象描述，违背“现象是感官可直接感知的内容”的基本逻辑。 2.‌猜想逻辑漏洞‌：提出反应后成分猜想时，遗漏生成物、忽略反应物不能共存的规则，出现违背反应事实的错误猜想。 3.‌方案设计缺陷‌：未设置对照实验，无法排除无关变量干扰；选用的试剂与多物质都能反应，无法实现单一物质的检验鉴别。 4.‌数据处理偏差‌：处理定量探究数据时，随意舍弃异常数据，未结合实验误差分析原因，直接得出不符合事实的结论。 5.‌评价维度缺失‌：评判实验方案优劣时，只看能否达成目的，遗漏环保性、安全性、操作简便性、误差大小这些核心评判维度。 6.‌语言表述不规范‌：描述实验操作、现象时用词模糊，比如“变色”未说明具体颜色变化，“生成气体”未指明气体检验方式，无法拿到完整得分点。 要点速测 1．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 2．（25-26八年级上·山东泰安·期末）做饭时，小明同学发现铁锅底部有一层黑色的物质，通过查阅资料，得知可能是炭黑，于是，小明用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃。划线部分属于科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．得出结论 难点 实验基本操作易错点 一、药品取用类 ‌固体药品‌：块状固体直接垂直丢入试管，易撞裂试管底部；粉末药品未用纸槽送入试管底部，沾附在试管内壁。 ‌液体药品‌：倾倒时瓶塞正放污染试剂，标签未朝向手心被腐蚀，细口瓶与试管口未紧贴导致液体洒出。 ‌原则违规‌：用手直接接触药品、凑到容器口闻气味、品尝药品；用剩药品放回原瓶、随意丢弃或带出实验室。 二、仪器使用类 ‌酒精灯‌：用燃着的酒精灯对点、向燃着的灯内加酒精、用嘴吹灭，易引发灯体内酒精燃烧爆炸。 ‌滴管‌：滴管伸入试管内接触内壁，或未清洗就交叉取用不同试剂，造成整瓶试剂污染。 ‌量筒与天平‌：量筒读数时俯视/仰视，出现“俯大仰小”的体积误差；天平称量时物品和砝码放反，直接用手取放砝码导致精度不准。 ‌试管夹‌：夹在试管中部而非离管口1/3处，同时握长柄和短柄易导致试管滑落。 三、加热操作类 ‌液体加热‌：试管内液体体积超过容积1/3，试管口朝向人，用焰心加热导致受热不均炸裂。 ‌固体加热‌：试管口向上倾斜，冷凝水回流使试管底部炸裂；排水法收集气体完毕先移酒精灯，水倒吸引发试管破裂。 难点精练 1．（2026·甘肃平凉·三模）规范的实验操作是安全开展科学探究的前提。下列实验操作中，正确的是 A．用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 B．读取量筒内液体体积时，俯视凹液面的最低处 C．检查装置气密性时，先将导管一端浸入水中，再用手紧握试管外壁 D．塞紧橡胶塞时，将试管竖直放在实验台上用力按压 2．（2026·甘肃·模拟预测）如图为量取一定体积的液体并加热至沸腾的部分操作，正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．加热液体 3．向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加硫酸铜溶液，并用酒精灯给试管加热。部分实验如图所示，其中操作方法正确的是 A．滴加硫酸铜溶液 B．点燃酒精灯 C．加热试管中液体 D．熄灭酒精灯 难点 过滤 一、操作规范类 1.‌“一贴”的隐性要求‌ 难点表现：仅记住“滤纸贴漏斗”，忽略排尽所有气泡的细节，过滤速度极慢，甚至部分液体直接从气泡缝隙渗漏。 解析：滤纸折叠角度必须和漏斗内壁完全匹配，润湿后用玻璃棒轻压滤纸，彻底赶出所有缝隙气泡，保证液体只能透过滤纸孔隙通过。 2.‌“二低”的边界判断‌ 难点表现：误将滤纸边缘和漏斗口齐平，倾倒液体时稍不注意液面就漫过滤纸，滤液直接从滤纸和漏斗的缝隙流下，完全失去过滤效果。 解析：滤纸边缘必须始终低于漏斗边缘5~8mm，待过滤的液面必须低于滤纸边缘2~3mm，从物理层面杜绝液体绕过滤纸的可能。 3.‌“三靠”的细节误区‌ 难点表现：玻璃棒靠在滤纸单层一侧，直接戳破滤纸；漏斗下端悬空在烧杯内，滤液流下时四处溅出。 解析：玻璃棒必须轻靠在三层滤纸的一侧，漏斗下端尖嘴要完全紧贴烧杯内壁，既避免滤纸破损，也能利用烧杯内壁引流，防止滤液飞溅损失溶质。 二、误差与异常现象类 1.‌滤液浑浊的多原因排查‌ 难点表现：仅能说出“滤纸破损”这一个原因，无法完整覆盖所有异常来源。 解析：浑浊的核心来源分三类：滤纸破损、液面高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯本身不干净，排查时按“滤纸→液面→容器”的顺序逐一验证。 2.‌过滤速度过慢的原因分析‌ 难点表现：误以为是滤纸孔隙太小，忽略操作层面的核心问题。 解析：90%的慢过滤问题都来自滤纸和漏斗内壁之间残留大量气泡，堵住了液体流通通道，其次才是滤纸孔隙被大量固体颗粒提前堵塞。 三、概念认知类 1.‌过滤的适用边界混淆‌ 难点表现：误以为过滤可以分离所有混合体系，比如直接用过滤分离食盐和水。 解析：过滤仅能分离‌难溶性固体和液体‌的混合物，可溶性溶质已经溶解在液体中，无法通过滤纸孔隙被截留，必须用蒸发等其他方法分离。 2.‌过滤后滤液的认知误区‌ 难点表现：认为过滤后的滤液是纯水，没有任何杂质。 解析：过滤只能除去泥沙这类难溶性杂质，滤液中依然溶解有食盐、可溶性矿物质等大量可溶性杂质，不属于纯净物。 难点精练 1．（2026·安徽安庆·三模）下列生产、生活情景与过滤原理不相似的是 A．工地上利用铁丝网分离粗细不同的沙子 B．高压锅炖骨头汤速度更快 C．吃火锅用漏勺捞取食物 D．做豆腐时用纱布分离豆浆和豆渣 2．（25-26九年级上·山东青岛·阶段检测）过滤是基本的实验操作之一。下列关于过滤的说法错误的是 A．若滤纸太大，可以用剪刀裁小 B．该过滤操作是正确的 C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘 D．应选用带铁圈的铁架台，以固定漏斗 3．（25-26九年级上·陕西·期末）某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会后，采用如图所示装置过滤，请问： (1)过滤还缺一种仪器，该仪器的作用是_______。 (2)过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是 _______ (写一点)。 难点 粗盐中难溶性杂质的去除 一、溶解操作 ‌仪器误用‌：在量筒中直接溶解粗盐，量筒仅用于量取液体体积，不能作为溶解容器。 ‌操作疏漏‌：粗盐未完全溶解就直接过滤，会导致最终得到的精盐质量偏少，产率偏低。 ‌细节失误‌：加水过多，后续蒸发耗时过长；加水过少，粗盐无法充分溶解，影响提纯效率。 二、过滤操作 ‌未满足“一贴二低三靠”规范‌： 未用玻璃棒引流，滤液冲破滤纸或直接洒出，造成精盐损失。 漏斗下端未紧靠烧杯内壁，滤液溅出导致最终产物损耗。 滤纸破损、漏斗内液面高于滤纸边缘，滤液浑浊，无法完全除去难溶性杂质。 ‌后续处理遗漏‌：滤液浑浊后未重新过滤，直接进入蒸发步骤，最终精盐仍混有杂质。 三、蒸发操作 ‌加热时机错误‌：将蒸发皿内的水分完全蒸干后才停止加热，会导致晶体受热飞溅，精盐大量损失。 ‌搅拌不及时‌：蒸发过程中未用玻璃棒持续搅拌，局部温度过高，引发液滴飞溅。 ‌液体超量‌：蒸发皿内加入的滤液体积超过容积的2/3，加热时液体易溢出。 四、产率计算 ‌导致产率偏低的操作‌：过滤时滤液洒出、蒸发时液滴飞溅、转移精盐时部分晶体残留在蒸发皿/玻璃棒上、未洗涤烧杯和玻璃棒就过滤。 ‌导致产率偏高的操作‌：滤液浑浊就直接蒸发、精盐未完全干燥就称量，残留水分会让测得的精盐质量偏大。 五、其他通用 ‌玻璃棒作用混淆‌：溶解、过滤、蒸发三步中玻璃棒的作用分别是“搅拌加速溶解”“引流”“搅拌防飞溅”，学生易记混对应步骤的功能。 ‌装置搭建顺序错误‌：搭建蒸发装置时，未遵循“先放酒精灯，再根据火焰高度调节铁圈位置”的从下到上顺序。 难点精练 1．（2026·内蒙古赤峰·三模）粗盐提纯实验包含称量、溶解、过滤和蒸发等步骤，下列装置和操作能达到实验目的的是 A．量取10mL水 B．溶解粗盐 C．过滤悬浊液 D．蒸发滤液 2．（2026·广西崇左·二模）关于粗盐中难溶性杂质的去除实验，下列说法正确的是 A．用天平称取粗盐时，将粗盐放在天平右盘 B．将粗盐水过滤后滤液仍浑浊，可能是滤纸破损 C．过滤后若得到澄清的滤液，将滤液倒入烧杯中进行蒸发 D．蒸发时使用玻璃棒搅拌，直到滤液完全蒸干，停止加热 3．（2026·辽宁阜新·二模）实验是学习化学的重要途径。 Ⅱ 粗盐中难溶性杂质的去除 某实验小组进行“粗盐(含少量泥沙)中难溶性杂质的去除”的实验操作。 (7)实验原理：除去粗盐中的泥沙是利用氯化钠和泥沙的__________不同。 (8)实验反思：从__________和提高产率的角度分析，时溶解该粗盐样品(时氯化钠的溶解度为36 g)需加入水的量约为__________(填“15”“30”或“60”)mL较为恰当。 (9)下列有关“粗盐(含少量泥沙)中难溶性杂质的去除”的实验的相关说法中，正确的是__________(填字母)。 A．“溶解”时用玻璃棒搅拌，为了加快反应速率 B．“过滤”时滤纸没有紧贴漏斗内壁，会使滤液浑浊 C．“蒸发”时未用玻璃棒搅拌，会导致产率偏低 D．蒸发后得到的精盐为纯净物 (10)思路与方法：建立“物质分离”模型，横线上应填______。 考点 仪器的识别与应用 ▌例1 （25-26八年级上·上海·期中）下列仪器的用途或操作正确的是 A．试管：反应容器 B．广口瓶：存放液体 C．量筒：配制溶液 D．烧杯：量取70 mL水 A．A B．B C．C D．D ▌迁移练1-1 （25-26八年级上·上海·期中）对容器口进行磨砂处理可提高容器的密封性，下列仪器没有对容器口进行磨砂处理的是解题要点 仪器的识别与应用解题要点：先通过外观特征精准识别仪器，再紧扣其用途、使用规范和实验场景匹配对应考点，规避操作类易错陷阱。 A．广口瓶 B．细口瓶 C．滴瓶 D．试管 ▌迁移练1-2 （25-26八年级上·山东济南·期中）掌握化学实验中常用仪器的特征、用途和使用方法，有利于开展化学学习研究。 将下列与其用途相对应的各仪器的名称填在相应的位置上。 (1)用于吸取和滴加少量液体的是___________； (2)收集和储存气体的是___________； (3)加热时需垫陶土网的仪器是___________； (4)用于固定和支持各种仪器的是___________ (5)用作少量试剂的反应容器___________。 某同学想要量取一定体积的液体，请回答下列问题。 (6)该同学若要量取40 mL的蒸馏水，需要用到的仪器有___________(从下方字母序号中选择)。 A．10 mL量筒 B．20 mL量筒 C．50 mL量筒 D．胶头滴管 E．玻璃棒 考点 试剂的保存和取用 ▌例2 （24-25八年级上·上海闵行·期末）有关药品取用错误的是 A．用镊子取用块状固体 B．没有说明用量液体一般取 C．用胶头滴管取大量液体 D．用剩药品放入指定容器中 ▌迁移练2-1 （24-25八年级上·上海·期末）在实验室中，药品和仪器的存放应符合一定规范，如图中物质存放在对应的容器中，符合规范的是解题要点 试剂的存放和取用解题要点：先依据试剂性质匹配对应存放规则，再严格对照取用操作规范判断正误，规避用量、操作细节类易错陷阱。 A．过氧化氢溶液 B．氧气 C． 石蕊试液 D．大理石 A．A B．B C．C D．D ▌迁移练2-2 （2025·湖南·中考真题）实验室常用胶头滴管取用少量液体。如图，关于实验用品的使用规范的是 A．试剂瓶瓶塞的放置 B．胶头滴管吸取液体 C．胶头滴管滴加液体 D．试管内液体的体积 考点 过滤 ▌例3 （24-25八年级下·上海·期中）关于过滤操作的说法正确的是 A．滤纸要紧贴漏斗内壁，目的是防止滤液浑浊 B．使用玻璃棒用以搅拌 C．发现过滤速度较慢，可以检查漏斗下端是否紧贴烧杯内壁 D．发现滤液浑浊，直接将滤液倒入原过滤器中重新过滤 ▌迁移练3-1 有关过滤操作正确的是解题要点 过滤解题要点：紧扣“一贴二低三靠”核心操作规范，结合滤液浑浊、过滤速度慢等异常现象的原因排查，匹配分离难溶性固体与液体的实验场景答题。 A．玻璃棒要紧靠三层滤纸 B．漏斗下端高于烧杯上沿 C．液面要低于漏斗边缘 D．先放置烧杯，再调整铁圈高度 ▌迁移练3-2 （25-26九年级上·湖南衡阳·期中）蔗糖也是厨房里一种常用的调味品。工业制备蔗糖的流程如图所示。 (1)若在实验室中进行，操作A的名称是_____。 (2)若经操作A所得糖汁仍浑浊，其原因可能是_____。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗颈末端未紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．滤纸没有紧贴漏斗内壁 (3)糖汁呈棕黄色，工业上常利用活性炭的_____作用对糖汁进行脱色处理。 考点 物质的加热 ▌例4 （25-26八年级上·上海·期中）下列实验操作与可能导致的后果不一致的是 A．用滴瓶上的滴管取用液体后将滴管直接放回原滴瓶——污染试剂 B．加热液体时试管底部与酒精灯灯芯接触——试管破裂 C．蒸发过程中没有用玻璃棒搅拌——液体飞溅 D．滴加液体时，胶头滴管伸入试管内——沾污滴管 ▌迁移练4-1 （25-26八年级上·上海·期中）蒸发时，下列操作错误的是解题要点 物质的加热解题要点：紧扣酒精灯使用规范、不同仪器加热要求与预热等操作细节，规避试管炸裂、液体喷溅等常见错误，匹配对应实验场景答题。 A．先放酒精灯再调节铁圈位置 B．加热时用玻璃棒不断搅拌 C．当出现较多固体时停止加热 D．应趁热立即取下蒸发皿 ▌迁移练4-2 （24-25八年级上·上海奉贤·期中）用酒精灯给试管中的液体加热时，造成试管破裂，可能的原因是 ①用外焰加热②试管外壁有水珠③液体的量超过了三分之一④没有预热直接加热 A．①②③④ B．①④ C．②④ D．①②③ 考点 粗盐中难溶性杂质的去除 ▌例5 （25-26八年级上·上海·期末）实验室中用下图所示装置除去粗盐中的泥沙。 (1)玻璃棒的作用：步骤II___________。 (2)步骤III中所得滤液浑浊，可能的原因是___________(不定项)。 A．滤纸破损 B．滤纸未紧贴漏斗内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．漏斗下端管口未紧贴烧杯内壁 ▌迁移练5-1 某班分组进行粗盐提纯实验，步骤见下图，请回答：解题要点 粗盐中难溶性杂质的去除解题要点：紧扣溶解、过滤、蒸发三步操作中玻璃棒的作用，结合产率偏差的误差分析，匹配除杂场景规避操作类易错陷阱答题。 (1)操作Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的同一种玻璃仪器是______，该仪器在操作Ⅳ中的作用是______。 (2)粗盐提纯实验步骤较多、操作繁琐，能够缩短该实验时间的操作是______。 A．研碎粗盐 B．溶解时多加一倍的水 C．过滤时在漏斗中不断搅拌 (3)某同学过滤完后发现滤液依然浑浊，除了滤纸可能破损以外，请你再写出一种造成滤液浑浊的原因______。 (4)操作Ⅴ容易造成食盐飞溅。为防止飞溅，应采取的措施是______。 (5)在实验过程中，有哪些环节会导致产率偏低或偏高？______。（写出两条即可） ▌迁移练5-2 （25-26八年级上·上海金山·阶段检测）海水“晒盐”得到的粗盐，往往含有可溶性杂质和不溶性杂质，必须对其分离提纯，才能用于工业生产和人们的日常生活。同学们在实验室进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。 (1)打开装有粗盐的试剂瓶后，将瓶塞放在一旁。你认为下图中摆放方式合理的是_____。 (2)在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，所涉及到的下列实验操作不规范的是_____。 A．溶解粗盐 B．过滤粗盐水 C．点燃酒精灯 D．蒸发滤液 A．A B．B C．C D．D (3)溶解时用量筒量取15 mL水，须用到的仪器是_____。 ①10 mL量筒②试管③25 mL量筒④胶头滴管 A．②③ B．③④ C．①④ D．①② (4)实验课上小明取用一定量液体，先将量筒放置在水平桌面上，加入一定量的水，仰视读数为16 mL，最终小明量取的液体实际体积为_____。 A．等于16 mL B．大于16 mL C．小于16 mL D．无法判断 (5)过滤时玻璃棒的作用是_____；蒸发时玻璃棒的作用是_____，当观察到蒸发皿中_____时停止加热。 (6)如图是过滤装置的一部分，请根据图回答：若滤纸的边缘有图中的三个位置，则最恰当的位置是_____(填“a”、“b”或“c”) (7)如果学生在操作中发现过滤后溶液依然浑浊，可能的原因之一是_____(写出一点即可)。 (8)制得的精盐的产率偏低，可能的原因_____。(不定项) A．过滤时滤纸有破损 B．蒸发时有液体溅出 C．所得精盐比较潮湿 D．溶解时有部分粗盐未溶解 考点 探究蜡烛及其燃烧 ▌例1 （25-26八年级上·上海闵行·期中）蜡烛熄灭时，同学们观察到有白烟产生。 (1)为探究白烟的成分，小明提出“用燃着的木条尝试点燃白烟”。这属于科学探究过程中的______ A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．实施实验 (2)通过实验，发现白烟能够被点燃，说明白烟具有______；通过查阅资料和小组讨论，同学们得出结论：白烟是石蜡蒸汽遇冷凝华，形成的石蜡固体小颗粒。 ▌迁移练1-1 （25-26八年级上·上海宝山·期中）【查阅资料】无水硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。解题要点 探究蜡烛及其燃烧解题要点：紧扣蜡烛三层火焰温度差异、产物检验方法与白烟可燃特性，区分现象与结论，规避概念混淆类易错陷阱答题。 【进行实验】 【实验一】 (1)实验一中澄清石灰水变________，该现象属于________（填“物理”或“化学”）变化。 【实验二】 (2)如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为__________。 (3)如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，待另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为___________，说明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡。 如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并再烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。 【结论】 (4)石蜡燃烧后的产物是________和________。 ▌迁移练1-2 （25-26八年级上·上海浦东新·期中）蜡烛燃烧时，除了发光放热，还会生成看不见的物质，这些物质可能是什么？你是如何进行探究的？化学兴趣小组同学对蜡烛及其燃烧进行了如图探究，请回答下列问题。 (1)实验一：探究蜡烛的物理性质 取一支蜡烛，用小刀切下一块石蜡，把它放入水中，石蜡_____(填现象)，由此得出石蜡具有的物理性质是______(写一条)。 (2)实验二：探究蜡烛火焰各层温度的高低 如图A，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察到火柴梗的______(填字母)处最先变黑，说明蜡烛的_____(选填“内焰”“外焰”或“焰心”)温度最高。 (3)实验三：探究蜡烛燃烧的产物 如图B，取一个干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到干燥烧杯内壁_____，说明蜡烛燃烧有水生成：若将该烧杯用内壁涂有_____的烧杯代替，通过观察烧杯内壁产生一层白膜，可得出蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 (4)实验四：探究蜡烛刚熄灭时，冒出白烟的成分 如图C，小明同学认为白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，于是吹灭蜡烛，立即用燃着的小木条去引燃白烟，观察到_____，说明白烟具有_____性，说明白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒。 考点 科学探究环节 ▌例7 （25-26八年级上·上海·期中）小明提出“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中 A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．制定计划 ▌迁移练7-1 （25-26八年级上·上海·期中）“84”消毒液在日常生活中被广泛使用。某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的解题要点 科学探究环节解题要点：严格遵循“提出问题-猜想假设-设计实验-得出结论”的逻辑闭环，紧扣单一变量控制原则，区分现象与结论，按规范表述完整踩中得分点答题。 A．设计实验 B．形成假设 C．提出问题 D．得出结论 ▌迁移练7-2 （25-26八年级上·上海浦东新·期中）观察是研究和学习化学的重要方法。下列有关观察正确的是 A．通常在实验前需观察反应物的颜色、状态，实验装置的特点 B．在实验中需观察物质发生变化所需要的条件以及产生的各种现象，如颜色发生变化、产生气体或沉淀 C．在实验后需观察生成的新物质的颜色、状态，等等 D．要注意将观察与思考相结合，如果在实验中观察到了“异常现象”，应相信现成的结论 基础达标 1．（2026·安徽合肥·三模）下列物质的放置或试剂的保存方法正确的是 A．集气瓶 B．细口瓶 C．广口瓶 D．滴瓶 2．（25-26八年级上·山东淄博·期中）化学实验室存放药品，所选仪器正确的是 A．食盐——烧杯 B．氧化铜粉末——细口瓶 C．澄清石灰水——广口瓶 D．蒸馏水——滴瓶 3．（2026·甘肃·模拟预测）规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．转移蒸发皿 B．取用固体粉末 C．吸取液体 D．处理废弃试剂 4．（2026·广西·中考真题）下列实验室中的做法，错误的是 A．随意丢弃剩余试剂 B．分类处理实验产生的废液 C．使用低毒环保试剂 D．实验微量化以减少试剂用量 5．（2026·河南周口·模拟预测）安全、规范的操作是实验成功的重要保证。下列操作中正确的是 A．闻气味 B．加热固体 C．过滤 D．取用大理石 6．（2026·陕西西安·模拟预测）进行化学实验要养成良好的实验习惯，下列实验操作中正确的是 A．加热液体 B．量取液体 C．倾倒液体 D．吸取液体 7．（2026·河北石家庄·模拟预测）试管是实验室常用的仪器，如图所示，下列涉及试管的实验操作正确的是 A．塞紧橡胶塞 B．加热液体 C．取用固体 D．洗涤试管 8．（25-26八年级下·上海·期中）人类认识物质，始于“万物由原子构成”的哲学猜想，成于用化学方法“拆解”空气与水等具体物质的科学实践。科学发展常以如图所示的方式推进、循环。 公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 9．（25-26八年级上·吉林长春·期末）请回答下列问题。 (1)倾倒细口瓶里的液体时，瓶塞应___（填“倒放”或“正立”）在桌面上，标签朝向手心。 (2)取用7.2mL蔗糖水需要用到的仪器有______（填序号），量取时小红若采用仰视读数，会使实际量取的液体体积________7.2mL（填写“＞”、“＜”或“＝”）。 ①5mL量筒        ②10mL量筒        ③20mL量筒        ④胶头滴管        ⑤玻璃棒 (3)实验结束后，我们用________刷洗试管，刷洗干净的试管应倒放在试管架上。 10．（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）蔗糖也是厨房里一种常用的调味品。工业制备蔗糖的流程如图所示。 (1)若在实验室中进行，操作A的名称是_____。 (2)若经操作A所得糖汁仍浑浊，其原因可能是_____。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗颈末端未紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．滤纸没有紧贴漏斗内壁 (3)糖汁呈棕黄色，工业上常利用活性炭的_____作用对糖汁进行脱色处理。 11．（24-25九年级上·河南郑州·期中）正确操作是实验成功的保证。请根据图示回答相关问题。 (1)甲图中，玻璃棒的作用是______。 (2)按乙图方式量取20mL液体，则实际量取液体体积______（填“＞”或“＜”）20mL。 (3)找出丙图中的一项错误并纠正______。 能力进阶 12．（25-26八年级上·山东德州·期中）根据如图所示仪器回答问题。 (1)用于吸取和滴加少量液体的仪器是___________(填仪器名称)。 (2)用来收集和贮存少量气体时需用___________(填仪器字母序号)。 (3)规范的操作是实验成功的基本保证。下面是有些同学的实验操作，请根据要求回答下列问题： ①A操作存在的错误是___________。 ②用B操作量取水的体积与实际相比___________(填“偏大”或“偏小”)。 13．（25-26八年级上·上海崇明·期末）在粗盐提纯的实验中使用到了水，小喆同学为除去粗盐中的泥沙，称量5克粗盐，进行了如图流程所示的实验。 (1)溶解时，用量筒量取20mL水，读数时视线应与________相平。 (2)操作II中，玻璃棒的作用是________。 (3)下列操作会导致精盐产量偏低的是________(不定项) A．未充分溶解就进行过滤 B．过滤时滤纸未紧贴漏斗内壁 C．蒸发时有大量晶体析出时未停止加热 D．过滤时液面高于滤纸边缘 14．在探究蜡烛燃烧的实验时，某兴趣小组的同学在老师的指导下，展开了如下项目式学习。 任务一：对比蜡烛燃烧时各层火焰的温度 (1)小周同学拿一张滤纸水平切入蜡烛火焰中部，1~2s后移出，观察到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹如图1所示，该实验证明蜡烛外焰的温度_____（填“最高”或“最低”）。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 (2) 实验操作 实验现象 结论 点燃蜡烛，用一个干而冷的小烧杯罩在蜡烛火焰的正上方（如图2所示） 烧杯内壁有水雾出现 蜡烛燃烧有_____生成 再用一个内壁用澄清石灰水润湿的小烧杯罩在蜡烛火焰的正上方 烧杯内壁_____ 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 任务三：蜡烛燃烧的创新实验 (3)小丽同学做了如图3所示的创新实验——“母子火焰”。下列有关实验分析正确的是_____（填字母）。 A．“子火焰”处被点燃的物质是液态石蜡 B．欲使该实验成功，选用的导管不宜过长 C．导管要插入“母火焰”的焰心部位，因为该处氧气充足 15．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。 环节一：基础探究 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 (1)实验1：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水______（填“大”或“小”），______（填“易”或“难”）溶于水，硬度小。 (2)实验2：将一块打磨光亮的铁纱窗置于蜡烛火焰之中（图1），一段时间后观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，由此说明______。 (3)实验3：用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水（如图2）。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水______，说明蜡烛燃烧生成了______和二氧化碳。 (4)实验4：取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口（如图3），观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由______（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是______。 环节二：提升探究 (5)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图4所示，则曲线______（填“a”、“b”或“c”）代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 (6)探究蜡烛燃烧产生火焰的原因，该小组同学发现蜡烛在氧气中燃烧有明亮的火焰，而铁丝在氧气中燃烧却没有火焰。他们想探究蜡烛燃烧产生火焰的原因。 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50~70 300~550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其______（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，______（填“有”或“没有”）火焰产生。 16．（25-26八年级上·上海金山·期末）粗盐提纯 从夙沙氏煮海为盐起，我国从海水中获取食盐已经有约5000年的历史。通过海水晒制或从盐湖、盐井中直接提取出来的食盐一般是粗盐，含有较多的杂质。粗盐在去除这些杂质后，才能作为食盐或进一步加工的化学原料。某兴趣小组在实验室进行粗盐提纯实验，步骤如图： (1)步骤Ⅰ常用电子天平，称量粗盐时，正确的操作顺序是________（填编号）。 ①放称量纸    ②向称量纸上添加固体    ③按下“去皮”键   ④开通电子天平的电源   ⑤读取数据 (2)步骤Ⅱ中量取20 mL水，所需的仪器是________； A．10 mL量筒     B．25 mL量筒     C．100 mL量筒     D．胶头滴管 读数时，视线与量筒内液体________保持水平，若俯视读数，则实际量取的液体体积________（选填“＞”、“＜”或“=”）20 mL。 (3)①步骤Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的玻璃仪器是________（填仪器名称），其作用分别是________、________、________。 ②制作过滤器的过程如图所示，其正确操作顺序为________（填序号）。过滤后的滤液仍然浑浊，可能原因是________（写出一条即可）。 (4)下列粗盐提纯的步骤中操作正确的是 。 A．溶解 B．过滤 C．蒸发 D．转移 (5)该小组对造成产率偏高的原因进行分析，正确的是 。 A．烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤 B．滤液浑浊就开始蒸发 C．蒸发时，有固体物质飞溅 D．蒸发后，精盐比较潮湿 17．（25-26八年级上·上海·期末）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。运城盐湖数千年来一直采用古老的“五步产盐法”，又名“垦畦浇晒”产盐法，这一工艺起源于春秋战国时期，并在隋末唐初时期成熟，距今已有1300多年的历史。其主要过程如图。 (1)所谓“箩”，就是产盐过程中结晶而出的硝板（由硫酸钠等盐结晶而成，呈现蜂窝状空隙）。卤水流过可除去水中的不溶性杂质，过“箩”与化学实验中___________操作的目的一致。宋代以前生产海盐多用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。从能耗、效率、适应性或便捷性的角度考虑，煮盐法和晒盐法各自优点是___________。 晒盐或煮盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，为除去粗盐中的泥沙，称量5克粗盐，进行了粗盐提纯实验： (2)实验室存放粗盐的下列试剂瓶规范的是___________。 A．集气瓶 B．广口瓶 C．细口瓶 D．滴瓶 (3)操作③加入的水需要控制一定的用量，是因为___________ 。 (4)在操作④中使用玻璃棒的作用是___________。 (5)在进行过滤操作时，发现过滤速度较慢，可能的原因是固体颗粒阻碍了液体通过滤纸孔隙还可能是___________（写出一条）。 (6)甲、乙两组同学用电子天平测得了粗盐在进行提纯前后质量的实验数据。 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 产率/% 甲 5.0 50.4 52.4 ____ 乙 5.0 51.5 56.6 102 称量精盐时连同蒸发皿一起称量，这样做的优点是___________，计算甲的产率___________%。 (7)全班同学实验结束后，老师进行了数据汇总。粗盐提纯产率在70%~90%之间较为合理，甲、乙两组的产率存在明显的偏差，下面是对两组同学造成产率偏高或偏低原因的分析，你认为正确的是___________。 A．甲组：过滤时不小心捅破了滤纸 B．甲组：过滤时，液体洒在桌面 C．乙组：漏斗下端未紧贴烧杯内壁 D．乙组：没有蒸发干，精盐中含有水分 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题2 体验化学实验探究 复习要点 1.认识常见仪器，知道常见仪器的使用方法; 2.初步学会试剂的取用、加热、仪器的连接、过滤和蒸发等操作。 3.知道科学探究的过程和方法；学会对实验现象的观察、记录和描述。 复习重难点 重点：试剂的取用、加热、过滤、蒸发等操作；实验现象的观察、记录和描述。 难点：蒸发操作；科学探究的过程和方法 要点 仪器的识别与试剂的保存 一、识别核心要点 ‌外观特征‌：通过形状、刻度、磨砂部位快速区分，如集气瓶瓶口磨砂、广口瓶瓶口内侧磨砂。 ‌标识细节‌：部分仪器标注量程、规格，如量筒的容量刻度、托盘天平的最大称量值。 ‌配套结构‌：结合附属部件识别，如试管夹、坩埚钳、胶头滴管的专属搭配。 二、常见分类及用途 1. ‌反应容器类‌ ‌可直接加热‌：试管用作少量试剂反应容器；蒸发皿用于液体蒸发；坩埚用于固体高温灼烧；燃烧匙用于固体燃烧实验。 ‌垫陶土网间接加热‌：烧杯用于配制溶液、较大量试剂反应；烧瓶用作大量液体反应容器；锥形瓶用于气体制取、中和反应。 2. ‌贮存仪器类‌ 集气瓶：收集/储存少量气体，可进行气体相关燃烧实验。 广口瓶：存放固体药品；细口瓶存放液体药品；棕色瓶用于避光保存试剂。 滴瓶：配套存放少量液体，滴管不可交叉混用。 3. ‌计量仪器类‌ 量筒：量取一定体积液体，不可加热、不能用作反应容器。 托盘天平：粗略称量固体质量，精度0.1g，遵循“左物右码”规则。 温度计：测量体系温度，禁止用作搅拌棒。 4. ‌辅助操作类‌ 玻璃棒：用于搅拌、引流、蘸取少量液体。 试管夹：夹持试管加热，从底部套入，夹在距管口1/3处。 酒精灯：实验室常用加热热源，遵循“两查两禁一不可”操作规范。 要点速测特别提醒/易错提醒/教材延伸 仪器的识别与应用易错点 （1）易写错的仪器名称（括号内为正确写法）：长劲漏斗（长颈漏斗）、椎型瓶（锥形瓶）、纸糟（纸槽）、量桶（量筒）、坩锅钳（坩埚钳）等 （2）电子天平的分度值为 0.1 g。 （3）量筒读数时误差判断：俯视读数比实际值大，仰视读数比实际值小（“仰小俯大”谐音“羊小虎大”） 1．（25-26九年级下·河北衡水·期中）实验室中存放试剂要规范。下图中，存放稀硫酸应选择的仪器是 A．烧杯 B．广口瓶 C．集气瓶 D．细口瓶 【答案】D 【详解】A．烧杯用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，错误； B．广口瓶用于盛放固体试剂，错误； C．集气瓶用于收集或储存少量气体，错误； D．细口瓶用于盛放液体试剂，存放稀硫酸应选择的仪器细口瓶，正确。 2．（25-26九年级上·广西钦州·期末）下列实验项目所选择的仪器错误的是 A．少量试剂的反应——试管 B．盛放液体试剂——广口瓶 C．取用粉末状试剂——药匙 D．称量固体药品——托盘天平 【答案】B 【详解】A、试管可用作少量试剂的反应，在加热或常温下使用，选项正确； B、广口瓶通常用于盛放固体试剂，口部较大便于取用；液体试剂应使用细口瓶或滴瓶盛放，以防止挥发和倾倒时洒出。选项错误； C、取用粉末状试剂用药匙，选项正确； D、用托盘天平称量固体药品，选项正确； 故选B。 要点 药品的取用 一、基础取用原则 ‌三不原则‌：不用手接触药品，不凑到容器口闻气味，不品尝药品味道。 ‌节约原则‌：无说明用量时，固体盖满试管底部，液体取1~2mL。 ‌剩余处理原则‌：剩余药品放入指定容器，不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室。 二、固体药品取用 ‌块状/颗粒状‌：用镊子夹取，遵循“一横二放三慢滑”，避免砸破容器底。 ‌粉末状‌：用药匙或纸槽取用，遵循“一斜二送三直立”，防止药品沾在管壁。 三、液体药品取用 ‌较多量（倾注法）‌：瓶塞倒放桌面，标签朝向手心，瓶口紧挨容器口缓慢倾倒。 ‌少量（滴加法）‌：胶头滴管垂直悬空在容器口上方，胶帽始终朝上，用后及时洗净（滴瓶配套滴管除外）。 ‌定量量取‌：使用量筒，放平后视线与液体凹液面最低处保持水平读数。 特别提醒/易错提醒/教材延伸 药品的取用 一、固体取用补充易错点 用托盘天平称量腐蚀性药品时，直接放在称量纸上，腐蚀托盘；称量时手直接触碰砝码，造成砝码污染、称量结果不准。 取用易潮解的固体时，未在密闭玻璃容器中操作，导致药品吸水变质。 向潮湿试管中加粉末药品，药品全部沾在管壁，无法落到试管底部参与反应。 二、液体取用补充易错点 多瓶液体同时取用后，盖错瓶塞，导致整组试剂交叉污染。 用同一根胶头滴管未清洗就吸取不同试剂，直接污染整瓶待取药液。 向量筒中加液体超量后，直接用滴管吸出多余液体，导致溶质损失、浓度偏差。 闻气体时直接把鼻孔凑到容器口，易吸入过量刺激性气体引发中毒。 三、操作细节补充易错点 取用药品后未及时盖紧瓶塞，部分易挥发、易氧化的试剂变质失效。 药匙混用后仅用纸巾擦拭，未彻底清洁，残留的微量药品仍会造成后续试剂污染。 要点速测 1．（2026·河北沧州·三模）在中考实验操作考试中，小高抽到的试题是“取少量粉末状固体并加热”，完成该实验，如图所示仪器中一定不需要的是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A.该仪器为药匙，用于取用粉末状固体，实验需要； B.该仪器为试管，可作为少量固体加热的反应容器，实验需要； C.该仪器为酒精灯，是加热操作的常用热源，实验需要； D.该仪器为量筒，仅用于量取液体体积，不能加热，也和本次实验的操作需求无关，因此一定不需要。 2．（25-26九年级上·广东东莞·期中）下列实验操作正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．处理废液 D．取用粉末状药品 【答案】D 【详解】A.倾倒液体的正确规范为瓶塞倒放、标签朝向手心、试管倾斜、瓶口紧挨试管口。图示中瓶塞正放、试管竖直、瓶口未紧挨试管口，操作错误。 B.胶头滴管滴加液体时需垂直悬空于试管上方，不能伸入试管内，避免污染试剂。图示中滴管伸入试管内部，操作错误。 C.实验废液不能直接倒入水池，需倒入指定废液容器统一处理，防止腐蚀管道或污染水体，操作错误。 D.取用粉末状药品符合“一横二送三直立”的规范：先横放试管，用纸槽将药品送到试管底部，再直立试管，操作正确。 3．（25-26九年级下·湖南长沙·期中）下列有关实验操作正确的是 A． B． C． D． 【答案】B 【详解】A.量筒读数要求视线与液体凹液面的最低处保持水平，图中为俯视读数，错误。 B.酒精灯内酒精体积处于容积的的合理范围内，为正常点燃状态，正确。 C.用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管需垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管内或接触试管内壁，否则会污染试剂，错误。 D.倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面、试管需倾斜、试剂瓶口紧挨试管口，错误。 要点 过滤 一、核心原理 过滤是中‌分离不溶性固体与液体‌的基础实验操作，利用滤纸的微小孔隙，让液体通过、固体颗粒被截留，以此得到澄清滤液，滤纸上留存的固体称为滤渣，广泛应用于水的净化、粗盐提纯等实验中。 二、所需仪器 用到的实验器材包括铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸，其中玻璃棒的核心作用是引流，避免液体直接冲破滤纸。 三、操作核心要点 操作严格遵循‌“一贴二低三靠”‌规范： 一贴：滤纸润湿后紧贴漏斗内壁，排尽所有气泡，避免拖慢过滤速度。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗内待过滤的液面始终低于滤纸边缘，防止液体未经过滤直接渗漏。 三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端轻靠三层滤纸一侧，漏斗下端尖嘴紧靠承接滤液的烧杯内壁，防止液体溅出。 要点速测特别提醒/易错提醒/教材延伸 过滤易错点 一、“一贴”操作类易错点 滤纸未完全紧贴漏斗内壁，残留气泡，大幅减慢过滤速度。 滤纸润湿后未排尽缝隙气泡，部分液体直接从气泡间隙流过，过滤效果失效。 滤纸折叠角度与漏斗不匹配，出现褶皱或撑开后破损。 滤纸没有紧贴漏斗内壁不会引起滤液浑浊，只会使过滤速度变慢。 二、“二低”操作类易错点 滤纸边缘高于漏斗口，液体漫出漏斗外，顺着外壁直接流下。 倾倒液体时液面高于滤纸边缘，未经过滤的液体从缝隙直接流入烧杯，滤液浑浊。 误将滤纸边缘与漏斗口齐平，操作时稍不注意就会出现液体溢出。 三、“三靠”操作类易错点 未用玻璃棒引流，直接向漏斗倾倒液体，冲破滤纸或液体溅出。 玻璃棒靠在单层滤纸一侧，戳破滤纸，导致滤液直接渗漏。 漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁，滤液流下时溅出，造成试剂损失。 四、后续结果类易错点 承接滤液的烧杯本身不干净，过滤后滤液仍浑浊，误以为是操作问题。 滤纸破损后未更换，直接继续过滤，滤液始终无法澄清。 过滤后认为得到的滤液是纯水，忽略其仍含可溶性杂质。 1．（2026·河北廊坊·二模）如图过滤操作中，没有用到的仪器是 A．长颈漏斗 B．烧杯 C．铁架台 D．玻璃棒 【答案】A 【详解】A.长颈漏斗多用于反应装置中添加液体试剂，过滤使用的是普通漏斗，不需要长颈漏斗，符合题意。 B.烧杯用于盛放待过滤液体、承接滤液，过滤操作需要使用，不符合题意； C.铁架台用于固定漏斗，过滤操作需要使用，不符合题意； D.玻璃棒用于引流，避免液体洒出或冲破滤纸，过滤操作需要使用，不符合题意。 2．（2026·宁夏吴忠·二模）正确的实验操作不仅可以保证实验的安全性， 还可以保证实验的准确性。下列基本操作正确的是 A．量取 6.0mL 水 B．加热液体 C．过滤 D．倾倒液体 【答案】D 【详解】A. 量取6.0mL水应选用与取液量接近的10mL量筒，使用50mL量筒误差过大，操作错误。 B. 加热液体时，试管内液体体积不能超过试管容积的1/3，操作错误。 C. 过滤时漏斗下端尖嘴需紧靠烧杯内壁，避免液体飞溅，操作错误。 D. 倾倒液体时瓶塞倒放、标签朝向手心、瓶口紧挨试管口、试管稍倾斜，符合操作规范，正确。 3．（25-26九年级上·吉林·期末）小明同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末，然后搅拌溶解。静置一段时间后，采用如图所示装置进行过滤。请回答： (1)该装置图中存在着明显错误，请你找出其中的两处错误。①___________，②___________。 (2)过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因是___________(答一条即可) 【答案】(1) 未用玻璃棒引流 漏斗下端没有紧靠烧杯内壁 (2)滤纸破损（或液面高于滤纸边缘等其他一个合理原因） 【详解】（1）过滤时，应遵循“一贴二低三靠”的规则，需使用玻璃棒引流，图中未用玻璃棒引流，且漏斗下端管口尖端没有靠在烧杯内壁。 （2）滤液仍浑浊可能是滤纸破损，导致固体颗粒穿过滤纸；液面高于滤纸边缘，使液体未经过滤直接流入烧杯；或承接液体的烧杯不干净。 要点 物质的加热 一、常用热源与仪器分类 核心热源：最常用酒精灯，高温场景可使用酒精喷灯；酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心，‌外焰温度最高‌，加热必须使用外焰。 可直接加热仪器：试管、燃烧匙、蒸发皿、坩埚。（注意可直接加热的玻璃仪器：试管） 垫石棉网间接加热仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶，避免受热不均炸裂。 绝对不能加热仪器：量筒、集气瓶、漏斗等。 二、酒精灯使用规范 酒精量控制在酒精灯容积的‌1/4~2/3‌之间，过多易溢出、过少易引燃蒸气。 禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏，用灯帽盖灭、严禁用嘴吹灭。 酒精洒在桌面燃烧时，立即用湿抹布扑盖灭火。 三、具体加热操作要点 通用要求：加热前擦干容器外壁的水，先来回移动仪器/酒精灯‌预热‌，让容器均匀受热，再对准药品部位集中加热。 液体加热：试管内液体体积不超过容积的1/3，试管与桌面呈45°角，试管口严禁对着自己或他人。 固体加热：试管口‌略向下倾斜‌，防止冷凝水倒流回试管底部，导致试管炸裂。 后续注意：加热后的热容器不能立即用冷水冲洗，避免骤冷炸裂。 要点速测特别提醒/易错提醒/教材延伸 物质的加热易错点 一、酒精灯使用类易错点 向燃着的酒精灯内添加酒精，极易引发火灾。 用一盏燃着的酒精灯去引燃另一盏，导致酒精洒出燃烧。 用嘴直接吹灭酒精灯，引燃灯内酒精蒸气发生危险。 酒精灯内酒精量超过容积的2/3或不足1/4，留下安全隐患。 加热时误用内焰或焰心，导致容器受热不均炸裂。 二、容器预处理类易错点 加热前未擦干试管外壁的水珠，试管骤冷骤热直接炸裂。 未对容器进行整体预热，直接集中对准药品部位加热，局部受热不均炸裂。 热的试管立即用冷水冲洗，容器因温差过大直接碎裂。 三、药品加热类易错点 给试管内液体加热时，液体体积超过试管容积的1/3，沸腾后喷出伤人。 给固体加热时，试管口向上倾斜，冷凝水回流至试管底部导致炸裂。 加热时试管口对着自己或旁人，液体喷出引发人员烫伤。 试管夹夹在试管中部而非距管口1/3处，操作时试管易滑落。 加热液体时未提前加沸石，出现暴沸导致热液喷溅。 四、操作细节类易错点 加热过程中拇指按在试管夹的短柄上，易误开导致试管脱落。 用手直接持酒精灯加热，或酒精灯放置高度不当，操作不稳引发危险。 试管夹从试管口向下套入，易污染试管内药品，还可能夹碎管口。 1．（2026·河南平顶山·一模）试管是实验室常见的玻璃仪器。下列图示的实验操作正确的是 A．加入固体 B．倾倒液体 C．加热液体 D． 洗涤试管 【答案】D 【详解】A、加入块状石灰石时，应先将试管横放，把石灰石放在试管口后再缓慢竖立试管，防止砸破试管底部，错误。 B、倾倒液体时，瓶塞需倒放在桌面，试管要稍倾斜且试剂瓶口紧挨试管口，防止污染试剂、液体洒落，错误。 C、加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的三分之一，防止液体沸腾溅出，图示液体体积超过要求，错误。 D、洗涤试管时，用试管刷转动或上下移动刷洗，正确。 2．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）试管是初中实验中最常见的仪器，试管口的朝向不同，在实验中的应用也不同．下列有关说法错误的是 A．①的放置方向，是在加热固体时 B．②的放置方向，是在试管刷洗后 C．③的放置方向，是在加热少量液体时 D．④的放置方向，是向试管里倾倒液体时 【答案】D 【详解】A、加热固体时，为防止冷凝水倒流使试管炸裂，试管口应略向下倾斜，说法正确。 B、试管刷洗后，应倒放在试管架上晾干，说法正确。 C、加热少量液体时，试管应与桌面成约45°角，说法正确。 D、向试管里倾倒液体时，试管向上倾斜，且试剂瓶口紧挨试管口，而④是水平放置，应是向试管里加入固体时，说法错误。 故选D。 3．（25-26九年级上·海南省直辖县级单位·期中）探究“铜绿”性质的实验中，下列操作正确的是 A．取用“铜绿” B．滴加稀盐酸 C．加热“铜绿” D．洗涤试管 【答案】A 【详解】A、向试管中装入粉末状试剂时，为避免试剂沾在管口或管壁上，可先将试管横放，把盛有试剂的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后把试管竖立起来。选项正确； B、使用胶头滴管往试管中滴加液体时，胶头滴管应当悬在试管口正上方滴加，不能伸入试管内，更不能与试管内壁接触，防止沾污滴管，选项错误； C、给试管中的固体加热时，为防止冷凝水回流到热的试管底部使试管炸裂，试管口应略向下倾斜，选项错误； D、清洗试管时应左右振荡，不能上下振荡，防止液体溅出，选项错误； 故选A。 要点 粗盐中难溶性杂质的去除 一、实验用品 包含托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、滤纸、粗盐、蒸馏水。 二、核心操作步骤 ‌溶解‌：用托盘天平称取一定量粗盐，将其分批加入盛有适量蒸馏水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直至粗盐不再溶解，玻璃棒作用为‌搅拌加速溶解‌。 ‌过滤‌：组装过滤器，严格遵循“一贴、二低、三靠”操作规范，通过玻璃棒引流过滤食盐水，彻底除去泥沙等难溶性杂质，玻璃棒作用为‌引流‌。 ‌蒸发‌：将澄清滤液全部倒入蒸发皿，用酒精灯外焰加热，过程中用玻璃棒不断搅拌，防止局部过热液滴飞溅；待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用余热将剩余滤液蒸干，玻璃棒作用为‌搅拌使受热均匀‌。 ‌计算产率‌：冷却后用玻璃棒将精盐全部转移到称量纸上，称量后通过公式“精盐产率=精盐质量/溶解的粗盐质量×100%”计算结果，玻璃棒作用为‌转移固体‌。 三、误差分析 产率偏低：粗盐未完全溶解就过滤、蒸发时未不断搅拌液滴飞溅、精盐未完全转移等。 产率偏高：过滤时部分泥沙进入滤液、蒸发后精盐未充分干燥就称量等。 特别提醒/易错提醒/教材延伸 粗盐中难溶性杂质的去除易错点 一、操作流程类易错点 溶解时：粗盐未完全溶解就直接过滤，导致最终得到的精盐质量偏少，产率计算结果偏低。 过滤时：未用玻璃棒引流，直接倾倒液体冲破滤纸；液面高于滤纸边缘，滤液直接渗漏导致浑浊；漏斗下端未紧贴烧杯内壁，滤液溅出造成溶质损失。 蒸发时：待蒸发皿内水分完全蒸干才停止加热，导致固体飞溅；未用玻璃棒持续搅拌，局部过热引发液滴飞溅，精盐产率偏低。 二、仪器使用类易错点 量筒量取水时，读数视线未与凹液面最低处相平，仰视或俯视导致取水量偏差。 蒸发皿直接用手触碰拿取，未使用坩埚钳转移，易被高温烫伤；热蒸发皿直接放在实验台上，烫坏台面。 玻璃棒使用场景混淆，记错其在溶解、过滤、蒸发、转移固体四个步骤中的不同作用。 三、误差分析类易错点 混淆产率偏高和偏低的原因：误将“滤液浑浊就蒸发”判定为产率偏低，实际该操作会引入泥沙杂质导致产率偏高。 转移精盐时，部分固体残留在蒸发皿或玻璃棒上未全部称量，直接导致产率计算结果偏低。 过滤后未洗涤烧杯和玻璃棒，残留的氯化钠未全部进入滤液，最终精盐产率偏低。 四、概念认知类易错点 误以为该实验能除去粗盐中所有杂质，实际仅能除去泥沙等难溶性杂质，无法除去可溶性杂质。 错误认为滤液是纯净的氯化钠溶液，忽略其中仍含有多种可溶性杂质。 要点速测 1．（2026·江苏苏州·二模）进行粗盐提纯实验时，操作正确的是 A．称量粗盐 B．溶解粗盐 C．过滤粗盐溶液 D．蒸发食盐水 【答案】A 【详解】A. 托盘天平称量干燥固体药品时，遵循 “左物右码” 原则，两托盘垫等大称量纸防止药品污染托盘，操作正确。 B. 量筒只能用于量取液体体积，不可用作溶解容器，粗盐溶解应在烧杯中进行，操作错误。 C. 过滤操作缺少玻璃棒引流，漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁，不符合 “一贴二低三靠” 要求，操作错误。 D. 蒸发操作未用玻璃棒不断搅拌，易因局部温度过高导致液滴飞溅，操作错误。 2．（25-26八年级上·上海·期中）蒸发时，下列操作错误的是 A．先放酒精灯再调节铁圈位置 B．加热时用玻璃棒不断搅拌 C．当出现较多固体时停止加热 D．应趁热立即取下蒸发皿 【答案】D 【详解】A、先放酒精灯便于调节铁圈位置，用酒精灯的外焰加热，不符合题意； B、加热时用玻璃棒不断搅拌，防止液滴飞溅，不符合题意； C、当出现较多固体时停止加热，利用余温将剩余的水分蒸干，不符合题意； D、刚停止加热的蒸发皿温度很高，应用坩埚钳夹取并放置在石棉网上冷却，不能用手直接拿取，以防烫伤，符合题意。 故选：D。 3．（2026·河南平顶山·三模）粗盐中难溶性杂质的去除有关实验操作如图所示。 (1)正确的操作顺序是_______(填字母)。 (2)从操作A和B中任选一个，写出所选操作的字母和其中用玻璃棒搅拌的目的。 【答案】(1)BCA (2)A：防止局部温度过高，造成液滴飞溅；B：加速溶解 【详解】（1）粗盐中的氯化钠等能溶于水，除去难溶性杂质，可先将粗盐溶解，然后过滤，除去难溶性杂质，然后蒸发，得到精盐，则操作顺序是：BCA； （2）由图可知，操作A为蒸发，蒸发时玻璃棒搅拌的作用是：防止局部温度过高，造成液滴飞溅；操作B为溶解，溶解时玻璃棒搅拌的作用是：加速溶解； 要点 实验废弃物处理和仪器的洗涤 一、实验废弃物处理 处理原则：按规定集中统一处理 多取的试剂：①一般试剂：不可放回原瓶，应倒入指定容器统一处理。 ②滴瓶盛装的或有特殊说明：放回原瓶； 废渣：不能直接倒进垃圾桶，按性质分类倒入废渣回收容器。废液：不能直接倒入水池，应倒入废液回收容器（或废液缸）；特殊的废弃物：倒入专门的回收容器。 二、仪器清洗与整理 （1）玻璃仪器清洗：先倒净残留物，再按不同情况清洗。 ①清水振荡冲洗 ； ②试管刷刷洗后再水洗； ③特殊试剂清洗再水洗（如油污用洗涤精或热的纯碱溶液或氢氧化钠溶液清洗）。 （2）洗净标准：清洁透明，器壁附着的水既不成为水珠，也不成股流下。 （3）实验后整理：仪器归位 → 擦净桌面 特别提醒/易错提醒/教材延伸 实验废弃物处理和仪器的洗涤易错点 一、实验废弃物处理类易错点 直接将酸碱废液倒入下水道，腐蚀管道、造成环境污染。 剩余的白磷、金属钠等危险试剂随意丢弃，引发自燃、爆炸等安全事故。 把有毒废渣混入普通生活垃圾，造成重金属等有害物质扩散污染。 误以为所有废液都可直接中和后排放，忽略强氧化性、强腐蚀性废液需单独收集。 二、仪器洗涤操作类易错点 刷洗试管时用力过猛，戳破试管底部，造成仪器损坏。 未等残留物冷却、干结后再清洗，大幅提升后续清洗难度。 用试管刷硬刷分液漏斗、容量瓶等精密磨口仪器，划伤磨口面影响密封性。 清洗油污类仪器仅用清水冲洗，无法彻底去除油污，达不到洗净标准。 三、洗净判断与存放类易错点 误将“内壁无白色固体残留”判定为洗净标准，忽略核心判断依据。 用抹布、纸巾擦拭洗净后的仪器内壁，造成二次污染。 洗净后的仪器随意放置，未倒扣在试管架上，落入灰尘再次污染。 带活塞的仪器未擦干活塞部位就存放，长期放置后活塞粘连无法转动。 要点速测 1．玻璃仪器的洗涤 （1）洗涤方法：刷洗试管时须转动或上下移动试管刷，但不能用力过猛，以防损坏试管。 （2）洗干净标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水___时，表明仪器已洗干净。洗净的玻璃仪器应放在指定的地方，如试管要倒扣在_____上。 【答案】 既不聚成水滴，也不成股流下 试管架 【详解】略 2．（2026·甘肃·模拟预测）新课标倡导在“做实验”中学化学。下列实验操作正确的是 A．处理废弃试剂 B．取用粉末状固体 C．熄灭酒精灯 D．清洗后试管放置 【答案】B 【详解】A.废弃试剂可能具有腐蚀性、毒性，直接倒入水池会腐蚀管道、污染水体，应倒入指定废液容器中，操作错误。 B.取用粉末状固体采用“一横二送三直立”规范，将盛有药品的纸槽送入平放的试管底部后再竖立试管，避免药品沾在试管壁上，操作正确。 C.用嘴吹灭酒精灯可能将火焰压入灯内，引发灯内酒精燃烧甚至爆炸，应使用灯帽盖灭，操作错误。 D.清洗后的试管需倒放在试管架上，既利于残留水分流出干燥，也可避免灰尘落入，图中正放的，操作错误。要点 实验室安全设备和安全标志 一、常见实验室安全设备 ‌应急防护类‌ 紧急冲淋器/洗眼器：化学品溅到皮肤或眼睛时，立即打开持续冲洗至少15分钟，降低灼伤伤害。 通风橱：排出实验产生的有毒有害气体，操作时需提前开启，保证气流正常。 防毒面具、防护手套、护目镜：用于接触腐蚀性、有毒试剂时，保护人体免受伤害。 ‌消防处置类‌ 灭火器、灭火毯：扑灭初期火情，灭火毯可直接覆盖火源隔绝氧气，也可包裹人员逃生。 烟感报警器、应急照明灯：实现火情早期预警，断电后保障逃生路径照明。 ‌辅助保障类‌ 急救箱：存放基础外伤处理药品，用于轻微实验创伤的应急处置。 化学品安全柜：分类存放易燃易爆、腐蚀性试剂，隔离风险源。 二、核心实验室安全标志 1.‌分类与含义‌ 红色禁止标志：带斜杠的圆形，如禁止烟火、禁止饮用，明确绝对不能进行的操作。 黄色警告标志：等边三角形，如当心腐蚀、当心火灾，提示潜在危险需留意。 蓝色指令标志：圆形，如必须戴护目镜、必须穿防护服，要求强制遵守的操作规范。 绿色提示标志：正方形，如安全出口、急救点，指引逃生和应急资源位置。 2.高频考点标志‌ 重点识别当心易燃物、当心爆炸物、禁止吸烟、必须戴防护眼镜等标志，对应实验场景的安全要求。 要点速测 1．（2026·黑龙江牡丹江·二模）在洗涤玻璃仪器实验中需要标注的图标是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A、为洗手标识，是所有化学实验都适用的通用要求，并非洗涤玻璃仪器实验特有需标注的标识，不符合要求。 B、为当心高温烫伤的警告标识，洗涤玻璃仪器实验不涉及加热操作，无需标注该标识，不符合要求。 C、为当心电离辐射的警告标识，和洗涤玻璃仪器实验完全无关不符合要求。 D、为当心玻璃划伤的警告标识，洗涤玻璃仪器时很容易因用力不当导致仪器破裂划伤手部，是该实验需要标注的标识，符合要求。 2．（25-26九年级上·广东佛山·期中）实验室里所用的化学药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。浓硫酸具有腐蚀性，盛装和贮存浓硫酸的柜子应该张贴的标志是 A．爆炸品 B．易燃固体 C．有毒品 D．腐蚀品 【答案】D 【详解】A、浓硫酸不属于爆炸品，所以不属于爆炸品。故选项A错误，不符合题意； B、浓硫酸不具有可燃性，且是液体，所以不属于易燃固体。故选项B错误，不符合题意； C、浓硫酸本身不具有毒性，所以不属于有毒品。故选项C错误，不符合题意； D、浓硫酸具有腐蚀性，所以属于腐蚀品，故选项D正确，符合题意。 故选D。 3．（25-26八年级上·山东泰安·期中）“操作千万条，安全第一条”。下列做法符合实验安全操作规范的是 A．将实验后剩余的试剂放入指定容器内 B．进入化学实验室后，可私自动手使用实验桌上的仪器进行实验 C．用手直接接触试剂，直接闻试剂气味，但严禁品尝试剂味道 D．实验结束，将废液倒入下水道排出实验室，以免污染实验室 【答案】A 【详解】A、用剩的试剂既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，应放入指定容器。此选项正确。 B、实验室仪器需在教师指导下使用，不可私自动手使用实验桌上的仪器进行实验。此选项错误。 C、不能直接用手接触试剂，也不能直接闻试剂的气味。应使用工具取用试剂，用扇闻法闻试剂的气味。此选项错误。 D、废液需倒入废液缸之后集中处理，不能直接倒入下水道。此选项错误。 故选A。 要点 探究蜡烛及其燃烧 1．探究蜡烛燃烧 （1）在点燃前观察蜡烛，白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；切下的石蜡浮在水面上，不溶解。 （2）点燃蜡烛，火焰分三层，外层最亮，内层最暗。火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心。 （3）吹灭蜡烛，蜡烛熄灭后有白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性。 （4）检验燃烧产物 ①取干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后塞住瓶口冷却至室温，锥形瓶内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧生成了水； ②再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别加入澄清石灰水，振荡，盛有火焰上方气体的锥形瓶内澄清石灰水变浑浊，空锥形瓶中澄清石灰水无明显现象。说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （5）蜡烛燃烧的文字表达式： 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 特别提醒/易错提醒/教材延伸 探究蜡烛及其燃烧易错点 一、现象描述类易错点 直接将“蜡烛燃烧生成水和二氧化碳”作为实验现象描述，这是实验结论而非可直接观察到的现象，属于典型表述错误。 误将白烟描述为“白雾”，混淆固体小颗粒和液体小液滴的概念，白烟是石蜡固体小颗粒，并非液态雾状物。 错误认为蜡烛燃烧时的黑烟是白烟，黑烟是不完全燃烧产生的炭黑颗粒，和熄灭后的白烟成分完全不同。 二、原理认知类易错点 误以为蜡烛焰心处的气体是氧气，实际焰心充满未燃烧的石蜡蒸气，氧气含量极低。 错误判断蜡烛火焰温度，误以为内焰温度最高，实际外焰与氧气接触最充分，温度最高，火柴梗接触外焰的部位最先碳化变黑。 混淆物理变化和化学变化的边界，误以为蜡烛熔化是化学变化，熔化只是石蜡状态改变，属于物理变化。 三、实验操作类易错点 检验燃烧产物时，罩在火焰上方的烧杯内壁事先沾有水，导致无法观察到生成的水雾，干扰水的检验结果。 用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住火焰时，烧杯离火焰过近，导致局部过热，烧杯炸裂。 点燃白烟时距离蜡烛过远，白烟扩散后无法引燃，直接得出白烟不可燃的错误结论。 四、概念误区类易错点 错误认为蜡烛熄灭后的白烟是二氧化碳，二氧化碳是无色气体，无法被点燃，和白烟的可燃属性完全不符。 要点速测 1．（25-26九年级上·河南三门峡·期中）下列关于蜡烛燃烧时现象的描述错误的是 A．蜡烛燃烧时放热 B．罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C．生成水和二氧化碳 D．火焰分成三层，外层最亮 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧属于放热反应，燃烧时会放热，该描述正确。 B、蜡烛燃烧生成水，水蒸气遇冷会在烧杯内壁凝结成水珠，该描述正确。 C、“生成水和二氧化碳”是实验得出的结论，而非能直接观察到的现象，该描述错误。 D、蜡烛火焰分为焰心、内焰、外焰三层，外层与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，所以外层最亮，该描述正确。 故选C。 2．（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）蜡烛是一种日常照明工具，用途广泛。有关如图蜡烛燃烧实验探究说法错误的是 A．蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰温度最高 B．蜡烛燃烧的过程只发生化学变化 C．该实验导气管不宜过长 D．b处有火焰，说明是石蜡蒸气在燃烧 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧产生黄白色火焰，火焰分为外焰、内焰、焰心三层，其中外焰温度最高，不符合题意； B、蜡烛燃烧的过程，石蜡受热熔化，只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化，所以蜡烛燃烧的过程既发生物理变化，又发生化学变化，符合题意； C、该实验导气管不宜过长，因为如果导气管过长，石蜡蒸气会在导气管中冷凝，不能从b处导出，不符合题意； D、 b处有火焰，是因为石蜡蒸气从导气管b处导出后燃烧，说明是石蜡蒸气在燃烧，不符合题意。 故选B。 3．如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法不正确的是 A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 【答案】ACD 【详解】A.干冷烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察到烧杯内壁产生水雾，只能证明蜡烛燃烧生成了水，不能证明是否生成了二氧化碳，A不正确；   B.将火柴梗置于蜡烛火焰中停留1~2秒取出，观察到接触火焰不同部位的火柴梗的颜色不同，能够比较出蜡烛火焰各层的温度高低。 甲图实验可以比较出蜡烛外焰的温度最高，B 正确；   C.乙图干冷烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方， 观察到烧杯内壁产生水雾，只能证明蜡烛燃烧生成了水，不能证明是否生成了二氧化碳，C 不正确；   D.丙图的白烟是蜡烛刚熄灭时逸出的石蜡蒸气遇冷凝结形成的石蜡固体小颗粒，D不正确。 要点 化学实验探究 1.核心探究步骤 严格遵循科学探究标准流程：提出问题→猜想与假设→设计实验方案→进行实验操作→记录现象与数据→分析得出结论→反思与评价，这是所有实验探究题的核心逻辑框架。 2．描述实验的基本方法 （1）描述实验操作步骤 （2）描述实验现象 （3）根据实验现象的分析推断，得出实验结论。 3.注意点： （1）及时、全面、准确地记录实验现象。用准确的语言描述相应的结论，说明结论与证据之间的关系。 （2）可以用表格或图形等方式直观地呈现数据处理结果，通过对图表进行分析，形成结论。 （3）对定量测定的实验误差进行分析，找出可能引起实验误差的原因。 4.答题核心原则 所有结论必须严格对应实验现象，不能脱离题目给出的资料信息凭空推导；评价实验方案时，从变量控制、环保性、安全性、误差大小这几个维度判断优劣。 特别提醒/易错提醒/教材延伸 化学实验探究常见易错点 1.‌现象与结论混淆‌：直接将推导得到的产物名称当作可观察的实验现象描述，违背“现象是感官可直接感知的内容”的基本逻辑。 2.‌猜想逻辑漏洞‌：提出反应后成分猜想时，遗漏生成物、忽略反应物不能共存的规则，出现违背反应事实的错误猜想。 3.‌方案设计缺陷‌：未设置对照实验，无法排除无关变量干扰；选用的试剂与多物质都能反应，无法实现单一物质的检验鉴别。 4.‌数据处理偏差‌：处理定量探究数据时，随意舍弃异常数据，未结合实验误差分析原因，直接得出不符合事实的结论。 5.‌评价维度缺失‌：评判实验方案优劣时，只看能否达成目的，遗漏环保性、安全性、操作简便性、误差大小这些核心评判维度。 6.‌语言表述不规范‌：描述实验操作、现象时用词模糊，比如“变色”未说明具体颜色变化，“生成气体”未指明气体检验方式，无法拿到完整得分点。 要点速测 1．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】B 【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确； B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误； C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确； D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。 故选B。 2．（25-26八年级上·山东泰安·期末）做饭时，小明同学发现铁锅底部有一层黑色的物质，通过查阅资料，得知可能是炭黑，于是，小明用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃。划线部分属于科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．得出结论 【答案】C 【详解】A、提出问题是根据相关现象等提出疑问，如“黑色物质是什么”，不符合题意； B、形成假设，是根据相关资料和现象作出假设，如“黑色物质可能是炭黑”，不符合题意； C、实施实验是根据实验方案进行实验，故“小明用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃”，属于实施实验，符合题意； D、得出结论是根据现象和相关数据等得出结论，如“该黑色物质是炭黑”，不符合题意。 故选C。 难点 实验基本操作易错点 一、药品取用类 ‌固体药品‌：块状固体直接垂直丢入试管，易撞裂试管底部；粉末药品未用纸槽送入试管底部，沾附在试管内壁。 ‌液体药品‌：倾倒时瓶塞正放污染试剂，标签未朝向手心被腐蚀，细口瓶与试管口未紧贴导致液体洒出。 ‌原则违规‌：用手直接接触药品、凑到容器口闻气味、品尝药品；用剩药品放回原瓶、随意丢弃或带出实验室。 二、仪器使用类 ‌酒精灯‌：用燃着的酒精灯对点、向燃着的灯内加酒精、用嘴吹灭，易引发灯体内酒精燃烧爆炸。 ‌滴管‌：滴管伸入试管内接触内壁，或未清洗就交叉取用不同试剂，造成整瓶试剂污染。 ‌量筒与天平‌：量筒读数时俯视/仰视，出现“俯大仰小”的体积误差；天平称量时物品和砝码放反，直接用手取放砝码导致精度不准。 ‌试管夹‌：夹在试管中部而非离管口1/3处，同时握长柄和短柄易导致试管滑落。 三、加热操作类 ‌液体加热‌：试管内液体体积超过容积1/3，试管口朝向人，用焰心加热导致受热不均炸裂。 ‌固体加热‌：试管口向上倾斜，冷凝水回流使试管底部炸裂；排水法收集气体完毕先移酒精灯，水倒吸引发试管破裂。 难点精练 1．（2026·甘肃平凉·三模）规范的实验操作是安全开展科学探究的前提。下列实验操作中，正确的是 A．用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 B．读取量筒内液体体积时，俯视凹液面的最低处 C．检查装置气密性时，先将导管一端浸入水中，再用手紧握试管外壁 D．塞紧橡胶塞时，将试管竖直放在实验台上用力按压 【答案】C 【详解】A. 禁止用燃着的酒精灯引燃另一酒精灯，防止发生火灾，应用火柴点燃，错误； B. 读取量筒内液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，错误； C. 检查装置气密性时，先将导管一端浸入水中，再用手紧握试管外壁，观察导管口是否有气泡冒出，有气泡冒出，说明装置气密性良好，正确； D. 应把橡皮塞慢慢转动着塞进试管口，将试管竖直放在实验台上用力按压，会压破试管，错误。 2．（2026·甘肃·模拟预测）如图为量取一定体积的液体并加热至沸腾的部分操作，正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．加热液体 【答案】D 【详解】A.倾倒液体时试剂瓶瓶塞应倒放在桌面，防止污染试剂，图中瓶塞正放，操作错误。 B.胶头滴管滴加液体时需垂直悬空于容器口上方，不能伸入容器内或触碰内壁，避免污染试剂，图中滴管伸入量筒内部，操作错误。 C.量筒读取液体体积时，视线与液体凹液面的最低处保持水平，图中为最高处，操作错误。 D.加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，且手持试管夹时不能按压短柄（防止试管脱落），操作正确。 3．向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加硫酸铜溶液，并用酒精灯给试管加热。部分实验如图所示，其中操作方法正确的是 A．滴加硫酸铜溶液 B．点燃酒精灯 C．加热试管中液体 D．熄灭酒精灯 【答案】B 【详解】A.用胶头滴管滴加液体时，滴管需垂直悬空在试管口上方，不能接触试管或伸入试管内，防止污染试剂，图示操作错误。 B.点燃酒精灯时使用火柴引燃，符合操作规范，图示操作正确。 C.给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的1/3，图中用酒精灯的内焰加热，图示操作错误。 D.熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，用嘴吹易将火焰压入酒精灯内部，引发火灾或爆炸，图示操作错误。 难点 过滤 一、操作规范类 1.‌“一贴”的隐性要求‌ 难点表现：仅记住“滤纸贴漏斗”，忽略排尽所有气泡的细节，过滤速度极慢，甚至部分液体直接从气泡缝隙渗漏。 解析：滤纸折叠角度必须和漏斗内壁完全匹配，润湿后用玻璃棒轻压滤纸，彻底赶出所有缝隙气泡，保证液体只能透过滤纸孔隙通过。 2.‌“二低”的边界判断‌ 难点表现：误将滤纸边缘和漏斗口齐平，倾倒液体时稍不注意液面就漫过滤纸，滤液直接从滤纸和漏斗的缝隙流下，完全失去过滤效果。 解析：滤纸边缘必须始终低于漏斗边缘5~8mm，待过滤的液面必须低于滤纸边缘2~3mm，从物理层面杜绝液体绕过滤纸的可能。 3.‌“三靠”的细节误区‌ 难点表现：玻璃棒靠在滤纸单层一侧，直接戳破滤纸；漏斗下端悬空在烧杯内，滤液流下时四处溅出。 解析：玻璃棒必须轻靠在三层滤纸的一侧，漏斗下端尖嘴要完全紧贴烧杯内壁，既避免滤纸破损，也能利用烧杯内壁引流，防止滤液飞溅损失溶质。 二、误差与异常现象类 1.‌滤液浑浊的多原因排查‌ 难点表现：仅能说出“滤纸破损”这一个原因，无法完整覆盖所有异常来源。 解析：浑浊的核心来源分三类：滤纸破损、液面高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯本身不干净，排查时按“滤纸→液面→容器”的顺序逐一验证。 2.‌过滤速度过慢的原因分析‌ 难点表现：误以为是滤纸孔隙太小，忽略操作层面的核心问题。 解析：90%的慢过滤问题都来自滤纸和漏斗内壁之间残留大量气泡，堵住了液体流通通道，其次才是滤纸孔隙被大量固体颗粒提前堵塞。 三、概念认知类 1.‌过滤的适用边界混淆‌ 难点表现：误以为过滤可以分离所有混合体系，比如直接用过滤分离食盐和水。 解析：过滤仅能分离‌难溶性固体和液体‌的混合物，可溶性溶质已经溶解在液体中，无法通过滤纸孔隙被截留，必须用蒸发等其他方法分离。 2.‌过滤后滤液的认知误区‌ 难点表现：认为过滤后的滤液是纯水，没有任何杂质。 解析：过滤只能除去泥沙这类难溶性杂质，滤液中依然溶解有食盐、可溶性矿物质等大量可溶性杂质，不属于纯净物。 难点精练 1．（2026·安徽安庆·三模）下列生产、生活情景与过滤原理不相似的是 A．工地上利用铁丝网分离粗细不同的沙子 B．高压锅炖骨头汤速度更快 C．吃火锅用漏勺捞取食物 D．做豆腐时用纱布分离豆浆和豆渣 【答案】B 【详解】过滤的核心原理是利用带孔隙的介质，小粒径物质可通过孔隙，大粒径物质被截留。A、C、D选项均符合这一原理。B.高压锅炖汤更快的原理是气压越高，水的沸点越高，锅内温度更高从而加快炖煮速率，与过滤的分离原理完全无关。 2．（25-26九年级上·山东青岛·阶段检测）过滤是基本的实验操作之一。下列关于过滤的说法错误的是 A．若滤纸太大，可以用剪刀裁小 B．该过滤操作是正确的 C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘 D．应选用带铁圈的铁架台，以固定漏斗 【答案】B 【详解】A、过滤时，滤纸边缘应低于漏斗边缘，若滤纸太大，可以用剪刀裁小，不符合题意； B、过滤时，应遵循“一贴、二低、三靠”的原则，图中漏斗下端未紧靠烧杯内壁，符合题意； C、若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘，部分液体未经过滤直接流下，不符合题意； D、过滤时，应选用带铁圈的铁架台，以固定漏斗，不符合题意。 故选B。 3．（25-26九年级上·陕西·期末）某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会后，采用如图所示装置过滤，请问： (1)过滤还缺一种仪器，该仪器的作用是_______。 (2)过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是 _______ (写一点)。 【答案】(1)引流 (2)滤纸破损（液体从破损处流下）或液面高于滤纸边缘（液体从滤纸与漏斗夹层之间流下）或盛接滤液的烧杯不干净等 【详解】（1）过滤时要用玻璃棒进行引流，否则从烧杯倒入的液体会溅出，装置中缺少玻璃棒，作用是引流； （2）过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能是滤纸破损（液体从破损处流下）或液面高于滤纸边缘（液体从滤纸与漏斗夹层之间流下）或盛接滤液的烧杯不干净等。 难点 粗盐中难溶性杂质的去除 一、溶解操作 ‌仪器误用‌：在量筒中直接溶解粗盐，量筒仅用于量取液体体积，不能作为溶解容器。 ‌操作疏漏‌：粗盐未完全溶解就直接过滤，会导致最终得到的精盐质量偏少，产率偏低。 ‌细节失误‌：加水过多，后续蒸发耗时过长；加水过少，粗盐无法充分溶解，影响提纯效率。 二、过滤操作 ‌未满足“一贴二低三靠”规范‌： 未用玻璃棒引流，滤液冲破滤纸或直接洒出，造成精盐损失。 漏斗下端未紧靠烧杯内壁，滤液溅出导致最终产物损耗。 滤纸破损、漏斗内液面高于滤纸边缘，滤液浑浊，无法完全除去难溶性杂质。 ‌后续处理遗漏‌：滤液浑浊后未重新过滤，直接进入蒸发步骤，最终精盐仍混有杂质。 三、蒸发操作 ‌加热时机错误‌：将蒸发皿内的水分完全蒸干后才停止加热，会导致晶体受热飞溅，精盐大量损失。 ‌搅拌不及时‌：蒸发过程中未用玻璃棒持续搅拌，局部温度过高，引发液滴飞溅。 ‌液体超量‌：蒸发皿内加入的滤液体积超过容积的2/3，加热时液体易溢出。 四、产率计算 ‌导致产率偏低的操作‌：过滤时滤液洒出、蒸发时液滴飞溅、转移精盐时部分晶体残留在蒸发皿/玻璃棒上、未洗涤烧杯和玻璃棒就过滤。 ‌导致产率偏高的操作‌：滤液浑浊就直接蒸发、精盐未完全干燥就称量，残留水分会让测得的精盐质量偏大。 五、其他通用 ‌玻璃棒作用混淆‌：溶解、过滤、蒸发三步中玻璃棒的作用分别是“搅拌加速溶解”“引流”“搅拌防飞溅”，学生易记混对应步骤的功能。 ‌装置搭建顺序错误‌：搭建蒸发装置时，未遵循“先放酒精灯，再根据火焰高度调节铁圈位置”的从下到上顺序。 难点精练 1．（2026·内蒙古赤峰·三模）粗盐提纯实验包含称量、溶解、过滤和蒸发等步骤，下列装置和操作能达到实验目的的是 A．量取10mL水 B．溶解粗盐 C．过滤悬浊液 D．蒸发滤液 【答案】B 【详解】A.量筒量取液体读数时，视线应与液体凹液面最低处相平，图中为仰视读数，会导致实际量取的水体积大于10mL，操作错误。 B.溶解粗盐在烧杯中进行，用玻璃棒搅拌可以加速固体溶解，操作符合规范，正确。 C.过滤操作需要玻璃棒引流，防止液体洒出或冲破滤纸，图中未使用玻璃棒引流，操作错误。 D.蒸发滤液应使用蒸发皿作为容器，且加热时需要玻璃棒搅拌避免局部过热液滴飞溅；另外烧杯不能直接加热，图中操作不符合要求，错误。 2．（2026·广西崇左·二模）关于粗盐中难溶性杂质的去除实验，下列说法正确的是 A．用天平称取粗盐时，将粗盐放在天平右盘 B．将粗盐水过滤后滤液仍浑浊，可能是滤纸破损 C．过滤后若得到澄清的滤液，将滤液倒入烧杯中进行蒸发 D．蒸发时使用玻璃棒搅拌，直到滤液完全蒸干，停止加热 【答案】B 【详解】A. 用托盘天平称量物品时，应遵循“左物右码”的原则，故粗盐应放在天平左盘，错误； B. 过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净等，正确； C. 蒸发操作需在耐高温的蒸发皿中进行，烧杯不适用于该操作，错误； D. 蒸发时待蒸发皿中出现较多固体时就应停止加热，利用余热蒸干剩余液体，若完全蒸干再停止加热会导致固体受热飞溅，错误。 3．（2026·辽宁阜新·二模）实验是学习化学的重要途径。 Ⅱ 粗盐中难溶性杂质的去除 某实验小组进行“粗盐(含少量泥沙)中难溶性杂质的去除”的实验操作。 (7)实验原理：除去粗盐中的泥沙是利用氯化钠和泥沙的__________不同。 (8)实验反思：从__________和提高产率的角度分析，时溶解该粗盐样品(时氯化钠的溶解度为36 g)需加入水的量约为__________(填“15”“30”或“60”)mL较为恰当。 (9)下列有关“粗盐(含少量泥沙)中难溶性杂质的去除”的实验的相关说法中，正确的是__________(填字母)。 A．“溶解”时用玻璃棒搅拌，为了加快反应速率 B．“过滤”时滤纸没有紧贴漏斗内壁，会使滤液浑浊 C．“蒸发”时未用玻璃棒搅拌，会导致产率偏低 D．蒸发后得到的精盐为纯净物 (10)思路与方法：建立“物质分离”模型，横线上应填______。 【答案】 (7)溶解性 (8) 节约能源 15 (9)C (10)性质差异 【详解】 （7）氯化钠易溶于水，泥沙难溶于水，溶解性不同。 （8）20℃时氯化钠的溶解度为36g，即100g水最多溶解36g NaCl，那么溶解5g NaCl需要的水质量为，水的密度约为1g/mL，所以需要水的体积约为13.9mL，选15mL较为恰当（既能溶解NaCl，又不会因水太多导致蒸发耗时过长）。 （9）A.“溶解”时用玻璃棒搅拌，是为了加快溶解速率，错误； B.滤纸没有紧贴漏斗内壁，会导致过滤速度慢，不会使滤液浑浊，滤液浑浊的原因是滤纸破损、液面高于滤纸边缘等，错误； C.“蒸发”时未用玻璃棒搅拌，会导致局部温度过高，液滴飞溅，造成损失，产率偏低，正确； D.蒸发后得到的精盐中还含有可溶性杂质，属于混合物，不是纯净物，错误。 （10）建立“物质分离”模型时，分析混合物成分后，需要比较各成分的溶解性、沸点等差异，才能明确分离方法。 考点 仪器的识别与应用 ▌例1 （25-26八年级上·上海·期中）下列仪器的用途或操作正确的是 A．试管：反应容器 B．广口瓶：存放液体 C．量筒：配制溶液 D．烧杯：量取70 mL水 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、试管可以用作少量试剂的反应容器，故选项仪器的用途正确。 B、液体存放在细口瓶中，固体存放在广口瓶中，故选项仪器的用途不正确。 C、量筒的作用是量度液体体积，不能用来配制溶液，故选项仪器的操作不正确。 D、量取一定量的液体可选用量筒，不能用烧杯，故选项仪器的用途不正确。 故选A。 解题要点 仪器的识别与应用解题要点：先通过外观特征精准识别仪器，再紧扣其用途、使用规范和实验场景匹配对应考点，规避操作类易错陷阱。 ▌迁移练1-1 （25-26八年级上·上海·期中）对容器口进行磨砂处理可提高容器的密封性，下列仪器没有对容器口进行磨砂处理的是 A．广口瓶 B．细口瓶 C．滴瓶 D．试管 【答案】D 【详解】A、广口瓶需要经过磨砂处理以增强密封性，该选项不符合题意； B、细口瓶需要经过磨砂处理以增强密封性，该选项不符合题意； C、滴瓶需要经过磨砂处理以增强密封性，该选项不符合题意； D、试管用作反应容器，无需密封，故未磨砂处理，该选项符合题意。 故选D。 ▌迁移练1-2 （25-26八年级上·山东济南·期中）掌握化学实验中常用仪器的特征、用途和使用方法，有利于开展化学学习研究。 将下列与其用途相对应的各仪器的名称填在相应的位置上。 (1)用于吸取和滴加少量液体的是___________； (2)收集和储存气体的是___________； (3)加热时需垫陶土网的仪器是___________； (4)用于固定和支持各种仪器的是___________ (5)用作少量试剂的反应容器___________。 某同学想要量取一定体积的液体，请回答下列问题。 (6)该同学若要量取40 mL的蒸馏水，需要用到的仪器有___________(从下方字母序号中选择)。 A．10 mL量筒 B．20 mL量筒 C．50 mL量筒 D．胶头滴管 E．玻璃棒 【答案】(1)胶头滴管 (2)集气瓶 (3)锥形瓶 (4)铁架台 (5)试管 (6)CD 【详解】（1）用于吸取和滴加少量液体的是胶头滴管（图⑧）。 故填：胶头滴管。 （2）收集和储存气体的是集气瓶（图③）。 故填：集气瓶。 （3）加热时需垫陶土网的仪器是锥形瓶（图④，底面积大，直接加热易受热不均）。 故填：锥形瓶。 （4）用于固定和支持各种仪器的是铁架台（图①）。 故填：铁架台。 （5）用作少量试剂的反应容器是试管（图②）。 故填：试管。 （6）量取蒸馏水，需选略大于的量筒（减小误差），因此选量筒（C）；同时需用胶头滴管（D）定容，最终选CD。 故填：CD。 考点 试剂的保存和取用 ▌例2 （24-25八年级上·上海闵行·期末）有关药品取用错误的是 A．用镊子取用块状固体 B．没有说明用量液体一般取 C．用胶头滴管取大量液体 D．用剩药品放入指定容器中 【答案】C 【详解】A、可用镊子取用块状固体，故选项说法正确； B、没有说明用量应按最少量取用，液体一般取1-2mL，故选项说法正确； C、用胶头滴管取少量液体，故选项说法错误； D、对化学实验中的剩余试剂，既不能放回原瓶，也不可随意丢弃，更不能带出实验室，应放入指定的容器内，故选项说法正确。 故选：C。 解题要点 试剂的存放和取用解题要点：先依据试剂性质匹配对应存放规则，再严格对照取用操作规范判断正误，规避用量、操作细节类易错陷阱。 ▌迁移练2-1 （24-25八年级上·上海·期末）在实验室中，药品和仪器的存放应符合一定规范，如图中物质存放在对应的容器中，符合规范的是 A．过氧化氢溶液 B．氧气 C． 石蕊试液 D．大理石 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、氢氧化钠溶液是液体，应存放于细口瓶内，故A不符合题意； B、用毛玻璃片盖住集气瓶时，为防止漏气，毛玻璃片磨砂面向下，光滑面朝上，故B不符合题意； C、石蕊试液可存放于滴瓶中，滴管专用，故C符合题意； D、大理石是一种块状固体药品，应存放于广口瓶内，故D不符合题意。 故选C。 ▌迁移练2-2 （2025·湖南·中考真题）实验室常用胶头滴管取用少量液体。如图，关于实验用品的使用规范的是 A．试剂瓶瓶塞的放置 B．胶头滴管吸取液体 C．胶头滴管滴加液体 D．试管内液体的体积 【答案】D 【详解】A、试剂瓶瓶塞应倒放在桌面上，故选项操作错误； B、使用胶头滴管时，伸入液体前，应捏紧胶头，排出里面的空气，再伸入试剂中吸取液体，图中液体中有气泡产生，说明伸入液体前没有捏紧胶头排出里面的空气，故选项操作错误； C、胶头滴管滴加液体时，胶头滴管不能伸入试管内或接触试管内壁，因垂直悬空在试管口上方进行滴加，故选项操作错误； D、试管内液体的体积量较少，符合节约原则，故选项操作正确。 故选D。 考点 过滤 ▌例3 （24-25八年级下·上海·期中）关于过滤操作的说法正确的是 A．滤纸要紧贴漏斗内壁，目的是防止滤液浑浊 B．使用玻璃棒用以搅拌 C．发现过滤速度较慢，可以检查漏斗下端是否紧贴烧杯内壁 D．发现滤液浑浊，直接将滤液倒入原过滤器中重新过滤 【答案】C 【详解】A、滤纸紧贴漏斗内壁的主要目的是加快过滤速度（避免形成气泡阻碍液体流动），而非防止浑浊。滤液浑浊通常是由于滤纸破损或操作不当（如液面超过滤纸边缘）导致，不符合题意； B、玻璃棒在过滤中的作用是引流（将待过滤液体沿玻璃棒缓慢流入过滤器中），而非搅拌。搅拌可能导致滤纸破损，不符合题意； C、漏斗下端紧贴烧杯内壁除了可以防止滤液溅出，还可以使漏斗中流出的滤液在烧杯内壁成流动状态，形成拉力，加快过滤速度。若未贴紧，空气阻力会减缓滤液流速，符合题意； D、发现滤液浑浊，应更换滤纸后重新过滤，因为原过滤器中滤纸可能破损，另外原过滤器中滤纸上滤渣较多，也会影响重新过滤的效果，不符合题意。 故选C。 解题要点 过滤解题要点：紧扣“一贴二低三靠”核心操作规范，结合滤液浑浊、过滤速度慢等异常现象的原因排查，匹配分离难溶性固体与液体的实验场景答题。 ▌迁移练3-1 有关过滤操作正确的是 A．玻璃棒要紧靠三层滤纸 B．漏斗下端高于烧杯上沿 C．液面要低于漏斗边缘 D．先放置烧杯，再调整铁圈高度 【答案】C 【详解】A、玻璃棒要轻靠在三层滤纸一端，不是紧靠，避免使滤纸破损，导致实验失败。故错。 B、漏斗下端伸入烧杯中，紧贴烧杯内壁。故错。 C、液面要低于滤纸边缘。故对。 D、先放置烧杯，再将漏斗放置于铁圈中，最后调整铁圈高度。故错。 故选C。 ▌迁移练3-2 （25-26九年级上·湖南衡阳·期中）蔗糖也是厨房里一种常用的调味品。工业制备蔗糖的流程如图所示。 (1)若在实验室中进行，操作A的名称是_____。 (2)若经操作A所得糖汁仍浑浊，其原因可能是_____。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗颈末端未紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．滤纸没有紧贴漏斗内壁 (3)糖汁呈棕黄色，工业上常利用活性炭的_____作用对糖汁进行脱色处理。 【答案】(1)过滤 (2)AC (3)吸附 【详解】（1）操作A为分离糖汁溶液和难溶性蔗渣固体的操作，故操作A为过滤。 （2）A、漏斗内的滤纸破损，达不到过滤效果，滤液浑浊，正确； B、漏斗下端未紧靠烧杯内壁，滤液容易飞溅，但是不会浑浊，错误； C、漏斗内液面高于滤纸边缘，滤液会从滤纸和漏斗内壁间隙流下，达不到过滤效果，正确； D、滤纸没有紧贴漏斗内壁，会导致过滤速度变慢，不会导致滤液浑浊，错误。 故选AC。 （3）活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，能够吸附色素和异味，活性炭对人体无毒无害，故工业上常利用活性炭的吸附作用对糖汁进行脱色处理。 考点 物质的加热 ▌例4 （25-26八年级上·上海·期中）下列实验操作与可能导致的后果不一致的是 A．用滴瓶上的滴管取用液体后将滴管直接放回原滴瓶——污染试剂 B．加热液体时试管底部与酒精灯灯芯接触——试管破裂 C．蒸发过程中没有用玻璃棒搅拌——液体飞溅 D．滴加液体时，胶头滴管伸入试管内——沾污滴管 【答案】A 【详解】A、滴瓶上的滴管是专用的，用滴瓶上的滴管取用液体后将滴管直接放回原滴瓶，不会污染试剂，故选项实验操作与可能导致的后果不一致。 B、加热液体时试管底部与酒精灯灯芯接触，试管受热不均会引起试管炸裂，故选项实验操作与可能导致的后果一致。 C、蒸发过程中没有用玻璃棒搅拌，会导致液体飞溅，故选项实验操作与可能导致的后果一致。 D、用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管伸入到试管内，可能会接触试管内壁，会沾污滴管，故选项实验操作与可能导致的后果一致。 故选A。 解题要点 物质的加热解题要点：紧扣酒精灯使用规范、不同仪器加热要求与预热等操作细节，规避试管炸裂、液体喷溅等常见错误，匹配对应实验场景答题。 ▌迁移练4-1 （25-26八年级上·上海·期中）蒸发时，下列操作错误的是 A．先放酒精灯再调节铁圈位置 B．加热时用玻璃棒不断搅拌 C．当出现较多固体时停止加热 D．应趁热立即取下蒸发皿 【答案】D 【详解】A、先放酒精灯便于调节铁圈位置，用酒精灯的外焰加热，不符合题意； B、加热时用玻璃棒不断搅拌，防止液滴飞溅，不符合题意； C、当出现较多固体时停止加热，利用余温将剩余的水分蒸干，不符合题意； D、刚停止加热的蒸发皿温度很高，应用坩埚钳夹取并放置在石棉网上冷却，不能用手直接拿取，以防烫伤，符合题意。 故选：D。 ▌迁移练4-2 （24-25八年级上·上海奉贤·期中）用酒精灯给试管中的液体加热时，造成试管破裂，可能的原因是 ①用外焰加热②试管外壁有水珠③液体的量超过了三分之一④没有预热直接加热 A．①②③④ B．①④ C．②④ D．①②③ 【答案】C 【详解】①用外焰加热，操作正确，不会引起试管破裂； ②试管外壁有水，会使试管受热不均而炸裂； ③液体体积超过容积的三分之一，会引起液体飞溅，但不会引起试管破裂； ④没有预热，会使试管受热不均而炸裂。 故选C。 考点 粗盐中难溶性杂质的去除 ▌例5 （25-26八年级上·上海·期末）实验室中用下图所示装置除去粗盐中的泥沙。 (1)玻璃棒的作用：步骤II___________。 (2)步骤III中所得滤液浑浊，可能的原因是___________(不定项)。 A．滤纸破损 B．滤纸未紧贴漏斗内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．漏斗下端管口未紧贴烧杯内壁 【答案】(1)搅拌，加速溶解 (2)AC 【详解】（1）步骤II是溶解，玻璃棒的作用是搅拌，加速溶解； （2）过滤后得到的滤液仍浑浊，其原因可能是：①滤纸破损，②漏斗内液面高于滤纸的边缘等，滤纸未紧贴漏斗内壁会导致过滤速率慢，漏斗下端管口未紧贴烧杯内壁会导致液滴飞溅，故选：AC。 解题要点 粗盐中难溶性杂质的去除解题要点：紧扣溶解、过滤、蒸发三步操作中玻璃棒的作用，结合产率偏差的误差分析，匹配除杂场景规避操作类易错陷阱答题。 ▌迁移练5-1 某班分组进行粗盐提纯实验，步骤见下图，请回答： (1)操作Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的同一种玻璃仪器是______，该仪器在操作Ⅳ中的作用是______。 (2)粗盐提纯实验步骤较多、操作繁琐，能够缩短该实验时间的操作是______。 A．研碎粗盐 B．溶解时多加一倍的水 C．过滤时在漏斗中不断搅拌 (3)某同学过滤完后发现滤液依然浑浊，除了滤纸可能破损以外，请你再写出一种造成滤液浑浊的原因______。 (4)操作Ⅴ容易造成食盐飞溅。为防止飞溅，应采取的措施是______。 (5)在实验过程中，有哪些环节会导致产率偏低或偏高？______。（写出两条即可） 【答案】(1) 玻璃棒 引流 (2)A (3)漏斗内的液面高于滤纸边缘（合理即可） (4)用玻璃棒不断搅拌 (5)粗盐没有完全溶解、蒸发时液滴飞溅，均会使产率偏低（合理即可） 【详解】（1）溶解、过滤、蒸发时均需要玻璃棒；过滤时，玻璃棒的作用为引流 （2）A、研碎粗盐，能使粗盐快速溶解，缩短实验时间，故A符合题意； B、溶解时多加一倍的水，会增加过滤、蒸发的时间，故B不符合题意； C、过滤时不能用玻璃棒搅拌，故C不符合题意； 故选A； （3）若滤液浑浊，除了滤纸破损外，还可能为：漏斗内的液面高于滤纸边缘、承接烧杯不干净等； （4）操作Ⅴ为蒸发，防止蒸发皿中的液滴飞溅，应用玻璃棒搅拌； （5）称量的粗盐没有完全溶解，蒸发时液滴飞溅等，会使产率偏小；若滤纸破损，导致溶质的质量偏大，会使产率偏大等。 ▌迁移练5-2 （25-26八年级上·上海金山·阶段检测）海水“晒盐”得到的粗盐，往往含有可溶性杂质和不溶性杂质，必须对其分离提纯，才能用于工业生产和人们的日常生活。同学们在实验室进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。 (1)打开装有粗盐的试剂瓶后，将瓶塞放在一旁。你认为下图中摆放方式合理的是_____。 (2)在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，所涉及到的下列实验操作不规范的是_____。 A．溶解粗盐 B．过滤粗盐水 C．点燃酒精灯 D．蒸发滤液 A．A B．B C．C D．D (3)溶解时用量筒量取15 mL水，须用到的仪器是_____。 ①10 mL量筒②试管③25 mL量筒④胶头滴管 A．②③ B．③④ C．①④ D．①② (4)实验课上小明取用一定量液体，先将量筒放置在水平桌面上，加入一定量的水，仰视读数为16 mL，最终小明量取的液体实际体积为_____。 A．等于16 mL B．大于16 mL C．小于16 mL D．无法判断 (5)过滤时玻璃棒的作用是_____；蒸发时玻璃棒的作用是_____，当观察到蒸发皿中_____时停止加热。 (6)如图是过滤装置的一部分，请根据图回答：若滤纸的边缘有图中的三个位置，则最恰当的位置是_____(填“a”、“b”或“c”) (7)如果学生在操作中发现过滤后溶液依然浑浊，可能的原因之一是_____(写出一点即可)。 (8)制得的精盐的产率偏低，可能的原因_____。(不定项) A．过滤时滤纸有破损 B．蒸发时有液体溅出 C．所得精盐比较潮湿 D．溶解时有部分粗盐未溶解 【答案】(1)A (2)C (3)B (4)B (5) 引流 防止因局部温度过高造成液滴飞溅 出现较多固体 (6)a (7)滤纸破损 (8)BD 【详解】（1）打开试剂瓶后，瓶塞应倒放在桌面上。故选A。 （2）A、溶解粗盐在烧杯中进行，用玻璃棒搅拌加快溶解速率。此选项正确。 B、过滤粗盐水时用玻璃棒引流，烧杯口紧挨漏斗口，玻璃棒轻靠三层滤纸一侧，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。此选项正确。 C、绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯。此选项错误。 D、蒸发操作时，用玻璃棒不断搅拌。此选项正确。 故选C。 （3）量取液体的体积时，需要的仪器是量筒和胶头滴管。所用量筒的量程应该等于所要量取的液体体积。如果没有等于所要量取的液体体积的量筒，应选用大于且最接近所要量取的液体体积的量筒。没有15mL的量筒，所以选用25mL的量筒。故选B。 （4）量取液体的体积读数时，视线应与量筒内凹液面的最低处保持水平。仰视读数则所量取的液体体积比读数大。读数为16 mL，液体实际体积大于16 mL。故选B。 （5）过滤时玻璃棒的作用是引流；蒸发时玻璃棒的作用是防止因局部温度过高造成液滴飞溅；当观察到蒸发皿中出现较多固体时停止加热。故填：引流；防止因局部温度过高造成液滴飞溅；出现较多固体。 （6）过滤时滤纸的边缘应低于漏斗边缘。故选a。 （7）过滤后溶液依然浑浊，可能的原因有滤纸破损或液面高于滤纸边缘或仪器不干净。故填：滤纸破损。 （8）A、过滤时滤纸有破损，不溶性杂质进入滤液，蒸发后，所得精盐质量偏大，产率偏高。此选项错误。 B、蒸发时有液体溅出，所得精盐质量偏小，产率偏低。此选项正确。 C、所得精盐比较潮湿，称量结果偏大，产率偏高。此选项错误。 D、溶解时有部分粗盐未溶解，过滤后未溶解的粗盐没有进入滤液，所得精盐质量偏小，产率偏低。此选项正确。 故选BD。 考点 探究蜡烛及其燃烧 ▌例1 （25-26八年级上·上海闵行·期中）蜡烛熄灭时，同学们观察到有白烟产生。 (1)为探究白烟的成分，小明提出“用燃着的木条尝试点燃白烟”。这属于科学探究过程中的______ A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．实施实验 (2)通过实验，发现白烟能够被点燃，说明白烟具有______；通过查阅资料和小组讨论，同学们得出结论：白烟是石蜡蒸汽遇冷凝华，形成的石蜡固体小颗粒。 【答案】(1)D (2)可燃性 【详解】（1）科学探究的基本环节包括提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等，“用燃着的木条去点燃白烟”属于科学探究中的进行实验，故选：D； （2）通过实验，发现白烟能够被点燃，说明白烟具有可燃性。 解题要点 探究蜡烛及其燃烧解题要点：紧扣蜡烛三层火焰温度差异、产物检验方法与白烟可燃特性，区分现象与结论，规避概念混淆类易错陷阱答题。 ▌迁移练1-1 （25-26八年级上·上海宝山·期中）【查阅资料】无水硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 【实验一】 (1)实验一中澄清石灰水变________，该现象属于________（填“物理”或“化学”）变化。 【实验二】 (2)如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为__________。 (3)如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，待另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为___________，说明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡。 如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并再烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。 【结论】 (4)石蜡燃烧后的产物是________和________。 【答案】(1) 浑浊 化学 (2)蜡烛火焰的外焰部分温度最高 (3)白烟燃烧 (4) 水 二氧化碳 【详解】（1）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则实验一中澄清石灰水变浑浊； 澄清石灰水变浑浊是因为二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，有新物质生成，属于化学变化； （2）图A实验中观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，说明蜡烛火焰的外焰部分温度最高； （3）根据结论焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡，则图B实验将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为白烟燃烧； （4）无水硫酸铜白色粉末吸水后变为蓝色，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图C实验中观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊，说明石蜡燃烧后的产物是水和二氧化碳。 ▌迁移练1-2 （25-26八年级上·上海浦东新·期中）蜡烛燃烧时，除了发光放热，还会生成看不见的物质，这些物质可能是什么？你是如何进行探究的？化学兴趣小组同学对蜡烛及其燃烧进行了如图探究，请回答下列问题。 (1)实验一：探究蜡烛的物理性质 取一支蜡烛，用小刀切下一块石蜡，把它放入水中，石蜡_____(填现象)，由此得出石蜡具有的物理性质是______(写一条)。 (2)实验二：探究蜡烛火焰各层温度的高低 如图A，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察到火柴梗的______(填字母)处最先变黑，说明蜡烛的_____(选填“内焰”“外焰”或“焰心”)温度最高。 (3)实验三：探究蜡烛燃烧的产物 如图B，取一个干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到干燥烧杯内壁_____，说明蜡烛燃烧有水生成：若将该烧杯用内壁涂有_____的烧杯代替，通过观察烧杯内壁产生一层白膜，可得出蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 (4)实验四：探究蜡烛刚熄灭时，冒出白烟的成分 如图C，小明同学认为白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，于是吹灭蜡烛，立即用燃着的小木条去引燃白烟，观察到_____，说明白烟具有_____性，说明白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒。 【答案】(1) 浮在水面上 密度比水小、石蜡难溶于水 (2) a 外焰 (3) 有水雾出现 澄清石灰水 (4) 白烟燃烧 可燃 【详解】（1）用小刀能切下石蜡，说明石蜡质软，把它放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡密度比水小，且石蜡难溶于水； （2）蜡烛的火焰分为三层，由外到内依次为外焰、内焰和焰心，其中外焰温度最高，则a处最先变黑； （3）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，则干燥烧杯内部有水雾出现；检验二氧化碳应用澄清石灰水，则应用内壁涂有澄清石灰水的烧杯代替； （4）石蜡固体小颗粒具有可燃性，则用燃着的小木条去引燃白烟，会观察到白烟燃烧。 考点 科学探究环节 ▌例7 （25-26八年级上·上海·期中）小明提出“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中 A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．制定计划 【答案】B 【详解】科学探究中，猜想与假设是对问题的可能答案进行推测，题干中小明的叙述是对蜡烛火焰分层原因的可能性推测，属于猜想与假设环节，故选B。 解题要点 科学探究环节解题要点：严格遵循“提出问题-猜想假设-设计实验-得出结论”的逻辑闭环，紧扣单一变量控制原则，区分现象与结论，按规范表述完整踩中得分点答题。 ▌迁移练7-1 （25-26八年级上·上海·期中）“84”消毒液在日常生活中被广泛使用。某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的 A．设计实验 B．形成假设 C．提出问题 D．得出结论 【答案】C 【详解】A、设计实验是关于如何验证假设的步骤，但这里没有提到实验设计，不符合题意； B、形成假设是根据问题和相关的资料作出假设和猜想，如84消毒液能消毒可能是因为溶液中含有次氯酸钠，不符合题意； C、提出问题是通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究，如“84消毒液为什么能消毒杀菌”，符合题意； D、获得结论是根据相关资料和实验现象等得出结论，不符合题意。 故选C。 ▌迁移练7-2 （25-26八年级上·上海浦东新·期中）观察是研究和学习化学的重要方法。下列有关观察正确的是 A．通常在实验前需观察反应物的颜色、状态，实验装置的特点 B．在实验中需观察物质发生变化所需要的条件以及产生的各种现象，如颜色发生变化、产生气体或沉淀 C．在实验后需观察生成的新物质的颜色、状态，等等 D．要注意将观察与思考相结合，如果在实验中观察到了“异常现象”，应相信现成的结论 【答案】ABC 【详解】A、依据化学实验探究要求，实验前要关注物质的性质，如颜色、状态，也要关注实验装置特点，故选项说法正确； B、依据化学实验探究要求，实验中要观察物质的变化，如颜色发生变化、产生气体或沉淀，故选项说法正确； C、依据化学实验探究要求，实验后要关注物质的变化过程及结果，如生成的新物质的颜色、状态等等，故选项说法正确； D、化学实验要有实事求是的求真精神，如果在实验中观察到了“异常现象”，要查找原因，直到获得事实真相，故选项说法错误。 故选ABC。 基础达标 1．（2026·安徽合肥·三模）下列物质的放置或试剂的保存方法正确的是 A．集气瓶 B．细口瓶 C．广口瓶 D．滴瓶 【答案】D 【详解】A.氢气密度远小于空气，正放集气瓶会导致氢气从瓶口缝隙逸出，应倒放，该方法错误。 B.木炭是固体药品，为方便取用需存放在广口瓶中，细口瓶用于存放液体药品，该方法错误。 C.稀硫酸是液体药品，应存放在细口瓶中，广口瓶用于存放固体药品，该方法错误。 D.酚酞是少量常用液体指示剂，滴瓶适合存放少量液体试剂，便于取用滴加，该方法正确。 2．（25-26八年级上·山东淄博·期中）化学实验室存放药品，所选仪器正确的是 A．食盐——烧杯 B．氧化铜粉末——细口瓶 C．澄清石灰水——广口瓶 D．蒸馏水——滴瓶 【答案】D 【详解】A、食盐是固体，应存放于广口瓶，烧杯用作溶解或反应容器，不宜长期存放药品，此选项错误； B、氧化铜粉末是固体，应存放于广口瓶，细口瓶用于存放液体，此选项错误； C、澄清石灰水是液体，应存放于细口瓶，广口瓶用于存放固体，此选项错误； D、蒸馏水是液体，可存放于滴瓶，便于滴加使用，此选项正确。 故选：D。 3．（2026·甘肃·模拟预测）规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．转移蒸发皿 B．取用固体粉末 C．吸取液体 D．处理废弃试剂 【答案】B 【详解】A.加热后的蒸发皿温度极高，用手直接拿会造成烫伤，转移蒸发皿需要用坩埚钳夹持，操作错误。 B.取用固体粉末的规范操作是“一横二送三直立”：先将试管横放，用药匙（或纸槽）将药品送至试管底部，再直立试管使药品落入管底，操作符合规范，正确。 C.用胶头滴管吸取液体时，应先在试剂瓶外挤压胶帽排出空气，再伸入试剂内松开胶帽吸取。图中操作会将空气压入试剂中，污染试剂，操作错误。 D.废弃试剂可能有腐蚀性、毒性，直接倒入水池会腐蚀管道、污染水体，需倒入指定的废液容器中统一处理，操作错误。 4．（2026·广西·中考真题）下列实验室中的做法，错误的是 A．随意丢弃剩余试剂 B．分类处理实验产生的废液 C．使用低毒环保试剂 D．实验微量化以减少试剂用量 【答案】A 【详解】A.实验室剩余试剂可能具有腐蚀性、毒性，随意丢弃会造成环境污染、甚至引发安全事故，必须放入指定回收容器统一处理，禁止随意丢弃，错误； B.分类处理废液可避免不同废液发生反应产生危险，也便于后续无害化处理，正确； C.使用低毒环保试剂，能降低污染，正确； D.通过实验微量化减少试剂用量，可节约药品，正确。 5．（2026·河南周口·模拟预测）安全、规范的操作是实验成功的重要保证。下列操作中正确的是 A．闻气味 B．加热固体 C．过滤 D．取用大理石 【答案】A 【详解】A. 闻气体气味时，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘进鼻孔，操作规范，正确。 B. 加热固体药品，试管口需要略向下倾斜，图中试管口向上倾斜，容易造成冷凝水倒流炸裂试管，操作错误。 C. 过滤操作需要玻璃棒引流，漏斗下端要紧靠烧杯内壁，图中缺少玻璃棒引流，漏斗下端未紧靠烧杯内壁，操作错误。 D. 取用块状固体，要先横放试管，把固体放在试管口再缓缓直立试管，直接竖直投入固体易打破试管底部，操作错误。 6．（2026·陕西西安·模拟预测）进行化学实验要养成良好的实验习惯，下列实验操作中正确的是 A．加热液体 B．量取液体 C．倾倒液体 D．吸取液体 【答案】C 【详解】A.加热试管内液体时，试管需与桌面约成45°角，且液体体积不能超过试管容积的，图中试管竖直放置，易导致液体暴沸喷出，操作错误。 B.量筒读数时视线应与液体凹液面的最低处相平，图中俯视读数会使测量值大于实际体积，操作错误。 C.倾倒液体时瓶塞倒放、标签朝向手心、试剂瓶口紧挨试管口、试管倾斜，全部符合操作规范。 D.用胶头滴管吸取液体时，需先在瓶外挤压胶头排出空气再伸入试剂瓶，图中伸入液体后再挤压胶头，会将空气挤入试剂造成污染，操作错误。 7．（2026·河北石家庄·模拟预测）试管是实验室常用的仪器，如图所示，下列涉及试管的实验操作正确的是 A．塞紧橡胶塞 B．加热液体 C．取用固体 D．洗涤试管 【答案】C 【详解】A.塞橡胶塞时，不可将试管放在实验台上用力按压塞子，该操作易压破试管，A错误； B.加热试管中液体时，液体体积不能超过试管容积的，试管应与桌面成角、试管口向上倾斜且不能对着人，需用酒精灯外焰加热，图中操作不符合要求，B错误； C.取用固体粉末要先将试管平放，用药匙（或纸槽）将药品送达试管的底部，然后将试管慢慢竖起，使药品滑落试管底部，操作规范，C正确； D.洗涤试管时应使用试管刷，转动或上下移动刷洗，不能用手直接拿着试管上下猛烈晃动，容易打破试管且清洗不干净。图中没有使用试管刷，操作不规范，D错误。 8．（25-26八年级下·上海·期中）人类认识物质，始于“万物由原子构成”的哲学猜想，成于用化学方法“拆解”空气与水等具体物质的科学实践。科学发展常以如图所示的方式推进、循环。 公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 【答案】C 【详解】A. 观察现象是获取直观实验现象，不符合要求； B. 提出问题是针对现象提出待探究的疑问，不符合要求； C. 建立假说是基于现有认知提出的未经验证的猜测性结论，哲学家对万物构成的猜想恰好属于该环节，符合要求； D. 实验验证是通过设计实验证实猜想的阶段，该过程还未进行实验验证，不符合要求。 9．（25-26八年级上·吉林长春·期末）请回答下列问题。 (1)倾倒细口瓶里的液体时，瓶塞应___（填“倒放”或“正立”）在桌面上，标签朝向手心。 (2)取用7.2mL蔗糖水需要用到的仪器有______（填序号），量取时小红若采用仰视读数，会使实际量取的液体体积________7.2mL（填写“＞”、“＜”或“＝”）。 ①5mL量筒        ②10mL量筒        ③20mL量筒        ④胶头滴管        ⑤玻璃棒 (3)实验结束后，我们用________刷洗试管，刷洗干净的试管应倒放在试管架上。 【答案】(1)倒放 (2) ②④ ＞ (3)试管刷 【详解】（1）倾倒细口瓶里的液体时，瓶塞应倒放在桌面上，标签朝向手心，防止药品腐蚀桌面或者被污染，故填：倒放。 （2）量取7.2mL液体需选用量程接近且略大于目标体积的量筒，以减少误差，取用7.2mL蔗糖水需要用到10mL量筒，取用时，先倾倒，后用胶头滴管滴加，故选用的仪器有②④（填序号），量取时小红若采用仰视读数，仰视（视线低于液面）会导致读数偏小，会使实际量取的液体体积＞7.2mL，故填：②④；＞。 （3）实验结束后，我们用试管刷刷洗试管，刷洗干净的试管应倒放在试管架上，故填：试管刷。 10．（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）蔗糖也是厨房里一种常用的调味品。工业制备蔗糖的流程如图所示。 (1)若在实验室中进行，操作A的名称是_____。 (2)若经操作A所得糖汁仍浑浊，其原因可能是_____。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗颈末端未紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．滤纸没有紧贴漏斗内壁 (3)糖汁呈棕黄色，工业上常利用活性炭的_____作用对糖汁进行脱色处理。 【答案】(1)过滤 (2)AC (3)吸附 【详解】（1）操作A为分离糖汁溶液和难溶性蔗渣固体的操作，故操作A为过滤。 （2）A、漏斗内的滤纸破损，达不到过滤效果，滤液浑浊，正确； B、漏斗下端未紧靠烧杯内壁，滤液容易飞溅，但是不会浑浊，错误； C、漏斗内液面高于滤纸边缘，滤液会从滤纸和漏斗内壁间隙流下，达不到过滤效果，正确； D、滤纸没有紧贴漏斗内壁，会导致过滤速度变慢，不会导致滤液浑浊，错误。 故选AC。 （3）活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，能够吸附色素和异味，活性炭对人体无毒无害，故工业上常利用活性炭的吸附作用对糖汁进行脱色处理。 11．（24-25九年级上·河南郑州·期中）正确操作是实验成功的保证。请根据图示回答相关问题。 (1)甲图中，玻璃棒的作用是______。 (2)按乙图方式量取20mL液体，则实际量取液体体积______（填“＞”或“＜”）20mL。 (3)找出丙图中的一项错误并纠正______。 【答案】(1)引流 (2)＜ (3)试管内液体体积超过了试管容积的三分之一，应不超过试管容积的三分之一 【详解】（1）玻璃棒在过滤时起到引流作用，防止滤液冲破滤纸，造成过滤失败； （2）俯视读数偏大实际偏小，故填：<； （3）给液体加热时，液体体积不超过试管的三分之一，防止液体沸腾时溅出伤人，故填：试管内液体体积超过了试管容积的三分之一，应不超过试管容积的三分之一。 能力进阶 12．（25-26八年级上·山东德州·期中）根据如图所示仪器回答问题。 (1)用于吸取和滴加少量液体的仪器是___________(填仪器名称)。 (2)用来收集和贮存少量气体时需用___________(填仪器字母序号)。 (3)规范的操作是实验成功的基本保证。下面是有些同学的实验操作，请根据要求回答下列问题： ①A操作存在的错误是___________。 ②用B操作量取水的体积与实际相比___________(填“偏大”或“偏小”)。 【答案】(1)胶头滴管 (2)k (3) 试管口没有略向下倾斜 偏小 【详解】（1）用于吸取和滴加少量液体的仪器是胶头滴管，故填：胶头滴管。 （2）收集或贮存少量气体要用集气瓶，图中仪器k为集气瓶，故填：k。 （3）给试管内的固体药品加热时，为防止冷凝水倒流、炸裂试管，试管口要略向下倾斜，A操作存在的错误是试管口没有略向下倾斜； 量取液体读取数据时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图中俯视读数会造成读数偏大，量取的水要小于应取量，用B操作量取水的体积与实际相比偏小； 故填：试管口没有略向下倾斜；偏小。 13．（25-26八年级上·上海崇明·期末）在粗盐提纯的实验中使用到了水，小喆同学为除去粗盐中的泥沙，称量5克粗盐，进行了如图流程所示的实验。 (1)溶解时，用量筒量取20mL水，读数时视线应与________相平。 (2)操作II中，玻璃棒的作用是________。 (3)下列操作会导致精盐产量偏低的是________(不定项) A．未充分溶解就进行过滤 B．过滤时滤纸未紧贴漏斗内壁 C．蒸发时有大量晶体析出时未停止加热 D．过滤时液面高于滤纸边缘 【答案】(1)凹液面最低处 (2)引流 (3)AC 【详解】（1）用量筒量取20mL水，读数时视线应与凹液面最低处相平。 （2）操作II后，出现滤渣，因此是将固体和液体分离的操作，故为过滤，玻璃棒的作用是：引流，防止液体溅出。 （3）A、未充分溶解就进行过滤，导致部分氯化钠损失，从而导致精盐产量偏低，故A符合题意； B、过滤时滤纸未紧贴漏斗内壁，会导致过滤速度慢，不会造成产量偏低，故B不符合题意； C、蒸发时有大量晶体析出时未停止加热，会导致部分精盐受热飞溅到外面，导致精盐产量偏低，故C符合题意； D、过滤时液面高于滤纸边缘，会导致部分杂质进入精盐，从而导致精盐产量偏高，故D不符合题意； 故选AC。 14．在探究蜡烛燃烧的实验时，某兴趣小组的同学在老师的指导下，展开了如下项目式学习。 任务一：对比蜡烛燃烧时各层火焰的温度 (1)小周同学拿一张滤纸水平切入蜡烛火焰中部，1~2s后移出，观察到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹如图1所示，该实验证明蜡烛外焰的温度_____（填“最高”或“最低”）。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 (2) 实验操作 实验现象 结论 点燃蜡烛，用一个干而冷的小烧杯罩在蜡烛火焰的正上方（如图2所示） 烧杯内壁有水雾出现 蜡烛燃烧有_____生成 再用一个内壁用澄清石灰水润湿的小烧杯罩在蜡烛火焰的正上方 烧杯内壁_____ 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 任务三：蜡烛燃烧的创新实验 (3)小丽同学做了如图3所示的创新实验——“母子火焰”。下列有关实验分析正确的是_____（填字母）。 A．“子火焰”处被点燃的物质是液态石蜡 B．欲使该实验成功，选用的导管不宜过长 C．导管要插入“母火焰”的焰心部位，因为该处氧气充足 【答案】(1)最高 (2) 水 澄清石灰水变浑浊 (3)B 【详解】（1）图①所示实验中，小华同学将一根火柴梗横放在蜡烛火焰中，约1s后取出，观察到火柴梗的a处最先变黑。据此得出结论：蜡烛火焰的外焰部分温度最高； （2） 图②所示实验中，小红同学在蜡烛火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察到烧杯内壁出现水雾，是因为蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷液化的原因。蜡烛燃烧除生成水外，还有二氧化碳生成，为了验证二氧化碳气体，接下来的操作是将烧杯迅速倒转过来，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳； （3）A. “子火焰”处被点燃的物质是气态石蜡，此选项错误； B. 欲使该实验成功，选用的导管不宜过长，否则石蜡蒸气遇冷会凝固为固体，影响实验效果，此选项正确； C. 导管要插入母火焰的外焰部位，因为该处氧气充足，此选项错误； 故选：B。 15．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。 环节一：基础探究 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 (1)实验1：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水______（填“大”或“小”），______（填“易”或“难”）溶于水，硬度小。 (2)实验2：将一块打磨光亮的铁纱窗置于蜡烛火焰之中（图1），一段时间后观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，由此说明______。 (3)实验3：用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水（如图2）。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水______，说明蜡烛燃烧生成了______和二氧化碳。 (4)实验4：取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口（如图3），观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由______（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是______。 环节二：提升探究 (5)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图4所示，则曲线______（填“a”、“b”或“c”）代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 (6)探究蜡烛燃烧产生火焰的原因，该小组同学发现蜡烛在氧气中燃烧有明亮的火焰，而铁丝在氧气中燃烧却没有火焰。他们想探究蜡烛燃烧产生火焰的原因。 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50~70 300~550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其______（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，______（填“有”或“没有”）火焰产生。 【答案】(1) 小 难 (2)蜡烛外焰温度最高 (3) 变浑浊 水/H2O (4) 气态 若导管长度过长，石蜡蒸气会在导管中冷凝成固态，不能从导管末端导出 (5)c (6) 沸点 有 【详解】（1）略； （2）略； （3）硫酸铜吸水后变为蓝色，故观察到硫酸铜粉末变蓝，说明蜡烛燃烧生成了水； 蜡烛燃烧生成了二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，故观察到澄清石灰水变浑浊； （4）将导管一端伸入蜡烛火焰的焰心，导出其中物质，只能导出气态物质，故白烟被点燃，说明蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的； 见答案； （5）蜡烛燃烧消耗氧气，故随着反应的进行，氧气浓度逐渐减小，故c代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线； （6）由表中数据可知，石蜡的沸点低于石蜡燃烧时温度，石蜡燃烧有明亮的火焰，铁的沸点高于铁燃烧时温度，铁丝在氧气中燃烧没有火焰，说明物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关，沸点低于其燃烧时温度的物质，燃烧时产生火焰； 由表可知，钠的沸点低于燃烧时温度，说明钠燃烧时，有火焰产生。 16．（25-26八年级上·上海金山·期末）粗盐提纯 从夙沙氏煮海为盐起，我国从海水中获取食盐已经有约5000年的历史。通过海水晒制或从盐湖、盐井中直接提取出来的食盐一般是粗盐，含有较多的杂质。粗盐在去除这些杂质后，才能作为食盐或进一步加工的化学原料。某兴趣小组在实验室进行粗盐提纯实验，步骤如图： (1)步骤Ⅰ常用电子天平，称量粗盐时，正确的操作顺序是________（填编号）。 ①放称量纸    ②向称量纸上添加固体    ③按下“去皮”键   ④开通电子天平的电源   ⑤读取数据 (2)步骤Ⅱ中量取20 mL水，所需的仪器是________； A．10 mL量筒     B．25 mL量筒     C．100 mL量筒     D．胶头滴管 读数时，视线与量筒内液体________保持水平，若俯视读数，则实际量取的液体体积________（选填“＞”、“＜”或“=”）20 mL。 (3)①步骤Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的玻璃仪器是________（填仪器名称），其作用分别是________、________、________。 ②制作过滤器的过程如图所示，其正确操作顺序为________（填序号）。过滤后的滤液仍然浑浊，可能原因是________（写出一条即可）。 (4)下列粗盐提纯的步骤中操作正确的是 。 A．溶解 B．过滤 C．蒸发 D．转移 (5)该小组对造成产率偏高的原因进行分析，正确的是 。 A．烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤 B．滤液浑浊就开始蒸发 C．蒸发时，有固体物质飞溅 D．蒸发后，精盐比较潮湿 【答案】(1)④①③②⑤ (2) BD 凹液面最低处 ＜ (3) 玻璃棒 搅拌，加速溶解 引流 搅拌，防止液滴飞溅 ③①② 滤纸破损（合理即可） (4)CD (5)BD 【详解】（1） 电子天平的正确操作顺序为：开机→放称量纸→去皮→加样品→读数，即④①③②⑤。 （2）量取20mL水应选用25mL量筒（B）和胶头滴管（D），以保证精度，故选BD； 量筒读数时，视线要与液体凹液面最低处保持水平； 俯视读数会导致读数偏大，实际量取的液体体积小于20mL。 （3）玻璃棒在溶解（Ⅲ）时搅拌加速溶解，在过滤（Ⅳ）时引流，在蒸发（Ⅴ）时搅拌防止液滴飞溅。 制作过滤器时，先将滤纸对折成半圆（③），再对折成四分之一圆（①），最后从中间打开，使一边是一层，另一边是三层（②），顺序为 ③①②。 滤液浑浊的常见原因：滤纸破损、液面高于滤纸边缘或仪器不干净。 （4）A、不能在量筒中溶解物质，操作错误。 B、过滤时，应遵循“一贴二低三靠”的规则，玻璃棒应轻靠三层滤纸，图中玻璃棒紧贴漏斗内壁，操作错误。 C、蒸发时需用玻璃棒搅拌，防止液滴飞溅，操作正确。 D、可以用玻璃棒转移固体，操作正确。 故选CD。 （5）A、食盐未溶解完就过滤，会导致精盐质量减少，产率偏低，分析错误。 B、滤液浑浊就蒸发，会使精盐中混有杂质，质量偏大，产率偏高，分析正确。 C、蒸发时固体飞溅，会导致精盐质量减少，产率偏低，分析错误。 D、精盐潮湿，会使称量的精盐质量偏大，产率偏高，分析正确。 故选BD。 17．（25-26八年级上·上海·期末）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。运城盐湖数千年来一直采用古老的“五步产盐法”，又名“垦畦浇晒”产盐法，这一工艺起源于春秋战国时期，并在隋末唐初时期成熟，距今已有1300多年的历史。其主要过程如图。 (1)所谓“箩”，就是产盐过程中结晶而出的硝板（由硫酸钠等盐结晶而成，呈现蜂窝状空隙）。卤水流过可除去水中的不溶性杂质，过“箩”与化学实验中___________操作的目的一致。宋代以前生产海盐多用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。从能耗、效率、适应性或便捷性的角度考虑，煮盐法和晒盐法各自优点是___________。 晒盐或煮盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，为除去粗盐中的泥沙，称量5克粗盐，进行了粗盐提纯实验： (2)实验室存放粗盐的下列试剂瓶规范的是___________。 A．集气瓶 B．广口瓶 C．细口瓶 D．滴瓶 (3)操作③加入的水需要控制一定的用量，是因为___________ 。 (4)在操作④中使用玻璃棒的作用是___________。 (5)在进行过滤操作时，发现过滤速度较慢，可能的原因是固体颗粒阻碍了液体通过滤纸孔隙还可能是___________（写出一条）。 (6)甲、乙两组同学用电子天平测得了粗盐在进行提纯前后质量的实验数据。 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 产率/% 甲 5.0 50.4 52.4 ____ 乙 5.0 51.5 56.6 102 称量精盐时连同蒸发皿一起称量，这样做的优点是___________，计算甲的产率___________%。 (7)全班同学实验结束后，老师进行了数据汇总。粗盐提纯产率在70%~90%之间较为合理，甲、乙两组的产率存在明显的偏差，下面是对两组同学造成产率偏高或偏低原因的分析，你认为正确的是___________。 A．甲组：过滤时不小心捅破了滤纸 B．甲组：过滤时，液体洒在桌面 C．乙组：漏斗下端未紧贴烧杯内壁 D．乙组：没有蒸发干，精盐中含有水分 【答案】(1) 过滤 煮盐法：产盐速率快，不受天气等自然条件限制；晒盐法：节约能源，成本低 (2)B (3)保证粗盐完全溶解，为后续操作节约时间和能源 (4)引流 (5)滤纸没有紧贴漏斗内壁（答案不唯一，合理即可） (6) 避免精盐转移时的耗损（答案不唯一，合理即可） 40 (7)BD 【详解】（1）过“箩”可除去水中不溶性杂质，与化学实验中过滤操作的目的一致（分离固体和液体），故填写：过滤； 煮盐法：产盐速率快，不受天气等自然条件限制； 晒盐法：节约能源（利用太阳能），成本低，故填写：煮盐法：产盐速率快，不受天气等自然条件限制；晒盐法：节约能源，成本低。 （2）粗盐是固体试剂，实验室中固体试剂通常存放在广口瓶中，方便取用，故填写： B。 （3）操作③是溶解粗盐，加入的水需要控制用量，原因是：加水过少：粗盐无法完全溶解，会导致精盐的产率降低；加水过多：后续蒸发操作需要消耗更多时间和能源，效率低下，故填写：保证粗盐完全溶解，为后续操作节约时间和能源。 （4）操作④是过滤，使用玻璃棒的作用是引流，故填写：引流。 （5）在过滤操作中，过滤速度较慢的可能原因还有：滤纸没有紧贴漏斗内壁，二者之间存在气泡，阻碍了液体的流下；待过滤的液体温度较低，液体的流动性变差；滤纸的孔径过小（如使用了过于细密的滤纸），液体不易通过，故填写：滤纸没有紧贴漏斗内壁（答案不唯一，合理即可）。 （6）称量精盐时连同蒸发皿一起称量，可避免精盐转移过程中的损耗，同时简化操作步骤，提高测量准确性，故填写：避免精盐转移时的耗损（答案不唯一，合理即可）； 精盐质量：52.4g-50.4g=2.0g，产率公式：，带入计算：，故填写：40。 （7）A.过滤时捅破滤纸，会使泥沙进入滤液，最终导致精盐中混有杂质，产率偏高，但甲组产率偏低（40%），故不符合题意； B.过滤时液体洒在桌面，会损失部分氯化钠，导致精盐质量减少，产率偏低，与甲组产率偏低的情况相符，故符合题意； C.漏斗下端未紧贴烧杯内壁，仅会导致液体溅出，使精盐质量减少、产率偏低，与乙组产率偏高（102%）不符，故不符合题意； D.未蒸发干，精盐中含水分，会使称量的精盐质量偏大，导致产率偏高，与乙组产率偏高的情况相符，故符合题意； 故选BD。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $