1.1.2 生物学研究的基本方法 第1课时（教学设计）生物新教材苏科版七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“生物学研究的基本方法”，涵盖常用实验器材识别、光学显微镜结构功能及使用步骤。通过展示器材图片引导小组讨论辨认，衔接前节启蒙内容，搭建理论到实践的学习支架。 以探究实践为主线，采用分类归纳器材、拆解显微镜结构、模拟实操及“器材闯关”互动，结合思维导图梳理知识，培养科学思维与规范操作能力。课堂练习融入污点排查等实例，提升学生科学探究素养，助力教师高效落实教学目标。

第一章 生物学——研究生命的科学 第2节　生物学研究的基本方法（第1课时） 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　生物学研究的基本方法（第1课时） 教材分析 本节是新课标苏科版七年级生物上册第一单元第一章第2节（第1课时）的内容，是学生迈入生物科学探究的奠基性课程。本课承接《生物与生物学》启蒙内容，是衔接生物理论认知与实验实践的关键过渡课，能够帮助学生打破生活化认知，建立规范化的生物实验思维。同时，本课是初中生物实验教学的起点，可为后续细胞观察、结构探究、各类生物实验的开展筑牢认知基础，是培养学生生物科学素养的核心课时。 教材以观察和实验两大生物学研究方法为核心主线，内容编排循序渐进。依次涵盖生物实验室常用器材识别、光学显微镜结构与功能、显微镜规范使用步骤及实验操作注意事项四大核心内容，清晰区分实验器材用途、显微镜光学与机械结构功能，系统梳理取镜、对光、放置玻片标本、观察、收镜的完整操作流程，全方位规范学生实验操作与实验习惯。 本课依托实物观察、模拟实操、正误辨析等课堂活动，引导学生自主掌握基础实验技能，形成严谨的科学实验思维。核心教学目标为识别常用实验器材、熟记显微镜结构功能、规范掌握显微镜使用方法，契合新课标培养学生科学探究技能、科学思维与求实科学态度的育人要求。 本节课安排1课时，编排贴合初中生具象感知到技能习得的认知规律。课堂以实操训练为核心，弱化理论灌输，侧重学生动手实践与自主辨析，有效帮助学生建立生物实验规范意识，夯实初中生物科学探究的基础素养。 教学目标 【知识目标】 1. 认识常见生物实验器材。 2. 通过学习使用光学显微镜，认识光学显微镜的结构及其功能。 3. 熟记显微镜完整操作步骤，理解每一步规范要求。初步学会使用光学显微镜观察生物标本。 教学重、难点 【教学重点】 掌握显微镜的结构功能、完整操作步骤以及放大倍数、光线调节等基础成像规律。 【教学难点】 熟练规范完成对光、调焦实操，分清目镜物镜放大规律与高低倍镜视野差异。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【展示图片素材，引发讨论与思考】 同学们请看屏幕上的各类实验器材！生物学开展观察、实验都离不开这些工具。大家仔细认一认，哪些器材你曾经见过？请前后四位同学组成小组，互相说一说你认出的器材名称，猜一猜它们在实验中能发挥什么作用。一会儿我请小组代表分享交流，我们结合大家的答案一起认识生物实验室常用器具，开启今天新课的学习。 1.认真观察课件中的实验器材图片，以四人小组为单位开展交流讨论。 2.尝试辨认各类实验器具，相互分享自己知道的器材名称，大胆猜想每种器材的实验用途。 探究新知 一、分类归纳，认识常用实验器材 【过渡】刚刚同学们认出了不少实验器具，大家观察得很仔细！这么多器材，如果杂乱记忆很容易混淆。我们可以按照用途给它们分类学习。首先我们先来认识第一大类 —— 加热类器材。屏幕上就是实验室加热操作最常用的酒精灯、三脚架和陶土网，大家认真观察外形，我们一起来了解每种器材的作用，同时留意右侧提示，分清陶土网和石棉网的异同。 【常用实验器材——（1）加热类】 展示加热类实验器材图片，明确器材类别。依次介绍酒精灯、三脚架、陶土网的名称与基本用途，结合补充提醒，讲解陶土网的材质、功能，对比说明其与石棉网的联系。设置问题，引导学生思考三类器材在加热实验中的组合使用方式，渗透实验安全规范，指导学生做好知识点记录。 【常用实验器材——（2）量取盛放类】 展示量取盛放类实验器材图片，明确该类别器具包含试管、烧杯、量筒、滴管、试剂瓶。依次介绍各类器材名称与核心用途，辨析量筒、滴管的定量取用功能，区分试管、烧杯、试剂瓶的盛放功能。设置对比问题，引导学生梳理器材功能差异，指导学生分类识记知识点。 【常用实验器材——（3）标本制作类】 展示标本制作类实验器材图片，明确类别包含载玻片、盖玻片与培养皿。讲解三种器具的外形特征与功能，重点对比载玻片和盖玻片的大小差异，说明二者在临时玻片标本制作中的配合使用方式，介绍培养皿用于微生物、生物材料培养。设置问题引导学生思考玻片标本制作流程，引导学生做好知识点记录。 【常用实验器材——（4）解剖工具】 展示解剖工具类器材图片，依次介绍解剖针、解剖刀、镊子、解剖剪、解剖盘的名称与实验用途。结合右侧安全提醒，着重强调锋利器具的操作规范，明确实验安全要求。设置思考问题，引导学生辨析各类解剖工具适用场景，强化学生安全实验意识，指导学生分类识记本组实验器材。 引导学生回顾本节课学习的四类实验器材，组织学生以小组为单位，对照屏幕上的器材分类，讨论并梳理各类器材的名称与主要用途。随后，指导学生观看右侧视频，进一步加深对器材的直观认识。最后，宣布进行 “器材闯关” 互动练习，通过游戏化方式检验学生对器材知识的掌握程度，并对练习结果进行简要点评与总结。 1.仔细观察三种加热器材的外观形态，认真聆听老师讲解器材功能，阅读右侧补充知识，记录陶土网相关知识点。 2.积极思考酒精灯、三脚架、陶土网如何配合完成加热实验，主动举手回答教师提问。 1.观察课件中各类器具外观，识记器材名称。聆听教师讲解，区分不同器材的盛放、量取液体的功能。2.积极思考教师提出的对比问题，梳理各类器材适用场景，参与课堂交流，整理笔记，构建分类识记实验器材的学习思路。 1.观察课件内实验器材外观，识记器材名称。聆听教师讲解，区分载玻片、盖玻片的形态与作用，了解培养皿的用途。 2.思考标本制作时三种器材如何搭配使用，初步感知临时装片实验所需器材，为后续显微镜观察实验做好铺垫。 1.观察各类解剖工具外形，识记器材名称。聆听教师讲解各类工具功能，认真研读安全提示，牢记锋利器械操作准则。 2.主动思考不同实验操作对应的工具选择，参与课堂交流讨论，整理笔记，树立规范操作、安全实验的观念。 1.积极参与 “器材闯关” 互动练习，通过游戏方式检验和巩固所学知识。 2.根据练习反馈，及时查缺补漏，完成对本知识点的系统梳理和巩固。 二、显微镜的结构和功能 【过渡】刚刚我们认识了生物学实验室各类常用器材，掌握开展生物实验的基础条件。自然界中，部分生物结构肉眼可直接观察，如同画面中的玫瑰花；但细胞等微小结构无法依靠肉眼辨识。想要观察这类细微结构，就需要借助专门的观察仪器。接下来我们共同学习生物学重要观察工具 —— 光学显微镜，了解它的构造、原理与操作方法，解锁观察微观生物世界的方法。 同学们请看 PPT，左边是我们肉眼就能直接看到的玫瑰花，右边是肉眼完全看不见的细胞。大家对比这两组图片思考：像细胞这样微小的生物结构，肉眼观察不到，那我们要用什么工具才能看清它们呢？对，就是光学显微镜。接下来我会引导大家认识显微镜，想一想显微镜为什么可以把微小结构放大，它又该如何操作，带着这个疑问我们开启今天的学习。 同学们，显微镜也分很多种类。请大家翻开课本第23页的信息库，结合PPT上的图片看一看。屏幕上展示了普通光学显微镜、双目电光源显微镜、数码显微镜，咱们生物实验室最常用的就是普通光学显微镜。我会简单介绍这几种显微镜的区别，引导大家找一找它们外观上的不同，想一想我们课堂实验为什么优先选用普通光学显微镜，接下来请大家自主阅读获取相关知识。 【显微镜的结构和功能——（1）机械部分】 我们先来认识显微镜的机械部分，请大家跟着我自下而上观察这台显微镜。大家看屏幕，从最底部的镜座开始，依次往上辨认镜柱、镜臂、镜筒还有载物台。我会逐个讲解每个结构的位置与功能，抛出思考问题：这些部件分别起到什么支撑、固定作用？也可以播放短视频辅助理解，邀请同学指着图说出对应结构，帮助大家理清机械部分的知识点。 【显微镜的结构和功能——（2）调节部分】 同学们，认识完机械部分，接下来我们学习显微镜的调节部分。大家看课件，粗、细准焦螺旋、转换器还有遮光器都在这里。我结合图示，分别讲解每个结构的功能，重点对比粗准焦螺旋和细准焦螺旋升降镜筒幅度的区别，讲解光圈如何调节光线强弱。播放短视频辅助理解，抛出思考问题，随机请同学指认结构，巩固所学知识。 【显微镜的结构和功能——（3）光学部分】 同学们，接下来我们学习显微镜的光学部分，也就是负责放大和采集光线的结构。大家看屏幕上的目镜、物镜、反光镜。我结合图示讲解，重点区分目镜、物镜有无螺纹，以及镜头长短和放大倍数的关系，还有反光镜平面镜、凹面镜的选用场景。播放视频加深印象，抛出问题：室内光线弱时，我们该选用反光镜哪一面？邀请学生识图作答。 同学们请看这张对比表格，我们来梳理目镜和物镜的区别。我结合实物图，从安装位置、有无螺纹、镜头长度和放大倍数的关系逐一讲解，着重强调二者的相反规律。我会抛出思考题：长目镜和长物镜，谁的放大倍数更大？引导学生观察表格、实物，随机抽同学作答，帮大家理清这个高频易错点，做好知识点总结。 同学们，我们学完显微镜各部分结构，现在进行整体回顾检测。请看这张完整标注图，我带领大家快速过一遍全部结构，按照从下到上、从外到内的顺序复述名称。组织课堂小活动，随机点同学，让其不看标注说出图上指定位置的结构名称，也可以开展同桌互考。针对学生容易混淆的结构及时纠错，检验大家的识记成果，巩固本节课的基础。 1.学生观察课件中的玫瑰花与细胞图片，对比肉眼可见和肉眼不可见结构的差异。小组内互相交流讨论观察微小结构的方法。 2.积极举手回答教师提出的问题，说出观察微观结构需要借助光学显微镜。 1.学生翻开课本 P23信息库，仔细对比普通光学、双目电光源、数码显微镜的外观差异，圈画课本关键信息。 2.独立思考不同显微镜的适用场景，初步感知不同显微镜的特点，为后续学习普通光学显微镜的结构做好铺垫。 1.学生跟随老师指引，按照自下而上的顺序观察显微镜结构图，识记各结构对应的功能，观看介绍视频辅助理解。 2.主动举手作答，梳理显微镜机械支撑部分的组成，为后续学习光学部分打好基础。 1.学生观察课件示意图，区分两种准焦螺旋的不同作用，理解光圈对光线的调节效果。 2.观看视频加深印象，在课本上标记核心知识点。思考光线强弱变化时光圈该如何选择，主动举手回答老师提出的问题。 1.认真记录目镜与物镜的螺纹区别、镜头长度和倍数的规律，记下反光镜两种镜面的适用环境。 2.观看视频辅助理解，在课本上勾画重点。思考不同光照条件下反光镜的选择，夯实显微镜光学部分的知识。 1.学生认真观察表格与镜头实物图，理解镜头长短和放大倍数的反向、正向规律。 2.把易混知识点在课本上标记出来，同桌之间可以互相出题辨析目镜物镜。 1.学生跟随老师的顺序，完整识图，快速回顾镜座、镜臂、准焦螺旋、目镜物镜等全部结构。 2.参与课堂检测，看着示意图说出各部位名称，和同桌互相指图提问，完成自我检验。 三、显微镜的使用步骤 【过渡】同学们，我们已经完整认识了光学显微镜的各部分结构，分清了机械、调节、光学部件，也掌握了目镜、物镜等关键结构的功能。可认识结构只是基础，实验中我们还要学会正确操作显微镜。那显微镜实验需要准备哪些器材？镜头和镜身又分别该用什么物品擦拭？接下来，让我们一起进入第三部分，学习光学显微镜的使用步骤，认识实验所需的材料用具，为动手实验做好准备。 同学们，接下来我们先来认识本次实验要用到的材料用具。大家看 PPT，我们需要光学显微镜、玻片标本、擦镜纸和纱布。这里老师要重点强调一个易错点：擦拭目镜、物镜这类光学镜头，必须用擦镜纸；纱布只能用来擦拭显微镜的金属外壳外表，千万不能混用。我随机提问同学，考考大家两种用品分别用来擦什么，帮大家把这个考点记牢。 【显微镜的使用步骤——（1）取镜和安放】 同学们，现在我们学习显微镜使用的第一步：取镜和安放。大家看图，取镜要一手握住镜臂，另一手稳稳托住镜座，绝对不能单手提拿，防止显微镜滑落摔坏。安放时把显微镜放在实验台略偏左的位置，方便我们左眼观察。我示范标准取镜动作，请大家仔细观察，随后请同学上台模仿演示，纠正动作里的错误，再指导学生安装好目镜和物镜。 【显微镜的使用步骤——（2）对光】 同学们，取镜安放完成后，我们进行第二步对光，记住核心口诀 “三转”。我分步演示操作：一转转换器，强调手转转换器，禁止直接扳物镜；二转遮光器选大光圈；三转反光镜。提醒大家双眼睁开，避开阳光直射反光镜，直到看到明亮圆形视野。演示完毕后，抛出问题：对光成功的标志是什么？巡视观察学生模拟操作，及时纠正错误动作。 同学们，我们来对比低倍镜与高倍镜的视野差异。引导学生观察表格，梳理细胞大小、数量、视野明暗等变化。着重强调高倍镜的使用禁忌：换高倍镜后严禁转动粗准焦螺旋，只能调细准焦螺旋。抛出问题：高倍镜视野变暗该如何处理？总结光线强弱和光圈、反光镜的搭配技巧，课堂提问抽查，及时纠正学生容易混淆的知识点。 【显微镜的使用步骤——（3）放置玻片标本】 同学们，对光完成后，我们进行第三步：放置玻片标本。我演示操作，强调标本一定要正对通光孔，用压片夹固定。重点提醒：下降镜筒时眼睛必须侧面注视物镜，防止压碎玻片、刮伤镜头。简单介绍玻片标本分为切片、装片、涂片三类。设置提问：镜筒下降时，眼睛为什么不能看目镜？巡视学生模拟练习，及时纠正错误动作。 【显微镜的使用步骤——（4）观察】 同学们，接下来学习第四步观察。我示范操作，强调观察时双眼都要睁开，注视目镜，反向转动粗准焦螺旋上升镜筒寻找物像；物像模糊时转动细准焦螺旋调清晰。讲解显微镜放大倍数计算公式，结合例题演示计算过程。抛出小计算题巩固公式，提醒区分粗细准焦螺旋的不同作用。巡视，查看学生模拟操作是否规范。 同学们，我们梳理显微镜实操的四类高频故障：对光漆黑、找不到物像、高倍镜调不清、视野出现污点。逐一分析故障成因，重点演示污点位置的排查方法：转动目镜、移动玻片来判断污点位置。抛出思考题：视野污点一定在玻片上吗？结合前面的操作步骤，引导学生说出对应的规避办法，对易错点进行强调，课堂随机提问巩固。 同学们，我们通过字母 “b” 的观察实验，认识显微镜的成像特点。讲解显微镜成上下、左右均颠倒的虚像，等同于把实物旋转 180°。介绍做题小口诀，重点突破玻片移动规律：物像偏哪里，玻片就向哪里移动。出示字母变式练习题，请学生判断成像结果。设置提问：物像偏左下方，玻片该如何移动？及时纠错，巩固成像与移动的高频考点。 【显微镜的使用步骤——（5）收镜】 同学们，实验结束要完成第 5 步收镜。我完整示范收镜全过程，着重区分擦拭工具：显微镜外表用纱布，目镜、物镜镜头必须用擦镜纸，禁止用纱布擦镜头。强调后续操作：取下玻片、压片夹转向后方、反光镜竖直、物镜偏到两旁、镜筒降到最低，最后放回镜箱。抛出提问：能不能用纱布擦拭镜头？提醒学生爱护精密实验仪器。 同学们，接下来我们观看操作视频，整体回顾显微镜完整使用流程。出示显微镜使用口诀：一取二放三安装，四转低倍五对光，六放玻片七下降，八调物像细观察，用后整理再归箱。带领学生齐读口诀，把每一句口诀对应到前面学习的取镜、对光、观察、收镜各个步骤。引导学生借助口诀梳理实验顺序，提问学生说说每一句对应的操作，帮助学生快速记忆。 1.学生观察 PPT 中的实验器材，认真记下两种擦拭用品的不同用途，分清镜头和镜身擦拭材料的区别。 2.紧跟老师的提问，主动思考作答。同桌之间可以互相说一说：镜头用什么擦，外壳用什么擦。 1.学生认真观察图片与教师的示范动作，记住取镜安放的操作要点，理解略偏左摆放的原因。 2.识记操作要点，把关键步骤标记在课本上，初步掌握显微镜的拿取、摆放以及镜头安装的方法，为后续操作做好准备。 1.学生观察教师演示，理解对光 “三转” 的完整流程，牢记不能用手扳物镜这一注意事项。 2.将关键操作要点标注在课本上，巩固对光操作逻辑，为实物实操打好基础。 1.学生观察表格，对比识记低倍镜、高倍镜下各项视野特征，理解切换高倍镜带来的视野改变。 2.牢记高倍镜操作禁忌，思考视野变暗的解决办法，记下光圈与反光镜的搭配技巧。 1.学生观察教师演示，记住放置标本、压片夹固定、下降镜筒的操作顺序。 2.识记玻片标本的三种类型，口述本步骤操作要点，规避实验中的损坏器材风险。 1.学生观察教师演示，识记寻找、调清物像的两步操作，分清粗、细准焦螺旋的用途。 2.理解放大倍数的计算逻辑，跟随例题完成计算练习，记下公式。 1.学生跟随教师梳理四类实验故障，理解每种问题产生的原因与规避要点。 2.牢记污点三步排查法，能够区分污点分别在目镜、玻片、物镜上的现象。 1.学生跟随实验情境，理解倒立成像原理，记住旋转 180° 的做题小技巧。 2.完成字母成像变式练习，掌握玻片移动规律。思考教师提出的移位问题，在课本标记成像特点与移动口诀。 1.学生观察教师收镜示范，识记收镜完整流程，分清纱布与擦镜纸的不同用途，理解不能混用的原因。 2.同桌互相复述收镜步骤，完整掌握显微镜从取用到收纳的全套操作。 1.学生观看实验视频，完整复盘整套操作。齐读记忆显微镜使用口诀，把口诀和每一步实验操作一一对应。 2.小组内互相背诵口诀，利用口诀巩固显微镜操作全流程，做到能按顺序复述完整实验步骤。 【课堂小结】 同学们，我们借助思维导图对本节课做课堂小结。本节课围绕生物学研究的基本方法，分为三大部分：认识常用实验器材、光学显微镜的结构与功能、显微镜的使用步骤。带领学生一起梳理：实验器材分为加热、量取盛放、标本制作、解剖工具四类；显微镜拆解为机械、调节、光学三部分；使用分为取镜安放、对光、放片、观察、收镜五步。引导学生构建知识框架，提问学生进行知识点复述。 1.学生跟随思维导图回顾整节课内容，梳理三大板块知识。 2.区分不同类别实验器材，回忆显微镜各部分结构及其功能，完整复述显微镜五步操作。 【课堂练习】 一、单选题 1. 下列对生物学常用工具及其用途的叙述，错误的是（　　） A．①酒精灯——用于对实验材料进行加热 B．②胶头滴管——用于吸取和添加少量试剂 C．③刀片——用于解剖时划开、切去实验材料 D．④培养皿——用于盛放、转移、配制溶液，可被直接加热 【答案】D 【详解】A．①酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，故 A 正确。 B．②胶头滴管的作用是用于吸取和添加少量试剂，故 B 正确。 C．③刀片用于解剖时划开、切去实验材料，故 C 正确。 D．用于盛放、转移、配制溶液，可被直接加热的是烧杯，培养皿没有这些功能，故 D 错误。 2. 下列关于显微镜使用的叙述，正确的是（ ） A．实验完毕，可以用毛巾擦拭显微镜的镜头 B．对光时要转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 C．将高倍镜换成低倍镜后，视野中的细胞变小，视野变暗 D．玻片上写的“d”，在显微镜下观察到的物像是“q” 【答案】B 【详解】A．实验完毕，显微镜的镜头需用专门的擦镜纸擦拭，毛巾会擦伤镜头，A 错误。 B．低倍物镜比高倍物镜短，进入的光线多，对光时转动转换器，使低倍物镜对准通光孔可以进入更多的光线，便于找到明亮的视野，B 正确。 C．将高倍镜换成低倍镜后，放大倍数减小，视野中的细胞变小，视野会变亮而非变暗，C 错误。 D．显微镜成倒像，玻片上的 “d” 上下左右颠倒后是 “p”，不是 “q”，D 错误。 3 . 小王同学用显微镜观察人血永久涂片时，室内光线较暗。下列操作组合中正确的是（ ） A．小光圈、凹面镜 B．大光圈、凹面镜 C．小光圈、平面镜 D．大光圈、平面镜 【答案】B 【详解】显微镜的光圈和反光镜可用于调节视野亮度。光圈越大，进入镜筒的光线越多；反光镜的凹面镜具有聚光作用，能使更多光线进入镜筒。室内光线较暗时，应选择大光圈增加进光量，同时使用凹面镜汇聚光线，从而使视野变亮，故大光圈、凹面镜的组合正确，B 符合题意，ACD 不符合题意。 4. 下图①—⑤为某光学显微镜的5个镜头，①、②、③为物镜，④、⑤为目镜 (×表示放大倍数)。若要使视野中观察到的单个细胞体积最大，在下列目镜和物镜的组合中应选择（ ） A．①和④ B．②和⑤ C．③和④ D．③和⑤ 【答案】D 【详解】显微镜放大倍数 = 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数。显微镜放大倍数越大，细胞数目越少，细胞越大；反之，放大倍数越小，细胞数目越多，细胞越小。①和④放大了 40 倍，②和⑤放大了 160 倍，③和④放大了 400 倍，③和⑤放大了 640 倍。可知，要使视野中观察到的单个细胞的体积最大，目镜和物镜的组合中应选择③和⑤，放大的倍数最大。D 符合题意，ABC 不符合题意。 5. 用显微镜观察临时装片时，若视野中出现污点，移动玻片、转动目镜，污点均不动，则污点在（　　） A．目镜 B．物镜 C．玻片标本 D．反光镜 【答案】B 【详解】A．转动目镜时污点未移动，说明污点不在目镜上，A 错误。 B．移动玻片、转动目镜后污点均不动，说明污点不在玻片和目镜上，因此污点在物镜上，B 正确。 C．移动玻片时污点未移动，说明污点不在玻片标本上，C 错误。 D．反光镜的作用是反射光线，其上的污点不会出现在视野中，只会影响视野的亮度，D 错误。 6. 生物学中常用显微镜观察藻类细胞。如图为该显微镜结构示意图，下列操作说法正确的是（ ） A．转动⑤使镜筒下降时，眼睛应注视目镜 B．若视野过暗，可调节①处的目镜来增强亮度 C．换高倍物镜观察时，需转动②来换镜头 D．观察结束将镜筒降至最低处用卫生纸清洁镜头 【答案】C 【详解】A．转动⑤粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视物镜，目的是防止物镜压碎玻片标本，而不是注视目镜，A 错误。 B．若视野过暗，可调节遮光器换用大光圈或调节④反光镜使用凹面镜来增强亮度，目镜的作用是放大物像，不能调节视野亮度，B 错误。 C．②是转换器，转换器上安装有不同放大倍数的物镜，换高倍物镜观察时，需转动②转换器来更换镜头，C 正确。 D．观察结束将镜筒降至最低处，清洁镜头要用擦镜纸，不能用卫生纸，因为卫生纸纤维粗糙，容易划伤镜头，D 错误。 7. 显微镜是一种精密的光学仪器，图一为单目显微镜，图二为显微镜常用镜头。下列说法正确的是（ ） A．对光时，必须正确转动图一中②④⑤才能成功 B．低倍镜换高倍镜后，须调节⑥和⑦才能看清物像 C．为使视野中物像更大，需选用图二c和d观察 D．若要增加视野亮度，可调节图一中④增大通光孔 【答案】A 【详解】A．对光时，需要转动②转换器使低倍物镜对准通光孔，接着调节④遮光器上的光圈，使较大的光圈对准通光孔，然后转动⑤反光镜，让反光镜对准光源，直到看到明亮视野，因此必须转动②④⑤才能成功对光，A 正确。 B．低倍镜换高倍镜后，不能调节⑥粗准焦螺旋（易压碎玻片、损坏镜头），只能调节⑦细准焦螺旋使物像清晰，B 错误。 C．显微镜的放大倍数 = 物镜的放大倍数 × 目镜的放大倍数，要使物像更大，需选放大倍数最大的目镜和物镜，可选择图二中的目镜 b（10×）和物镜镜头 c（40×），C 错误。 D．通光孔是固定大小的，无法增大或减小。要增加视野亮度，可调节④遮光器（使用大光圈）和⑤反光镜（使用凹面镜），调节④遮光器无法增大通光孔，D 错误。 板书设计 教学反思 本节课围绕生物学研究的基本方法展开，重点讲解实验器材识别、显微镜结构与操作。课堂借助思维导图梳理知识，帮助学生构建知识框架，多数学生能够识别常用实验器材，记住显微镜各结构名称及五步操作流程，课堂整体达成预设教学目标。 教学中也存在不足：部分学生对显微镜粗、细准焦螺旋的使用场景容易混淆，对 “对光” 步骤的原理理解停留在记忆层面，没有真正内化；课堂上实物观察操作时间有限，少数学生只能被动听讲，缺少动手体验机会。小组抽查巩固环节，部分学困生参与度不高，知识点落实不够到位。 后续改进：课堂增加实物教具展示，结合实物辨析结构；增设简短模拟操作小活动，强化易错点辨析；设计分层课堂练习，针对易错点进行专项巩固。课后布置简单的思维导图完善作业，帮助学生查漏补缺，同时多关注学困生，及时进行个别点拨，提升整体课堂实效。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $