Unit 3 第2课时 Reading Room-Wonderland（教学设计）英语教科版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“结识新朋友”主题，核心知识点包括初次见面问候与自我介绍句型（What’s your name? I’m...等）、字母Oo-Tt书写及中英文姓名文化。课堂导入通过Quick response游戏激活已知，PPT图片提问引出主题，以Reading Room连环画为支架，从预测、听读对话到分角色表演，逐步输入语言知识。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过姓氏匹配（如Tall-高、Wood-林）和为外国朋友设计中文名任务，锻炼联想思维，落实思维品质。采用任务型教学法，结合头饰表演、姓名立牌制作等活动，提升学习兴趣，助力教师开展分层教学，促进学生语言运用与跨文化理解。

Unit 3 Who's Who? Reading Room-Wonderland教学设计 单元 Unit 3 课时 第 2课时 教学内容分析 【主题和内容】 本课主题范畴：人与自我 —— 人际交往，结识新朋友。 Reading Room 对话：Yiming、Bai Mulan 与外国学生 Sam 初次见面，互相问候、自我介绍；引出中英文姓名文化，last name（姓氏），“Bai” 含义 white，任务为给 Sam 构思中文名。 Portfolio 板块：实践任务，为 May Stone 设计中文名字，制作姓名立牌。 Spotlight 板块：字母 Oo-Tt 书写；提炼交际句型：What’s your name? I’m... / My name is...；初次见面问候 Nice to meet you. Nice to meet you, too. Let’s chant 歌谣：巩固问候、自我介绍、询问来自哪里； Wonderland 拓展：根据英文姓氏含义匹配中文姓氏（Tall 高、Red 洪 / 红、Wood 林、River 江 / 何），深度感知姓名文化。 【意义和价值】 语言能力：掌握初次见面自我介绍、问候交际用语，学会询问姓名，能进行简短双人对话。 文化意识：对比中西方姓名结构（中文：姓在前；英文：名在前，last name = 姓氏）；理解很多英文姓氏自带词义，感受姓名承载的文化内涵，学会给外国友人取合适中文名。 思维品质：通过 “根据词义匹配姓氏、构思中文名” 活动，锻炼联想、类比思维。 学习能力：敢于开口对话；学会规范书写英文字母 O-T；乐于小组合作完成实践任务。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读 name, last name听懂、认读:What’s your name?I’m ... / My name is ...Nice to meet you.Nice to meet you, too. 读懂 Reading Room 连环画对话，明白对话主旨：新朋友初次见面自我介绍；认识字母 Oo Pp Qq Rr Ss Tt，掌握四线三格规范书写。(学习理解） 2. 能运用核心句型两两结对，模拟初次见面问候、自我介绍；跟随节奏吟唱 Let’s chant；能根据词义匹配中英文姓氏，简单解释 last name 含义。（应用实践） 3. 能够为外国朋友构思合适中文名字（Portfolio 任务）；动手制作姓名立牌；创设新场景（校园认识新同学），自主创编简短对话，主动结交新朋友。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 name, last name, call me… 【核心句型】 1. —What’s your name? —I’m … / My name is … 2. —Nice to meet you. —Nice to meet you, too. 3. Hi, I’m … 4. You can call me … 教学重难点 【重点】 1. 掌握询问姓名、初次见面问候句型，熟练口头运用； 2. 字母 Oo-Tt 认读、规范书写； 3. 读懂连环画对话，进行角色朗读。 【难点】 1. 区分中英文姓名顺序，理解 last name； 2. 情景中灵活使用 Nice to meet you.； 3. Qq、Rr 手写体笔顺规范。 学情分析 本节课授课对象为小学三年级学生：会简单 Hi/Hello 打招呼，认识少量基础字母；区分中英文姓名顺序；未能熟练运用 Nice to meet you 问答以及字母 Qq/Rr 的规范书写；乐于游戏、表演、动手制作；注意力持续时间短，需要情景、图片、任务调动积极性；对外国朋友、姓名文化趣味活动兴趣浓厚。 教学工具 1. 多媒体：PPT 课件（教材插图、对话音频、歌谣音频）； 2. 教具：字母 Oo-Tt 四线三格磁性卡片、人物头饰（Yiming、Sam、Bai Mulan）； 3. 学具：练习本、四线三格本子、彩纸、彩笔（制作 name stand 姓名立牌）； 4. 任务单：Wonderland 姓氏匹配练习、课堂随堂练习。 教学方法 1. 任务型教学法：设置主线任务 “认识外国新朋友”，分层完成读对话→练句型→构思中文名→制作姓名牌； 2. 情景交际法：创设校园操场遇见新朋友真实场景，沉浸式对话操练； 3. 全身反应法 TPR：歌谣拍手吟唱、打招呼动作配合语言； 4. 小组合作学习法：4 人一组讨论中文名字、姓氏匹配； 5. 直观教学法：图片、头饰、姓名卡片辅助理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 听懂、认读 name, last name听懂、认读:What’s your name?I’m ... / My name is ...Nice to meet you.Nice to meet you, too. 读懂 Reading Room 连环画对话，明白对话主旨：新朋友初次见面自我介绍；认识字母 Oo Pp Qq Rr Ss Tt，掌握四线三格规范书写。(学习理解） Step 1 Warming-up & Lead-in 热身导入 Greeting：师生互答 Hi / Hello 小游戏：Quick response，快速和身边同学打招呼。 导入：PPT 出示 Reading Room 操场图片，提问：Who are they? What are they doing? 引出主题：meet new friends（认识新朋友）。 Step2 Learning & Understanding 学习理解（12min） 学习 Reading Room 连环画 ① 看图预测：学生观察三幅图，猜测人物对话； ② 播放音频，学生听音，找出任务答案：They are introducing their names.（互相介绍名字）； ③ 逐图带读对话，讲解：Nice to meet you. 初次见面专用； ④ 文化点：Bai is last name. 讲解：英文姓名：名在前，last name（姓）在后；中文姓在前。 ⑤ 分角色朗读对话，佩戴头饰表演。 Spotlight 字母学习 Oo Pp Qq Rr Ss Tt ① 教师示范四线三格笔顺，学生书空； ② 重点强调 Qq、小写 p/q 书写区分； ③ 句型 Tip 学习，教师示范问答： —What’s your name? —I’m … / My name is … 学生集体操练。 观察学生是否主动开口打招呼。能否准确跟读对话，读懂对话大意。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 【设计意图】激活已有知识，创设情景，激发学习兴趣。依托语篇输入语言，落实词汇句型、字母书写基础。 2. 能运用核心句型两两结对，模拟初次见面问候、自我介绍；跟随节奏吟唱 Let’s chant；能根据词义匹配中英文姓氏，简单解释 last name 含义。（应用实践） Step3 Practice 应用实践（13min） 句型结对操练（8min） 支架对话： A: Hi, I’m ____. What’s your name? B: I’m ____. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 两人一组，互换角色练习，教师巡视指导发音。 Let’s chant 歌谣学习 播放歌谣音频，拍手打节奏，师生齐唱；小组竞赛吟唱。 Wonderland 小组活动 四人讨论，匹配中文姓氏： Mr Tall → 高先生 Ms Red → 洪（红）女士 Miss Wood → 林小姐 Mrs River → 江夫人 小组能否积极讨论，对话表达语音基本准确。阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 【设计意图】层输入对话、字母、句型、单词，依托图片音频降低理解难度；由机械操练过渡到意义性练习，内化语言，渗透姓名文化。 3. 能够为外国朋友构思合适中文名字（Portfolio 任务）；动手制作姓名立牌；创设新场景（校园认识新同学），自主创编简短对话，主动结交新朋友。（迁移创新） Step4 Production 迁移创新（7min） Portfolio 主线任务：May Stone wants a Chinese name. 小组讨论，为 May 构思中文名（示例：梅晓、梅悦）； 动手活动：利用彩纸设计 name stand（姓名立牌），写上 May Stone + 中文名字； 展示分享：学生拿着姓名立牌上台，运用句型介绍： This is May. Her name is ____. Nice to meet you. 拓展思考：Can you think of a Chinese name for Sam?（教材思考题） Step5 Summary & Closure 课堂小结（3min） 师生共同梳理： ✅ 问候句型 Nice to meet you. ✅ 询问姓名 What’s your name? ✅ 字母 Oo-Tt ✅ 小知识：last name 姓氏，中英文姓名顺序不同 情感升华：主动礼貌认识新朋友。 能否综合运用本课句型进行展示，创意合理。观察学生能否主动运用句型和形容词交流；评估表达的流畅度和词汇搭配准确性。 Work in pairs. Ask and answer检查结对互动的默契度和句型运用准确率；观察学生能否有效回应同伴。 Work in pairs. Say and guess评估描述的准确性和猜测的速度；检查学生灵活运用字母的能力。 【设计意图】这是一个综合性的任务型活动。实现语言输出，把课堂知识运用到真实任务，融合动手实践。拓展课外词汇，打通课堂与生活；自主创作单词卡锻炼创新思维；口头分享实现语言综合迁移，落实 “迁移创新” 核心目标。 课堂练习 单项选择（基础） ( ) 1. —What’s your name? —____ Yiming. A. I B. I’m C. am ( ) 2. —Nice to meet you. —____ A. Hello. B. Nice to meet you, too. C. Thank you. ( ) 3. Bai is my ____. A. last name B. name C. first name ( ) 4. Hi, ____ Sam. A. I’m B. My C. You ( ) 5. When you meet a new friend, you can say: A. Nice to meet you. B. Goodbye. C. Thank you. Ⅱ 情景匹配，连线 What’s your name? A. Nice to meet you, too. Nice to meet you. B. I’m May. Hi, I’m Sam. C. Hi, Sam. Call me Lily. D. OK, Lily. Ⅲ 连词成句，注意大小写与标点 your, what’s, name (?) meet, nice, you, to (.) I’m, Bai Mulan (.) Ⅳ 小小文化题（拓展） 匹配中英文姓氏含义 Mr Tall 林 Miss Wood 江 Mrs River 高 Ms Red 洪 Ⅴ 口语仿写（写出对话） A: Hi, I’m ____. What’s your name? B: I’m ____. Nice to meet you. A: ________________________. 课后作业 基础：在四线三格认真书写字母 Oo Pp Qq Rr Ss Tt，每个字母写 5 遍；抄写两组核心问答句型。 提升：和家人角色扮演本课对话，录制 1 分钟口语小视频（可选）。 拓展：给自己设计英文姓名 + 中文姓名，制作专属姓名立牌（More ideas 任务）。 板书设计 教学反思 亮点：姓名文化任务（给外国人取中文名）趣味性强，学生参与度高；头饰表演、姓名立牌手工活动兼顾低段学生好动特点，实现学用结合。 待改进：部分学生容易混淆 p、q 书写；少数学生不能灵活区分 “Nice to meet you” 使用场景。后续可增加字母辨析小游戏，创设更多情景区分初次见面 / 熟人打招呼用语。 优化方向：分层任务设计，基础薄弱学生重点落实句型跟读；能力强的学生鼓励自主创编更长对话。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $