第七单元 燃烧及其控制（专项训练）化学新教材鲁教版五四学制八年级全一册

第七单元 燃烧及其控制 常考题型·精准突破 考点一 燃烧的条件与灭火原理 题型1 燃烧的定义及条件（重） 题型2 实验探究燃烧条件（高频） 题型3 灭火原理及方法 题型4 火灾预防及自救 考点二 促进燃烧与防止爆炸 题型1 燃料充分燃烧的方法（重） 题型2 爆炸原理及实验探究（难） 考点三 碳达峰与碳中和 题型1 自然界的碳循环 题型2 实现双碳目标的途径（重） 题型3 绿色化学 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 燃烧的条件与灭火原理 ◆题型1 燃烧的定义及条件 1．D 2．D 3．(1) 摩擦生热，使温度达到可燃物的着火点 (2) 大 清除（隔离）可燃物 (3)A (4) 与氧气（或空气）接触 温度达到可燃物的着火点 ◆题型2 实验探究燃烧条件 4．A 5．B 6．(1)氧气/ (2)氧气浓度 (3) ③④/④③ 化合 7．(1)物质是可燃物 (2) 温度达到可燃物的着火点 产生浓大量白烟，放出热量。 4P+5O22P2O5 Y形管中的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 缓冲装置内压强，防止白磷燃烧生成的五氧化二磷污染空气 (3)可燃物与充足的氧气接触(或可燃物与足够浓度的氧气接触) (4)调大 (5)移走可燃物 ◆题型3 灭火原理及方法 8．D 9．D 10．(1)分子构成不同 (2)隔绝氧气 (3)二氧化碳 ◆题型4 火灾预防及自救 11．D 12．C 13．A 14．(1) 酒精燃烧放热，灯内空气受热膨胀密度小于外界空气，孔明灯所受空气浮力大于自身总重力，因此升空 (2) 燃料耗尽（合理即可） (3) 选择周边无易燃物的空旷区域燃放，远离森林、加油站、居民区等场所 考点二 促进燃烧和防止爆炸 ◆题型1 燃料充分燃烧的方法 15．A 16．A 17．(1) 放出 将燃料粉碎（或鼓入充足空气等合理答案均可） (2) 不能 (3) ◆题型2 爆炸原理及实验探究 18．D 19．(1)可燃性粉尘爆炸的条件是点火源、空气（氧气）、密闭空间 (2)排水法 (3)不一定，氢气含量高于74%（或低于4%）点燃不会发生爆炸 (4)挤压塑料瓶使装有锌粒的尼龙袋浸没在稀硫酸中（合理即可） (5) (6)温度没有达到瓦斯的着火点 (7)A 考点三 碳达峰与碳中和 ◆题型1 自然界的碳循环 20．D 21．A 22．A 23．A ◆题型2 实现双碳目标的途径 24．C 25．B 26．B 27．A 28．C ◆题型3 绿色化学 29．C 30．B 综合攻坚·知能拔高 1．C 2．C 3．D 4．D 5．B 6．C 7．D 8．C 9．(1) 释放 (2)碳封存 (3)碳替代 (4) 差 氨基乙酸钾 (5)灭火(合理即可) 10．(1) (2) (3) 6:1 反应条件不同 (4) H2 氢气/H2 184 11．(1)二氧化碳/ (2)化石燃料的大量燃烧（或森林被乱砍滥伐，合理即可） (3)氧气 (4)塑料瓶变瘪 (5) (6)澄清石灰水 (7) 绿色出行(合理即可) 植树造林(合理即可) 12．(1)左 (2) 能溶于水 溶液变为红色 (3) (4)将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色 (5) 开发利用新能源（合理即可） 光合 13．(1)光合作用 (2)b (3)、 (4)分子间间隔变小 (5)1:3/3:1 (6)绿色出行、节约用电等 14． C －2价 Hg＋S＝HgS 化合反应 丙 推广采用低汞技术，降低生产环节的汞使用量 有偿分类回收；由专业机构推广并定点回收等 15．(1)无污染（合理即可） (2) 集气瓶内壁有水雾出现 天然气燃烧生成二氧化碳 (3) (4)产物没有二氧化碳，可减缓温室效应 (5)氨气更容易液化，便于储存和运输 (6)40% (7)氧气/O2 16．(1) 调大 清除可燃物 (2) (3)氧气浓度 17．(1) 氧分子 (2) 放出 36:5 (3) 2C + O2 2CO 18．(1)ACD (2) 温度达到着火点 与氧气接触 (3) 调大 隔绝氧气 (4) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 不燃烧、不支持燃烧 (5)① (6) CO2 15.6% 充足的氧气 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 燃烧及其控制 常考题型·精准突破 考点一 燃烧的条件与灭火原理 题型1 燃烧的定义及条件（重） 题型2 实验探究燃烧条件（高频） 题型3 灭火原理及方法 题型4 火灾预防及自救 考点二 促进燃烧与防止爆炸 题型1 燃料充分燃烧的方法（重） 题型2 爆炸原理及实验探究（难） 考点三 碳达峰与碳中和 题型1 自然界的碳循环 题型2 实现双碳目标的途径（重） 题型3 绿色化学 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 燃烧与灭火 ◆题型1 燃烧的定义及条件 1．（25-26八年级下·山东淄博·期末）燃烧是常见的化学变化之一。下列关于燃烧的说法正确的是 A．燃烧一定会带来污染 B．燃烧反应都是化合反应 C．燃烧不一定都释放能量 D．通常所说的燃烧，都是可燃物与氧气发生剧烈的氧化反应 2．（2026·陕西咸阳·模拟预测）《卖炭翁》中有这样一段话：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”下列有关说法错误的是 A．“伐薪”涉及物理变化 B．烧炭的过程“薪”发生不完全燃烧 C．造成“十指黑”的主要原因是炭呈黑色 D．烧炭过程中将木柴一层层堆放的目的是提高木柴的着火点 3．（25-26八年级下·山东东营·期末）火的诞生改变了人类的生活方式，推动了文明的发展。 (1)古籍记载“钻木取火”，从燃烧条件分析该取火的原理是_________________。 (2)小辉同学帮助妈妈做饭时发现燃气灶的火焰呈黄色，锅底出现黑色。此时他应该调_______________（填“大”或“小”）灶具的进风口，炒完菜后妈妈关闭燃气阀门，火焰熄灭。该操作的灭火原理是_________________。 (3)存放汽油、酒精的仓库要张贴的消防安全图标是_______________。 A． B． C． D． (4)某同学为探究燃烧的条件设计了如图实验。已知白磷的着火点是40℃。向装置甲中通入空气至白磷露出水面，甲中的热水压入到乙中，甲、乙中的白磷均燃烧。由液面降低后甲中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要___________；由热水进入后乙中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要____________。 ◆题型2 实验探究燃烧条件 4．（2026·辽宁铁岭·二模）下列图标与“燃烧条件的探究”实验无关的是 A． B． C． D． 5．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 6．（25-26八年级下·山东淄博·期末）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，如图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： (1)对比实验①②可知，可燃物燃烧必须与充足的_____接触。 (2)对比实验②③可知，可燃物燃烧的剧烈程度与_____有关。 (3)对比实验_____可知，红磷的着火点比白磷的高。白磷燃烧的化学方程式为_____，反应的基本类型属于_____反应。 7．（25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 (1)小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 (2)同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 (3)小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 (4)用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 (5)成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 ◆题型3 灭火原理及方法 8．（25-26八年级下·山东淄博·期末）成语“釜底抽薪”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔绝氧气 D．移走可燃物 9．（2026·广东茂名·模拟预测）野外土壤改良实验基地需注意防火安全。下列灭火原理对应正确的是 A．用水灭火——降低可燃物的着火点 B．用沙土覆盖灭火——移除可燃物 C．砍掉周边杂草灭火——隔绝氧气 D．用灭火器灭火——隔绝氧气（或空气） 10．（25-26八年级下·黑龙江绥化·期末）化学就在我们身边，与我们的生活息息相关。请回答下列生活中的化学问题。 (1)一氧化碳、二氧化碳的组成元素相同，但化学性质不同的原因是________。 (2)炒菜时油锅中的油不慎着火，可以用锅盖盖灭，其灭火原理为________。 (3)图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所发生的火灾，可用________灭火器进行灭火。 ◆题型4 火灾预防及自救 11．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）2026年5月12日是第18个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”。下列做法正确的是 A．夜间燃气泄漏开灯检查 B．电动自行车在居民楼内充电 C．在加油站内拨打电话 D．图书档案失火用二氧化碳灭火器扑灭 12．（25-26八年级下·山东德州·期末）2026年3月30日是我国第31个“全国中小学生安全教育日”。下列做法中错误的是 A．CO中毒者应立即移至通风处 B．贵重图书资料着火，用二氧化碳灭火器扑灭 C．高楼火灾时，人应乘电梯逃生 D．电动车不能在居民楼内充电，以免发生火灾 13．（2026·山西运城·二模）某同学在看书时，书桌上的台灯突然冒烟着火。该同学立即要做的是 A．切断电源 B．用书拍灭 C．用嘴吹灭 D．用水浇灭 14．（2026·吉林长春·模拟预测）孔明灯是一种古老的手工艺品。制作孔明灯时，可以用竹篾扎成方架，在上面裱上一层纸，内部下端有一托盘，托盘上放有沾有酒精的棉花。点燃棉花，片刻后，孔明灯就可飞上天空。 (1)根据物理、化学原理回答孔明灯能飞起来的原因__________________。 (2)飞了一段时间后，孔明灯自动熄灭，其可能原因是_______________。 (3)随处燃放孔明灯会引发火灾，请从安全的角度，提出一条燃放的要求__________。 考点二 化石燃料的利用 ◆题型1 燃料充分燃烧的方法 15．（2026·吉林·模拟预测）俗语说：“人要实心，火要空心”。“火要空心”就是把木柴架空更容易燃烧，这样做的目的是 A．增大与空气的接触面积 B．隔绝空气 C．降低可燃物的着火点 D．易于移除可燃物 16．（2026·江苏常州·二模）古代灶房师傅总结了“慢拉风箱缓送风，急拉反把火吹崩”的谚语(如图)。下列说法合理的是 A．拉风箱增加了炉膛内氧气浓度，促进燃料燃烧更旺 B．慢拉风箱过程中将氮气吹入炉膛，使火焰温度升高 C．“慢拉风箱缓送风”会浪费能源产生更多有害物质 D．“急拉风箱火吹崩”的原因是降低了燃料的着火点 17．（2026·河北邯郸·模拟预测）传统工艺与现代科技的融合彰显化学智慧。 (1)井陉陶瓷烧制技艺是省级非物质文化遗产。陶瓷烧制过程中，窑内温度需控制在1200℃以上，这是利用了燃料燃烧______（填“吸收”或“放出”）热量的性质；陶瓷烧制过程中，为了使燃料充分燃烧，可采取的一种措施是______________。 (2)中国科学家利用合成葡萄糖，该过程需在催化剂作用下进行，催化剂______（填“能”或“不能”）提高生成葡萄糖的最终质量。 (3)古代“银针验毒”的原理是，X的化学式为_________。 ◆题型2 爆炸原理及实验探究 18．（2026·山东枣庄·一模）向容器内吹入一定量的空气，发生燃爆现象：硬纸板随热气流弹起，蜡烛熄灭。下列说法正确的是 A．发生燃爆现象是因为气体分子变大 B．燃爆后容器内只剩下二氧化碳一种气体 C．实验用的容器可以是废旧矿泉水瓶、玻璃瓶等 D．在有限的空间作业，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故 19．（25-26九年级上·福建福州·期末）请参加“易燃物和易爆物的安全知识”的跨学科实践活动。 Ⅰ．探究可燃物的爆炸条件 (1)甲同学设计并进行实验验证，结合图、表分析：该实验可得出的结论是______。 爆炸条件猜想 氧气 温度达到着火点 密闭空间 验证方案 将氧气换成氮气 不点火 不密闭 实验现象 未爆炸 未爆炸 未爆炸 实验结论 必要条件 必要条件 必要条件 Ⅱ．探究氢气的爆炸极限 (2)测定爆炸极限需点燃不同体积分数的氢气，则适宜的收集方法是______（填“向下排空气法”或“排水法”）。 (3)已知氢气的爆炸极限为4%~74%。某氢气样品点燃时未发生爆炸，乙同学认为该气体纯净。请谈谈你的看法和理由：______。 (4)利用如图装置制备氢气，在现有条件下，若要产生稳定的氢气流，你的操作是______（写一种）。 Ⅲ．制安全矿灯并设置安全标识 (5)矿井内瓦斯（含甲烷）遇明火易发生爆炸，甲烷完全燃烧的化学方程式为______。 (6)丙同学制作的安全矿灯如图：采用一种网眼很小的铜网罩住火焰，使得网外的温度不会明显升高。从燃烧的条件分析，该安全矿灯不会引燃瓦斯的原因是______。 (7)“严禁烟火”的消防安全标志是______（填字母）。 A． B． C． 考点三 碳达峰与碳中和 ◆题型1 自然界的碳循环 20．（25-26八年级下·山东烟台·期末）下列关于自然界中“水循环”“氧循环”和“碳循环”的说法错误的是 A．能量观：绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能 B．变化观：水循环与氧循环在变化上有本质的区别 C．元素观：碳达峰与碳中和中的“碳”指的是CO2 D．微粒观：绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加 21．（2026·河南洛阳·二模）“低碳生活，节能减排”理念已深入人心。“低碳生活”中的“碳”是指 A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．碳元素 D．碳单质 22．（2026·河南信阳·模拟预测）保护环境，共建美丽地球家园。以下与低碳生活理念不相符的是 A．燃煤取暖 B．光伏发电 C．植树造林 D．公交出行 23．（25-26八年级下·山东淄博·期末）碳中和的基本途径之一是增加对二氧化碳的吸收和转化，有人称其为“增汇”。下列有关说法不正确的是 A．把二氧化碳制成干冰，可以实现“增汇” B．绿色植物光合作用能够吸收二氧化碳，这一过程属于“增汇” C．二氧化碳转化为淀粉不仅能实现“增汇”，还具有很高的经济效益 D．工业上将煤燃烧产生的二氧化碳压缩封存，用于生产化肥尿素，可以实现“增汇” ◆题型2 实现双碳目标的途径 24．（2026·广东肇庆·二模）一定条件下，CO2经光催化转化为CH4的反应机理如图1。催化剂的催化效率和CH4的生成速率随温度的变化关系如图2。下列说法不正确的是 A．该转化助力“碳中和”目标实现 B．从能耗角度分析，该反应的适宜温度为250℃ C．参加反应的CO2与生成的O2质量比为11∶8 D．在100～400℃范围内，催化剂的催化效率先增大后减小 （2026·江苏扬州·二模）碳中和是指通过减少碳排放、增加碳吸收，使二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡，从而实现净排放为零。工业上可用溶液吸收含的烟气，反应原理为：；加热所得的溶液可实现的释放，反应原理为：。 25．下列措施中不能有效促进“碳中和”的是 A．植树造林 B．燃煤发电 C．推广电车 D．保护湿地 26．下列关于“吸收再释放过程”的说法中，不正确的是 A．生成的KHCO3分解，既实现的释放，也实现了的再生 B．循环利用过程中，溶液的pH始终保持不变 C．循环利用能降低生产成本，又能减少对环境的污染 D．理论上，整个过程不需要额外补充其他物质 27．已知：20℃时，的溶解度为，的溶解度为。某实验小组利用溶液进行吸收，下列关于该实验操作与原理的说法中，不正确的是 A．适当升高吸收塔的温度，能提高吸收效率 B．在a、b处连接浓度分析装置，可监测吸收塔的吸收效率 C．吸收过程中，a处浓度大于处浓度 D．为提高反应的效率，工业上应使用饱和的溶液 28．（2026·福建漳州·二模）下图是捕集与利用的具体方法，有关说法错误的是 A．会使海水酸化 B．植物依靠光合作用捕集 C．该清洁燃料不含氧元素 D．高压时在甲醇中溶解度较大 ◆题型3 绿色化学 29．（2026·山东·中考真题）下列做法不符合绿色化学理念的是 A．垃圾分类处理 B．使用清洁能源 C．硫酸工厂废水废气直接排放 D．植树造林 30．（2026·山东济南·二模）科技赋能生态保护是济南绿色城市的发展理念。下列举措不符合绿色环保理念的是 A．大型文艺活动用无人机表演替代烟花燃放 B．废弃电池直接投入护城河或深埋地下 C．建筑工地用围挡封闭施工区域，并加喷淋系统 D．推广使用电动汽车，减少燃油车辆 综合攻坚·知能拔高 1．运输化学药品的车辆，需要张贴重要的警示标志。其中在运输汽油的车辆上应该张贴的是 A．毒性物质 B．腐蚀性物质 C．易燃液体 D．爆炸性物质 2．传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是 A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 3．对下列操作的认识或分析正确的是 A．将煤球制成蜂窝煤是为了延长煤的燃烧时间 B．燃着的蜡烛罩上螺旋状铁丝后火焰很快熄灭是因为铁丝隔绝了氧气 C．火柴头斜向下时更容易燃烧是因为能接触到更多的氧气 D．振荡时白磷燃烧，停止振荡时白磷不燃烧，说明白磷燃烧需要与氧气接触 4．如图是某型号飞机发动机示意图。下列说法不正确的是 A．发动机工作过程是将化学能转化为机械能 B．燃料喷成细雾是为了增大和氧气的接触面积 C．发动机熄火时燃料阀门关闭的灭火原理是清除可燃物 D．采用高压电火花点火是为了降低燃料着火点 5．防火之重，灭火之智，古今一也。下列关于防火灭火的做法和解释均正确的是(    ) A．“门置水彻，积水常盈”：古人蓄水防火是因为水能降低可燃物的着火点 B．“绝薪止火”：“薪”指柴草等，“绝薪”灭火的原理是移走可燃物 C．森林与村庄之间设置防火隔离带：防火原理是隔绝氧气 D．电器起火直接用水浇灭：水能使温度降到可燃物的着火点以下 6．如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气使面粉充满罐体，面粉急剧燃烧引发爆炸，塑料盖被掀起。下列说法不正确的是 A．盖上塑料盖是为了模拟密闭空间 B．面粉加工厂应严禁烟火 C．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为罐体内没有氧气 D．吹入空气后，面粉剧烈燃烧是因为罐体内粉尘浓度变大，燃烧放热，气体迅速膨胀 7．如图所示为家庭常用的燃气灶。下列说法错误的是 A．燃气持续燃烧，化学能主要转化为热能和光能 B．若出现黄色火焰，可调大进风口，促进燃料充分燃烧 C．转动阀门调节出气量，可控制火力大小 D．切断气源熄火应用的灭火原理是隔绝空气 8．（2026·山东威海·一模）下列措施中，最能体现绿色化学“零排放”思想的是 A．将煤进行脱硫处理后再燃烧 B．化工厂废气经过净化再排放 C．化学反应中原料原子全部转化为期望产物 D．生活垃圾分类回收处理 9．（25-26九年级上·广东茂名·期末）碳在自然界中的循环变化，对于生态环境有极为重要的意义。减少排放，实现碳中和，已成为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。在研究膜吸收法吸收时，研究人员通过实验比较了一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾3种吸收剂对烟气中的脱除效果，其结果如图2所示。 (1)自然界碳的循环中，化石能源燃烧________(填“吸收”或“释放”)；用溶液吸收的化学方程式：____________________________________________。 (2)实现碳中和的途径有碳替代、碳减排、________、碳循环。 (3)由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献率最大的途径是____________。 (4)对比图2中三条曲线，得出的结论是：在实验研究的烟气流速范围内，当烟气流速越大时，的脱除效果越________(填“好”或“差”)。当烟气流速相同时，________(填物质名称)对烟气中的脱除效果最好。 (5)在生活中的应用是很广泛的，请写出的一种用途：_____________________________________。 10．（25-26八年级下·山东烟台·期末）海洋碳汇是利用海洋活动和海洋生物吸收大气中的，并将其固定在海洋中的过程，主要的物质转化如下图。 (1)“吸收作用”中与水反应生成_________（填化学式）会导致海水酸化。 (2)“钙化作用”中和反应生成和沉淀，该反应的化学方程式为___________。 (3)“光合作用”的产物中碳、氢元素的质量比为_________（填最简比），“吸收”与“光合”两过程反应物均为和水，而生成物却不同，原因是_____________。 (4)科学家在利用直接合成乙醇的研究上取得重大突破，其转化关系如图所示。根据图示回答： ①已知是一种单质，则物质的化学式为_____，从转化关系可以看出，科学家不仅变废为宝，将转化为乙醇，而且_____可循环利用（填一种物质即可）。 ②将含的工业废气，与足量物质反应，且的转化率为80%，则可合成乙醇（）的质量为________。（提示：利用碳元素守恒） 11．（2026·山西临汾·模拟预测）中国力争于2060年前实现“碳中和”，这体现了中国对解决气候问题的大国担当。化学兴趣小组的同学对“碳中和”的含义、现状、途径等展开了项目化学习活动的探究。 任务一：了解“碳中和”的含义 【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家，企业，产品，活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放的总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放”。 【小组讨论】 (1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是指______。 任务二：分析“碳中和”的现状 【调查研究】 (2)同学们来到图书馆，通过查找资料，收集到近50年来全球总量变化的数据及成因。通过分析数据，同学们发现，自然界中含量逐年增多的原因是(写一条)_______。 任务三：探究“碳中和”的途径 【咨询专家】 (3)同学们通过网络平台向相关专家咨询后了解到，“碳中和”途径包括减少碳排放和促进碳吸收，碳吸收的方式又分为生态固碳和技术固碳。植物光合作用过程中吸收，放出______。 【提出问题】如何进行技术固碳？ 【进行实验】 (4)小组同学设计了如下固碳实验方案，并进行了实验。 方案 实验步骤 实验现象 实验结论 方案一 向一个集满CO2的软塑料瓶中加入适量的水，立即旋紧瓶盖，振荡 ________ CO2能被水吸收 方案二 向盛有澄清石灰水的试管中，通入一定量的 澄清石灰水变浑浊 CO2能被澄清石灰水吸收 【反思评价】 (5)方案二实验过程中，发生反应的化学方程式为_______。 (6)为探究水和澄清石灰水的固碳效果，小组同学利用下列图1装置和数字化技术完成了探究，分析图2，_______的固碳效果好。 【成果展示】 (7)同学们制作了倡导低碳生活的宣传栏，请你与他们一同完成制作。 “碳中和”关系你我他 “碳中和”途径 生活中的具体措施 减少的排放 _______ 促进的吸收 _______ 12．（25-26八年级下·黑龙江大庆·期中）实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 查阅资料：紫色石蕊溶液是石蕊与水组成的混合物。 任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 (1)【实验现象】红墨水水柱向______边移动（填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 (2)【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 _____ Ⅱ．继续向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡 _________ 二氧化碳能与水反应 【反思评价】 (3)实验中发生反应的化学方程式为_________； (4)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验______（描述实验过程及现象）； 任务三：制定低碳行动方案 (5)通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法___________（任写一条）。 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物_________作用吸收大气中的 二氧化碳的转化和封存 二氧化碳与氨气（在高温、高压下可以合成尿素[]，同时生成水，消耗了二氧化碳 愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！ 13．（2026·湖南长沙·一模）“低碳行动与可持续发展”已成为全球共识，我国力争在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。化学兴趣小组在老师的协助下开项目式探究。 任务一：自然界“碳循环” (1)图1生物圈中，二氧化碳通过________转化为葡萄糖（）。 任务二：实验室“捕碳” 小组同学设计了如下实验，认识到可以利用水或碱溶液“捕集”二氧化碳。 (2)如图2甲所示，分别加入等体积的水和氢氧化钠溶液，不断振荡，容器内二氧化碳的浓度降低情况如图2乙所示。图2乙中对应加入氢氧化钠溶液的曲线是________（填字母）。 (3)已知：①如图3实验条件下，溶液的，溶液的； ②溶液能与、进一步反应生成。 实验装置如图3甲所示，装置C中溶液随时间变化如图3乙所示，则50s时装置C溶液中的溶质是________。 任务三：实践中“封碳” (4)封存是将捕集到的气态压入地层深处或注入海底。加压“封存”过程中，二氧化碳由气态转变为液态或固态，请你从微观角度解释该变化：________。 任务四：智慧“用碳” 小组同学通过查阅资料，了解到我国某研究团队研制的Cu-CuI复合催化剂，实现了二氧化碳高效制备乙烯（），如图4为反应的微观示意图。 (5)该反应中，两种生成物分子的个数比为________。 任务五：设计低碳行动方案 (6)在老师指导下，同学们初步确定低碳行动方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 减少排放 ________ 加快能源转型 增加吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 14．（2020九年级·湖北·专题练习）我国将建成节能灯回收无害处理体系，统一回收首批财政补贴的废旧节能灯。化学探究小组对节能灯（见图）及汞污染问题进行如下探究： 【查阅资料】 （1）汞俗称为水银，熔点最低，是常温下唯一呈液态的金属； （2）节能灯2008年就被纳入《国家危险废物名录》，属于一类不可回收垃圾； （3）废旧灯管破碎后，汞会以蒸气形式进入大气，1只含汞量约含汞0.5毫克的节能灯就能污染300立方米的空气，渗入地下后可使180吨水变成 “毒水”。 【应用拓展】 （1）生活中要用电子温度计代替水银温度计，因易破碎泄漏水银，会危害人体健康。则水银温度计中的水银属于____（填序号） A化合物            B混合物            C金属单质          D 氧化物 （2）科学家发现纳米硒（Se）可将汞转化为硒化汞，从而消除汞污染．硒化汞化学式为HgSe，汞元素为+2 价，硒元素的化合价为_____。 （3）Hg有毒，而且具有一定的挥发性，如果不处理，会挥发到空气中，使人吸入中毒。正确处理方法是汞洒落地面时要撒上硫粉，使之反应生成稳定且不挥发的固体硫化汞（HgS），可避免毒害污染。该反应的化学方程式为________，反应的基本类型为________。 （4）科学家拉瓦锡用汞进行实验，发现了空气的组成，课本中实验进行了绿色化设计。化学实验的绿色化就是以绿色化学的理念和原则来指导实验从实现原料和反应过程的绿色化考虑，你认为更能体现化学实验的绿色化追求的是_____。 甲加热汞      乙燃烧红磷     丙加热铜丝 （5）节能灯的使用寿命在3年左右，你从节能经济与环境保护的不同角度如何解决废旧节能灯绿色回收问题？请提出至少两条建设性措施：______________，________________。 15．（2025·山西晋城·一模）氨(NH3)能是一种零碳能源。某校实践小组的同学对此产生了浓厚的兴趣，他们对氨气的制取方法、应用优势、氨氢混合燃烧和氨能发展前景等展开了项目化探究。 任务一：调查氨能的制取方法 【咨询专家】小组同学通过数字化平台向专家进行咨询，知道了氨气可用多种工艺过程制备。 【模型构建】小组同学认识了绿氨生产方法，并将其生产过程构建模型如下图。 【交流讨论】 (1)制取绿氨的原料的优点是___________(写一个)。 任务二：探究氨能的应用优势 【查阅资料】氨气在纯氧中燃烧生成氮气和水。 【进行实验】 (2)为探究氨气和天然气燃烧的优势，小组同学设计如下方案，并完成了实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①在盛有氧气的集气瓶中点燃天然气和氨气 ___________ 均有水生成 ②向①反应后的集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡 燃烧天然气的集气瓶中澄清石灰水变浑浊 ___________ 【反思评价】 (3)氨气在氧气中燃烧的化学方程式是___________。 (4)氨气作为燃料的优势是___________(写一条)。 (5)对比下表，氨气区别于氢气的优势是___________ (写一条)。 物质 沸点 气味 性质 常温液化条件 氨气 -33.5℃ 有刺激性气味 不易爆炸 700kPa至800kPa 氢气 -252.8℃ 无味 极易发生爆炸 常温下不能液化 任务三：氨气、氢气混合燃烧的探究 【查阅资料】氨气在空气中不能燃烧，但向氨气中添加适量氢气就可以燃烧。四种不同氨气含量的混合气体在不同体积空气中燃烧速率如下图所示。 【分析交流】 (6)分析图中数据，NH3含量为___________时，燃烧速率最快。 任务四：展望氨能的发展前景 【查阅资料】氨燃料电池是一种将化学能直接转化为电能的装置，工作原理如图所示，未来会得到更广泛的应用。 【思考分析】 (7)该电池工作时，除通入氨气外还需要加入___________。 【成果分享】通过探究同学们认识到氨气是一种具有战略价值的零碳能源，在动力燃料、清洁电力和储氢载体等新市场方面具有极大发展潜力，推广应用氨能对我国能源未来发展具有重要价值。 16．如图为东汉错银铜牛灯及其示意图。 (1)铜牛灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，应___________(选填“调大”或“调小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。剪掉灯芯熄灭油灯，利用的灭火原理是______________。 (2)铜牛灯的牛角形导烟管可将燃烧产生的废气引入水中以减少对室内环境的污染。废气中可能含有二氧化硫、二氧化氮等污染性气体。请写出二氧化氮的化学式并标出其中氮元素的化合价_______；天然气作为一种较清洁的燃料逐渐被推广开来，请写出其燃烧的化学方程式：__________________________。 (3)铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧说明燃烧的剧烈程度与______________有关。 17．2026年1月29日，中国航天科技集团240吨级商业重复使用高压补燃液氧煤油发动机200秒长程试车取得圆满成功。 (1)氧气是一种常用的助燃剂。保持氧气化学性质的最小粒子是________（填名称）。 (2)煤油主要成分是碳氢化合物，如等．煤油燃烧时________（填“放出”或“吸收”）热量；中碳元素与氢元素的质量比为________（填最简整数比）。 (3)煤油中的碳元素在氧气充足时会完全燃烧，生成二氧化碳。在氧气不足时，燃烧生成一氧化碳，请写出碳在氧气中不充分燃烧的化学方程式：__________。 18．兴趣小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 (1)液化石油气（）、煤炭（含硫）、天然气（）是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧共有的现象是___________（填标号）。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使石灰水变浑浊的气体 (2)烧杯中装有热水（如图1），底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，观察到只有试管a中有白烟生成。对比试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是_________。对比两处白磷的现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是_________。 (3)如图2是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯，雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当有大量黑烟产生时，应_________（填“调大”或“调小”）进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩完全合住即可将其熄灭，其原理是_________。 (4)图3实验中，先观察到烧杯底部产生大量气泡，发生反应的化学方程式为_________，然后观察到蜡烛逐渐熄灭，说明生成气体的化学性质为_________。 (5)兴趣小组对图4左图蜡烛熄灭的原因提出两点猜想：①可能是二氧化碳含量过大；②可能是氧气被完全消耗。进行了如下探究：收集1瓶含20%和80%的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，这说明猜想_________不成立。 (6)使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛在正常空气中从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验装置如图4，实验结果如图5所示。曲线2表示瓶内_________浓度的变化。当蜡烛熄灭时，容器内氧气的浓度为_________，这说明可燃物燃烧需要与_________接触。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 燃烧及其控制 常考题型·精准突破 考点一 燃烧的条件与灭火原理 题型1 燃烧的定义及条件（重） 题型2 实验探究燃烧条件（高频） 题型3 灭火原理及方法 题型4 火灾预防及自救 考点二 促进燃烧与防止爆炸 题型1 燃料充分燃烧的方法（重） 题型2 爆炸原理及实验探究（难） 考点三 碳达峰与碳中和 题型1 自然界的碳循环 题型2 实现双碳目标的途径（重） 题型3 绿色化学 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 燃烧与灭火 ◆题型1 燃烧的定义及条件 1．（25-26八年级下·山东淄博·期末）燃烧是常见的化学变化之一。下列关于燃烧的说法正确的是 A．燃烧一定会带来污染 B．燃烧反应都是化合反应 C．燃烧不一定都释放能量 D．通常所说的燃烧，都是可燃物与氧气发生剧烈的氧化反应 【答案】D 【详解】A、氢气燃烧的产物只有水，不会带来污染，因此燃烧不一定产生污染，A错误。 B、化合反应的特征是“多变一”，而甲烷燃烧生成二氧化碳和水两种产物，不属于化合反应，因此燃烧不都是化合反应，B错误。 C、燃烧是剧烈的发光放热的氧化反应，一定释放能量，C错误。 D、通常语境下的燃烧，定义就是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，D正确。 2．（2026·陕西咸阳·模拟预测）《卖炭翁》中有这样一段话：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”下列有关说法错误的是 A．“伐薪”涉及物理变化 B．烧炭的过程“薪”发生不完全燃烧 C．造成“十指黑”的主要原因是炭呈黑色 D．烧炭过程中将木柴一层层堆放的目的是提高木柴的着火点 【答案】D 【详解】A.“伐薪”是砍伐木材的过程，仅改变木材的形状和大小，无新物质生成，属于物理变化，表述正确。 B.烧炭的本质是木材发生不完全燃烧，最终得到木炭，表述正确。 C.炭为黑色固体，燃烧过程中产生的炭颗粒附着在手上，就会导致“十指黑”，表述正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，不会随堆放方式等外界条件改变。烧炭时将木柴一层层堆放的目的是增大木柴与氧气的接触面积，而非提高着火点，表述错误。 3．（25-26八年级下·山东东营·期末）火的诞生改变了人类的生活方式，推动了文明的发展。 (1)古籍记载“钻木取火”，从燃烧条件分析该取火的原理是_________________。 (2)小辉同学帮助妈妈做饭时发现燃气灶的火焰呈黄色，锅底出现黑色。此时他应该调_______________（填“大”或“小”）灶具的进风口，炒完菜后妈妈关闭燃气阀门，火焰熄灭。该操作的灭火原理是_________________。 (3)存放汽油、酒精的仓库要张贴的消防安全图标是_______________。 A． B． C． D． (4)某同学为探究燃烧的条件设计了如图实验。已知白磷的着火点是40℃。向装置甲中通入空气至白磷露出水面，甲中的热水压入到乙中，甲、乙中的白磷均燃烧。由液面降低后甲中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要___________；由热水进入后乙中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要____________。 【答案】(1) 摩擦生热，使温度达到可燃物的着火点 (2) 大 清除（隔离）可燃物 (3)A (4) 与氧气（或空气）接触 温度达到可燃物的着火点 【详解】（1）燃烧需要温度达到可燃物的着火点，钻木过程中摩擦做功产生热量，使木材温度升高，达到木材的着火点后即可满足燃烧条件生火。 （2）火焰发黄、锅底出现黑色是燃气不完全燃烧的表现，说明氧气供给不足，调大进风口可增加空气通入量，使燃气充分燃烧； 关闭燃气阀门后切断了可燃物燃气的供给，缺少可燃物火焰熄灭，对应清除可燃物的灭火原理。 （3）汽油、酒精属于易燃易爆物品，存放区域需要严禁烟火，A为禁止烟火标志符合要求；B是节约用水标志、C是可回收物标志、D是当心腐蚀标志，均不符合消防安全要求。 （4）甲中白磷处于80℃热水中，温度已经超过白磷40℃的着火点，此前浸没在水中隔绝氧气无法燃烧，液面降低后接触空气就发生燃烧，说明燃烧需要与氧气接触； 乙中白磷原本和空气接触，但温度低于白磷的着火点无法燃烧，热水进入后温度升高达到白磷着火点后发生燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 ◆题型2 实验探究燃烧条件 4．（2026·辽宁铁岭·二模）下列图标与“燃烧条件的探究”实验无关的是 A． B． C． D． 【答案】A 【详解】A.当心触电标识，用于警示用电风险，燃烧条件探究实验无需用电，与燃烧条件探究实验无关，符合题意； B.防护眼镜标识，燃烧条件探究实验用到的白磷属于易燃易爆品，存在被火焰灼伤眼睛的风险，需要佩戴防护眼镜，与之相关； C.是洗手标识，实验解释后需要洗手，与之相关； D.是烫伤警示标识，该实验需要用到热水，存在烫伤风险，与之相关。 5．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 【答案】B 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。 【详解】A.本实验仅需观察可燃物是否发生燃烧，不需要验证消耗反应物的量，因此白磷、红磷不需要过量，说法错误。 B.①处白磷与氧气接触、温度达到着火点，发生燃烧；②处白磷温度达到着火点，但被水隔绝氧气，不燃烧。两组实验唯一变量为是否有氧气，可证明燃烧需要氧气，说法正确。 C.②处白磷隔绝氧气，③处红磷与氧气接触但温度未达到自身着火点，存在两个变量，无法对比得出红磷着火点比白磷高的结论，需对比①③的现象才可得出该结论，说法错误。 D.①处白磷燃烧生成有毒的，由上方的气球a收集处理，气球b与水下区域连通，无法起到防污染作用，说法错误。 6．（25-26八年级下·山东淄博·期末）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，如图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： (1)对比实验①②可知，可燃物燃烧必须与充足的_____接触。 (2)对比实验②③可知，可燃物燃烧的剧烈程度与_____有关。 (3)对比实验_____可知，红磷的着火点比白磷的高。白磷燃烧的化学方程式为_____，反应的基本类型属于_____反应。 【答案】(1)氧气/ (2)氧气浓度 (3) ③④/④③ 化合 【详解】（1）实验①瓶内是，白磷不燃烧；实验②瓶内是空气（含氧气），白磷燃烧。变量为是否有氧气，证明燃烧需要充足氧气； （2）实验②瓶内是空气（氧气浓度约 21%），白磷缓慢燃烧；实验③瓶内是纯氧，白磷剧烈燃烧。变量是氧气浓度，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关； （3）③和④瓶内均为纯氧、水浴均为沸水（温度相同），可燃物分别是白磷、红磷；③白磷燃烧，④红磷不燃烧，说明红磷着火点更高； 略 该反应由磷、氧气两种物质生成五氧化二磷一种物质，符合 “多变一”，属于化合反应。 7．（25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 (1)小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 (2)同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 (3)小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 (4)用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 (5)成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 【答案】(1)物质是可燃物 (2) 温度达到可燃物的着火点 产生浓大量白烟，放出热量。 4P+5O22P2O5 Y形管中的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 缓冲装置内压强，防止白磷燃烧生成的五氧化二磷污染空气 (3)可燃物与充足的氧气接触(或可燃物与足够浓度的氧气接触) (4)调大 (5)移走可燃物 【分析】本题考查燃烧条件的探究。 【详解】（1）木块是可燃物，石块不是，直接得出燃烧需要可燃物。这是基础的条件。 （2）①白磷着火点40℃，红磷240℃，加热时白磷先达到着火点而燃烧，红磷未达到，故不燃烧。 ②白磷燃烧现象是产生大量白烟，放出热量。气球先变大后变瘪。 ③白磷燃烧的化学反应方程式为 ④将白磷放在温度不低于40℃热水中（已达着火点，但隔绝空气不燃烧，因为水中氧气被隔绝，而氧气是燃烧的必然条件之一。Y形管中的白磷与氧气充分接触，因此会燃烧。 ⑤白磷燃烧放热，气体膨胀，气球可缓冲压强；同时五氧化二磷有毒，气球可防止其逸散。 （3）图像显示蜡烛熄灭时容器内氧气并未耗尽，说明“与氧气接触”不等于“有氧气就行”，必须强调浓度达到助燃临界值，需要充足的氧气含量。 （4）黄色火焰、黑色物质（炭黑）说明氧气不足，发生不完全燃烧。应调大进风口，增大氧气进气量，使燃烧更充分，火焰变蓝。 （5）抽走釜底的柴火，使可燃物被移除，燃烧停止。所以原理是移走可燃物。 【点睛】白磷燃烧写“白烟”不写“白雾”；化学方程式条件“点燃”不可漏；本题中白磷和红磷的对比只改变了着火点，其他条件（空气、温度环境）相同，因此结论只能是“温度需达着火点”。 ◆题型3 灭火原理及方法 8．（25-26八年级下·山东淄博·期末）成语“釜底抽薪”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔绝氧气 D．移走可燃物 【答案】D 【详解】“釜底抽薪”指抽走锅底作为可燃物的柴火，对应灭火原理为移走可燃物。 9．（2026·广东茂名·模拟预测）野外土壤改良实验基地需注意防火安全。下列灭火原理对应正确的是 A．用水灭火——降低可燃物的着火点 B．用沙土覆盖灭火——移除可燃物 C．砍掉周边杂草灭火——隔绝氧气 D．用灭火器灭火——隔绝氧气（或空气） 【答案】D 【详解】A. 着火点是物质本身的固有属性，无法被改变。用水灭火的原理是：水蒸发吸收大量热量，降低温度至可燃物的着火点以下，而非降低着火点，错误； B. 沙土覆盖在可燃物表面，隔绝了氧气（空气），从而阻止燃烧，移除可燃物对应的是“砍掉周边杂草”或“开辟隔离带”，错误； C. 砍掉周边杂草是为了清除可燃物，切断燃烧的“燃料”来源，防止火势蔓延，而不是隔绝氧气，错误； D. 常见的灭火器（如干粉、泡沫、二氧化碳）在喷射时会覆盖在可燃物表面，形成一层保护膜或稀释空气中的氧气，从而隔绝氧气，达到灭火目的，正确。 10．（25-26八年级下·黑龙江绥化·期末）化学就在我们身边，与我们的生活息息相关。请回答下列生活中的化学问题。 (1)一氧化碳、二氧化碳的组成元素相同，但化学性质不同的原因是________。 (2)炒菜时油锅中的油不慎着火，可以用锅盖盖灭，其灭火原理为________。 (3)图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所发生的火灾，可用________灭火器进行灭火。 【答案】(1)分子构成不同 (2)隔绝氧气 (3)二氧化碳 【详解】（1）对于由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。和组成元素相同，但每个分子由1个碳原子和1个氧原子构成，每个分子由1个碳原子和2个氧原子构成，二者分子结构不同，因此化学性质不同。 （2）燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，盖锅盖可以阻断油和空气的接触，切断燃烧所需的氧气供给，从而灭火。 （3）液态二氧化碳灭火器灭火时，液态二氧化碳汽化吸热降温，同时隔绝氧气，灭火后完全汽化无残留，不会腐蚀、损坏图书、档案或精密仪器，因此适用于该类场所火灾。 ◆题型4 火灾预防及自救 11．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）2026年5月12日是第18个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”。下列做法正确的是 A．夜间燃气泄漏开灯检查 B．电动自行车在居民楼内充电 C．在加油站内拨打电话 D．图书档案失火用二氧化碳灭火器扑灭 【答案】D 【详解】A. 燃气为可燃性气体，泄漏后开灯时开关产生的电火花会引燃混有空气的燃气，引发爆炸事故，错误； B. 电动自行车在居民楼内充电易出现电池、电路过热故障，引发火灾，威胁楼内人员安全，错误； C. 加油站周围空气中弥漫着大量可燃性物质，拨打电话产生的电火花易引燃这些物质，引发爆炸，错误； D. 二氧化碳灭火器喷出的液态二氧化碳汽化后无残留，不会腐蚀、损坏图书档案，适合扑救此类失火，正确。 12．（25-26八年级下·山东德州·期末）2026年3月30日是我国第31个“全国中小学生安全教育日”。下列做法中错误的是 A．CO中毒者应立即移至通风处 B．贵重图书资料着火，用二氧化碳灭火器扑灭 C．高楼火灾时，人应乘电梯逃生 D．电动车不能在居民楼内充电，以免发生火灾 【答案】C 【详解】A.CO中毒是因为一氧化碳与血红蛋白结合阻碍氧气运输，将中毒者移至通风处可使其吸入充足氧气，缓解中毒症状，A做法正确。 B.二氧化碳灭火器灭火后无残留污染物，不会损坏贵重物品，适合扑灭图书资料、精密仪器等的火灾，B做法正确。 C.高楼火灾时，电梯易因电路故障停运导致人员被困，且电梯井会形成“烟囱效应”涌入有毒烟气，极易造成人员伤亡，禁止乘坐电梯逃生，C做法错误。 D.电动车在居民楼内充电易因线路短路、过载引发火灾，存在安全隐患，D做法正确。 13．（2026·山西运城·二模）某同学在看书时，书桌上的台灯突然冒烟着火。该同学立即要做的是 A．切断电源 B．用书拍灭 C．用嘴吹灭 D．用水浇灭 【答案】A 【详解】A.电器冒烟着火时，首先必须切断电源，防止触电事故，同时避免持续供电加剧燃烧，符合题意。 B.书是可燃物，用书本拍打会助长火势，无法灭火，不符合题意。 C.用嘴吹无法将温度降到可燃物着火点以下，还会扩散火星引燃其他可燃物，不符合题意。 D.水具有导电性，未切断电源时用水浇灭会引发触电，十分危险，不符合题意。 14．（2026·吉林长春·模拟预测）孔明灯是一种古老的手工艺品。制作孔明灯时，可以用竹篾扎成方架，在上面裱上一层纸，内部下端有一托盘，托盘上放有沾有酒精的棉花。点燃棉花，片刻后，孔明灯就可飞上天空。 (1)根据物理、化学原理回答孔明灯能飞起来的原因__________________。 (2)飞了一段时间后，孔明灯自动熄灭，其可能原因是_______________。 (3)随处燃放孔明灯会引发火灾，请从安全的角度，提出一条燃放的要求__________。 【答案】(1) 酒精燃烧放热，灯内空气受热膨胀密度小于外界空气，孔明灯所受空气浮力大于自身总重力，因此升空 (2) 燃料耗尽（合理即可） (3) 选择周边无易燃物的空旷区域燃放，远离森林、加油站、居民区等场所 【详解】（1）酒精燃烧是放热的化学变化，热量使灯内空气受热膨胀、密度降低，根据浮力原理，当孔明灯受到的浮力大于自身总重力时就会上升。 （2）燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，孔明灯在空中飞行一段时间后就会熄灭，可能是因为燃料耗尽，缺少可燃物。 （3）孔明灯携带的明火温度较高，若飘落到存在可燃物的区域极易引发火灾，因此燃放时需要避开有易燃物、人员密集的区域，降低火灾风险。 考点二 化石燃料的利用 ◆题型1 燃料充分燃烧的方法 15．（2026·吉林·模拟预测）俗语说：“人要实心，火要空心”。“火要空心”就是把木柴架空更容易燃烧，这样做的目的是 A．增大与空气的接触面积 B．隔绝空气 C．降低可燃物的着火点 D．易于移除可燃物 【答案】A 【详解】从燃烧的条件可知，可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越激烈，“人要实心，火要空心”中的“火要空心”就是增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃烧。故选A。 16．（2026·江苏常州·二模）古代灶房师傅总结了“慢拉风箱缓送风，急拉反把火吹崩”的谚语(如图)。下列说法合理的是 A．拉风箱增加了炉膛内氧气浓度，促进燃料燃烧更旺 B．慢拉风箱过程中将氮气吹入炉膛，使火焰温度升高 C．“慢拉风箱缓送风”会浪费能源产生更多有害物质 D．“急拉风箱火吹崩”的原因是降低了燃料的着火点 【答案】A 【详解】A.拉风箱可向炉膛内鼓入空气，提升炉膛内氧气浓度，氧气具有助燃性，能促进燃料燃烧更旺，说法正确。 B.氮气不支持燃烧，吹入氮气不会升高火焰温度，说法错误。 C.缓送风可保证氧气供应充足，让燃料充分燃烧，反而会节约能源、减少一氧化碳等有害物质生成，说法错误。 D.着火点是物质的固有属性，一般不会改变；急拉风箱时大量冷空气进入炉膛，使温度降至燃料着火点以下导致火焰熄灭，并非降低了着火点，说法错误。 17．（2026·河北邯郸·模拟预测）传统工艺与现代科技的融合彰显化学智慧。 (1)井陉陶瓷烧制技艺是省级非物质文化遗产。陶瓷烧制过程中，窑内温度需控制在1200℃以上，这是利用了燃料燃烧______（填“吸收”或“放出”）热量的性质；陶瓷烧制过程中，为了使燃料充分燃烧，可采取的一种措施是______________。 (2)中国科学家利用合成葡萄糖，该过程需在催化剂作用下进行，催化剂______（填“能”或“不能”）提高生成葡萄糖的最终质量。 (3)古代“银针验毒”的原理是，X的化学式为_________。 【答案】(1) 放出 将燃料粉碎（或鼓入充足空气等合理答案均可） (2) 不能 (3) 【详解】（1）燃烧均为放热反应，燃料燃烧会放出热量，可维持窑内高温；使燃料充分燃烧的两个核心条件是：燃料与氧气有足够大的接触面积、有充足的氧气，例如将燃料粉碎（或鼓入充足空气等合理答案均可）。 （2） 催化剂只改变化学反应速率，不改变反应的产物量，生成物的最终质量由反应物的质量决定，因此催化剂不能提高葡萄糖的最终产量。 （3）根据质量守恒定律，化学反应前后原子种类、数目不变。反应前共有4个Ag原子、4个H原子、2个S原子、2个O原子，反应后已知的中含有4个H原子、2个O原子，因此中含有4个Ag原子、2个S原子，推得X的化学式为。 ◆题型2 爆炸原理及实验探究 18．（2026·山东枣庄·一模）向容器内吹入一定量的空气，发生燃爆现象：硬纸板随热气流弹起，蜡烛熄灭。下列说法正确的是 A．发生燃爆现象是因为气体分子变大 B．燃爆后容器内只剩下二氧化碳一种气体 C．实验用的容器可以是废旧矿泉水瓶、玻璃瓶等 D．在有限的空间作业，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故 【答案】D 【详解】A. 燃爆现象是温度升高导致气体分子间间隔变大，分子本身的体积不会发生变化，该选项错误。 B. 空气中的氮气不支持燃烧也不参与反应，因此燃爆后容器内还有氮气等多种气体，并非只有二氧化碳，该选项错误。 C. 玻璃瓶属于易碎容器，燃爆时易碎裂引发安全事故，不能使用玻璃瓶进行该实验，该选项错误。 D. 该实验说明可燃性粉尘在有限空间内遇明火易发生燃爆，因此有限空间作业时需要谨防可燃性粉尘燃爆事故，该选项正确。 19．（25-26九年级上·福建福州·期末）请参加“易燃物和易爆物的安全知识”的跨学科实践活动。 Ⅰ．探究可燃物的爆炸条件 (1)甲同学设计并进行实验验证，结合图、表分析：该实验可得出的结论是______。 爆炸条件猜想 氧气 温度达到着火点 密闭空间 验证方案 将氧气换成氮气 不点火 不密闭 实验现象 未爆炸 未爆炸 未爆炸 实验结论 必要条件 必要条件 必要条件 Ⅱ．探究氢气的爆炸极限 (2)测定爆炸极限需点燃不同体积分数的氢气，则适宜的收集方法是______（填“向下排空气法”或“排水法”）。 (3)已知氢气的爆炸极限为4%~74%。某氢气样品点燃时未发生爆炸，乙同学认为该气体纯净。请谈谈你的看法和理由：______。 (4)利用如图装置制备氢气，在现有条件下，若要产生稳定的氢气流，你的操作是______（写一种）。 Ⅲ．制安全矿灯并设置安全标识 (5)矿井内瓦斯（含甲烷）遇明火易发生爆炸，甲烷完全燃烧的化学方程式为______。 (6)丙同学制作的安全矿灯如图：采用一种网眼很小的铜网罩住火焰，使得网外的温度不会明显升高。从燃烧的条件分析，该安全矿灯不会引燃瓦斯的原因是______。 (7)“严禁烟火”的消防安全标志是______（填字母）。 A． B． C． 【答案】(1)可燃性粉尘爆炸的条件是点火源、空气（氧气）、密闭空间 (2)排水法 (3)不一定，氢气含量高于74%（或低于4%）点燃不会发生爆炸 (4)挤压塑料瓶使装有锌粒的尼龙袋浸没在稀硫酸中（合理即可） (5) (6)温度没有达到瓦斯的着火点 (7)A 【详解】（1）对比实验必须控制变量唯一性，其它条件都相同，才可探究出该条件对实验是否有影响。甲同学设计并进行实验验证，结合图、表分析：该实验可得出的结论是：可燃性粉尘爆炸的条件是点火源、空气（氧气）、密闭空间。 （2）用排水法收集的气体比较纯净，测定爆炸极限需点燃不同体积分数的氢气，则适宜的收集方法是排水法。 （3）已知氢气的爆炸极限为4%~74%。某氢气样品点燃时未发生爆炸，乙同学认为该气体纯净。氢气不一定纯净，当氢气含量高于74%（或低于4%）点燃时不会发生爆炸。 （4）反应物之间接触才能发生反应，利用如图装置制备氢气，在现有条件下，若要产生稳定的氢气流，操作是：挤压塑料瓶使装有锌粒的尼龙袋浸没在稀硫酸中。 （5）甲烷完全燃烧生成二氧化碳、水，反应的化学方程式为：CH4+2O2CO2+2H2O。 （6）燃烧需要同时具备三个条件：物质是可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。丙同学制作的安全矿灯如图：采用一种网眼很小的铜网罩住火焰，使得网外的温度不会明显升高。从燃烧的条件分析，该安全矿灯不会引燃瓦斯的原因是温度没有达到瓦斯的着火点。 （7） A. 是严禁烟火图标，此选项符合题意； B.    是禁止燃放鞭炮图标，此选项不符合题意； C. 是禁止吸烟图标，此选项不符合题意。 故选A。 考点三 碳达峰与碳中和 ◆题型1 自然界的碳循环 20．（25-26八年级下·山东烟台·期末）下列关于自然界中“水循环”“氧循环”和“碳循环”的说法错误的是 A．能量观：绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能 B．变化观：水循环与氧循环在变化上有本质的区别 C．元素观：碳达峰与碳中和中的“碳”指的是CO2 D．微粒观：绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加 【答案】D 【详解】A.绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在生成物中，说法正确。 B.水循环主要是水的固、液、气三态变化，属于物理变化；氧循环涉及光合作用、呼吸作用等化学变化，二者变化本质有明显区别，说法正确。 C.碳达峰、碳中和中的“碳”指二氧化碳，化学式为，说法正确。 D.所有化学反应都遵循质量守恒定律，反应前后原子的种类、数目、质量均不改变。光合作用属于化学反应，反应前后氧原子总数不会增加，说法错误。 21．（2026·河南洛阳·二模）“低碳生活，节能减排”理念已深入人心。“低碳生活”中的“碳”是指 A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．碳元素 D．碳单质 【答案】A 【详解】“低碳”是指较低的二氧化碳排放，故低碳生活中的“碳”是指二氧化碳。 22．（2026·河南信阳·模拟预测）保护环境，共建美丽地球家园。以下与低碳生活理念不相符的是 A．燃煤取暖 B．光伏发电 C．植树造林 D．公交出行 【答案】A 【详解】A.煤炭属于化石燃料，燃烧取暖过程会释放大量二氧化碳，不符合低碳理念。 B.光伏发电将太阳能转化为电能，无额外二氧化碳排放，符合低碳理念。 C.植物光合作用可吸收二氧化碳，能降低大气中二氧化碳含量，符合低碳理念。 D.选择公交出行可减少私家车使用，降低燃油消耗和对应二氧化碳排放量，符合低碳理念。 23．（25-26八年级下·山东淄博·期末）碳中和的基本途径之一是增加对二氧化碳的吸收和转化，有人称其为“增汇”。下列有关说法不正确的是 A．把二氧化碳制成干冰，可以实现“增汇” B．绿色植物光合作用能够吸收二氧化碳，这一过程属于“增汇” C．二氧化碳转化为淀粉不仅能实现“增汇”，还具有很高的经济效益 D．工业上将煤燃烧产生的二氧化碳压缩封存，用于生产化肥尿素，可以实现“增汇” 【答案】A 【详解】A.将制成干冰仅为的状态变化，没有发生吸收或本质转化，干冰升华后仍会释放到大气中，不属于“增汇”，该选项错误。 B.绿色植物光合作用吸收大气中的合成有机物，属于对的自然吸收，符合“增汇”定义，该选项正确。 C.转化为淀粉属于对的转化固定，实现“增汇”，同时淀粉是高价值有机物，具备经济效益，该选项正确。 D.将煤燃烧产生的封存并用于生产尿素，属于对的转化利用，减少了排放到大气的，符合“增汇”定义，该选项正确。 ◆题型2 实现双碳目标的途径 24．（2026·广东肇庆·二模）一定条件下，CO2经光催化转化为CH4的反应机理如图1。催化剂的催化效率和CH4的生成速率随温度的变化关系如图2。下列说法不正确的是 A．该转化助力“碳中和”目标实现 B．从能耗角度分析，该反应的适宜温度为250℃ C．参加反应的CO2与生成的O2质量比为11∶8 D．在100～400℃范围内，催化剂的催化效率先增大后减小 【答案】C 【分析】根据反应机理，反应物为和，生成物为和，配平得：。 【详解】A.反应消耗，可降低大气中含量，助力“碳中和”目标，正确。 B.250℃时催化剂催化效率最高，反应速率快、加热能耗低，为反应适宜温度，正确。 C.参加反应的与生成的质量比为，不是11:8，错误。 D.由图2可知，100~400℃范围内催化剂催化效率先随温度升高而增大，250℃达到峰值后逐渐减小，正确。 （2026·江苏扬州·二模）碳中和是指通过减少碳排放、增加碳吸收，使二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡，从而实现净排放为零。工业上可用溶液吸收含的烟气，反应原理为：；加热所得的溶液可实现的释放，反应原理为：。 25．下列措施中不能有效促进“碳中和”的是 A．植树造林 B．燃煤发电 C．推广电车 D．保护湿地 26．下列关于“吸收再释放过程”的说法中，不正确的是 A．生成的KHCO3分解，既实现的释放，也实现了的再生 B．循环利用过程中，溶液的pH始终保持不变 C．循环利用能降低生产成本，又能减少对环境的污染 D．理论上，整个过程不需要额外补充其他物质 27．已知：20℃时，的溶解度为，的溶解度为。某实验小组利用溶液进行吸收，下列关于该实验操作与原理的说法中，不正确的是 A．适当升高吸收塔的温度，能提高吸收效率 B．在a、b处连接浓度分析装置，可监测吸收塔的吸收效率 C．吸收过程中，a处浓度大于处浓度 D．为提高反应的效率，工业上应使用饱和的溶液 【答案】25．B 26．B 27．A 【详解】25．碳中和的核心是减少排放、增加CO2吸收。燃煤发电消耗化石燃料，会排放大量，不利于碳中和；其余选项均能减少碳排放或增加碳吸收，可促进碳中和。 26．A. 加热碳酸氢钾时，分解生成碳酸钾和二氧化碳和水，既释放了二氧化碳，又重新生成了碳酸钾，实现了碳酸钾的再生，正确。 B. 碳酸钾溶液的碱性强于碳酸氢钾溶液，在循环过程中，吸收阶段消耗了碳酸钾，生成了碳酸氢钾，溶液碱性减弱，pH降低；释放阶段碳酸氢钾分解生成了碳酸钾，溶液碱性增强，pH升高，错误。 C. 碳酸钾可以循环利用，无需持续补充，降低了生产成本，同时减少了废液排放，降低了对环境的污染，正确。 D. 根据吸收和释放的反应原理可以得出：理论上碳酸钾和水可以循环使用，整个过程不需要额外补充其他物质，正确。 27．A. 温度升高会降低二氧化碳在溶液中的溶解度，导致吸收效率下降，且碳酸氢钾受热易分解，不利于二氧化碳的吸收，错误。 B. 在进气口 a、出气口 b 处连接浓度分析装置，通过对比两处的浓度差，可以直接反映被吸收的量，从而监测吸收塔的吸收效率，正确。 C. 处为烟气进气口，含有未被吸收的高浓度 ；烟气经过吸收塔内的 碳酸钾溶液吸收后，浓度降低，因此 b 处（出气口）的 浓度低于 a 处。即 a 处 浓度大于 b 处，正确。 D. 饱和碳酸钾溶液中溶质浓度最高，能提供更多的反应物，可提高与反应的效率，加快吸收速率，因此工业上常使用饱和碳酸钾溶液（或接近饱和的浓溶液）进行吸收，正确。 28．（2026·福建漳州·二模）下图是捕集与利用的具体方法，有关说法错误的是 A．会使海水酸化 B．植物依靠光合作用捕集 C．该清洁燃料不含氧元素 D．高压时在甲醇中溶解度较大 【答案】C 【详解】A、CO2可与海水中的水反应生成碳酸，使海水酸性增强，造成酸化，说法正确，A选项不符合题意； B、植物光合作用的原料为CO2和水，可实现CO2的捕集，说法正确，B选项不符合题意； C、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物CO2和H2含有C、H、O三种元素，且该反应为化合反应（仅生成清洁燃料一种产物），因此清洁燃料中一定含有氧元素，选项说法错误，C选项符合题意； D、气体的溶解度随压强增大而增大，因此高压下CO2在甲醇中的溶解度更大，说法正确，D选项不符合题意。 ◆题型3 绿色化学 29．（2026·山东·中考真题）下列做法不符合绿色化学理念的是 A．垃圾分类处理 B．使用清洁能源 C．硫酸工厂废水废气直接排放 D．植树造林 【答案】C 【详解】A.垃圾分类处理可回收资源、减少污染，符合理念。 B.使用清洁能源可减少有害污染物排放，符合理念。 C.硫酸工厂的废水废气含大量酸性有害污染物，直接排放会污染水体和空气，不符合理念。 D.植树造林可净化空气、改善生态，符合理念。 30．（2026·山东济南·二模）科技赋能生态保护是济南绿色城市的发展理念。下列举措不符合绿色环保理念的是 A．大型文艺活动用无人机表演替代烟花燃放 B．废弃电池直接投入护城河或深埋地下 C．建筑工地用围挡封闭施工区域，并加喷淋系统 D．推广使用电动汽车，减少燃油车辆 【答案】B 【详解】A.烟花燃放会产生大量有害气体和粉尘，无人机表演无此类污染，符合绿色环保理念。 B.废弃电池含有汞、镉等有毒重金属，直接投入河道或深埋会严重污染水体和土壤，不符合绿色环保理念。 C.建筑工地围挡封闭+喷淋系统可有效减少扬尘排放，降低大气污染，符合绿色环保理念。 D.燃油车尾气含有一氧化碳、氮氧化物等污染物，推广电动汽车可减少尾气排放，符合绿色环保理念。 综合攻坚·知能拔高 1．运输化学药品的车辆，需要张贴重要的警示标志。其中在运输汽油的车辆上应该张贴的是 A．毒性物质 B．腐蚀性物质 C．易燃液体 D．爆炸性物质 【答案】C 【详解】A、毒性物质标志通常用于表示那些对生物体有毒害作用的物质，汽油主要危险不是毒性，A 错误。 B、腐蚀性物质标志用于表示能对其他物质造成腐蚀破坏的物质，汽油不具有腐蚀性，B 错误。 C、因为汽油容易燃烧，属于易燃液体，所以运输汽油的车辆应张贴易燃液体标志，C 正确。 D、爆炸性物质标志用于表示在外界作用下（如受热、受压、撞击等），能发生剧烈的化学反应，瞬间产生大量的气体和热量，使周围的压力急剧上升，发生爆炸的物质，汽油一般不是以爆炸为主要危险特性，D 错误。 故选：C。 2．传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是 A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 【答案】C 【详解】A.自然状态下水的温度远低于火炬燃料的着火点，且水会吸收热量使温度降低，不符合要求。 B.着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变。 C.水下环境缺乏助燃物，且水易吸热导致温度低于着火点，特殊结构可同时满足燃烧的三个条件，因此可维持燃烧。 D.水下本身氧气含量极低，且燃烧一定会消耗助燃物，不补充助燃物的情况下无法持续燃烧。 3．对下列操作的认识或分析正确的是 A．将煤球制成蜂窝煤是为了延长煤的燃烧时间 B．燃着的蜡烛罩上螺旋状铁丝后火焰很快熄灭是因为铁丝隔绝了氧气 C．火柴头斜向下时更容易燃烧是因为能接触到更多的氧气 D．振荡时白磷燃烧，停止振荡时白磷不燃烧，说明白磷燃烧需要与氧气接触 【答案】D 【详解】A.将煤制成蜂窝煤的目的是增大煤与氧气的接触面积，使煤燃烧更充分，而非延长燃烧时间。 B.铁丝导热性好，罩在火焰上时会快速吸收热量，使温度降低至石蜡的着火点以下，导致蜡烛熄灭，铁丝并没有隔绝氧气。 C.火柴头斜向下时，燃烧产生的热量可对火柴梗预热，使温度更容易达到火柴梗的着火点，因此更容易燃烧，与接触氧气的量无关。 D.热水温度已经超过白磷的着火点，振荡时白磷露出水面接触到瓶内氧气，满足燃烧条件因此燃烧；停止振荡时白磷浸没在热水中，无法接触氧气因此不燃烧，对比可说明白磷燃烧需要与氧气接触。 4．如图是某型号飞机发动机示意图。下列说法不正确的是 A．发动机工作过程是将化学能转化为机械能 B．燃料喷成细雾是为了增大和氧气的接触面积 C．发动机熄火时燃料阀门关闭的灭火原理是清除可燃物 D．采用高压电火花点火是为了降低燃料着火点 【答案】D 【详解】A.应为题干识别笔误，实际是发动机工作过程，燃料燃烧释放化学能，最终转化为机械能提供动力，整体能量转化描述正确。 B.燃料喷成细雾可以增大燃料与氧气的接触面积，促进燃烧更充分，说法正确。 C.关闭燃料阀门后不再补充可燃物，利用了清除可燃物的灭火原理，说法正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，不会随意改变，高压电火花点火的作用是使温度升高至燃料的着火点，满足燃烧的温度条件，而非降低着火点，说法错误。 5．防火之重，灭火之智，古今一也。下列关于防火灭火的做法和解释均正确的是(    ) A．“门置水彻，积水常盈”：古人蓄水防火是因为水能降低可燃物的着火点 B．“绝薪止火”：“薪”指柴草等，“绝薪”灭火的原理是移走可燃物 C．森林与村庄之间设置防火隔离带：防火原理是隔绝氧气 D．电器起火直接用水浇灭：水能使温度降到可燃物的着火点以下 【答案】B 【详解】A.水灭火的原理是降低温度至可燃物的着火点以下，无法降低可燃物本身的固有属性着火点。 B.“薪”指柴草等可燃物，“绝薪”即移走可燃物，符合清除可燃物的灭火原理。 C.设置防火隔离带的原理是隔离可燃物，而非隔绝氧气。 D.水具有导电性，电器起火直接用水浇易引发触电事故，操作本身错误。 6．如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气使面粉充满罐体，面粉急剧燃烧引发爆炸，塑料盖被掀起。下列说法不正确的是 A．盖上塑料盖是为了模拟密闭空间 B．面粉加工厂应严禁烟火 C．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为罐体内没有氧气 D．吹入空气后，面粉剧烈燃烧是因为罐体内粉尘浓度变大，燃烧放热，气体迅速膨胀 【答案】C 【详解】A.爆炸的发生需要在有限（密闭）空间内，盖上塑料盖就是为了模拟密闭的有限空间，说法正确。 B.面粉是可燃性粉尘，面粉加工厂的空气中混有大量面粉颗粒物，遇明火极易发生爆炸，因此需要严禁烟火，说法正确。 C.吹入空气前罐内本就存在空气，含有氧气，面粉未燃烧是因为堆积状态的面粉和氧气接触面积极小，不满足充分燃烧的条件，并非罐内没有氧气，说法错误。 D.吹入空气后，面粉分散充满罐体，粉尘浓度达到爆炸极限，与氧气接触面积大幅增大，剧烈燃烧短时间放出大量热，罐内气体受热迅速膨胀，引发爆炸，说法正确。 7．如图所示为家庭常用的燃气灶。下列说法错误的是 A．燃气持续燃烧，化学能主要转化为热能和光能 B．若出现黄色火焰，可调大进风口，促进燃料充分燃烧 C．转动阀门调节出气量，可控制火力大小 D．切断气源熄火应用的灭火原理是隔绝空气 【答案】D 【详解】A.燃气燃烧是剧烈的发光放热化学反应，反应过程中化学能主要转化为热能和光能，说法正确。 B.火焰呈黄色说明氧气不足、燃料燃烧不充分，调大进风口可增加氧气供给，促进燃料充分燃烧，说法正确。 C.转动阀门调节出气量本质是控制可燃物的供给量，因此可以控制火力大小，说法正确。 D.切断气源是移除了可燃物，对应的灭火原理是清除可燃物，不是隔绝空气，说法错误。 8．（2026·山东威海·一模）下列措施中，最能体现绿色化学“零排放”思想的是 A．将煤进行脱硫处理后再燃烧 B．化工厂废气经过净化再排放 C．化学反应中原料原子全部转化为期望产物 D．生活垃圾分类回收处理 【答案】C 【详解】A.煤脱硫燃烧仅减少排放，仍有等产物生成，存在排放，A不符合； B.废气净化属于末端污染治理，净化后仍有排放，未实现零排放，B不符合； C.原料原子全部转化为期望产物，无任何废弃物，原子利用率100%，C完全符合零排放思想； D.生活垃圾分类是废弃物的末端回收处理，不属于反应过程的零排放，D不符合。 9．（25-26九年级上·广东茂名·期末）碳在自然界中的循环变化，对于生态环境有极为重要的意义。减少排放，实现碳中和，已成为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。在研究膜吸收法吸收时，研究人员通过实验比较了一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾3种吸收剂对烟气中的脱除效果，其结果如图2所示。 (1)自然界碳的循环中，化石能源燃烧________(填“吸收”或“释放”)；用溶液吸收的化学方程式：____________________________________________。 (2)实现碳中和的途径有碳替代、碳减排、________、碳循环。 (3)由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献率最大的途径是____________。 (4)对比图2中三条曲线，得出的结论是：在实验研究的烟气流速范围内，当烟气流速越大时，的脱除效果越________(填“好”或“差”)。当烟气流速相同时，________(填物质名称)对烟气中的脱除效果最好。 (5)在生活中的应用是很广泛的，请写出的一种用途：_____________________________________。 【答案】(1) 释放 (2)碳封存 (3)碳替代 (4) 差 氨基乙酸钾 (5)灭火(合理即可) 【详解】（1）化石能源含碳元素，燃烧后生成释放到空气中； 略； （2）略； （3）由图1的饼状数据可知，到2050年，碳替代的贡献率为47%，是四个途径中占比最高的，贡献率最大； （4）观察图2曲线，随烟气流速增大，三种吸收剂的脱除率均下降，因此当烟气流速越大时，的脱除效果越差； 相同烟气流速下，氨基乙酸钾对应的脱除率最高，脱除效果最好； （5）不燃烧、也不支持燃烧，且密度大于空气，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，达到灭火的目的。 10．（25-26八年级下·山东烟台·期末）海洋碳汇是利用海洋活动和海洋生物吸收大气中的，并将其固定在海洋中的过程，主要的物质转化如下图。 (1)“吸收作用”中与水反应生成_________（填化学式）会导致海水酸化。 (2)“钙化作用”中和反应生成和沉淀，该反应的化学方程式为___________。 (3)“光合作用”的产物中碳、氢元素的质量比为_________（填最简比），“吸收”与“光合”两过程反应物均为和水，而生成物却不同，原因是_____________。 (4)科学家在利用直接合成乙醇的研究上取得重大突破，其转化关系如图所示。根据图示回答： ①已知是一种单质，则物质的化学式为_____，从转化关系可以看出，科学家不仅变废为宝，将转化为乙醇，而且_____可循环利用（填一种物质即可）。 ②将含的工业废气，与足量物质反应，且的转化率为80%，则可合成乙醇（）的质量为________。（提示：利用碳元素守恒） 【答案】(1) (2) (3) 6:1 反应条件不同 (4) H2 氢气/H2 184 【详解】（1）“吸收作用”中与水反应生成，碳酸显酸性，故会导致海水酸化； （2）略； （3）产物中碳、氢元素的质量比为：； “吸收”与“光合”两过程反应物均为和水，但是“吸收”的反应条件是常温，“光合”的反应条件是光照和叶绿素，故生成物不同，原因是反应条件不同； （4）①二氧化碳和R在一定条件下反应生成乙醇和水，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，生成物中含C、H、O，反应物中含C、O元素，则反应物中还应含氢元素，且R能通过电解水生成，则R为； 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，则R为氢气，由此可知氢气既作为反应物、又作为生成物，可循环利用； ②根据碳元素守恒可知，合成乙醇（）的质量为：。 11．（2026·山西临汾·模拟预测）中国力争于2060年前实现“碳中和”，这体现了中国对解决气候问题的大国担当。化学兴趣小组的同学对“碳中和”的含义、现状、途径等展开了项目化学习活动的探究。 任务一：了解“碳中和”的含义 【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家，企业，产品，活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放的总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放”。 【小组讨论】 (1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是指______。 任务二：分析“碳中和”的现状 【调查研究】 (2)同学们来到图书馆，通过查找资料，收集到近50年来全球总量变化的数据及成因。通过分析数据，同学们发现，自然界中含量逐年增多的原因是(写一条)_______。 任务三：探究“碳中和”的途径 【咨询专家】 (3)同学们通过网络平台向相关专家咨询后了解到，“碳中和”途径包括减少碳排放和促进碳吸收，碳吸收的方式又分为生态固碳和技术固碳。植物光合作用过程中吸收，放出______。 【提出问题】如何进行技术固碳？ 【进行实验】 (4)小组同学设计了如下固碳实验方案，并进行了实验。 方案 实验步骤 实验现象 实验结论 方案一 向一个集满CO2的软塑料瓶中加入适量的水，立即旋紧瓶盖，振荡 ________ CO2能被水吸收 方案二 向盛有澄清石灰水的试管中，通入一定量的 澄清石灰水变浑浊 CO2能被澄清石灰水吸收 【反思评价】 (5)方案二实验过程中，发生反应的化学方程式为_______。 (6)为探究水和澄清石灰水的固碳效果，小组同学利用下列图1装置和数字化技术完成了探究，分析图2，_______的固碳效果好。 【成果展示】 (7)同学们制作了倡导低碳生活的宣传栏，请你与他们一同完成制作。 “碳中和”关系你我他 “碳中和”途径 生活中的具体措施 减少的排放 _______ 促进的吸收 _______ 【答案】(1)二氧化碳/ (2)化石燃料的大量燃烧（或森林被乱砍滥伐，合理即可） (3)氧气 (4)塑料瓶变瘪 (5) (6)澄清石灰水 (7) 绿色出行(合理即可) 植树造林(合理即可) 【详解】（1）在日常生活中，我们每一个人都应该传播“低碳”（所谓“低碳”，就是较低的二氧化碳排放）理念，倡导“低碳”生活； （2）工业发展中化石燃料的大量燃烧会释放大量二氧化碳，森林砍伐会减少植物对二氧化碳的吸收，都会导致大气中二氧化碳含量逐年升高，任写一条合理即可； （3）绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气； （4）二氧化碳能溶于水且能与水反应，导致瓶内气体较少，气压减小，则向一个集满CO2的软塑料瓶中加入适量的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到软塑料瓶变瘪； （5）二氧化碳和澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：； （6）吸收二氧化碳越多，密闭烧瓶内压强下降越多。从图2可知，加入澄清石灰水后最终瓶内压强更低，说明澄清石灰水吸收二氧化碳更多，固碳效果更好； （7）少开私家车、绿色出行都可以减少化石能源的使用，减少二氧化碳排放； 多植树造林，则可以利用植物的光合作用多吸收二氧化碳。 12．（25-26八年级下·黑龙江大庆·期中）实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 查阅资料：紫色石蕊溶液是石蕊与水组成的混合物。 任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 (1)【实验现象】红墨水水柱向______边移动（填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 (2)【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 _____ Ⅱ．继续向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡 _________ 二氧化碳能与水反应 【反思评价】 (3)实验中发生反应的化学方程式为_________； (4)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验______（描述实验过程及现象）； 任务三：制定低碳行动方案 (5)通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法___________（任写一条）。 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物_________作用吸收大气中的 二氧化碳的转化和封存 二氧化碳与氨气（在高温、高压下可以合成尿素[]，同时生成水，消耗了二氧化碳 愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！ 【答案】(1)左 (2) 能溶于水 溶液变为红色 (3) (4)将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色 (5) 开发利用新能源（合理即可） 光合 【详解】（1）燃气燃烧后产生大量的二氧化碳，故右侧瓶内二氧化碳含量高，二氧化碳属于温室气体，放在阳光下照射，右侧瓶内温度高，压强大，故红墨水水柱向左边移动； （2）Ⅰ．软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，导致瓶内气体减少，压强减小； Ⅱ．结论为二氧化碳与水发生了反应，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，故现象是：溶液变为红色； （3）略； （4）步骤Ⅱ中还可能是二氧化碳使紫色石蕊变色，故还应设计实验证明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红，故设计实验为：将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色； （5）减少二氧化碳的排放，可以开发利用新能源，如太阳能、风能等，或是乘坐公共交通工具出行等，以减少化石燃料的使用； 光合作用是二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，故可利用光合作用吸收大气中的二氧化碳。 13．（2026·湖南长沙·一模）“低碳行动与可持续发展”已成为全球共识，我国力争在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。化学兴趣小组在老师的协助下开项目式探究。 任务一：自然界“碳循环” (1)图1生物圈中，二氧化碳通过________转化为葡萄糖（）。 任务二：实验室“捕碳” 小组同学设计了如下实验，认识到可以利用水或碱溶液“捕集”二氧化碳。 (2)如图2甲所示，分别加入等体积的水和氢氧化钠溶液，不断振荡，容器内二氧化碳的浓度降低情况如图2乙所示。图2乙中对应加入氢氧化钠溶液的曲线是________（填字母）。 (3)已知：①如图3实验条件下，溶液的，溶液的； ②溶液能与、进一步反应生成。 实验装置如图3甲所示，装置C中溶液随时间变化如图3乙所示，则50s时装置C溶液中的溶质是________。 任务三：实践中“封碳” (4)封存是将捕集到的气态压入地层深处或注入海底。加压“封存”过程中，二氧化碳由气态转变为液态或固态，请你从微观角度解释该变化：________。 任务四：智慧“用碳” 小组同学通过查阅资料，了解到我国某研究团队研制的Cu-CuI复合催化剂，实现了二氧化碳高效制备乙烯（），如图4为反应的微观示意图。 (5)该反应中，两种生成物分子的个数比为________。 任务五：设计低碳行动方案 (6)在老师指导下，同学们初步确定低碳行动方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 减少排放 ________ 加快能源转型 增加吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 【答案】(1)光合作用 (2)b (3)、 (4)分子间间隔变小 (5)1:3/3:1 (6)绿色出行、节约用电等 【详解】（1）图1生物圈中，二氧化碳通过光合作用转化为葡萄糖； （2）二氧化碳在水中溶解度较小，而氢氧化钠能与二氧化碳发生化学反应，相同条件下氢氧化钠吸收二氧化碳更多，容器内二氧化碳浓度下降更快更低，因此对应曲线b； （3）二氧化碳通入氢氧化钠溶液，先生成碳酸钠（，pH≈11.6），继续通入二氧化碳，碳酸钠会和二氧化碳、水反应生成碳酸氢钠（，pH≈8.3），50s时溶液pH在8.3~11.6之间，说明同时存在碳酸钠和碳酸氢钠，因此溶质为、； （4）从微观角度看，加压时二氧化碳分子间间隔变小，因此由气态转变为液态或固态； （5）根据微观示意图可知，该反应是二氧化碳和水在Cu-CuI复合催化剂作用下反应生成乙烯和氧气，反应的化学方程式为：，该反应中，两种生成物分子的个数比为C2H4:O2=1:3； （6）个人减少二氧化碳排放的行为，符合低碳理念即可，例如绿色出行、节约用电等。 14．（2020九年级·湖北·专题练习）我国将建成节能灯回收无害处理体系，统一回收首批财政补贴的废旧节能灯。化学探究小组对节能灯（见图）及汞污染问题进行如下探究： 【查阅资料】 （1）汞俗称为水银，熔点最低，是常温下唯一呈液态的金属； （2）节能灯2008年就被纳入《国家危险废物名录》，属于一类不可回收垃圾； （3）废旧灯管破碎后，汞会以蒸气形式进入大气，1只含汞量约含汞0.5毫克的节能灯就能污染300立方米的空气，渗入地下后可使180吨水变成 “毒水”。 【应用拓展】 （1）生活中要用电子温度计代替水银温度计，因易破碎泄漏水银，会危害人体健康。则水银温度计中的水银属于____（填序号） A化合物            B混合物            C金属单质          D 氧化物 （2）科学家发现纳米硒（Se）可将汞转化为硒化汞，从而消除汞污染．硒化汞化学式为HgSe，汞元素为+2 价，硒元素的化合价为_____。 （3）Hg有毒，而且具有一定的挥发性，如果不处理，会挥发到空气中，使人吸入中毒。正确处理方法是汞洒落地面时要撒上硫粉，使之反应生成稳定且不挥发的固体硫化汞（HgS），可避免毒害污染。该反应的化学方程式为________，反应的基本类型为________。 （4）科学家拉瓦锡用汞进行实验，发现了空气的组成，课本中实验进行了绿色化设计。化学实验的绿色化就是以绿色化学的理念和原则来指导实验从实现原料和反应过程的绿色化考虑，你认为更能体现化学实验的绿色化追求的是_____。 甲加热汞      乙燃烧红磷     丙加热铜丝 （5）节能灯的使用寿命在3年左右，你从节能经济与环境保护的不同角度如何解决废旧节能灯绿色回收问题？请提出至少两条建设性措施：______________，________________。 【答案】 C －2价 Hg＋S＝HgS 化合反应 丙 推广采用低汞技术，降低生产环节的汞使用量 有偿分类回收；由专业机构推广并定点回收等 【分析】（1）水银是汞的俗称。 （2）根据化合物的化学式HgSe，利用化合物中各元素的化合价代数和为0，可由其中汞元素为+2价计算化合物中Se元素的化合价。 （3）硫与汞发生化学反应生成硫化汞。 （4）根据节约能源操作简单不污染几个方面考虑。 （5）根据节能与环保方面出发进行分析解答。 【详解】（1）水银是汞的俗称，属于金属单质，故填：C。 （2）设化合物HgSe中Se元素的化合价为m，依据化合物中各元素的化合价代数和为0的原则，有(+2)+m=0 解得m=−2。故填：-2价。 （3）硫与汞发生化学反应生成硫化汞，方程式是：S+Hg═HgS，该反应物为两种，而生成物为一种，故属于化合反应；故填：Hg+S═HgS；化合反应。 （4）加热汞，汞容易挥发，污染环境；红磷燃烧会产生大量白烟，会污染环境，只有加热铜，生成氧化铜固体，不污染环境，安全简单，故填：丙。 （5）解决废旧节能灯绿色回收问题我们可以有偿分类回收；由专业机构推广并定点回收等，故填：有偿分类回收；由专业机构推广并定点回收等。 15．（2025·山西晋城·一模）氨(NH3)能是一种零碳能源。某校实践小组的同学对此产生了浓厚的兴趣，他们对氨气的制取方法、应用优势、氨氢混合燃烧和氨能发展前景等展开了项目化探究。 任务一：调查氨能的制取方法 【咨询专家】小组同学通过数字化平台向专家进行咨询，知道了氨气可用多种工艺过程制备。 【模型构建】小组同学认识了绿氨生产方法，并将其生产过程构建模型如下图。 【交流讨论】 (1)制取绿氨的原料的优点是___________(写一个)。 任务二：探究氨能的应用优势 【查阅资料】氨气在纯氧中燃烧生成氮气和水。 【进行实验】 (2)为探究氨气和天然气燃烧的优势，小组同学设计如下方案，并完成了实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①在盛有氧气的集气瓶中点燃天然气和氨气 ___________ 均有水生成 ②向①反应后的集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡 燃烧天然气的集气瓶中澄清石灰水变浑浊 ___________ 【反思评价】 (3)氨气在氧气中燃烧的化学方程式是___________。 (4)氨气作为燃料的优势是___________(写一条)。 (5)对比下表，氨气区别于氢气的优势是___________ (写一条)。 物质 沸点 气味 性质 常温液化条件 氨气 -33.5℃ 有刺激性气味 不易爆炸 700kPa至800kPa 氢气 -252.8℃ 无味 极易发生爆炸 常温下不能液化 任务三：氨气、氢气混合燃烧的探究 【查阅资料】氨气在空气中不能燃烧，但向氨气中添加适量氢气就可以燃烧。四种不同氨气含量的混合气体在不同体积空气中燃烧速率如下图所示。 【分析交流】 (6)分析图中数据，NH3含量为___________时，燃烧速率最快。 任务四：展望氨能的发展前景 【查阅资料】氨燃料电池是一种将化学能直接转化为电能的装置，工作原理如图所示，未来会得到更广泛的应用。 【思考分析】 (7)该电池工作时，除通入氨气外还需要加入___________。 【成果分享】通过探究同学们认识到氨气是一种具有战略价值的零碳能源，在动力燃料、清洁电力和储氢载体等新市场方面具有极大发展潜力，推广应用氨能对我国能源未来发展具有重要价值。 【答案】(1)无污染（合理即可） (2) 集气瓶内壁有水雾出现 天然气燃烧生成二氧化碳 (3) (4)产物没有二氧化碳，可减缓温室效应 (5)氨气更容易液化，便于储存和运输 (6)40% (7)氧气/O2 【详解】（1）由流程可知，产物只有氨和氧气，没有污染。 （2）①天然气和氨气燃烧均生成水，可点燃天然气和氨气后，则可观察到集气瓶内壁有水雾出现； ②二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则说明天然气燃烧生成二氧化碳，而氨气燃烧不生成二氧化碳。 （3）氨气燃烧生成氮气和水，反应的化学方程式为：。 （4）氨能是一种零碳能源，则可减少二氧化碳的排放，从而缓解温室效应等。 （5）由表中内容可知，氢气的沸点太低，不易液化，而氨气更容易液化，便于储存和运输。 （6）由图可知，在相同情况下，氨气含量为40%时，燃烧速率最高。 （7）由图可知，该反应为氨气燃烧生成氮气和水，则该电池工作时，除通入氨气外还需要加入氧气。 16．如图为东汉错银铜牛灯及其示意图。 (1)铜牛灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，应___________(选填“调大”或“调小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。剪掉灯芯熄灭油灯，利用的灭火原理是______________。 (2)铜牛灯的牛角形导烟管可将燃烧产生的废气引入水中以减少对室内环境的污染。废气中可能含有二氧化硫、二氧化氮等污染性气体。请写出二氧化氮的化学式并标出其中氮元素的化合价_______；天然气作为一种较清洁的燃料逐渐被推广开来，请写出其燃烧的化学方程式：__________________________。 (3)铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧说明燃烧的剧烈程度与______________有关。 【答案】(1) 调大 清除可燃物 (2) (3)氧气浓度 【详解】（1）大量黑烟产生，说明碳不完全燃烧，所以需要调大进风口促使燃料充分燃烧；灯芯是可燃物，剪掉灯芯的灭火原理是清除可燃物； （2）二氧化氮中氧元素为-2价，设氮元素的化合价为，根据化合物正负化合价代数和为0，可得，解得，化合价标注在对应元素符号正上方则表示为：； 天然气主要成分为甲烷，完全燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为：； （3）空气中氧气浓度远低于纯氧，两者中燃烧现象的差异说明燃烧剧烈程度和氧气浓度有关。 17．2026年1月29日，中国航天科技集团240吨级商业重复使用高压补燃液氧煤油发动机200秒长程试车取得圆满成功。 (1)氧气是一种常用的助燃剂。保持氧气化学性质的最小粒子是________（填名称）。 (2)煤油主要成分是碳氢化合物，如等．煤油燃烧时________（填“放出”或“吸收”）热量；中碳元素与氢元素的质量比为________（填最简整数比）。 (3)煤油中的碳元素在氧气充足时会完全燃烧，生成二氧化碳。在氧气不足时，燃烧生成一氧化碳，请写出碳在氧气中不充分燃烧的化学方程式：__________。 【答案】(1) 氧分子 (2) 放出 36:5 (3) 2C + O2 2CO 【详解】（1）由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，氧气由氧分子构成，因此答案为氧分子。 （2）所有燃烧反应都是放热反应，因此煤油燃烧放出热量；元素质量比=（相对原子质量×对应原子个数）之比，中碳氢质量比为。 （3）碳不充分燃烧生成一氧化碳，方程式为2C + O2 2CO。 18．兴趣小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 (1)液化石油气（）、煤炭（含硫）、天然气（）是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧共有的现象是___________（填标号）。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使石灰水变浑浊的气体 (2)烧杯中装有热水（如图1），底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，观察到只有试管a中有白烟生成。对比试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是_________。对比两处白磷的现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是_________。 (3)如图2是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯，雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当有大量黑烟产生时，应_________（填“调大”或“调小”）进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩完全合住即可将其熄灭，其原理是_________。 (4)图3实验中，先观察到烧杯底部产生大量气泡，发生反应的化学方程式为_________，然后观察到蜡烛逐渐熄灭，说明生成气体的化学性质为_________。 (5)兴趣小组对图4左图蜡烛熄灭的原因提出两点猜想：①可能是二氧化碳含量过大；②可能是氧气被完全消耗。进行了如下探究：收集1瓶含20%和80%的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，这说明猜想_________不成立。 (6)使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛在正常空气中从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验装置如图4，实验结果如图5所示。曲线2表示瓶内_________浓度的变化。当蜡烛熄灭时，容器内氧气的浓度为_________，这说明可燃物燃烧需要与_________接触。 【答案】(1)ACD (2) 温度达到着火点 与氧气接触 (3) 调大 隔绝氧气 (4) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 不燃烧、不支持燃烧 (5)① (6) CO2 15.6% 充足的氧气 【详解】（1）燃烧的共性是发光、放热，A、C正确；只有含硫煤炭燃烧会生成有刺激性气味的二氧化硫，另外两种燃料燃烧不会产生，B错误；三种燃料都含碳元素，燃烧都生成能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，D正确，因此选ACD。 （2）a中白磷、b中红磷都接触氧气、温度相同，60℃达到白磷着火点，但达不到红磷着火点，只有白磷燃烧，说明燃烧条件之一是温度达到可燃物的着火点； 烧杯底部的白磷温度达到着火点，但不接触氧气，不能燃烧，和试管a的白磷对比，说明燃烧条件之一是可燃物与氧气（空气）接触。 （3）产生大量黑烟是氧气不足、燃料不充分燃烧导致的，因此需要调大进风口增加氧气量，促进燃烧； 完全合上灯罩后，隔绝了氧气，缺少燃烧必需的氧气，因此火焰熄灭，灭火原理是隔绝氧气（空气）。 （4）石灰石主要成分为碳酸钙，和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式见答案； 蜡烛逐渐熄灭，说明二氧化碳的化学性质是：不燃烧，也不支持燃烧。 （5）该实验中二氧化碳体积分数为80%时，蜡烛仍能燃烧一段时间，说明二氧化碳含量过高不是原实验蜡烛熄灭的原因，因此猜想①不成立。 （6）蜡烛燃烧消耗氧气、生成二氧化碳，密闭容器中二氧化碳浓度从极低逐渐升高，因此曲线2是二氧化碳浓度变化； 从图中可知，蜡烛熄灭后，氧气浓度稳定在15.6%，说明蜡烛熄灭时容器内氧气浓度为15.6%，该实验证明可燃物燃烧需要与充足的氧气接触。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $