11.《宝葫芦的秘密（节选）》课件-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》展开，聚焦童话阅读与创编。通过自由朗读、同桌互认生字初识故事人物，再深入分析王葆特点，梳理宝葫芦神奇之处，最后引导创编，构建从读到写的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（多音字“冲”“少”辨析、规范书写指导）与思维能力（补全宝葫芦故事表格、创编王葆与宝葫芦情节），以角色分析、想象拓展等方法，帮助学生感受童话想象，提升表达能力。教师可借助清晰活动设计提高教学效率，学生能在实践中培养创造思维和审美创造。

第四单元 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 试着自己编童话，写童话。 乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星唱歌。 部编版小学语文三年级上册 宝葫芦的秘密（节选） 11 8 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 13 12 14 15 16 18 17 19 20 21 走进故事，初识宝葫芦 1.读一读：自由朗读故事3分钟，读准字音，读通句子； 2.认一认：同桌互相认一认双横线里的生字； 3.想一想：故事里写了哪些人？用方框框出来；谁是故事的主人公？在旁边画一颗五角星。 普通 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 向日葵 又瘦又长 罢了 pǔ jǔ yā gōng jué xī kuí shòu bà 少先队员 联系 冲着 shào chòng xì 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴。 chòng 妹妹从家里冲出来，冲我喊道：“哥哥，等等我！” chòng chōng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 12 14 15 16 18 17 19 故事里写了哪些人？谁是故事的主人公？ 王葆 王葆 深入故事，了解主人公 王葆是这样介绍自己的，一起读—— 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 ④ 普通人 少先队员 爱听故事 你读到了哪些关于王葆的信息？ 身份 爱好 王葆还有哪些特点呢？默读5-14自然段，想一想，你又看到了一个怎样的王葆？把你感受最深的句子用横线画出来，用一个词语概括王葆的特点，写到句子旁边。 深入故事，了解主人公 深入故事，了解主人公 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。 5 6 7 8 9 10 11 13 12 14 深入故事，了解主人公 乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。 我不干，我怕烫。 不烫啊。冷了好一会儿了。 那，我怕冷。 洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。 好好好，奶奶给你讲个宝葫芦的故事！ 深入故事，了解主人公 好小葆，别动！让我给你剪一剪…… 什么！剪脚指甲啊？那不行！ 我看你往哪跑，快回来坐好，乖啊。 那，非得讲故事。 行行行，奶奶再给你讲个宝葫芦的故事！ 奶奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事呢？默读15-17自然段，用波浪线画出表格里的内容，看看宝葫芦有什么神奇之处。 梳理故事，探秘宝葫芦 主人公 怎么得到 得宝后的结果 张三 遇神仙 想吃水蜜桃就有水蜜桃 李四 游龙宫 想要大花狗就有大花狗 王五 换衣服 ？ 赵六 掘地 ？ 一得到这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。 来历奇 法力强 结局好 看来奶奶也是个讲故事的高手啊，随口一编就能编出这么多神奇的故事。不过这些故事都是王葆很小的时候听奶奶讲的，王葆也只记得只言片语了，请你从奶奶给王葆讲的故事中选择一个，根据已有的内容进行创编，也可以学着奶奶的样子编一个新的故事，编好之后在小组内讲一讲，互相评一评。 梳理故事，探秘宝葫芦 主人公 怎么得到 得宝后的结果 张三 遇神仙 想吃水蜜桃就有水蜜桃 李四 游龙宫 想要大花狗就有大花狗 王五 换衣服 ？ 赵六 掘地 ？ ？ ？ ？ 故事讲完整 宝葫芦的神奇讲具体 加上表情动作讲生动 挑战目标： 一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 发挥想象，畅想宝葫芦 王葆就这样听着宝葫芦的故事一天天长大，神奇的宝葫芦也渐渐住进了王葆的心里，他不禁开始产生这样的想法—— 我要是有了 一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？ 假如我有这 么一个，那可就省心了。 那，我得要一 棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 要是我有 那么一个葫芦，那...... 发挥想象，畅想宝葫芦 主人公 遇到困难 怎么得到 得宝后的结果 王葆 算式列不出 ？ ? 向日葵种不好 ？ ? 和同学闹翻 ？ ? 如果王葆真的有了一个宝葫芦，他的宝葫芦是怎么来的？他又会用宝葫芦来干什么呢？从表格中选择一个情节，展开想象，创编一个王葆和宝葫芦之间的故事吧！这是一个神奇的童话故事，你可以大胆想象，让宝葫芦开口说话，动手做事。 发挥想象，畅想宝葫芦 多神奇的宝葫芦呀！想要什么就有什么，什么愿望都能实现。如果你有了宝葫芦，你会用它来做什么呢？ 留下悬念，阅读宝葫芦 张天翼 留下悬念，阅读宝葫芦 我把宝葫芦掏出来，又使劲往河里一扔。它可好像碰上了顶头风似的，在空中划了个半圆，落到了小路上。又一蹦，就往我身上扑过来。我拿手把它拍开，它又跳了几跳，终于跳到我的脚边。它说：“反正你没法儿把我甩掉。随你往哪儿扔，我都不在乎。” 　　真是！我怎么踢它，摔它，它可总死乞白赖要滚回我这儿来。它老是跟着我。除非拿刀子来劈…… 芦苇 芦笋 芦花 对错 错误 将错就错 葫芦 龙宫 王宫 故宫 读记词语，书写规范字 普通 普法 普天之下 冒着 冒雨 列式 方式 火冒三丈 可怜 怜爱 正式 肯定 不肯 首肯 同病相怜 读记词语，书写规范字 读记词语，书写规范字 上下结构 上宽下窄 上下稍窄中间宽 点撇点撇往里收 长横伸展压中线 日字等宽八字头 止字变扁横拉长 竖画压在正中央 月字在下撇变竖 横折钩起横中线 读记词语，书写规范字 半包围结构 左右结构 式字上窄下面宽 工字长横变作提 斜钩拉长脚站稳 头上一点不要忘 左边竖心右边令 左右撇点互穿插 令的两点一条线 令人感觉好可怜 获取课件须知： 您获取的是希沃课件的使用权，其所有权、版权和著作权归廖敏老师所有。您获取课件后，只能用于自己的日常课堂教学和校内公开课，不得用于各类教学比赛，不得商用、出租、出借、转让、分销、发布在其他公共平台造成其在网上广泛传播或者转赠他人。发生以上侵权行为，将永久拉黑并拿起法律武器进行维权。 希沃号： 小红书号： Lavf57.62.100 $