1.2 我们都是社会的一员-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步教案(统编版·新教材)

该初中道德与法治教学设计围绕“我们都是社会的一员”，核心知识点涵盖个人是社会有机组成部分、身份在社会关系中确定及社会对个人成长的重要性。课堂导入通过学生回忆日常接触的人、物品和活动，从生活实例引出社会概念，搭建从生活到理论的学习支架。 特色亮点在于以互动活动深化理解，如“社会关系网”比喻将抽象理论具象化，身份表格填写明确角色与责任，小组解决社区问题情境模拟培养责任意识与实践能力。融入健全人格与责任意识素养，通过生活案例与实践活动，助学生形成社会认知，为教师提供可操作的教学方案。

第2课时 我们都是社会的一员 教学目标 1.明白家事国事天下事事事关心的道理，感知我们是社会的一分子，要热爱家乡，融入社会 2.了解个人生活与社会生活的关系，形成初步的角色意识、 3.理解社会生活对人的成长的重要性，从而热爱社会、热爱生活 4.关心社会，主动参与社会生活，树立主人翁意识 教学重点 我们与社会的关系 教学难点 理解“人不能脱离社会而孤立生存” 教学过程 课程导入 活动导入：同学们，请大家闭上眼睛想一想：从你早上醒来，到现在坐在教室里，你接触过哪些人、用过哪些物品、参与过哪些社会活动？（给学生30秒思考时间） 仔细观察这些场景，我们会发现，从早上醒来的那一刻起，我们就没有离开过“社会”——妈妈、同学、交警叔叔是社会中的人，公交车、手机、面包是社会提供的物品，上学、乘车是社会活动。今天，我们就一起来学习第一课第二部分内容——我们都是社会的一员，一起探寻个人与社会的紧密联系。 新课讲授 议题一 习社会关系，解社会角色 活动1 社会关系网 提问：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ 答案提示：随着工业化、城市化的推进和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的趋势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。 设计意图：通过比喻的方式，引导学生从感性认识上升到理性认识，理解“个人是社会的有机组成部分”这一核心观点，从而培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力，案例分析结合学生生活实际，让抽象理论更易理解，同时引导学生学会观察社会、思考社会。 笔记整理1 如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ 归纳总结：人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 活动2 人的身份是在社会关系中确定的 请大家完成一个小任务：结合自己的生活，填写表格（可在黑板上板书表格框架），写出你在不同社会关系中的身份和对应的行为。 社会关系 我的身份 我的行为 亲子关系 子女 孝敬父母、主动做家务 师生关系 学生 认真听讲、按时完成作业 同学关系 同学 互相帮助、团结友爱 邻里关系 邻居 互相尊重、和睦相处 提问：如果脱离了所有社会关系，我们还会有“身份”吗？比如，一个人从小就独自生活在荒岛上，没有接触过任何人，他会有“子女”“学生”“乘客”这些身份吗？ 设计意图：通过身份列举、表格填写、案例思考等互动形式，让学生直观感受“人的身份是在社会关系中确定的”这一观点；表格填写锻炼学生的归纳总结能力，以案例思考引导学生深入思考，突破理解难点，同时引导学生明确不同身份对应的责任，为后续培养责任意识奠定基础。 笔记整理2 人的身份是在社会关系中确定的。 归纳总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 活动3 关系分类——理清身边的社会关系 提问：结合活动1、活动2中的关系图和表格，请大家思考：这些复杂的社会关系可以分为哪几类？ 笔记整理3 社会关系的分类。 归纳总结：社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 议题二 走进社会，助力成长 活动4人的成长离不开社会 以“如果没有……，我就不能/很难……”的句式，快速写下3—5条你从社会中（不限于家庭）获得的重要支持或滋养。 例如：如果没有稳定的社会秩序，我就不能安心地在学校学习。 如果没有发达的互联网和知识分享平台，我就很难便捷地获取这么多学习资料和开阔眼界。 如果没有无数劳动者的辛勤付出，我就无法享受便利的交通、丰富的商品和多样的服务。 小组交流与分类：在组内分享彼此的清单，并将这些支持大致归类为“物质支持”和“精神滋养”。 提问：在罗列和分享的过程中，你内心的主要感受是什么？（引导学生体会感恩、珍惜之情） 设计意图：通过活动引导学生理解“人的成长离不开社会”这一核心观点，让学生深刻认识到社会对个人成长的重要性；同时，引导学生树立“回报社会”的意识，渗透责任教育，贴合道德与法治学科的育人目标。 笔记整理4 人的成长离不开社会。 归纳总结：社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 活动5 社会的发展离不开每个人的努力 如果让你解决所在社区的一个问题（如环境污染、教育资源不足、老龄化等），你会怎么做？需要哪些人或机构的帮助？ 1.小组任务：4—5人一组， 每组抽取一个社会问题（如垃圾分类、社区养老、公共空间改造）。 2.角色分配：每组成员扮演不同角色（如居民代表、政府工作人员、企业家、媒体工作人员） 3.任务要求：从各自角色出发提出解决方案，并讨论如何协作。 提问：“作为社会的一员，我们如何为他人和社会贡献力量？” 答案提示：不同角色（如居民、政府工作人员、企业家、媒体工作人员）在社会发展中发挥着不同的作用。社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的， 没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 设计意图：通过小组活动引导学生认识到“参与社会生活”的重要性，明确中学生参与社会生活的方式和意义，同时引导学生将理论知识转化为实际行动，培养学生的社会责任感和实践能力。 笔记整理5 社会的发展离不开每个人的努力。 归纳总结：社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 课堂小结 通过今天的学习，我们明白了个人与社会紧密相连、不可分割——个人离不开社会，社会也离不开个人。作为新时代的中学生，我们要树立正确的社会观，主动融入社会、参与社会，在社会中成长，在实践中进步，努力成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，为社会的发展贡献自己的一份力量。 板书设计 当堂达标 1. “个人的成长和进步都离不开社会提供的条件和支持。”下面是某社区居民的对话内容，其中不能体现这一观点的是（ C ） A．甲：我们小区引入蔬果便民服务，让居民的生活便利了不少 B．乙：社区筹建了养老驿站，有专业医生服务，让人倍感温馨 C．丙：我每周都参加社区组织的治安巡逻，感觉社区更安全了 D．丁：我通过社区共享书屋读到很多好书，学到了不少新知识 2.我们每个人都生活在社会中，产生各种社会关系。下列选项对应的社会关系不正确的是（ D ） A．父母、兄弟姐妹——血缘关系 B．同乡、邻居——地缘关系 C．老师、老板——业缘关系 D．同学、同事——趣缘关系 3.马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话表达的观点是（ C ） A．个人的生存可以离开社会 B．社会具有复杂性与个人没有关联 C．人的身份是在社会关系中确定的 D．个人只需从社会中获取物质支持 4.下列古语或诗句能体现“个人与社会关系”的是（ B ） A．己所不欲，勿施于人 B．国家兴亡，匹夫有责 C．海内存知己，天涯若比邻 D．天行健，君子以自强不息 教学反思 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $