第12课《短文二篇：记承天寺夜游》 同步导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《记承天寺夜游》，核心涵盖文言字词、全文翻译、写景手法及主旨情感。课堂以原文诵读与节奏划分为导入，通过基础积累、文言现象归纳到考点梳理的递进设计，搭建从文言基础到文意理解的学习支架。 资料特色突出文化自信与语言运用，文化常识强化苏轼及“记”体裁认知，文言现象归纳与翻译训练夯实语言基础。赏析写景句和“闲人”内涵结合随堂练习与标准答案，助力思维能力提升与审美创造培养，适配分层教学需求。

第三单元 第12课 短文二篇：《记承天寺夜游》 同步导学案 第1课时 文言基础与文意疏通 【一、学习目标】 1．知识与技能：准确背诵、默写全文；掌握 “遂、寝、藻荇、空明、盖、但、闲人” 等核心文言字词；能规范翻译全文每一句。 2．过程与方法：通过诵读把握游记文的语言特点，积累古今异义、词类活用等文言现象，梳理文章的叙事写景脉络。 3．情感态度与价值观：初步体会苏轼夜游承天寺的心境，了解古代山水游记的文体特点。 【二、原文阅读】 1．生字标注 遂（suì）；寝（qǐn）；藻（zǎo）；荇（xìng）；柏（bǎi）。 2．节奏划分 元丰六年 / 十月十二日夜，解衣 / 欲睡，月色 / 入户，欣然 / 起行。 念 / 无与为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻张怀民。 怀民 / 亦未寝，相与 / 步于中庭。 庭下 / 如积水空明，水中 / 藻、荇交横，盖 / 竹柏影也。 何夜 / 无月？何处 / 无竹柏？但 / 少闲人 / 如吾两人者耳。 【三、文化常识】 1．苏轼：字 ，号 ，北宋著名文学家、书画家，“ ” 之一， 词派代表人物。 2．写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时苏轼因 “ ” 被贬黄州，任团练副使，不得签署公事，处境闲闷。 3．“记”：古代散文的一种体裁，可 、 、 ，常 、 ，本文属于 。 【四、基础积累】 1．重点生字书写（带拼音） （1）suì（ ）至；（2）未qǐn（ ）； （3）水中zǎo（ ）xìng（ ）；（4）竹bǎi（ ）。 2．逐句字词释义 + 对应翻译 （1）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 ①解： 。②欲： 。③户： 。④欣然： 的样子。 ⑤译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服 ，这时 ，我高兴地 。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 ①念：考虑， 。②遂： ，就。③至： 。④寻： 。 ⑤译文：想到 与我 ，于是来到 寻找 。 （3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 ①亦： 。②寝： 。③相与：共同， 。④中庭： 。 ⑤译文：张怀民也还 ，我们一起在 。 （4）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ①空明：形容水的 。 ②交横： 。 ③盖： 。 ④译文：庭院中的 如积水般 ，水中仿佛有 ，大概是竹子和柏树的 吧。 （5）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ①何：哪， 。②但： 。③闲人： 。 ④耳：语气词，相当于 “ ”。 ⑤译文：哪一夜 ？哪个地方没有 和 ？只是缺少 这样的闲人罢了。 3．文言现象归纳 （1）古今异义（核心必掌握） 词语 古义（文中含义） 今义 对应例句 ①户 。 ； 。 月色入户 ②但 。 ，表转折。 但少闲人如吾两人者耳 ③盖 。 器物上部的遮蔽物。 盖竹柏影也 （2）词类活用（基础了解） 相与步于中庭：步，名词作 ， 。 （3）特殊句式（基础了解） ①倒装句：相与步于中庭（ ，正常语序为 “ ”）。 ②判断句：盖竹柏影也（“ ” 表推测判断）。 ③省略句：解衣欲睡（省略主语 “ ”，即 ）。 【五、常考核心考点】 考点 1：默写类考点（必考基础题） 核心考查句 1．点明夜游起因的句子： ， 。 2．描写月下庭中美景的千古名句：庭下如积水空明， ， 。 3．点明文章主旨、抒发感慨的句子： 。 高频易错字：遂、寝、藻、荇、柏、耳。 考点 2：字词解释考点（课内文言基础题） 高频考查实词 1．户： 。 2．欣然： 。 3．念： 。 4．遂： 。 5．寝： 。 6．相与： 。 7．空明： 。 8．盖： 。 9．但： 。 10．闲人： 。 考点 3：句子翻译考点（文言翻译题） 高频考查句（请认真翻译下列句子） 1．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2．但少闲人如吾两人者耳。 考点 4：内容层次梳理题（内容理解必考题） 典型例题：请简要梳理本文的行文思路。 规范答案：文章以 “ ” 为线索，分为三个层次：第一层 ，交代夜游的 、 与同游之人；第二层 ，描绘庭中 、 的优美画面；第三层 ，以 “ ” 之叹收束全文， 。 第2课时 主旨赏析与写法探究 【一、学习目标】 1．知识与技能：巩固全文字词与翻译，精准把握文章主旨与 “闲人” 内涵。 2．过程与方法：赏析经典写景句的妙处，掌握比喻、虚实结合、情景交融的写作手法，学会分析小品文的抒情方式。 3．情感态度与价值观：体会苏轼贬谪期间复杂的心境，感受其旷达乐观的人生态度。 【二、原文回顾】 元丰六年 / 十月十二日夜，解衣 / 欲睡，月色 / 入户，欣然 / 起行。 念 / 无与为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻张怀民。 怀民 / 亦未寝，相与 / 步于中庭。 庭下 / 如积水空明，水中 / 藻、荇交横，盖 / 竹柏影也。 何夜 / 无月？何处 / 无竹柏？但 / 少闲人 / 如吾两人者耳。 【三、文化常识补充】 1．黄州贬谪时期：苏轼被贬黄州期间，政治上 ，生活上 ，但精神上 ，创作了《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等大量名作，本文是其黄州时期 的代表作。 2．张怀民：名梦得，字怀民，当时也被贬居黄州，与苏轼交好，是苏轼夜游的同伴。 【四、重点难点梳理】 1．核心情感脉络 赏月的 → 漫步的 → 贬谪的 → 人生的 。 2．“闲人” 的三层内涵 （1）指 ，有闲暇赏月的人； （2）指被 、无职无权的 ，暗含政治失意的 ； （3）指具有 、能 的人，体现作者的 。 【五、常考核心考点】 考点 1：写景名句赏析题（鉴赏高频题） 典型例题：赏析 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 的写景妙处。 规范答案：①运用 的修辞手法，将庭院中的 比作满院 ，将 比作水中的 ，生动形象地写出了 、 的优美意境；②运用 的手法，写月光是 ，写水中藻荇是 ，亦真亦幻，富有 ；③语言凝练，无一字直接写 “ ”，却处处可见 ，营造出 、 的美妙境界。 考点 2：重点词语理解题（核心难点题） 典型例题：如何理解文中 “闲人” 的含义？ 规范答案：“闲人” 有三层内涵：一是指有 、能从容 的人；二是指作者与张怀民都被贬黄州，身为 、 的处境，暗含贬谪的 与 ；三是指具有 、能从平凡月色中发现美的人，体现了作者 、 的人生态度。 考点 3：写作手法赏析题（鉴赏核心题） 典型例题：本文在写作上有哪些突出特点？请结合内容分析。 规范答案：①情景交融： 、 、 融为一体， ，事中见意，在夜游赏月的日常小事中寄寓了复杂的 ； ②语言凝练传神：全文仅八十余字，却将 、 、 收束完整，言简义丰，韵味悠长； ③视角巧妙：不直接写月光，而是通过写积水、藻荇 月光的澄澈，笔法灵动。 考点 4：主旨情感分析题（内容理解必考题） 典型例题：本文表达了作者怎样的思想感情？ 规范答案：本文表达了作者复杂而微妙的心境：既有赏月时的 、漫步时的 ，也有被贬黄州的失意与 ；但最终作者以 “ ” 自许，体现出他在逆境中 、 的人生态度，于平淡的 中蕴含着深厚的 。 《记承天寺夜游》随堂练习 （满分：30 分 用时：15 分钟 ） 一、根据拼音写汉字（每空 1 分，共 6 分） 1．suì（ ）至承天寺寻张怀民2．怀民亦未 qǐn（ ） 3．水中 zǎo（ ）荇交横4．水中藻 xìng（ ）交横 5．相与步于中 tíng（ ）6．但少闲人如吾两人者ěr（ ） 二、解释下列加点词语（每小题 1 分，共 6 分） 1．月色入户 户： 。2．念无与为乐者 念： 。 3．遂至承天寺 遂： 。4．相与步于中庭 相与： 。 5．庭下如积水空明 空明： 。6．但少闲人如吾两人者耳 但： 。 三、选择题（每小题 2 分，共 6 分） 1．下列对句中加点词的解释，有误的一项是（ ） A．月色入户（户：门） B．念无与为乐者（念：考虑，想到） C．相与步于中庭（相与：共同，一起） D．但少闲人如吾两人者耳（耳：耳朵） 2．下列句子中，加点词存在词类活用现象的一项是（ ） A．月色入户 B．相与步于中庭 C．水中藻荇交横 D．盖竹柏影也 3．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．本文是苏轼被贬黄州时所作，融叙事、写景、抒情于一体，语言凝练自然，意境空灵悠远。 B．“庭下如积水空明，水中藻荇交横” 运用比喻手法，正面描绘了庭院中池水的清澈透明，营造出静谧的氛围。 C．作者夜寻张怀民同游，既是因月色动人不愿辜负，也因二人境遇相似、心意相通。 D．文末 “闲人” 二字是全文点睛之笔，包含着自嘲、落寞与旷达等多重复杂的情感内涵。 四、翻译下列句子（每小题 3 分，共 6 分） 1．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2．但少闲人如吾两人者耳。 五、主观题（每小题 3 分，共 6 分） 1．请从修辞角度赏析 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 的写景妙处。 2．结合全文，说说你对文中 “闲人” 一词含义的理解。 《记承天寺夜游》同步导学案 标准答案 第一课时 文言基础与文意疏通 三、文化常识 1．子瞻；东坡居士；唐宋八大家之一；豪放 2．乌台诗案 3．叙事、写景、状物；借景抒情、托物言志；山水游记小品 四、基础积累 1．重点生字书写 （1）遂（2）寝（3）藻、荇（4）柏 2．逐句字词释义 + 对应翻译 （1）① 脱② 想要③ 门④ 高兴 ⑤ 想要睡觉；月光照进门里；起身出门 （2）① 想到② 于是③ 到④ 寻找 ⑤ 没有人；共同游乐；承天寺；张怀民 （3）① 也② 睡觉③ 一起④ 院子里 ⑤ 没有睡觉；院子里散步 （4）① 澄澈② 交错纵横③ 大概是 ④ 月光；清明澄澈；藻、荇交错纵横；影子 （5）① 哪个② 只是③ 清闲的人④ 罢了 ⑤ 没有月光；竹子，柏树；像我们两个 3．文言现象归纳 （1）古今异义 ① 门；窗户；人家② 只是；但是③ 大概是 （2）词类活用 动词，散步 （3）特殊句式 ① 状语后置；相与于中庭步② 盖…… 也③ 余；我 五、常考核心考点 考点 1：默写类考点 1．月色入户，欣然起行。 2．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3．但少闲人如吾两人者耳。 考点 2：字词解释考点 1．门 2．高兴的样子 3．考虑，想到 4．于是，就 5．睡觉 6．共同，一起 7．形容水的澄澈 8．大概是 9．只是 10．清闲的人 考点 3：句子翻译考点 1．庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 2．只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 考点 4：内容层次梳理题 夜游；叙事；时间、起因；写景；月光澄澈、竹柏影交错；抒情；闲人；点明主旨 第二课时 主旨赏析与写法探究 三、文化常识补充 1．失意；清贫；趋于旷达；小品文 四、重点难点梳理 1．欣喜；悠闲；悲凉；旷达 2．（1）清闲的人 （2）贬谪；闲散之人；苦闷 （3）闲情雅致；欣赏自然之美；旷达自适 五、常考核心考点 考点 1：写景名句赏析题 比喻；月光；积水；竹柏的影子；藻荇；月光澄澈、树影婆娑；虚实结合；实写；虚写；画面感；月；月光；空明澄澈、疏影摇曳 考点 2：重点词语理解题 闲暇时间；赏月；闲职、无所事事；悲凉；失意；闲情雅致；旷达乐观、随缘自适 考点 3：写作手法赏析题 ① 叙事、写景、抒情；景中含情；人生感慨 ② 叙事；写景；议论 ③ 侧面烘托 考点 4：主旨情感分析题 欣喜；悠闲；悲凉；闲人；旷达乐观、随缘自适；景物描写；人生感悟 《记承天寺夜游》随堂练习 一、根据拼音写汉字（每空 1 分，共 6 分） 1．遂2．寝3．藻4．荇5．庭6．耳 二、解释下列加点词语（每小题 1 分，共 6 分） 1．户：门2．念：考虑，想到3．遂：于是，就4．相与：共同，一起 5．空明：形容水的澄澈，这里指月色澄澈透明6．但：只是 三、选择题（每小题 2 分，共 6 分） 1．D 解析：“耳” 是语气词，相当于 “罢了”，并非 “耳朵”。 2．B 解析：“步” 是名词作动词，意思是 “散步、行走”，属于词类活用；其余选项无活用现象。 3．B 解析：这句话将月光比作积水，将竹柏影比作藻荇，侧面烘托出月光的澄澈，并非直接描写庭院中的池水。 四、翻译下列句子（每小题 3 分，共 6 分） 1．庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （评分要点：“空明”“交横”“盖” 译对各 1 分，句意通顺即可） 2．只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （评分要点：“但”“闲人”“耳” 译对各 1 分，句意通顺即可） 五、主观题（每小题 3 分，共 6 分） 1．① 运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比作积水，将竹柏的影子比作水中交错的藻荇；② 生动形象地写出了月光的澄澈透明，营造出空灵静谧、似真似幻的优美意境；③ 无一字直接写月，却处处可见月色，笔法精巧别致。 （答出修辞 1 分，效果分析 2 分，意思相近即可） 2．① 表层指清闲的人，作者与张怀民有闲暇时光，能从容欣赏月夜美景；② 深层指被贬谪之人，暗含作者被贬黄州、仕途失意的落寞与自嘲；③ 更体现出作者旷达乐观的胸襟，能在逆境中以清闲之心体察自然之美。 （答出两层含义即可得满分，意思相近即可） 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $