第12课《短文二篇——记承天寺夜游》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《记承天寺夜游》展开，引导学生朗读背诵文言小品文，积累“念、遂、空明”等重点词汇，把握“叙事—写景—抒情议论”结构，理解“闲人”的多层含义。课前通过“知人论世”“初读正音”等导学环节，为课堂学习搭建支架，衔接作者背景与文本解读。 资料以分层导学为特色，通过“诵读感知—整体感知—精读品析—写法探究”环节，助力学生疏通文意、品味月色描写的意境美。结合写作背景探究“闲人”意蕴，培养学生语言运用与思维能力，参考答案详细，便于自主学习与教师教学评估，提升审美创造与文化自信。

部编版八年级上册语文 · 记承天寺夜游 导学案 记承天寺夜游 导学案 【课 题】 记承天寺夜游 【作 者】 苏轼（北宋） 【体 裁】 文言小品文（记游散文） 【出 处】 《东坡志林》 【写作背景】 元丰六年（1083），作者被贬黄州第四年 一、学习目标与重难点 【学习目标】 1. 朗读并背诵全文，读出文言文的节奏与韵味。 2. 积累重点文言词汇（念、遂、相与、空明、交横、盖、但、耳等），能准确翻译全文。 3. 把握文章“叙事—写景—抒情议论”的结构，品味“庭下如积水空明”的比喻之妙。 4. 结合背景，理解“闲人”的多层含义，感受苏轼贬谪中旷达乐观的人生态度。 【学习重点】 积累文言词汇，疏通文意；品味月色描写的意境美。 【学习难点】 理解“闲人”的丰富意蕴，体会作者贬谪中复杂而微妙的心境。 二、课前导学 （一）知人论世：走近苏轼 1. 苏轼（1037—1101），字__________，号__________，北宋著名文学家、书画家。为“__________八大家”之一，其词开__________派先河。 ___________________________________________________________________________ 2. “乌台诗案”与黄州贬谪：元丰二年（1079），苏轼因诗文被诬陷诽谤朝政，下狱百余日，出狱后被贬为黄州团练副使，__________（有 / 无）实权，不得签署公事。本文写于被贬黄州第__________年。 ___________________________________________________________________________ （二）初读正音，读出节奏 1. 给括号前面的字注音。 解（ ）衣 欣（ ）然 遂（ ）至 寝（ ） 藻荇（ ） 交横（ ） 竹柏（ ） 少闲人（ ） ___________________________________________________________________________ 2. 用“/”划分下列句子的朗读节奏（每句划两处）。 ① 念 无 与 为 乐 者 ② 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 ③ 庭 下 如 积 水 空 明 ④ 但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳 ___________________________________________________________________________ （三）文学常识填空 本文是一篇__________（体裁），选自《__________》。全文仅八十五字，却融__________、__________、__________于一体，是古代小品文的典范。 ___________________________________________________________________________ 三、诵读感知 · 疏通文意 （一）解释加点词 1. 解衣欲睡（解：__________ 欲：__________） 2. 月色入户（入：__________ 户：古义指__________） 3. 欣然起行（欣然：__________ 行：__________） 4. 念无与为乐者（念：__________ 者：__________） 5. 遂至承天寺（遂：__________ 至：__________） 6. 怀民亦未寝（亦：__________ 寝：__________） 7. 相与步于中庭（相与：__________ 步：__________ 中庭：__________） 8. 庭下如积水空明（空明：__________） 9. 水中藻、荇交横（藻荇：__________ 交横：__________） 10. 盖竹柏影也（盖：__________） 11. 但少闲人如吾两人者耳（但：__________ 闲人：__________ 耳：__________） ___________________________________________________________________________ （二）一词多义与古今异义 1. 指出下列加点词的古今异义。 ① 月色入户（古义：__________ 今义：__________） ② 但少闲人如吾两人者耳（古义：__________ 今义：__________） ③ 念无与为乐者（古义：__________ 今义：__________） ___________________________________________________________________________ 2. 一词多义：解释“遂”在不同语境中的含义。 ① 遂至承天寺（遂：__________） ② 遂迷，不复得路（《桃花源记》）（遂：__________） ___________________________________________________________________________ （三）翻译下列句子 1. 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 ________________________________________________ 2. 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 ________________________________________________ 3. 怀民亦未寝，相与步于中庭。 ________________________________________________ 4. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ___________________________________________________________________________ 5. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ___________________________________________________________________________ 四、整体感知 · 理清脉络 1. 用一句话概括本文的主要内容。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 梳理文章层次，完成下表。 层次 原文依据 内容概括 叙事（起因） 元丰六年……寻张怀民 月色入户，欣然起行，寻友夜游 写景（经过） 庭下如积水空明……盖竹柏影也 以比喻描绘月下庭院美景 抒情议论（感悟） 何夜无月……如吾两人者耳 感慨世人少有闲情，点明心境 3. 本文的“文眼”是哪个字？说说你的理解。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、精读品析 （一）品“乐”：情感脉络 1. 文中哪些地方体现了作者的“乐”？请找出相关词句并分析。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. “怀民亦未寝”中“亦”字有何妙处？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）赏“景”：月色描写之妙 赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 提示：从修辞手法、虚实结合、意境特点三个角度品析。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 思考：这句话没有一个“月”字，却处处写月。作者是如何做到的？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （三）悟“闲”：主旨探究 1. 结合背景，说说“闲人”一词有几层含义。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. “何夜无月？何处无竹柏？”运用了什么修辞手法？有何作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 有人说本文情感是“悲凉的”，有人说它是“旷达的”。你怎么看？结合全文谈一谈。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 六、写法探究 1. 本文仅八十五字，却融记叙、描写、抒情、议论于一体。请找出对应的句子。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 本文在结构上有什么特点？请结合“起—承—转—合”简要分析。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 写景手法归纳：本文写景最大的特点是“以彼物写此物”（比喻、侧面烘托）。请举例说明。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 参考答案 记承天寺夜游 · 导学案 ▎（一）知人论世 1. 子瞻；东坡居士；唐宋；豪放。 2. 无；四。 ▎（二）初读正音 1. 解 jiě；欣 xīn；遂 suì；寝 qǐn；荇 xìnɡ；横 hénɡ；柏 bǎi；少 shǎo。 2. ①念/无与为乐者；②遂至/承天寺/寻张怀民；③庭下/如积水空明；④但少/闲人/如吾两人者耳。 ▎（三）文学常识 文言小品文（记游散文）；东坡志林；叙事、写景、抒情议论。 ▎三、疏通文意 1. 解：脱，脱下；欲：想要，准备。 2. 入：照入，映入；户：古义指门（单扇门）。 3. 欣然：高兴、愉快的样子；行：出行，散步。 4. 念：考虑，想到；者：……的人。 5. 遂：于是，就；至：到。 6. 亦：也；寝：睡，卧。 7. 相与：共同，一起；步：散步，行走；中庭：院子里。 8. 空明：形容水的澄澈，这里指月光清亮透明。 9. 藻荇：均为水生植物，这里比喻竹柏影子；交横：纵横交错。 10. 盖：承接上文，解释原因，相当于“原来是”。 11. 但：只是，仅仅；闲人：清闲的人，指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；耳：罢了，句末语气词。 一词多义与古今异义：①户：古义门，今义窗户/人家；②但：古义只是，今义转折连词但是；③念：古义想到，今义想念/思念。遂：①于是就；②竟然/终于。 翻译：①（我）脱下衣服准备睡觉，恰好看见月光照进门里，高兴地起身出门。②想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。③张怀民也还没有睡，（我们）就一同在庭院里散步。④庭院中的月光宛如积聚的清水般澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。⑤哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 ▎四、整体感知 1. 本文记叙了苏轼被贬黄州时，在一个月夜与友人张怀民漫步承天寺中庭的经过，描绘了澄澈空明的月下美景，表达了赏月的欣喜与旷达自适的心境。 2. 见表格：叙事（起因）—写景（经过）—抒情议论（感悟）。 3. “闲”字。全文紧扣“闲”字展开：因“闲”而见月色入户，因“闲”而寻友夜游，因“闲”而细赏月影，因“闲”而发人生感慨。“闲”既是身份写照，也是心境写照。 ▎五、精读品析 1. “欣然起行”的“欣然”直写喜悦；“月色入户”以拟人手法写月色多情，引发游兴；“寻张怀民”“相与步于中庭”写与知己同游之乐。 2. “亦”字妙在写出二人遭际相似、心境相通——你也没睡，原来你也在这月色里。两个字写出知己之间不期而遇的默契与相惜。 3. 以“积水空明”比喻月光的澄澈，以“藻荇交横”比喻竹柏影子的纵横。无一字写月，却句句写月；无一笔写水，却满目清波。虚实相生，营造出空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙意境。 4. 作者以“积水”喻月光，以“藻荇”喻竹柏影，借写“水”与“水草”来侧面烘托月色，正面不著“月”字，却处处让人感受到月光的皎洁透明。 5. “闲人”三层含义：①指二人被贬闲置、无公务缠身，有闲赏月；②指二人有闲情雅致、能欣赏自然之美；③暗含自嘲与无奈——本是胸怀大志之人，却只能做“闲人”，同时更见其旷达乐观。 6. 反问（也含对比）。以“何夜”“何处”的反问加强语气，说明月色与竹柏本无处不在，只是世人多被俗务所累，少有能从容赏景之人。反衬“闲人”之难得。 7. 二者兼有，而以旷达为主。作者确有被贬的落寞与自嘲，但更可贵的是他能在逆境中随缘自适、从自然之美中获得精神慰藉，这种“闲心”正是苏轼最动人的旷达。 ▎六、写法探究 1. 记叙：“元丰六年……相与步于中庭”；描写：“庭下如积水空明……盖竹柏影也”；抒情议论：“何夜无月……如吾两人者耳”。 2. 起：点明时间、起因（月色入户，欣然起行）；承：推进情节（寻友、同游）；转：转入写景（月色比喻，空明意境）；合：议论抒情收束（闲人感慨）。起承转合，一气呵成。 3. 以“积水”喻月光，以“藻荇”喻竹柏影，是“以彼物写此物”的侧面烘托。不直接写月之明，而写月光如水的澄澈；不直接写影之形，而写藻荇交横的姿态，更显空灵含蓄。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $