5.2.1折扣 课件 -2026-2027学年人教版数学六年级上册

该小学数学课件聚焦“折扣”知识点，通过提问商家促销活动导入，连接生活经验，引出折扣与百分数的关系，借助例题搭建从理解含义到解决实际问题的学习支架。 其亮点在于以生活情境培养数学眼光，通过两种解题方法发展数学思维，总结数量关系形成数学语言。例1电水壶问题展示推理过程，小结公式构建模型，助力学生体会数学应用价值，教师可高效推进教学。

人教版数学六年级（上） 百分数 第1课时 折扣 五 2. 百分数的应用 1 学习目标 1. 结合具体情境，理解“打折”的含义。 2. 能利用折扣和百分数之间的关系，解决折扣问题，提高解决问题的能力。 3. 体会折扣在现实生活中的应用价值，懂得数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。 【难点】 掌握折扣与百分数的内在联系。 【重点】 理解折扣的含义，解决有关折扣的实际问题。 3 课堂导入 商家为了提高营业额经常搞哪些促销活动？ 有奖销售 打八折 第二件半价 满500送80 买五送一 你知道这些活动的大概意义吗？ 4 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。 探究新知 商店有时会采用打折扣销售的方式，降价出售商品，俗称“打折”。 九折就是原价的90%。 八五折就是原价的…… 课本第85页 几几折表示百分之几十几。 85% 1 (1) 爸爸要给小雨买一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车要用多少钱？ 按原价的85%出售 单位“1” 求280元的85%是多少，用乘法计算。 280×85% 答：买这辆自行车要用238元。 = 238(元) 现价=原价×折扣 课本第85页例1 (2) 一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？ 按原价的90%出售 单位“1” 求现价比原价少多少钱 160–160×90% = 160-144 = 16(元) 答：便宜了16元。 先求现价多少元，再求便宜多少元。 课本第85页例1 160×(1 - 90%) = 160×10% = 16(元) 答：便宜了16元。 先求便宜百分之几，再求便宜多少元。 (2) 一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？ 按原价的90%出售 单位“1” 求现价比原价少多少钱 160×1–160×90% 两种方法的基础都是“求一个数的百分之几是多少”，且可以利用乘法分配律相互转化。 课堂小结 1.几折就表示十分之几，也就是百分之几十；几几折表示百分之几十几。“打几（几几）折”出售，就是按原价的百分之几十（几十几）出售。 2.“折扣问题”可以转化为“百分数问题”来解答。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 3.折扣问题的基本数量关系： 4.求商品打折后便宜了多少钱，有两种解法： 原价－原价×折扣 = 便宜的钱 或原价×（1－折扣）= 便宜的钱 课后作业 自主解决生活中的折扣问题。 02 01 相关练习。 $