9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“铸牢中华民族共同体意识”，通过播放校园各族同学互助、民族地区乡村振兴短视频导入，引出民族和睦共处及共同体意识意义的问题。以民族国情、多元一体格局、民族关系、时代意义、青少年行动为脉络，设置分层探究活动，每个环节结合学生勾画、讨论、分享及考点落实，构建知识学习支架。 该资料亮点在于情境导入贴近生活，分层探究紧扣中考考点，如提供主观题答题模板、区分易混概念。当堂检测融入新版教材“四个与共”等核心考点，培养学生政治认同、法治观念和责任意识。学生活动注重实践，教师教学实操性强，助力提升课堂效率与学生核心素养。

9.1 铸牢中华民族共同体意识教学设计 一、基本信息 授课课题：9.1 铸牢中华民族共同体意识 授课教材：统编版九年级道德与法治上册（2026 新版） 授课对象：九年级学生 授课课时：1 课时（45 分钟） 授课类型：新授课、中考备考课 二、教学目标 核心素养目标 政治认同：理解中华民族多元一体格局，认同我国民族政策，树立中华民族共同体意识。道德修养：尊重各民族文化习俗，自觉维护民族团结。法治观念：懂得维护民族团结是公民法定义务。责任意识：主动以实际行动维护民族团结，承担青年责任。 教学重难点 重点：中华民族多元一体格局，维护民族团结的意义。 难点：理解铸牢中华民族共同体意识的时代价值，在生活中自觉践行民族团结行动。 三、教学过程（35 分钟）整体教学逻辑：情境导入→递进式问题探究→体系小结→课堂检测，全程紧扣教材主干知识，对接中考考点，每个探究环节设置学生活动、教师点拨、考点落实三个环节，提升课堂实操性。 （一）情境导入，抛出问题（5 分钟） 教师播放 12 分钟短视频，选取校园各族同学互助、民族地区乡村振兴的真实画面。 学生活动：观看视频，结合生活见闻简单思考。 教师设问：56 个民族风俗习惯各不相同，为什么能够长期和睦共处？新时代为什么要强调铸牢中华民族共同体意识？ 教师明确本课学习任务：本节课依次学习民族国情、多元一体格局、民族政策、时代意义、青少年实践，所有要点均为中考高频考点。顺势板书课题。 （二）分层探究，新知建构（33 分钟） 探究 1：认清我国民族基本国情 学生活动：快速阅读教材对应段落，独立勾画关键语句，1 名学生进行课堂分享。 教师点拨小结：我国是统一的多民族国家。历史上各民族共同开拓疆域、共同书写历史、共同创造中华文化、共同培育民族精神，各民族交往交流交融是历史发展主流。 考点落实：在课本标记，这是理解全部内容的历史前提。 探究 2：理解中华民族多元一体格局 学生活动：小组 1 分钟简短讨论思辨题：各民族文化丰富多彩，会不会削弱中华民族的整体性？小组代表发言。 教师突破难点： 考点落实：区分 基本国情和民族关系特征，避免概念混淆。 探究 3：掌握社会主义民族关系 学生活动：学生在教材勾画核心概念，同桌之间互相背诵核对。 教师梳理中考必背内容 社会主义民族关系：平等、团结、互助、和谐 考点落实：区分民族关系概念，提醒考试不能写混。 探究 4：探究铸牢中华民族共同体意识的时代意义 学生活动：结合教材，从国家安全、社会发展、民族复兴三个角度自主梳理要点。 教师归纳（主观题答题模板）： ①国家安全角度：维护国家统一，抵御民族分裂风险，保障社会长治久安； ②社会发展角度：凝聚各民族智慧力量，促进区域协调发展，维护社会和谐； ③民族复兴角度：汇聚全国各族人民力量，为实现中国梦提供强大精神向心力。 考点落实：教会学生按角度分点作答，养成规范答题习惯。 探究 5：落实青少年的实际行动 学生活动：结合校园生活，说一说中学生可以做哪些具体事情维护民族团结。 教师提炼落地做法，拒绝空泛表述： ①思想层面：学习民族相关知识，牢固树立中华民族共同体意识； ②交往层面：尊重不同民族同学的语言、风俗习惯，平等相处； ③立场层面：面对分裂言论不信、不传，敢于抵制错误言行，自觉维护民族团结大局。 （三）课堂小结（4 分钟） （四）当堂检测（3 分钟） 1. 2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法首次将“五个认同”上升到法律的高度。该法的施行（ ） ①标志着我国民族团结进步事业开始有法可依 ②有利于将铸牢中华民族共同体意识从“情感自觉”上升为“法治保障” ③为民族团结进步事业的行稳致远提供了坚实法治保障 ④意味着维护民族团结从此只需要依靠法律手段 A. ①②   B. ②③   C. ①④   D. ③④ 【解析】选项B正确。该法出台前，我国早已有宪法等一系列法律保障民族团结，并非从此“开始有法可依”，①错；“只需要依靠法律”表述绝对化，④错。 2. （辩证考法・新版考点）青少年铸牢中华民族共同体意识，新版教材着重强调的核心要求是（ ） A. 只需要学习本民族文化，坚守单一民族认同 B. 牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念 C. 杜绝一切民族差异，实现民族完全一致 D. 把民族局部利益置于国家整体利益之上 【解析】选项B正确。A 单一认同、C 完全一致、D 局部利益优先，全部违背教材观点。（注意：“四个与共” 是新版教材铸牢共同体意识的核心内涵，系必考金句） 3. 结合新教材内容，下列属于各民族共同缔造伟大祖国的正确表述是（ ） ①各民族共同开拓了我们辽阔的疆域 ②各民族共同书写了我们悠久的历史 ③各民族共同创造了灿烂的中华文化 ④各民族共同培育了伟大的民族精神 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 【解析】选项D正确。本题为新版教材四句原话考点，①②③④均为各民族共同缔造祖国的标准表述，全部正确。 4. 统编版新教材指出,”一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史“。对此理解正确的是（ ） A. 各民族交融最终会消除民族文化特色 B. 多元一体是中华民族历史发展的主流 C. 各民族的发展完全独立、互不关联 D. 一体发展必然制约少数民族文化繁荣 【解析】选项B正确，团结统一、多元交融是中华民族发展主流。A 错误：交融不消除特色；C 错误：各民族交往交融、紧密相连；D 错误：一体促进各民族共同繁荣，不制约发展。 5. 千百年来，我国 56 个民族在这片土地上交往交流交融，共同开拓疆域、共创中华文明、共筑民族精神。对此，下列理解正确的是（ ） A. 各民族文化差异会随着交融逐渐消失 B. 中华民族多元一体格局是长期历史演进的结果 C. 民族交融意味着各民族实现了完全同质化发展 D. 少数民族文化是中华文明的核心主体 【解析】选项B正确,多元一体是历史长期演进的结果。A 错误：文化差异不会消失，是和而不同；C 错误：不会同质化，保留民族特色；D 错误：中华文化是主体，不是少数民族文化。 四、板书设计 西平县嫘祖初级中学 2026年8月10日星期一 学科网（北京）股份有限公司 9.1筑牢中华民族共同体意识 $