2.1地球与地球仪第1课时（导学案）地理新教材湘教版七年级上册

该初中地理导学案围绕“地球与地球仪（第一课时）”展开，核心知识点包括地球的宇宙环境、形状与大小及地球仪构造。课堂通过航天科考任务情境导入，播放太空地球视频设疑，以“深空观测”“千年求证”“工具复刻”三大关卡为学习支架，衔接前后知识。 特色在于情境化任务驱动，课前预习填空梳理基础，课中小组辩论地球生命条件、实操指认地球仪标识、数据推导地球形状，培养地理实践力与综合思维。航天积分制闯关小测结合中考真题，融入中国航天成就渗透人地协调观，提升学习兴趣与应用能力。

第二章 认识地球 第一节 地球与地球仪（教学设计）（第一课时） 【教学目标】 1.课程标准 运用图文资料，描述地球所处的宇宙环境； 结合实例说出人类认识地球形状的过程，掌握地球基本大小数据； 认识地球仪基本构造，能在地仪上识别两极、赤道、回归线等关键地理标识。 2.核心素养目标 区域认知：梳理四级天体系统层级，清晰说出地球在可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系中的位置；区分八大行星距日远近顺序。 综合思维：综合内外条件分析地球成为唯一家园的原因；对比盖天说、浑天说、环球航行、卫星图像，梳理人类认识地球形状的递进逻辑。 地理实践力：小组合作观察地球仪，指认地轴、两极、回归线；结合生活实例（观船、月食）佐证地球球体特征；简单计算绕行赤道时长，建立尺度感知。 人地协调观：结合中国航天探测成就，树立科学探索宇宙的意识；理解地球宜居的独特条件，树立爱护地球、珍惜唯一家园的观念。 【教学重难点】 1.教学重点 （1）天体系统层级、太阳系八大行星排序； （2）人类认识地球形状的四个阶段、地球大小核心数据； （3）地球仪基础构造（地轴、两极、赤道、南北回归线、极圈）。 2.教学难点 （1）区分地球真实形状（两极稍扁、赤道略鼓不规则球体）与视觉上的正圆球； （2）综合分析地球存在生命的内部、外部双重条件。 【课前预习】 知识点一 地球的宇宙家园 1. 天体系统层级（由大到小）：可观测宇宙→________→________→________。 2. 太阳系八大行星距太阳由近到远依次是：水星、________、________、火星、________、土星、________、海王星。 3. 地球存在生命的外部条件： ①________光照长期稳定； ② 八大行星公转轨道同向、共面，各行其道，拥有________的宇宙环境。 地球存在生命的自身条件： ①________适中，地表温度适宜，存在液态水； ② 体积、适中，引力能吸附适合生物呼吸的。 知识点二 地球的形状与大小 1.人类认识地球形状的四个阶段： ① 古人直观感受：（天圆地方）； ② 古人推测：； ③ 实践证明：________船队环球航行； ④ 科技精准验证：人造________实拍照片。 2.生活中证明地球是球体的证据：岸边观船先见桅杆、________、登高望远、环球航行。 地球真实形状：两极稍扁、________的不规则球体。 3.地球基础数据： 平均半径________千米；赤道周长约________万千米；表面积约________亿平方千米。 麦哲伦船队环球航行依次经过大洋：大西洋→________→印度洋→大西洋。 知识点三 地球仪基础认知 1.地球仪定义：仿照地球形状，按一定________缩小制作的地球模型。 2.地轴：穿过地心、________的地球自转轴，现实中并不存在。 3.两极：地轴与地球表面的交点，北端为________，南端为________。 4.地球仪上重要纬线标识：赤道、南北________、南北极圈。 【课中探究】 情境导入 航天科考任务发布（3 分钟） 教师活动：播放航天员太空实拍地球短视频，抛出 3 个思考问题： 1 从太空看地球是什么形状？ 2 古代人没有太空飞船，怎么证明大地不是平面？ 3 航天器精准定位星球依靠什么工具？ 导入任务：宣布全体学生加入少年航天科考队，发放科考任务手册，本节课分三大关卡闯关学习，完成关卡解锁地球观测徽章，引出课题《地球与地球仪（第 1 课时）》。 关卡 1 深空观测：地球的宇宙家园 【任务一】梳理天体系统层级，写出地球从属关系 可观测宇宙分为银河系、河外星系；银河系包含太阳系与其他恒星系统；太阳系包含地月系与其他行星系统；地月系由地球 + 月球构成。 【任务二】识记八大行星距日由近到远顺序，记忆口诀： 。 【任务三】分组辩论：地心说 VS 日心说，结合课本材料阐述两种观点。 【任务四】观看视频并合作讨论：地球能孕育生命的条件有哪些？ 【随堂闯关小测（航天积分制）：答对获得 “地球观测徽章”】 关卡2 千年求证：地球的形状与真实尺寸 【自主探究】 任务 1：根据课件展示图片，梳理人类认识地球形状四大阶段 拓展思考：麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行,依次经过哪些大洋？ 【课堂小结：人类认识地球形状的过程】 【小组讨论】小组列举生活中证明地球是球体的证据： 【数据探究 —— 推导地球形状】对比赤道半径 6378km、极半径 6357km，得出地球真实形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 完美球体VS 真实地球 【地球到底有多大?--情境类比】 结合步行、自行车、汽车、高铁、民航客机速度，计算不间断绕行赤道一周所需时间，直观感受地球真实大小。 【随堂闯关小测（航天积分制）：答对获得 “地球观测徽章”】 关卡三 工具复刻：地球仪构造拆解与认知 【教师讲解】 地球仪定义：仿照地球真实形状、按照一定比例缩小制作的地球模型；用不同颜色、符号、文字标注陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物。 认识核心概念：地轴、两极、关键纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。 【小组实操任务】 每组分发小型地球仪，组员两两配对，互相指认北极、南极、赤道、南北回归线、南北极圈，全员准确识别即通关。 【课堂总结】 学生自行绘制思维导图 【课堂练习】 【随堂闯关小测（航天积分制）：答对获得 “地球观测徽章”】 （25-26七年级上·山东临沂·期中）人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程，现在精确测量了地球的大小。图1为人类对地球形状的认识过程，图2为地球的大小示意图，据此完成下面小题。 1．人类对地球形状的认识，经历的过程是（    ） A．④→③→①→② B．③→①→④→② C．①→③→②→④ D．①→②→③→④ 2．麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，（    ） A．证实了地球上的陆地是相互连接的 B．证实了地球上的海洋彼此不相连 C．结束了人们“地方”与“地圆”的争论 D．证实了地球上海陆分布是不断变化的 3．地球表面积是足球场面积的（足球场面积约为7000平方米）（    ） A．1.2万倍 B．1.2亿倍 C．729万倍 D．729亿倍 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章 认识地球 第一节 地球与地球仪（教学设计）（第一课时） 【教学目标】 1.课程标准 运用图文资料，描述地球所处的宇宙环境； 结合实例说出人类认识地球形状的过程，掌握地球基本大小数据； 认识地球仪基本构造，能在地仪上识别两极、赤道、回归线等关键地理标识。 2.核心素养目标 区域认知：梳理四级天体系统层级，清晰说出地球在可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系中的位置；区分八大行星距日远近顺序。 综合思维：综合内外条件分析地球成为唯一家园的原因；对比盖天说、浑天说、环球航行、卫星图像，梳理人类认识地球形状的递进逻辑。 地理实践力：小组合作观察地球仪，指认地轴、两极、回归线；结合生活实例（观船、月食）佐证地球球体特征；简单计算绕行赤道时长，建立尺度感知。 人地协调观：结合中国航天探测成就，树立科学探索宇宙的意识；理解地球宜居的独特条件，树立爱护地球、珍惜唯一家园的观念。 【教学重难点】 1.教学重点 （1）天体系统层级、太阳系八大行星排序； （2）人类认识地球形状的四个阶段、地球大小核心数据； （3）地球仪基础构造（地轴、两极、赤道、南北回归线、极圈）。 2.教学难点 （1）区分地球真实形状（两极稍扁、赤道略鼓不规则球体）与视觉上的正圆球； （2）综合分析地球存在生命的内部、外部双重条件。 【课前预习】 知识点一 地球的宇宙家园 1. 天体系统层级（由大到小）：可观测宇宙→________→________→________。 2. 太阳系八大行星距太阳由近到远依次是：水星、________、________、火星、________、土星、________、海王星。 3. 地球存在生命的外部条件： ①________光照长期稳定； ② 八大行星公转轨道同向、共面，各行其道，拥有________的宇宙环境。 地球存在生命的自身条件： ①________适中，地表温度适宜，存在液态水； ② 体积、适中，引力能吸附适合生物呼吸的。 知识点二 地球的形状与大小 1.人类认识地球形状的四个阶段： ① 古人直观感受：（天圆地方）； ② 古人推测：； ③ 实践证明：________船队环球航行； ④ 科技精准验证：人造________实拍照片。 2.生活中证明地球是球体的证据：岸边观船先见桅杆、________、登高望远、环球航行。 地球真实形状：两极稍扁、________的不规则球体。 3.地球基础数据： 平均半径________千米；赤道周长约________万千米；表面积约________亿平方千米。 麦哲伦船队环球航行依次经过大洋：大西洋→________→印度洋→大西洋。 知识点三 地球仪基础认知 1.地球仪定义：仿照地球形状，按一定________缩小制作的地球模型。 2.地轴：穿过地心、________的地球自转轴，现实中并不存在。 3.两极：地轴与地球表面的交点，北端为________，南端为________。 4.地球仪上重要纬线标识：赤道、南北________、南北极圈。 【课中探究】 情境导入 航天科考任务发布（3 分钟） 教师活动：播放航天员太空实拍地球短视频，抛出 3 个思考问题： 1 从太空看地球是什么形状？ 2 古代人没有太空飞船，怎么证明大地不是平面？ 3 航天器精准定位星球依靠什么工具？ 导入任务：宣布全体学生加入少年航天科考队，发放科考任务手册，本节课分三大关卡闯关学习，完成关卡解锁地球观测徽章，引出课题《地球与地球仪（第 1 课时）》。 关卡 1 深空观测：地球的宇宙家园 【任务一】梳理天体系统层级，写出地球从属关系 可观测宇宙分为银河系、河外星系；银河系包含太阳系与其他恒星系统；太阳系包含地月系与其他行星系统；地月系由地球 + 月球构成。 【任务二】识记八大行星距日由近到远顺序，记忆口诀： 。 【任务三】分组辩论：地心说 VS 日心说，结合课本材料阐述两种观点。 【任务四】观看视频并合作讨论：地球能孕育生命的条件有哪些？ 【随堂闯关小测（航天积分制）：答对获得 “地球观测徽章”】 关卡2 千年求证：地球的形状与真实尺寸 【自主探究】 任务 1：根据课件展示图片，梳理人类认识地球形状四大阶段 拓展思考：麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行,依次经过哪些大洋？ 【课堂小结：人类认识地球形状的过程】 【小组讨论】小组列举生活中证明地球是球体的证据： 【数据探究 —— 推导地球形状】对比赤道半径 6378km、极半径 6357km，得出地球真实形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 完美球体VS 真实地球 【地球到底有多大?--情境类比】 结合步行、自行车、汽车、高铁、民航客机速度，计算不间断绕行赤道一周所需时间，直观感受地球真实大小。 【随堂闯关小测（航天积分制）：答对获得 “地球观测徽章”】 关卡三 工具复刻：地球仪构造拆解与认知 【教师讲解】 地球仪定义：仿照地球真实形状、按照一定比例缩小制作的地球模型；用不同颜色、符号、文字标注陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物。 认识核心概念：地轴、两极、关键纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。 【小组实操任务】 每组分发小型地球仪，组员两两配对，互相指认北极、南极、赤道、南北回归线、南北极圈，全员准确识别即通关。 【课堂总结】 学生自行绘制思维导图 【课堂练习】 【随堂闯关小测（航天积分制）：答对获得 “地球观测徽章”】 （25-26七年级上·山东临沂·期中）人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程，现在精确测量了地球的大小。图1为人类对地球形状的认识过程，图2为地球的大小示意图，据此完成下面小题。 1．人类对地球形状的认识，经历的过程是（    ） A．④→③→①→② B．③→①→④→② C．①→③→②→④ D．①→②→③→④ 2．麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，（    ） A．证实了地球上的陆地是相互连接的 B．证实了地球上的海洋彼此不相连 C．结束了人们“地方”与“地圆”的争论 D．证实了地球上海陆分布是不断变化的 3．地球表面积是足球场面积的（足球场面积约为7000平方米）（    ） A．1.2万倍 B．1.2亿倍 C．729万倍 D．729亿倍 【参考答案】 【课前预习】 知识点一 地球的宇宙家园 4. 天体系统层级（由大到小）：可观测宇宙→_银河系→太阳系→地月系。 5. 太阳系八大行星距太阳由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 6. 地球存在生命的外部条件： ①太阳光照长期稳定； ② 八大行星公转轨道同向、共面，各行其道，拥有稳定的宇宙环境。 地球存在生命的自身条件： ①日地距离适中，地表温度适宜，存在液态水； ② 体积、适中，引力能吸附适合生物呼吸的。 知识点二 地球的形状与大小 1.人类认识地球形状的四个阶段： ① 古人直观感受：（天圆地方）； ② 古人推测：； ③ 实践证明：麦哲伦船队环球航行； ④ 科技精准验证：人造卫星实拍照片。 2.生活中证明地球是球体的证据：岸边观船先见桅杆、月食、登高望远、环球航行。 地球真实形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 3.地球基础数据： 平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积约5.1亿平方千米。 麦哲伦船队环球航行依次经过大洋：大西洋→太平洋→印度洋→大西洋。 知识点三 地球仪基础认知 1.地球仪定义：仿照地球形状，按一定比例缩小制作的地球模型。 2.地轴：穿过地心、两极的地球自转轴，现实中并不存在。 3.两极：地轴与地球表面的交点，北端为北极，南端为南极。 4.地球仪上重要纬线标识：赤道、南北回归线、南北极圈。 关卡 1 深空观测：地球的宇宙家园 【任务一】 【任务二】识记八大行星距日由近到远顺序，记忆口诀：水金地火木土天海。 【任务三】分组辩论：地心说 VS 日心说，结合课本材料阐述两种观点。 地心说支持者参考答案：托勒密提出，认为地球是宇宙中心，日月星辰都围绕地球转动，符合古人肉眼直观观测感受。 日心说支持者参考答案：哥白尼提出，太阳是太阳系中心，地球和其他行星围绕太阳公转；后续天文观测、行星运行规律证实该观点。 【任务四】观看视频并合作讨论：地球能孕育生命的条件有哪些？ 外部宇宙条件： ①太阳光照长期稳定，持续提供热量； ②八大行星轨道共面、同向，各行其道，宇宙环境安全，天体碰撞概率低。 自身内部条件： ①日地距离适中，地表温度适宜，保障液态水存在； ②地球体积、质量适中，引力可以吸附形成适合生物呼吸的大气层； ③原始海洋形成，地表拥有液态水，是生命起源基础。 关卡2 千年求证：地球的形状与真实尺寸 【自主探究】 任务 1：根据课件展示图片，梳理人类认识地球形状四大阶段 ①盖天说：天圆地方，仅凭肉眼直观感受； ②浑天说：推测日月为球体，地球也为球体； ③麦哲伦船队环球航行：实践证明地球是球体； ④人造卫星太空照片：精准证实地球真实形态。 拓展思考：麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行,依次经过哪些大洋？ 大西洋-太平洋-印度洋-大西洋 【小组讨论】小组列举生活中证明地球是球体的证据： 海边驶来的船只，先看到桅杆，后看见船体； 发生月食时，投射在月球上的地球阴影是弧形； 站得越高，看得越远； 环球航行可以回到起点。 【地球到底有多大?--情境类比】 结合步行、自行车、汽车、高铁、民航客机速度，计算不间断绕行赤道一周所需时间，直观感受地球真实大小。 交通工具 行驶速度 总耗时（小时） 折合自然天数 步行 5km/h 8000 小时 约 333.3 天 自行车 15km/h 约 2666.67 小时 约 111.1 天 家用汽车 100km/h 400 小时 约 16.7 天 高铁 300km/h 约 133.33 小时 约 5.6 天 民航客机 900km/h 约 44.44 小时 约 1.85 天 【课堂练习】 【答案】1．B 2．C 3．D 【详解】1．人类对地球形状的认识过程是：最初是“天圆地方”（③）；后来通过观察太阳、月亮的形状（①），推测地球可能是球体；麦哲伦环球航行（④）证实地球是球体；最终通过地球卫星照片（②）直观确认地球是球体。B正确，ACD错误。故选B。 2．麦哲伦船队环球航行首次证明地球是一个球体，结束了“地方”与“地圆”的争论，C正确；陆地相互连接、海洋不相连与航行结论不符，海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块，AB错误；海陆分布变化并非此次航行的证实内容，D错误。故选C。 3．地球表面积约5.1亿平方千米，即5.1×10¹⁴平方米，足球场面积约7000平方米，计算得：5.1×10¹⁴平方米÷7000平方米≈729亿倍，D正确，ABC错误。故选D。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $