3秋晚的江上 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕三年级课文《秋晚的江上》，系统涵盖秋江晚景景物、拟人夸张修辞及热爱自然情感等核心知识点。以秋晚江景情境导入，通过初读标小节圈生字，到“巢”“苇”“瞬”等生字的语境解析，再到归鸟、斜阳、芦苇等段落景物分析，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于结合语境的生字教学（如“苇”点明季节）、生动的修辞解析（“驮”“妆”拟人手法）、类文对比阅读（与《暮江吟》等秋景诗文比较）及分层作业设计。体现语言运用（朗读指导、词句品析）和审美创造（画面想象、仿写小诗），帮助学生提升语感与审美能力，为教师提供系统教学资源，便于实施分层教学。

秋晚的江上 小学语文 · 三年级 刘大白 1 / 39 导入新课 同学们，秋天的傍晚，夕阳西下，鸟儿归巢，江面被染成一片金红。今天，让我们跟随诗人刘大白，一起走进《秋晚的江上》，感受那幅动人的秋江晚景图。 2 / 39 作者简介 刘大白（1880—1932），原名金庆棪，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家，新诗运动倡导者之一。代表作有《邮吻》《秋晚的江上》等。 3 / 39 初读课文 · 明确要求 ★ 自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。 ★ 标出诗歌小节，圈出生字新词。 ★ 思考：诗中描绘了哪些景物？构成了怎样的画面？ ★ 找出诗中运用拟人、夸张等修辞手法的句子。 4 / 39 认读生字 生字 拼音 结构 巢 cháo 上下结构 苇 wěi 上下结构 瞬 shùn 左右结构 5 / 39 生字解析：巢 组词：巢穴、鸟巢、归巢 造句：鸟儿飞回了温暖的鸟巢。 字义：鸟或蜂、蚁等的窝。课文「归巢」指鸟儿傍晚飞回窝里。 巢 6 / 39 生字解析：苇 组词：芦苇、苇秆、苇塘 造句：江边长满了茂密的芦苇。 字义：草本植物，生长在浅水里，茎中空。课文「头白的芦苇」点明了季节是秋天。 苇 7 / 39 生字解析：瞬 组词：瞬间、一瞬、转瞬即逝 造句：流星划过天空，转瞬即逝。 字义：转眼之间，形容极短的时间。课文「一瞬」写出了夕阳映照芦苇的短暂而美丽。 瞬 8 / 39 初步感知 · 学习要点 ★ 认识生字新词，正确流利地朗读并背诵诗歌。 ★ 边读边想象画面，感受秋江傍晚的绚丽景色。 ★ 体会诗人对大自然的热爱之情。 ★ 学习诗人运用拟人、夸张等修辞手法写景的方法。 9 / 39 诗歌结构 段落 景物 主要内容 第一节 归鸟、斜阳 倦鸟驮着斜阳归巢的动人画面 第二节 斜阳、芦苇 鸟翻翅掉落斜阳，芦苇染成红颜 写作顺序：景物转换顺序 10 / 39 第一节 · 段意概括 本节写傍晚时分，疲倦的归巢鸟儿尽管劳累，仍驮着斜阳回去。「驮」字将鸟儿与斜阳紧密联系，赋予画面动感与情意，构成一幅倦鸟晚归图。 关键词：归巢、倦了、驮着、斜阳 11 / 39 第一节 · 重点词语 归巢：返回巢穴。文中指傍晚鸟儿飞回窝里。 倦：疲倦、劳累。写出鸟儿飞翔一天后的疲惫状态。 驮：用背负载。一个「驮」字，既突出鸟倦的程度，又是对景致的渲染和奇丽的想象。 斜阳：傍晚西斜的太阳。是诗歌构思的核心意象。 12 / 39 第一节 · 重点句子 「归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。」 解析：「归巢」「倦了」写出鸟儿的疲惫；「驮」字运用拟人手法，把斜阳当作可背负的重物，想象奇特。 「尽管……还……」表示转折关系，突出鸟儿不畏疲倦、坚持归巢的执着。 13 / 39 第一节 · 朗读指导 ▸ 语速：舒缓轻柔，读出傍晚宁静的氛围。 ▸ 重音：「归巢」「倦了」读得稍重，突出鸟儿的疲惫；「驮着」读得缓慢而有力，体现负重感。 ▸ 情感：饱含深情，读出对归鸟的怜爱和对自然的赞美。 14 / 39 第一节 · 思考问答 问题：「驮」字用得好在哪里？ 答：「驮」字运用拟人手法，把斜阳当作重物，既写出鸟儿疲惫的程度，又赋予画面动感与情意。夕阳仿佛成了鸟儿背负的珍宝，让倦鸟归巢的画面更加生动感人。 问题：「鸟倦实在也是人倦」是什么意思？ 答：这是诗人的想象和情感移入。诗人看到倦鸟归巢，联想到自己或人们一天的辛劳，借鸟儿的疲倦表达人的疲倦，达到情景交融的效果。 15 / 39 第二节 · 段意概括 本节写鸟儿双翅一翻，把斜阳掉在江上；夕阳的余晖染红了头白的芦苇。通过「掉」「妆」等动词，描绘出一幅色彩绚丽、充满生机的秋江晚景图。 关键词：双翅、斜阳、掉、芦苇、妆、红颜 17 / 39 第二节 · 重点词语 掉：落下。这里指斜阳倒映在江面，仿佛从鸟翅上掉落，极富想象力。 妆：梳妆、打扮。把芦苇人格化，仿佛一位白发老人突然装扮成美丽的少女。 18 / 39 第二节 · 重点句子 「头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。」 解析：「头白」与「红颜」形成鲜明对比，白色芦苇在夕阳映照下瞬间变红。 「妆」字运用拟人手法，把芦苇当作会梳妆打扮的人，充满情趣与生气。 「一瞬」写出了夕阳映照的短暂，却留下了永恒的美丽。 19 / 39 第二节 · 朗读指导 ▸ 语速：前两句稍快，读出鸟翻翅的动感；后两句放缓，读出芦苇变红的惊艳。 ▸ 重音：「双翅一翻」读得轻快有力；「掉」字稍重，体现动感；「妆成」「红颜」读得柔美。 ▸ 情感：由动转静，读出惊喜与赞叹，仿佛亲眼见到芦苇变红的神奇瞬间。 20 / 39 第二节 · 思考问答 问题：「把斜阳掉在江上」是真的掉下去了吗？ 答：不是真的掉下去。这是诗人夸张的写法——鸟儿双翅翻动时，夕阳的倒影从鸟翅上「滑落」到江面，仿佛被鸟抖落下来。这种想象既奇特又符合逻辑，让画面更加生动。 问题：「头白的芦苇」为什么能「妆成红颜」？ 答：因为夕阳的余晖是红色的，照在白色的芦苇上，芦苇就像被染红了一样。诗人用拟人手法，把芦苇比作白发老人被夕阳「化妆」成美丽少女，充满诗情画意。 21 / 39 板书设计 秋晚的江上 第一节：归鸟驮斜阳 —— 倦鸟晚归图 第二节：掉阳染芦苇 —— 秋江晚照图 修辞：拟人（驮、妆） 夸张（掉） 色彩：白（芦苇）→ 红（夕阳） 情感：热爱自然 向往自由 23 / 39 主题思想 本诗描绘了秋江傍晚的绚丽景色，通过归鸟、斜阳、芦苇等意象，运用拟人、夸张手法，表达了诗人对大自然的热爱和对自由美好生活的向往。 24 / 39 学习感悟 🧑‍ 小明 25 / 39 学完《秋晚的江上》，我学会了用拟人和夸张的手法写诗。诗人把鸟儿写得像人一样会「驮」东西，把芦苇写得像少女一样会「妆扮」。我也要试着用这样的方法，写写我眼中的夕阳和花草。 学习感悟 👧 小红 这首诗让我感受到了大自然的美丽。原来秋天的傍晚可以这么美——鸟儿归巢、夕阳斜照、芦苇变红。我要学习诗人仔细观察生活的好习惯，发现身边的美。 26 / 39 学习感悟 🧒 小刚 我最喜欢「妆成一瞬的红颜」这句。它让我明白：美丽可能很短暂，但只要用心感受，就能把这一刻永远记在心里。我要像诗人一样，用文字留住生活中的美好瞬间。 27 / 39 课堂练习（一） 一、根据诗歌内容填空 1. 诗中描写的季节是______，时间是______，地点是______。 2. 「归巢的鸟儿，尽管是倦了，还______着斜阳回去。」 3. 「双翅一翻，把斜阳______在江上；头白的芦苇，也______成一瞬的红颜了。」 4. 诗中运用了______、______等修辞手法。 28 / 39 课堂练习（二） 二、品析诗句 1. 「驮」字让你感觉怎么样？说说它的表达效果。 2. 说说「头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了」中「妆」和「红颜」的妙处。 3. 这首诗描绘了一幅怎样的画面？试着用自己的话描述。 29 / 39 类文阅读（一） 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 30 / 39 类文阅读（一）· 赏析 阅读思考 1. 诗中「半江瑟瑟半江红」描绘了怎样的景象？ 2. 「露似真珠月似弓」运用了什么修辞手法？ 3. 对比《秋晚的江上》和《暮江吟》，两首诗在写景上有什么相同点和不同点？ 31 / 39 类文阅读（二） 天净沙 · 秋思（节选意译） 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 32 / 39 类文阅读（二）· 赏析 阅读思考 1. 「枯藤老树昏鸦」描绘了怎样的秋景？与《秋晚的江上》的秋景有何不同？ 2. 「夕阳西下」在两首诗中分别表达了怎样的情感？ 3. 你更喜欢哪一首？为什么？ 33 / 39 类文阅读 · 总结 共同点：三首诗都描写了夕阳西下的秋晚景色，运用了丰富的想象和生动的修辞。 不同点：《秋晚的江上》充满生机与喜悦；《暮江吟》恬静优美；《天净沙·秋思》则略带凄凉与思乡之情。 34 / 39 教师寄语 同学们，生活中处处有诗意。希望你们像刘大白先生一样，用敏锐的眼睛观察自然，用灵动的心灵感受美好，用笔尖记录下属于自己的诗意瞬间。 35 / 39 分层作业 基础作业 1. 抄写生字词，每个字写三遍并组两个词。 2. 有感情地朗读并背诵全诗。 3. 完成课后练习题。 36 / 39 分层作业 提高作业 1. 摘抄诗中运用拟人、夸张手法的句子，写出表达效果。 2. 根据诗歌内容，画一幅「秋江晚照图」。 3. 仿照诗歌，写一首描写黄昏景色的小诗（4-6句）。 37 / 39 分层作业 拓展作业 1. 搜集刘大白的其他诗歌一首，抄写下来并朗读。 2. 观察一次傍晚的天空，写一篇100字左右的观察日记。 3. 了解「五四」新文化运动，说说刘大白在其中的贡献。 38 / 39 作业要求 ★ 基础作业要求全班同学必须完成，巩固生字新词。 ★ 提高作业鼓励多数同学完成，培养读写能力。 ★ 拓展作业供学有余力的同学选做，开阔视野。 ★ 请同学们按时完成，书写工整，态度认真。 谢谢观看！ 39 / 39 $