10 往事依依：拾忆流年，浸润文心（素养进阶分层作业）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层梯度设计，通过字词积累、品韵摹写、拓卷思辨的路径巩固知识，融合文化自信、语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|生字注音、词语运用、病句修改、文学常识|以“墨韵忆昔”活动为情境，设置语段综合题，夯实语言基础| |能力提升|写作手法赏析、口语交际、综合实践|结合班级文化活动设计对联抄写、丛书概括等任务，提升语言运用与思维能力| |素养拓展|文本分析、深度思辨、阅读感悟|拓展同类散文阅读，通过情节梳理、词句品析等题型培养审美创造与文化自信|

分层作业 第10课 往事依依 基础巩固+能力提升+素养拓展 缕缕书香浸润年少岁月，篇篇诗文镌刻温柔往事。我校特开展 “墨韵忆昔・美文忆事品读” 语文闯关实践活动，设置三层梯度学习任务，邀同学们逐层完成：夯实字词根基、品味抒情文笔、拓宽阅读眼界，一同在文字中读懂读书的珍贵意义。 基础巩固 【任务一：识词解字 通读文篇】 同学们，校园 “墨韵忆昔・美文忆事品读” 主题活动正式开启！本关卡梳理课文易错生字、成语、重点词语，完成字词默写与释义练习，扫清阅读文字障碍。踏实积累语文基础，为品读满含书香的往事美文打好根基，快来参与基础闯关！ 请阅读下面的语段，完成下面小题。 美文是座___________（①落英缤纷   ②色彩缤纷）的花园，让人流连忘返。在美文中徜yáng，体验夏雨的热烈和粗犷；在静谧的秋雨中伫立，领略秋天的高邈、深远；在烟波浩渺的海边驻足，欣赏水天一色的空灵chéng澈；在意境悠远的山水画前凝视，感叹层峦叠嶂、溪水潺潺的自然景色的美丽。 但是，美文有时也让人搜索枯肠，无法言表。我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面，而要静下心来，反复诵读，仔细____________（①品位   ②品味）。 1．根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 徜yáng( )      浩渺( )       chéng( )澈      叠嶂( ) 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．将“表面”改为“表象”。 B．将“文字”和“表面”调换位置。 C．删除“不要”。 D．将“走马观花”改为“隔岸观火”。 4．《往事依依》出自于漪的哪部作品（   ） A．《朝花夕拾》 B．《岁月如歌》 C．《呐喊》 D．《彷徨》 5．下列句子中，加点的词语与括号中的词语意思不一致的一项是（   ） A．连续被五家公司拒绝后，应届毕业生小张感觉自己走投无路了。（无路可走） B．考古学家们围坐在篝火旁，津津有味地传阅着刚出土的竹简残片，连炭灰落在衣袖上都浑然不觉。（兴致勃勃） C．晨曦中的蓝天白云与色彩斑斓的湖水交相辉映，构成别样景致，美不胜收。（琳琅满目） D．报告厅里鸦雀无声，英雄的事迹深深感染了在场的每一个人。（悄然无声） 6．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（   ） 同学小勇在校门口被自行车撞了，腿部有几处刮伤，你打电话给他妈妈说：__________ A．“阿姨，不好了，小勇出车祸了！请您赶快来学校并送他去医院。” B．“阿姨，小勇在校门口被车撞坏了腿，您最好来一趟。” C．“阿姨，小勇出事了，您快来我们学校一趟，看看这事该怎么处理。” D．“阿姨，小勇在校门口被自行车撞了，腿部有几处刮伤。您看您需不需要带他去医院把伤口处理一下？” 能力提升 【任务二：赏文品韵 摹写旧忆】 欢迎参与本次书香美文品读闯关！走进本栏目，赏析文中诗词引用、情景交融的写作手法，品味饱含真情的优美句段，仿照文章笔法，记录属于自己的读书小事。静心品读文字，提笔书写回忆，感受文字记叙往事的动人力量！ 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 7．核心素养：同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。请用楷体将这副对联抄写一遍。 剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 8．班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是（   ） A．我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。 B．你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。 C．我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。 D．各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。 9．课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。（不超过60个字） “大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。 10．班级将开展班刊“志青春”主题作品征集活动，请你完成以下任务。 (1)班刊主编为了鼓励大家积极投稿，撰写了一则征稿宣传语。请你从句式和内容的角度简述理由。 宣传语：你的青春，岂能没有回响？班刊留白，只等你来落款！ (2)在确定本期主题“志青春”之前，小明找语文老师进行了讨论。请根据情境补全对话。 小明：老师，关于本期班刊的主题，同学们在用“志青春”还是“致青春”上产生了一些分歧。①________？ 老师：“志”和“致”两个字都很好。至于选哪一个，②________。请你说明一下。 小明：我们是想通过本期班刊让大家记录自己的青春故事，同时借此表达自己的青春志向。 老师：这样的话，我推荐“志青春”。因为“志”不仅有“志向、志愿”的意思，还有“文字记录”的意思。 小明：我明白了，谢谢老师。 (3)下面是班刊中的三幅插图，请仿照图2、图3的句式为图1配文。          运动：_______    自然：修身养性的良师    学习：青春逐梦的翅膀 (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请帮他改正。 同学们，这便是我们的“志青春”。【甲】在这次活动中让我受益匪浅。愿这本薄薄的册子，能成为我们青春记忆里一枚温暖的书签。愿未来的某一天，当我们回首，会清晰地记得：【乙】我们曾以如此庄重而浪漫的方式，一方面沉淀下来，深刻地思考过人生的真谛，另一方面也昂扬起来，热烈地书写过属于我们的青春。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 素养拓展 【任务三：拓卷寻香 涵养文思】 “墨韵忆昔・美文忆事品读” 高阶素养挑战等待大家挑战！吃透课内篇目后，拓展阅读同类读书忆旧散文、经典古诗文，梳理读书对人成长的价值，结合自身阅读经历深度思考，形成完整阅读感悟。广泛开展课外阅读，锻炼文本赏析、深度思辨能力，全方位提升散文阅读综合人文素养！ （25-26七年级上·辽宁鞍山·期中）阅读下面选文，完成小题。 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （节选自《往事依依》） 11．请用简洁的语言概括选文第②段内容。 12．作者为什么要引用《千家诗》中的诗句？ 13．选文第②段画线句引用的诗句能否调换顺序，为什么？ 14．文中一些词语运用巧妙，请品味第③段中加点词语的表达效果。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 阅读下文，完成下面小题。 错题本里藏着星光 ①书桌抽屉深处，静静躺着三本厚厚的错题本，边角磨损，字迹新旧交错，那是我整个七年级最珍贵的宝藏。曾经的我，对待错题敷衍潦草，考完试试卷随手塞进书包，从不愿多看错题一眼，直到一次期中语文惨败，班主任的一番话点醒了我。 ②那次期中考试，古诗文默写、文言文翻译、阅读概括三类题型丢分严重，很多错题都是之前练习反复出错的原题。班会课上，老师拿出一本工整的错题本展示给全班，本子上不仅抄录题目，还用红、蓝、黑三色笔标注：黑色写原题，蓝色写标准作答，红色批注出错根源、同类题型解题技巧。老师轻声说：“错题不是耻辱，是照亮短板的星光。不愿直面错误，永远无法进步。” ③那天放学回家，我翻出所有试卷，准备制作属于自己的错题本。起初格外煎熬，一道文言文翻译错题，我反复抄写三遍，还是分不清“之”的不同释义；记叙文概括题总遗漏人物情感，每次作答都残缺不全。短短三天，我便心生懈怠，把错题本扔在书桌角落，不愿再触碰。 ④母亲发现我的低落，坐在我身边翻看错题本，没有指责，只是温柔开口：“不用追求一次性整理完所有错题，每天只梳理三道，慢慢来，坚持比速度更重要。”她给我示范分类技巧：默写类、文言字词、现代文阅读分开记录，每道错题旁留出空白，每周重新自测一遍。 ⑤我听从母亲建议，调整节奏，每天晚饭后抽出二十分钟整理三道错题。遇到文言虚词混淆，我便把《卖油翁》《爱莲说》中同类字词摘抄对比；阅读概括总丢分，我专门总结“人物+事件+情感”答题模板，写在错题本扉页。慢慢的，整理错题不再是负担，反而成了复盘知识的专属时光。 ⑥一次月考，试卷上好几道阅读、文言题型，都是我反复整理过的错题。提笔作答时思路清晰，不再犹豫不决。成绩公布那天，我的语文名次前进二十多名，翻看错题本，红色批注密密麻麻，每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气。 ⑦如今我终于懂得，所谓提分捷径，从来不是投机取巧，而是坦然接纳自己的不足，认真对待每一次失误。一本薄薄的错题本，记录的不只是一道道题目，更是少年踏实前行的足迹。那些曾经让我懊恼的错题，终会化作点点星光，照亮漫长的求学之路。 15．梳理文章情节，完成下面思维导图。 不愿整理错题→①________→②________→坚持每日梳理→③________→④__________ 16．文章第③段写“我”整理错题心生懈怠，有什么作用？ 17．赏析第⑥段画线句：“成绩公布那天，我的语文名次前进二十多名，翻看错题本，红色批注密密麻麻，每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气。” 18．结合全文，谈谈你对标题“错题本里藏着星光”的理解。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第10课 往事依依 基础巩固+能力提升+素养拓展 缕缕书香浸润年少岁月，篇篇诗文镌刻温柔往事。我校特开展 “墨韵忆昔・美文忆事品读” 语文闯关实践活动，设置三层梯度学习任务，邀同学们逐层完成：夯实字词根基、品味抒情文笔、拓宽阅读眼界，一同在文字中读懂读书的珍贵意义。 基础巩固 【任务一：识词解字 通读文篇】 同学们，校园 “墨韵忆昔・美文忆事品读” 主题活动正式开启！本关卡梳理课文易错生字、成语、重点词语，完成字词默写与释义练习，扫清阅读文字障碍。踏实积累语文基础，为品读满含书香的往事美文打好根基，快来参与基础闯关！ 请阅读下面的语段，完成下面小题。 美文是座___________（①落英缤纷   ②色彩缤纷）的花园，让人流连忘返。在美文中徜yáng，体验夏雨的热烈和粗犷；在静谧的秋雨中伫立，领略秋天的高邈、深远；在烟波浩渺的海边驻足，欣赏水天一色的空灵chéng澈；在意境悠远的山水画前凝视，感叹层峦叠嶂、溪水潺潺的自然景色的美丽。 但是，美文有时也让人搜索枯肠，无法言表。我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面，而要静下心来，反复诵读，仔细____________（①品位   ②品味）。 1．根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 徜yáng( )      浩渺( )       chéng( )澈      叠嶂( ) 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．将“表面”改为“表象”。 B．将“文字”和“表面”调换位置。 C．删除“不要”。 D．将“走马观花”改为“隔岸观火”。 【答案】1． 徉 miǎo 澄 zhàng 2．②       ② 3．C 【解析】1．本题考查字音字形。 徜徉（cháng yáng）：闲游、安闲自在地步行。 浩渺（hào miǎo）：形容水面、天空等辽阔无边。 澄澈（chéng chè）：清澈透明，也可形容思想、心境单纯洁净。 叠嶂（dié zhàng）：重叠的山峰。 2．本题考查词语运用。 第一空，“落英缤纷”特指落花繁多的样子，侧重“落花”场景；“色彩缤纷”形容色彩繁多而艳丽，可用于形容花园整体的丰富色彩，与“美文是座花园”的比喻更契合，故选②； 第二空，“品位”是名词，指人或事物的品质、水平；“品味”是动词，有仔细体会、玩味的意思，此处需搭配“静下心来、反复诵读”的动作，表达对美文的细致体会，故选②。 3．本题考查病句修改。 原句“切忌不要走马观花”存在否定不当的语病。“切忌”本身意为“切实避免或防止”，已包含否定意味，后接“不要”，双重否定导致语义相反，违背原意。故应删除“不要”； 故选C。 4．《往事依依》出自于漪的哪部作品（   ） A．《朝花夕拾》 B．《岁月如歌》 C．《呐喊》 D．《彷徨》 【答案】B 【详解】本题考查文学常识识记。 《往事依依》是于漪回忆少年读书生活的散文，收录于她的散文集《岁月如歌》，且《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》均是鲁迅的作品； 故选B。 5．下列句子中，加点的词语与括号中的词语意思不一致的一项是（   ） A．连续被五家公司拒绝后，应届毕业生小张感觉自己走投无路了。（无路可走） B．考古学家们围坐在篝火旁，津津有味地传阅着刚出土的竹简残片，连炭灰落在衣袖上都浑然不觉。（兴致勃勃） C．晨曦中的蓝天白云与色彩斑斓的湖水交相辉映，构成别样景致，美不胜收。（琳琅满目） D．报告厅里鸦雀无声，英雄的事迹深深感染了在场的每一个人。（悄然无声） 【答案】C 【详解】本题考查词语运用。 C.有误。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来），琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。该句写的是山水风光，“琳琅满目”跟语境不符，与“美不胜收”意思不一致； 故选C。 6．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（   ） 同学小勇在校门口被自行车撞了，腿部有几处刮伤，你打电话给他妈妈说：__________ A．“阿姨，不好了，小勇出车祸了！请您赶快来学校并送他去医院。” B．“阿姨，小勇在校门口被车撞坏了腿，您最好来一趟。” C．“阿姨，小勇出事了，您快来我们学校一趟，看看这事该怎么处理。” D．“阿姨，小勇在校门口被自行车撞了，腿部有几处刮伤。您看您需不需要带他去医院把伤口处理一下？” 【答案】D 【详解】本题考查表达应用能力。 A.“出车祸了”表达不够准确，家长容易担心着急； B.“被车撞坏了腿”没有说清楚小勇是被自行车撞了，且与“腿部有几处刮伤”的事实不符； C.“小勇出事了”表达不够清楚，家长容易担心着急。 故选D。 能力提升 【任务二：赏文品韵 摹写旧忆】 欢迎参与本次书香美文品读闯关！走进本栏目，赏析文中诗词引用、情景交融的写作手法，品味饱含真情的优美句段，仿照文章笔法，记录属于自己的读书小事。静心品读文字，提笔书写回忆，感受文字记叙往事的动人力量！ 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 7．核心素养：同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。请用楷体将这副对联抄写一遍。 剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 8．班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是（   ） A．我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。 B．你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。 C．我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。 D．各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。 9．课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。（不超过60个字） “大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。 【答案】7．剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 8．B 9．内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性和普及性兼备的短篇作品；形式上，文章篇幅小，书本体积小；目的上，注重大众化和方便性。 【详解】7．本题考查书写。 楷书讲究笔画规整、结构端庄，书写时要注意每个字的笔画顺序、起笔收笔以及字与字之间的间距、整体的布局等，力求书写得工整、美观。 8．本题考查语言表达。 A.提出张贴古代文化名人画像并阐述了理由； B.使用了嘲讽、攻击性的语言，没有针对问题本身进行理性探讨，不是以建设性的态度参与讨论，不利于讨论的顺利推进，反而会引发争吵和矛盾，破坏讨论氛围； C.提出张贴外国作家、科学家画像并举例说明； D.提出张贴革命先烈、英雄模范画像并表达观点，这些都是在正常地发表自己对于张贴名人画像的看法和建议，有助于讨论的有效开展； 故选B。 9．本题考查内容理解和概括。 “丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书”，这表明丛书在内容选择上有两大来源，一是过往经过时间检验的名家经典著作，二是邀请著名学者新创作的兼具学术性与普及性的作品，而且这些作品多是篇幅相对短小的，体现了其在内容选取上的特点，也就是注重选取高质量且适合大众阅读的作品。据此可概括为：内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性和普及性兼备的短篇作品。 “所谓‘小书’者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了”，说明这套丛书在文章篇幅上相对短小，不是长篇大论的形式，便于读者阅读和理解。“‘大家小书’的开本不大，读者可以揣进衣兜里”体现出书本的体积小这一形式特点，小巧的开本让携带变得很方便，是丛书外在形式上区别于其他书籍的一个重要体现。据此可概括为：形式上，文章篇幅小，书本体积小。 “书是写给大家看的，是大家的读物”以及“以满足普通读者日益增长的需求”突出了丛书创作和发行的目的是面向广大普通读者，是适合大众阅读的读物，体现出注重大众化的特点。“随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读”进一步强调了丛书方便读者在各种碎片化时间、不同场景下阅读的便利性，旨在让读者能够轻松利用闲暇时光进行阅读，这也是其重要的目的所在。据此可概括为：目的上，注重大众化和方便性。 10．班级将开展班刊“志青春”主题作品征集活动，请你完成以下任务。 (1)班刊主编为了鼓励大家积极投稿，撰写了一则征稿宣传语。请你从句式和内容的角度简述理由。 宣传语：你的青春，岂能没有回响？班刊留白，只等你来落款！ (2)在确定本期主题“志青春”之前，小明找语文老师进行了讨论。请根据情境补全对话。 小明：老师，关于本期班刊的主题，同学们在用“志青春”还是“致青春”上产生了一些分歧。①________？ 老师：“志”和“致”两个字都很好。至于选哪一个，②________。请你说明一下。 小明：我们是想通过本期班刊让大家记录自己的青春故事，同时借此表达自己的青春志向。 老师：这样的话，我推荐“志青春”。因为“志”不仅有“志向、志愿”的意思，还有“文字记录”的意思。 小明：我明白了，谢谢老师。 (3)下面是班刊中的三幅插图，请仿照图2、图3的句式为图1配文。          运动：_______    自然：修身养性的良师    学习：青春逐梦的翅膀 (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请帮他改正。 同学们，这便是我们的“志青春”。【甲】在这次活动中让我受益匪浅。愿这本薄薄的册子，能成为我们青春记忆里一枚温暖的书签。愿未来的某一天，当我们回首，会清晰地记得：【乙】我们曾以如此庄重而浪漫的方式，一方面沉淀下来，深刻地思考过人生的真谛，另一方面也昂扬起来，热烈地书写过属于我们的青春。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 【答案】(1)句式上，反问与感叹句式相结合，语气强烈，富有号召力；内容上，强调青春要有回响，且“落款”一词新颖生动，感染力强。 (2) 示例：您觉得用哪个更好呢 示例：需结合本期班刊的目的来判断 (3)强身健体的基石/活力绽放的舞台 (4)①删掉“在”“中”。②将“人生的真谛”后面的逗号改为分号。 【详解】（1）答题时先点明分句式、内容两层分析，再分别拆解两句修辞、句式特点与文字内涵，最后总结宣传语贴合主题、鼓动人心的整体效果。 （2）先梳理对话逻辑：小明先抛出二选一的分歧，①处是向老师提出疑问，结合后文老师解释两字区别、给出选择建议，此处应填询问老师该选用哪个主题；接着老师回应两字都不错，②处承接后文小明说明办刊目的，可见老师是让小明阐述班级办刊的初衷、想要达成的效果，才能据此判断选哪个字。填空要贴合师生交流语气，问句自然通顺，衔接上下文问答逻辑，①紧扣分歧发问，②留出空间让小明阐述办刊想法，形成完整问答链条。 （3）先提炼例句统一句式结构，格式为“主题：四字短语+的+名词喻体”，运用比喻修辞，内容贴合青春成长的正向内涵，图2自然喻为良师、图3学习喻为翅膀；图1画面是少年跑道奔跑，主题为运动，需紧扣拼搏、健体、青春活力的画面内涵，选用合适喻体搭配四字修饰语，做到句式字数、修辞风格与另外两句完全一致，贴合“志青春”昂扬向上的班刊主题。 示例：挥洒热血的赛场/磨砺意志的征途 （4）①缺少主语，“在……中”是介词短语，不能充当主语，造成句子成分残缺。故删掉“在”“中”。 ②“一方面沉淀下来，深刻地思考过人生的真谛”与“另一方面也昂扬起来，热烈地书写过属于我们的青春”是并列分句，两个分句内部已经使用逗号分隔短句，分句之间应当使用分号，不能用逗号。故将“人生的真谛”后面的逗号改为分号。 素养拓展 【任务三：拓卷寻香 涵养文思】 “墨韵忆昔・美文忆事品读” 高阶素养挑战等待大家挑战！吃透课内篇目后，拓展阅读同类读书忆旧散文、经典古诗文，梳理读书对人成长的价值，结合自身阅读经历深度思考，形成完整阅读感悟。广泛开展课外阅读，锻炼文本赏析、深度思辨能力，全方位提升散文阅读综合人文素养！ （25-26七年级上·辽宁鞍山·期中）阅读下面选文，完成小题。 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （节选自《往事依依》） 11．请用简洁的语言概括选文第②段内容。 12．作者为什么要引用《千家诗》中的诗句？ 13．选文第②段画线句引用的诗句能否调换顺序，为什么？ 14．文中一些词语运用巧妙，请品味第③段中加点词语的表达效果。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 【答案】11．写“我”回忆学生时代读《千家诗》沉醉其中，美不胜收的情景。 12． 《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国四季风光，诗句中丰富的颜色给“我”的生活涂上了绚丽的色彩；同时能直观展现诗中的美好意境，体现读《千家诗》给“我”的童年带来了美的享受与浓郁的生活情趣，也增添了文章的文学性与感染力。 13．不能调换，因为这些诗句是按照春、夏、秋、冬的季节顺序排列，既契合《千家诗》本身按春夏秋冬时序编排的特点，也和后文“春花秋月，夏云冬雪”的表述相照应，调换后会打破时序逻辑，不符合原文的内容逻辑。 14．雕镂是在竹木、玉石、金属等上面刻画，在文中表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭，体现出老师的讲课对“我”培养课外阅读兴趣的深远影响，暗含“我”对老师的感念之情。 【详解】11．结合第②段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，作者回忆小时候，自己背诵《千家诗》，脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 12．根据文章第②段的内容分析，作者引用《千家诗》中“万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降”等描写四季风光的诗句，首先是因为《千家诗》按春夏秋冬时序编排，这些诗句精准捕捉了四季的典型特征，直观地将春花秋月、夏云冬雪的风光展现在眼前，这说明书中很大部分诗歌歌咏了祖国四季风光。 根据文章第②段的内容分析，作者接着引用了“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”等包含丰富色彩的诗句，这些诗句描绘了五彩纷呈的世界，让读者产生丰富的联想，这生动地体现了诗句中丰富的颜色给“我”的生活涂上了绚丽的色彩。 根据文章第②段的内容分析，作者通过引用上述一系列诗句，营造出“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的氛围，并点明自己“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，这深刻体现了读《千家诗》给“我”的童年带来了美的享受与浓郁的生活情趣。 根据文章第②段的内容分析，作者在散文创作中巧妙、密集地引用这些脍炙人口的古典诗句，不仅使这段文字灵性四起、韵味十足，让读者如品佳茗，更使文章的语言表达生动形象、富有诗意，这充分增添了文章的文学性与感染力。 13．作答时首先要表明不能调换的态度，然后结合文章内容阐述理由。 结合第②段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排”可知，《千家诗》的内容是按春夏秋冬时序编排。 画线句子中的诗句，“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”这是描写春天的美景，“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”这是描写夏天的美景，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”这是描写秋天的美景，“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”这是描写冬天的美景。这些诗句按照春夏秋冬时序编排。 结合第②段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，这些诗歌与下文的“春花秋月，夏云冬雪”的内容相照应，调换后会打破时序逻辑，不符合原文的内容逻辑，所以不能调换。 14．“雕镂”的意思在竹木、玉石、金属等上面刻画，有一种精心雕琢、深入刻画的意味，强调了印象是经过细致而深刻的过程形成的。在此“雕镂”一词运用了形象的比喻，将老师的讲课在“我”心上留下的印象比作雕刻作品，生动形象地表现出老师讲课对“我”的影响很深，说明老师的讲课不是一般意义上的让“我”记住了，而是对“我”的心灵产生了深远的影响，像雕刻一样塑造了“我”的认知和兴趣，给“我”的印象之深，难以磨灭；增强了语言的表现力和感染力。表达“我”对老师的感激之情。 阅读下文，完成下面小题。 错题本里藏着星光 ①书桌抽屉深处，静静躺着三本厚厚的错题本，边角磨损，字迹新旧交错，那是我整个七年级最珍贵的宝藏。曾经的我，对待错题敷衍潦草，考完试试卷随手塞进书包，从不愿多看错题一眼，直到一次期中语文惨败，班主任的一番话点醒了我。 ②那次期中考试，古诗文默写、文言文翻译、阅读概括三类题型丢分严重，很多错题都是之前练习反复出错的原题。班会课上，老师拿出一本工整的错题本展示给全班，本子上不仅抄录题目，还用红、蓝、黑三色笔标注：黑色写原题，蓝色写标准作答，红色批注出错根源、同类题型解题技巧。老师轻声说：“错题不是耻辱，是照亮短板的星光。不愿直面错误，永远无法进步。” ③那天放学回家，我翻出所有试卷，准备制作属于自己的错题本。起初格外煎熬，一道文言文翻译错题，我反复抄写三遍，还是分不清“之”的不同释义；记叙文概括题总遗漏人物情感，每次作答都残缺不全。短短三天，我便心生懈怠，把错题本扔在书桌角落，不愿再触碰。 ④母亲发现我的低落，坐在我身边翻看错题本，没有指责，只是温柔开口：“不用追求一次性整理完所有错题，每天只梳理三道，慢慢来，坚持比速度更重要。”她给我示范分类技巧：默写类、文言字词、现代文阅读分开记录，每道错题旁留出空白，每周重新自测一遍。 ⑤我听从母亲建议，调整节奏，每天晚饭后抽出二十分钟整理三道错题。遇到文言虚词混淆，我便把《卖油翁》《爱莲说》中同类字词摘抄对比；阅读概括总丢分，我专门总结“人物+事件+情感”答题模板，写在错题本扉页。慢慢的，整理错题不再是负担，反而成了复盘知识的专属时光。 ⑥一次月考，试卷上好几道阅读、文言题型，都是我反复整理过的错题。提笔作答时思路清晰，不再犹豫不决。成绩公布那天，我的语文名次前进二十多名，翻看错题本，红色批注密密麻麻，每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气。 ⑦如今我终于懂得，所谓提分捷径，从来不是投机取巧，而是坦然接纳自己的不足，认真对待每一次失误。一本薄薄的错题本，记录的不只是一道道题目，更是少年踏实前行的足迹。那些曾经让我懊恼的错题，终会化作点点星光，照亮漫长的求学之路。 15．梳理文章情节，完成下面思维导图。 不愿整理错题→①________→②________→坚持每日梳理→③________→④__________ 16．文章第③段写“我”整理错题心生懈怠，有什么作用？ 17．赏析第⑥段画线句：“成绩公布那天，我的语文名次前进二十多名，翻看错题本，红色批注密密麻麻，每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气。” 18．结合全文，谈谈你对标题“错题本里藏着星光”的理解。 【答案】15． 期中惨败，老师点拨 整理错题心生懈怠 月考进步，收获自信 感悟错题的价值 16．写“我”整理错题的疲惫与放弃，与后文坚持复盘、成绩提升形成对比；真实写出少年学习中的懈怠心理，使人物形象更真实；为后文母亲开导、坚持整理错题作铺垫。 17．细节描写，“密密麻麻”写出错题批注之多，体现“我”整理错题的认真；将记录过往知识漏洞的错题标记比作稳稳拿分的底气，生动写出整理错题带来的收获；抒发努力后取得进步的喜悦、成就感。 18．“星光”比喻错题，错题能暴露学习短板，梳理错题如同捕捉星光，照亮学习道路；错题本记录反思与修正，帮助“我”弥补漏洞、不断成长；标题点明文章中心，赞美直面错误、踏实复盘的学习态度。 【详解】15．第①空：结合第①段“直到一次期中语文惨败”和第②段“班主任的一番话点醒了我”“老师轻声说：‘错题不是耻辱，是照亮短板的星光。不愿直面错误，永远无法进步。’”，前文是不愿整理错题，此处承接期中失利后得到老师开导，情节概括为“期中惨败，老师点拨”。 第②空：结合第③段“短短三天，我便心生懈怠，把错题本扔在书桌角落，不愿再触碰”，在听从老师建议动手整理错题后，出现懈怠放弃的状态，情节概括为“整理错题心生懈怠”。 第③空：结合第⑥段“一次月考，试卷上好几道阅读、文言题型，都是我反复整理过的错题”“我的语文名次前进二十多名”，坚持每日梳理错题后迎来月考，成绩大幅提升，内心收获底气与自信，情节概括为“月考进步，收获自信”。 第④空：结合第⑦段“如今我终于懂得，所谓提分捷径，从来不是投机取巧，而是坦然接纳自己的不足，认真对待每一次失误”，在取得成绩进步后，生出关于错题与学习成长的深层思考，情节概括为“感悟错题的价值”。 16．结合第③段“起初格外煎熬，一道文言文翻译错题，我反复抄写三遍，还是分不清‘之’的不同释义”“短短三天，我便心生懈怠，把错题本扔在书桌角落，不愿再触碰”，这段内容细致写出我整理错题时的煎熬与半途松懈，真实还原学生学习中容易畏难偷懒的普遍心理，让文中“我”的形象更贴合现实、更加丰满。这段懈怠的情节，和后文第⑤段“每天晚饭后抽出二十分钟整理三道错题”、第⑥段语文成绩大幅提升的坚持与收获形成鲜明反差，更能凸显坚持整理错题带来的改变。同时正是因为我中途产生懈怠、放弃整理错题，才有后文第④段母亲主动陪伴开导、传授整理错题方法的情节，为母亲的出场与开导内容做好铺垫。 17．结合第⑥段画线句“成绩公布那天，我的语文名次前进二十多名，翻看错题本，红色批注密密麻麻，每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气”，句中“红色批注密密麻麻”一处属于细节描写，“密密麻麻”细致刻画出错题本上红色批注数量繁多，能直观体现我日复一日坚持整理错题、认真标注错误根源与解题技巧的踏实付出。句子后半句“每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气”运用比喻修辞，把曾经暴露知识缺陷的错题批注比作考场得分的底气，把整理错题带来的能力提升具象化，清晰展现长期复盘错题给学习带来的改变。整句话以名次提升的真实结果为依托，将翻看错题本时的所见与内心感受相融，字里行间自然流露长期努力终有回报的欣喜与满满的成就感。 18．结合第②段老师所说“错题不是耻辱，是照亮短板的星光”，文中将“星光”作为错题的喻体，错题能够暴露学习里存在的各类知识短板，认真梳理错题就如同收集星光，能够照亮学习中隐藏的不足。结合第⑥段“红色批注密密麻麻，每一处标记都是曾经的漏洞，如今都变成稳稳拿分的底气”，错题本里记录下每一道错题、每一处反思批注，承载着自我修正知识漏洞的全过程，依靠这本错题本，文中的“我”补齐薄弱知识点，语文成绩明显提升，实现自我成长。结合第⑦段“那些曾经让我懊恼的错题，终会化作点点星光，照亮漫长的求学之路”，标题呼应文末这句话，点明文章核心思想，赞美主动直面自身失误、踏实复盘积累的学习态度，点明错题本承载努力、指引求学前路的深层内涵。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $