4.《磁铁能吸什么》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

4.《磁铁能吸什么》

 总第    课时

教材分析

本课是《玩磁铁》单元的起始课，聚焦“磁铁能吸什么”这一核心问题。教材通过“用磁铁吸各种物品”按能否吸起来分类、“用磁铁吸各种金属”先预测再验证、认识不同形状磁铁、自制磁铁等活动，引导学生发现磁铁能吸引铁、镍等金属制品。对应新课标“物质的运动与相互作用”核心概念中“磁铁有磁性，能吸引铁一类物质”的要求，本课旨在帮助学生建立“磁铁具有磁性，能吸引铁和镍”的初步认识。

学情分析

二年级学生对磁铁有强烈的好奇心，不少学生玩过磁铁，知道磁铁能吸铁，但对“磁铁能吸什么、不能吸什么”缺乏系统认识，尤其对铜、铝等金属不能被磁铁吸引感到新奇。学生对“先预测再验证”的科学探究方法已有初步了解，本课通过预测与验证的对比活动，进一步强化实证意识。不同形状磁铁的认识和自制磁铁活动能有效激发学生持续探究的兴趣。

教学目标

1. 科学观念：知道磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等金属制品；了解磁铁有不同的形状（条形、蹄形、圆形、环形、球形等）。

2. 科学思维：通过预测与验证的对比，初步建立“用实验检验猜想”的实证意识；能根据实验结果归纳磁铁能吸的物质类别。

3. 探究实践：能用磁铁吸各种物品，按能否吸起来分类并记录；能用磁铁吸各种金属，先预测再验证，完成记录表。

4. 态度责任：在探究活动中保持好奇心和实证态度，体验“先猜后验”的科学方法，愿意与同学合作交流。

教学重点与难点

重点：通过实验发现磁铁能吸引铁、镍等金属制品。

难点：区分哪些金属能被磁铁吸引（铁、镍），哪些不能被吸引（铜、铝等）。

教学方法

实验探究法、预测验证法、分类法、小组合作法、讨论法。

教学准备

教师：课件（各种物品图片、磁铁形状图、金属分类表）、条形磁铁（每组2

块）、蹄形磁铁、圆形磁铁、各种被测物品（铁钉、钢尺、铜钥匙、铝罐、铅坠、螺丝、1元硬币、回形针、纸片、塑料尺、玻璃珠等）、实验记录单、钢钉、螺丝刀、天然磁石图片或实物。

学生：活动手册、铅笔

学生活动设计

试一试——用磁铁吸各种物品，按能否吸起来分类

猜一猜——磁铁能吸哪些金属，先预测再验证

认一认——认识不同形状的磁铁

做一做——自制磁铁

教  学  过   程

设计意图

（一）聚焦：磁铁能吸什么？（约5分钟）

教师：出示一块磁铁，提问“这是什么？你们玩过吗？磁铁有什么本领？”学生自由回答后，追问“磁铁能吸哪些东西？不能吸哪些东西？今天我们就来研究这个问题。”揭示课题。

学生：自由发言，分享对磁铁的认识。

师生互动：

师：“磁铁能吸什么？”

生：“铁！”

师：“能吸塑料吗？”

生：“不能！”

师：“真的不能吗？怎么证明？”

生：“用磁铁吸一下试试！”

师总结：“今天我们就用实验来验证——磁铁到底能吸什么、不能吸什么。”

【板书重点】 磁铁能吸什么？

（二）探究1：磁铁能吸哪些物品？（约8分钟）

激活学生已有经验，激发探究欲望，明确本课核心问题。

教师：发放多种物品（铁钉、回形针、纸片、塑料尺、玻璃珠等），布置任务“用磁铁吸这些物品，按能否吸起来分成两类，先预测再验证”【教材图片】。引导学生先猜测、再实验，将物品分别放入“能吸起来”和“不能吸起来”两组。

学生：分组实验，用磁铁吸各种物品并分类记录。

师生互动：

师：“铁钉能被吸起来吗？先预测。”

生：“能！”

师：“验证一下——”

生：“真的吸起来了！”

师：“塑料尺呢？”

生：“吸不起来。”

师总结：“磁铁能吸铁钉、回形针这类铁制品，不能吸纸、塑料、玻璃。”

【板书重点】 能吸：铁钉、回形针；不能吸：纸、塑料、玻璃

（三）探究2：磁铁能吸哪些金属？（约10分钟）

教师：出示6种金属（铜钥匙、钢尺、铅坠、铝罐、螺丝、1元硬币）【教材图片】，提问“这些金属都是金属，磁铁能吸哪些？先预测，再验证。”强调“先预测，再验证”的科学方法。组织学生分组实验，用磁铁逐一测试，完成记录表【教材图片】。介绍“镍——银白色、坚硬、耐腐蚀，用途很广”【教材图片】。

学生：预测并记录，分组实验验证，发现“钢尺、螺丝、1元硬币能被吸起来”“铜钥匙、铅坠、铝罐不能被吸起来”。

师生互动：

师：“铜钥匙能被磁铁吸起来吗？先预测。”

生：“不能！”

师：“验证结果是——”

通过分类实验，初步建立“磁铁能吸铁制品”的认识，培养分类思维。

通过预测与验证的对比，强化实证意识，建立“磁铁能吸铁、镍”的认识。