《1.认识常见材料》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

第 1 课  认识常见材料

第 一 单元  它们是用什么做的

【课标落实】

1.对应核心概念的内容要求和学业要求:

学科核心概念	2年级学习内容	2年级学习内容要求	2年级学业要求
1.物质的结构与性质	1.1 物质具有一定的特性与功能	① 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。② 识别生活中常见的材料。	能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。
1.物质的结构与性质	1.3 金属及合金是重要的材料	⑤ 举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。	知道金属是常见的材料。

2.指向的跨学科概念

结构与功能：不同材料具有不同的外部特征（结构），这些特征决定了它们的不同用途（功能）。例如，玻璃透明坚硬，所以能做窗户；布柔软透气，所以能做衣服。

【教材分析】            

本课是苏教版二年级上册《它们是用什么做的》单元的起始课。教材从学生熟悉的“体育馆”场景切入，引导学生识别身边的物品是用什么材料做的，从而初步建立“材料”的概念。接着，通过观察布、木头、橡胶、塑料、金属、纸、玻璃等常见材料，描述它们的特征，并初步建立材料特征与用途之间的联系。教材还设计了“手套”和“鞋子”的观察活动，引导学生认识同一物品可由不同材料制成，同一物品的不同部分也可由不同材料组合而成，体现材料的多样性与组合应用的智慧。最后，通过调查文具盒里的文具材料，让学生体验统计方法，感受不同材料在生活中的应用广泛程度。本课为后续学习《各种各样的杯子》和《金属》打下认知基础。

【学情分析】

1.认知分析

  二年级学生对“材料”的概念既熟悉又陌生。他们日常生活中接触了大量由不同材料制成的物品，但很少从“材料”这一科学视角去观察和思考。他们对某些材料（如塑

料、纸）有初步认识，但对金属、橡胶等材料的辨别可能存在困难，尤其是对“金属”这一类材料的认识比较模糊。学生习惯于从物品的功能（如“水杯是用来喝水的”）而非材料的属性（如“水杯是塑料做的”）去认识世界。

2.探究能力分析：

学生具备初步的观察能力，能用眼睛看、手摸等感官进行简单观察，但观察的目的性和有序性有待培养。他们能进行简单的比较，但将观察结果与材料特征、用途建立联系的分析能力尚在发展中。能够进行简单的分类和记录。

3.兴趣分析：

学生对身边熟悉的事物（如自己的文具、手套、鞋子）有天然的亲近感和好奇心，动手操作的活动能有效激发他们的学习兴趣。喜欢在游戏和活动中学习。

【教学目标】

科学观念

1.知道我们身边的物品都是由各种不同的材料做成的。

2.能说出布、木头、橡胶、塑料、金属、纸、玻璃是常见的材料。

3.初步认识到不同材料具有不同的特征，材料的特征决定了它的用途。

科学思维

1.能运用眼、手等感官，从颜色、软硬、光滑程度、透明度等方面观察和描述常见材料的特征。

2.能运用比较的方法，找出不同材料在特征上的差异。

3.能在材料特征与用途之间建立联系，进行简单的分析与推理。

探究实践

1.能运用多种感官或简单工具（如用手摸、用眼看）观察材料的特征。

2.能根据物体的外部特征（如材料种类）对物品进行简单分类。

3.能如实记录观察到的信息，并愿意与同学交流分享。

态度责任

1.对身边物品的材料产生探究兴趣，乐于参与观察、交流和统计活动。                                      

【教学重难点】 

重点

识别布、木头、橡胶、塑料、金属、纸、玻璃等常见材料，并能用自己的语言描述它们的特征。                                                  

难点

在材料的特征及其用途之间建立联系，理解“人们根据不同材料的特征来使用它们”。

【教学策略】

1.情境创设策略：创设“参观体育馆”和“我是小侦探”的情境，激发学生的学习兴趣。