5.《隔物吸铁》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“磁铁隔物吸铁”核心知识点，承接前课“磁铁能吸铁”基础，通过“磁扣固定纸张”生活现象导入，引导学生思考磁力穿透性，构建从已知到未知的学习支架。 资料亮点在于递进式探究实验设计，通过隔着物品、水、空气吸铁培养探究实践能力，对比隔书页数、吸铁距离的实验方法渗透科学思维中的推理论证，结合纸蜻蜓制作与生活应用激发态度责任，助力学生建立科学观念，为教师提供可操作的实验流程与素养培养路径。

课 题 5.《隔物吸铁》 总第 课时 教材分析 本课是《玩磁铁》单元第2课，在第4课“磁铁能吸铁”的基础上，进一步探究磁铁的“隔物吸铁”本领。教材通过“纸张为什么能被磁铁固定在黑板上”引发思考，引导学生用多种方法发现磁铁隔着物品（练习本、塑料片、布）、隔着水、隔着空气都能吸铁，并通过两种方法比较不同磁铁吸力的大小。对应新课标“物质的运动与相互作用”中“磁铁能隔着一些物体吸铁”“不同磁铁的磁力大小不同”的要求，本课旨在深化学生对磁铁性质的认识，培养科学探究和比较分析能力。 学情分析 通过第4课学习，学生已知道磁铁能吸铁、镍等金属制品。学生在生活中可能见过磁铁隔着东西吸铁的现象（如冰箱贴隔着纸吸在冰箱上），但较少深入思考“磁力能穿透哪些材料”。学生对探究磁铁的“神奇本领”充满兴趣，对比较磁力大小的实验有较强的好奇心，但公平比较的意识尚需引导。 教学目标 1. 科学观念：知道磁铁能隔着一些物体（纸、塑料、布、水、空气等）吸铁；了解不同磁铁的磁力大小不同。 2. 科学思维：通过对比实验，能设计比较磁力大小的方法，初步建立“公平比较”的意识。 3. 探究实践：能用多种方法探究磁铁隔物吸铁的本领；能借助字典、尺子等工具比较不同磁铁吸力的大小，并记录结果。 4. 态度责任：在探究活动中保持好奇心和实证态度，愿意与同学合作交流，体会磁铁在生活中的广泛应用。 教学重点与难点 重点：通过多种方法发现磁铁能隔着物品、水、空气吸铁。 难点：设计公平的比较实验，比较不同磁铁吸力的大小。 教学方法 实验探究法、比较法、小组合作法、讨论法、记录法。 教学准备 教师：课件（磁铁隔物吸铁示意图、磁力大小比较方法图、纸蜻蜓制作图）、条形磁铁（4块，编号①—④）、各种隔物材料（练习本、塑料片、布、字典、书本）、水槽（每组1个）、尺子（每组1把）、回形针（若干）、实验记录单、剪刀、线、重物、安全提醒图示。 学生：活动手册、铅笔。 学生活动设计 想一想——纸张为什么能被固定在黑板上 试一试——隔着物品、水、空气吸铁 比一比——不同磁铁吸力的大小 做一做——让纸蜻蜓“飞”起来 教 学 过 程 设计意图 （一）聚焦：磁铁隔着东西还能吸铁吗？（约5分钟） 教师：出示教室黑板上的磁扣图片，提问“纸张不是铁，为什么磁扣能把纸张固定在黑板上？”引导学生思考“纸张被磁扣压住，磁力隔着纸张还能吸住黑板”。追问“磁铁隔着其他东西还能吸铁吗？” 学生：观察思考，说出“纸张不是铁，是被磁扣压住的”“磁力隔着纸还能吸住黑板”。 师生互动： 师：“磁扣能直接吸住黑板吗？” 生：“能！” 师：“中间隔着纸张，还能吸住吗？” 生：“能！因为纸张被压住了！” 师：“这说明磁力能隔着东西起作用——今天我们就来探究磁铁的‘隔物吸铁’本领。” 【板书重点】 磁铁隔着东西还能吸铁吗？ （二）探究1：隔着物品吸铁（约8分钟） 教师：出示实验任务——“用磁铁隔着练习本、塑料片、布去吸回形针，试试看能不能吸起来？”【教材图片】强调安全：不能隔着太厚的东西，以免磁力不够。组织学生分组实验。 学生：分组实验，将磁铁隔着不同材料靠近回形针，观察能否吸起来，记录发现。 师生互动： 师：“隔着练习本能吸起来吗？” 生：“能！吸起来了！” 师：“隔着塑料片呢？” 生：“也能！” 师：“隔着布呢？” 生：“能吸起来！” 师总结：“磁铁能隔着纸、塑料、布等物品吸铁。” 【板书重点】 隔着物品能吸铁（纸、塑料、布……） （三）探究2：隔着水吸铁（约6分钟） 教师：出示实验任务——“把回形针放在水底，用磁铁隔着杯壁或隔着水去吸，看能不能吸起来？”【教材图片】强调“磁铁不能碰到水”（可用保鲜膜包裹磁铁或隔着杯壁操作）。 学生：分组实验——将磁铁贴着杯壁移动，观察能否吸起水中的回形针。 师生互动： 师：“隔着水能吸起来吗？” 生：“能！贴着杯壁移动，回形针跟着走！” 师总结：“磁铁能隔着水吸铁——水挡不住磁力。” 【板书重点】 隔着水能吸铁 （四）探究3：隔着空气吸铁（约5分钟） 教师：提问“磁铁不接触回形针，中间隔着空气，能吸起来吗？”【教材图片】引导学生发现磁铁靠近回形针（不接触）就能吸起来——说明磁力能隔着空气起作用。追问“用一句话概括磁铁的神奇‘本领’？”【教材图片】 学生：实验观察——磁铁靠近但不接触回形针，回形针被吸起。尝试概括。 师生互动： 师：“磁铁不接触回形针，能吸起来吗？” 生：“能！靠近就吸起来了！” 师总结：“磁铁能隔着空气吸铁——磁力不需要接触就能起作用。” 师：“用一句话概括——磁铁能隔着物体吸铁。” 【板书重点】 隔着空气能吸铁；磁铁能隔着物体吸铁 （五）探究4：比较磁铁吸力的大小（约10分钟） 教师：出示4块不同磁力的条形磁铁（①—④号），提问“这些磁铁吸力一样大吗？怎么比？”介绍两种比较方法【教材图片】——方法一：借助字典或书本，将磁铁隔着书页吸回形针，记录最多页数【教材图片】；方法二：将尺子固定在桌面上，回形针放在0刻度处，磁铁贴着尺子慢慢靠近回形针，记录吸到回形针时磁铁前端与0刻度的距离【教材图片】。先预测再实验，完成记录表。 学生：分组选择一种方法比较磁铁吸力大小，先预测再实验，完成记录【教材图片】。 师生互动： 师：“你预测哪块磁铁吸力最大？” 生：“我猜①号！” 师：“用方法一试一下——隔着书页最多能吸多少页？” 生：“①号能吸10页，②号能吸8页……” 师总结：“不同磁铁的磁力大小不同——吸的页数越多或距离越远，磁力越大。” 【板书重点】 比较方法：隔书页数/吸铁距离；磁力不同 （六）拓展：让纸蜻蜓“飞”起来（约6分钟） 教师：出示制作步骤【教材图片】——①剪一只纸蜻蜓，粘一枚回形针，用线拴在重物上；②将磁铁靠近纸蜻蜓，让它“飞”起来。引导学生制作并让纸蜻蜓悬空。 学生：分组制作纸蜻蜓，用磁铁让它“悬浮”起来。 师生互动： 师：“纸蜻蜓为什么能飞起来？” 生：“磁铁隔着空气吸住了回形针！” 师总结：“磁铁隔着空气也能吸铁，所以纸蜻蜓能悬浮在空中。” 【板书重点】 磁铁隔空吸铁→纸蜻蜓飞起来 （七）拓展：生活中的隔物吸铁（约5分钟） 教师：出示磁扣眼镜盒、磁铁徽章、磁扣笔记本等图片【教材图片】，提问“这些物品利用了磁铁的什么本领？”布置作业“寻找身边利用磁铁隔物吸铁本领制成的物品”【教材图片】。 学生：观察图片，说出“利用磁铁隔物吸铁”。明确课后任务。 师生互动： 师：“磁扣眼镜盒利用了磁铁的什么本领？” 生：“隔着盒子吸住盒盖！” 师总结：“磁铁隔物吸铁的本领在生活中应用很广，课后去发现更多。” 【板书重点】 生活中很多物品利用了隔物吸铁 从生活现象出发，引发认知冲突，引出“隔物吸铁”的探究主题。 通过实验发现磁铁能隔着固体材料吸铁。 拓展认知——磁力能穿透液体。 归纳磁铁隔物吸铁的完整认识——能隔着固体、液体、气体吸铁。 学习比较磁力大小的方法，培养公平比较和实验记录的意识和能力。 将本课所学“隔空吸铁”应用于趣味制作，感受磁铁的神奇。 将课堂所学与生活应用联系，培养观察习惯。 作业设计： 基础：回家找2种利用磁铁隔物吸铁本领的物品，说给家人听。 提升：完成实验记录单，比较①②③④号磁铁的磁力大小排序。 拓展：利用磁铁和回形针，设计一个小魔术或小玩具，下节课展示。 板书设计： 隔物吸铁 1. 磁铁隔着物品能吸铁吗？→ 能！ 2. 磁铁能隔着哪些东西吸铁？ 隔着物品：纸、塑料、布…… 隔着水：杯壁或保鲜膜隔着水吸回形针 隔着空气：不接触也能吸 3.比较磁铁吸力大小： 方法一：隔着书页数——页数越多磁力越大 方法二：吸铁距离——距离越远磁力越大 4.发现：不同磁铁的磁力大小不同 5.生活应用：磁扣眼镜盒、磁铁徽章、磁扣笔记本…… 课后反思： 优点：从生活现象导入，自然引出探究问题；隔着物品、水、空气三个实验层层递进，让学生全面体验磁铁隔物吸铁的本领；比较磁力大小的两种方法培养了学生设计公平实验的能力；纸蜻蜓制作和生活中的应用拉近了科学与生活的距离。 不足与改进：隔着水实验需注意保护磁铁（不碰水），可用保鲜膜包裹或隔杯壁操作；比较磁力大小时需强调控制变量（同一批回形针、同种操作方式）；纸蜻蜓制作时间较长，可提前准备半成品或作为课后拓展活动。 学科网（北京）股份有限公司 $