5.《隔物吸铁》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

5.《隔物吸铁》

 总第    课时

教材分析

本课是《玩磁铁》单元第2课，在第4课“磁铁能吸铁”的基础上，进一步探究磁铁的“隔物吸铁”本领。教材通过“纸张为什么能被磁铁固定在黑板上”引发思考，引导学生用多种方法发现磁铁隔着物品（练习本、塑料片、布）、隔着水、隔着空气都能吸铁，并通过两种方法比较不同磁铁吸力的大小。对应新课标“物质的运动与相互作用”中“磁铁能隔着一些物体吸铁”“不同磁铁的磁力大小不同”的要求，本课旨在深化学生对磁铁性质的认识，培养科学探究和比较分析能力。

学情分析

通过第4课学习，学生已知道磁铁能吸铁、镍等金属制品。学生在生活中可能见过磁铁隔着东西吸铁的现象（如冰箱贴隔着纸吸在冰箱上），但较少深入思考“磁力能穿透哪些材料”。学生对探究磁铁的“神奇本领”充满兴趣，对比较磁力大小的实验有较强的好奇心，但公平比较的意识尚需引导。

教学目标

1. 科学观念：知道磁铁能隔着一些物体（纸、塑料、布、水、空气等）吸铁；了解不同磁铁的磁力大小不同。

2. 科学思维：通过对比实验，能设计比较磁力大小的方法，初步建立“公平比较”的意识。

3. 探究实践：能用多种方法探究磁铁隔物吸铁的本领；能借助字典、尺子等工具比较不同磁铁吸力的大小，并记录结果。

4. 态度责任：在探究活动中保持好奇心和实证态度，愿意与同学合作交流，体会磁铁在生活中的广泛应用。

教学重点与难点

重点：通过多种方法发现磁铁能隔着物品、水、空气吸铁。

难点：设计公平的比较实验，比较不同磁铁吸力的大小。

教学方法

实验探究法、比较法、小组合作法、讨论法、记录法。

教学准备

教师：课件（磁铁隔物吸铁示意图、磁力大小比较方法图、纸蜻蜓制作图）、条形磁铁（4块，编号①—④）、各种隔物材料（练习本、塑料片、布、字

典、书本）、水槽（每组1个）、尺子（每组1把）、回形针（若干）、实验记录单、剪刀、线、重物、安全提醒图示。

学生：活动手册、铅笔。

学生活动设计

想一想——纸张为什么能被固定在黑板上

试一试——隔着物品、水、空气吸铁

比一比——不同磁铁吸力的大小

做一做——让纸蜻蜓“飞”起来

教  学  过   程

设计意图

（一）聚焦：磁铁隔着东西还能吸铁吗？（约5分钟）

教师：出示教室黑板上的磁扣图片，提问“纸张不是铁，为什么磁扣能把纸张固定在黑板上？”引导学生思考“纸张被磁扣压住，磁力隔着纸张还能吸住黑板”。追问“磁铁隔着其他东西还能吸铁吗？”

学生：观察思考，说出“纸张不是铁，是被磁扣压住的”“磁力隔着纸还能吸住黑板”。

师生互动：

师：“磁扣能直接吸住黑板吗？”

生：“能！”

师：“中间隔着纸张，还能吸住吗？”

生：“能！因为纸张被压住了！”

师：“这说明磁力能隔着东西起作用——今天我们就来探究磁铁的‘隔物吸铁’本领。”

【板书重点】 磁铁隔着东西还能吸铁吗？

（二）探究1：隔着物品吸铁（约8分钟）

教师：出示实验任务——“用磁铁隔着练习本、塑料片、布去吸回形针，试试看能不能吸起来？”【教材图片】强调安全：不能隔着太厚的东西，

从生活现象出发，引发认知冲突，引出“隔物吸铁”的探究主题。

以免磁力不够。组织学生分组实验。

学生：分组实验，将磁铁隔着不同材料靠近回形针，观察能否吸起来，记录发现。

师生互动：

师：“隔着练习本能吸起来吗？”

生：“能！吸起来了！”

师：“隔着塑料片呢？”

生：“也能！”

师：“隔着布呢？”

生：“能吸起来！”

师总结：“磁铁能隔着纸、塑料、布等物品吸铁。”

【板书重点】 隔着物品能吸铁（纸、塑料、布……）

（三）探究2：隔着水吸铁（约6分钟）

教师：出示实验任务——“把回形针放在水底，用磁铁隔着杯壁或隔着水去吸，看能不能吸起来？”【教材图片】强调“磁铁不能碰到水”（可用保鲜膜包裹磁铁或隔着杯壁操作）。

学生：分组实验——将磁铁贴着杯壁移动，观察能否吸起水中的回形针。

师生互动：

师：“隔着水能吸起来吗？”

生：“能！贴着杯壁移动，回形针跟着走！”

师总结：“磁铁能隔着水吸铁——水挡不住磁力。”

【板书重点】 隔着水能吸铁

（四）探究3：隔着空气吸铁（约5分钟）

教师：提问“磁铁不接触回形针，中间隔着空气，能吸起来吗？”【教材图片】引导学生发现磁铁靠近回形针（不接触）就能吸起来——说明磁力能隔着空气起作用。追问“用一句话概括磁铁的神奇‘本领’？”

通过实验发现磁铁能隔着固体材料吸铁。

拓展认知——磁力能穿透液体。