2.《各种各样的杯子》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

2.《各种各样的杯子》

 总第    课时

教材分析

本课是《它们是用什么做的》单元第2课，在第1课认识常见材料的基础上，聚焦“杯子”这一具体物品，引导学生观察不同材料（陶瓷、玻璃、塑料、金属、纸等）制作的杯子，比较其特征差异（透明度、硬度、导热性、是否易碎等），分析不同材料的优缺点，并思考如何组合材料或改进设计以满足不同需求。对应新课标“技术与工程”领域“人们根据不同需求选择材料”的要求，本课旨在帮助学生建立“材料特征决定用途，需求决定材料选择”的认识，培养批判性思维和问题解决意识。

学情分析

通过第1课学习，学生已能识别7种常见材料，知道不同材料有不同的特征。学生在生活中接触过多种材质的杯子（玻璃杯、塑料杯、纸杯等），但对不同杯子的优缺点缺乏系统观察与比较，对“为什么不同场合用不同杯子”缺乏深入思考。本课通过观察比较、缺点分析、改进设计等活动，发展学生的比较思维和问题解决能力。

教学目标

1. 科学观念：知道不同材料制成的杯子具有不同的特征（透明度、硬度、导热性、是否易碎等）；了解人们根据需要选择不同材料制作杯子。

2. 科学思维：通过比较不同杯子的优缺点，初步建立“材料选择与需求匹配”的分析思维；能针对杯子的缺点提出简单的改进设想。

3. 探究实践：能用看、掂、捏、摸、倒热水等方法比较不同杯子的特征，完成观察记录，能按“易碎”与否给杯子归类。

4. 态度责任：在观察比较活动中养成认真细致的科学态度，体会材料科学与日常生活的密切关系。

教学重点与难点

重点：运用多种方法比较不同杯子的特征，了解不同材质的优缺点。

难点：能针对杯子的缺点提出合理的改进办法，理解组合材料的优势。

教学方法

观察法、比较法、实验法、小组合作法、讨论法、批判性思维训练法。

教学准备

教师：课件（7种杯子图片及特征对比表）、杯子实物（玻璃杯、陶瓷杯、

塑料杯、金属杯、纸杯各1-2个）、热水（保温瓶装）、记录单、改进设计卡、安全提醒图卡。

学生：活动手册、铅笔。

学生活动设计

看一看——7种杯子各是用什么材料做的

比一比——不同杯子的特征有什么不同

分一分——哪些杯子易碎，哪些不易碎

想一想——杯子有什么缺点，怎么改进

读一读——会变色的马克杯

教  学  过   程

设计意图

（一）聚焦：这些杯子是用什么材料做的？（约6分钟）

教师：出示教材中7种杯子的图片【教材第6页】，提问“这些杯子你见过吗？它们分别是用什么材料做的？你会选择哪种杯子喝水？为什么？”引导学生说出对不同杯子的初步印象。

学生：观察图片，说出杯子的材质，表达自己的偏好及理由。

师生互动：

师：“1号杯子是用什么做的？”

生：“陶瓷！”

师：“2号呢？”

生：“玻璃！”

师：“你最喜欢哪种杯子？为什么？”

生：“我喜欢塑料杯，摔不坏！”

师：“不同材料的杯子各有特点，今天我们就来仔细比较一下。”

【板书重点】 各种各样的杯子 → 不同材料

（二）探究1：比较不同杯子的特征（约10分钟）

教师：出示比较方法【教材第7页】——“看一看、掂一掂、捏一捏、

从学生生活经验出发，激发展示不同杯子的兴趣，引出本课探究主题。

摸一摸、倒入热水试试（注意安全：不要烫到自己和别人）”。组织学生分组观察比较玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、纸杯，完成记录。特别注意“倒入热水”环节的安全提醒——用保温瓶倒水时教师操作，学生只触摸杯壁感受温度，不可用手直接接触热水。

学生：分组操作，用多种方法比较不同杯子的特征，记录观察结果。

师生互动：

师：“看一看，哪些杯子是透明的？”

生：“玻璃杯是透明的！”

师：“掂一掂，哪个最重？”

生：“陶瓷杯！玻璃杯也很重！”

师：“倒入热水后摸一摸，哪个最烫手？”

生：“金属杯最烫！纸杯不太烫！”

师总结：“不同材料的杯子有不同特点——透明、轻重、导热快慢、是否易碎都不一样。”

【板书重点】 比较方法：看、掂、捏、摸、倒热水

（三）探究2：给杯子归类（约5分钟）

教师：出示分类任务——“将教材第6页的7种杯子按‘易碎’和‘不易碎’归类，填入表格【教材第7页】。”学生完成后，追问“为什么要这样分？”

学生：分类填写，说明分类理由。

师生互动：

师：“哪些杯子易碎？”

生：“陶瓷杯、玻璃杯！”

师：“哪些不易碎？”

生：“塑料杯、金属杯、纸杯！”

师：“易碎的杯子有什么优点？”

生：“漂亮！”“手感好！”

通过多感官比较，深入认识不同材料杯子的特征差异，培养比较思维能力。

通过分类巩固认识，建立“每种材料都有优缺点”的辩证认知。